有哪些让你动容的教育故事？
那年我刚毕业不久，被分配到一个相对偏远的农村中学教初二的数学。班上有个男生，叫小强，瘦瘦小小的，话不多，坐在角落里，成绩在班里属于中等偏下。我一开始并没有特别注意到他，只觉得他是个比较内向的学生。
班里经常会有一些小测验，检验大家对知识的掌握程度。小强每次的成绩都不太理想，尤其是数学，常常是只有个位数的分数。其他老师有时也会跟我提起，说这孩子是不是脑子不太灵光，学不好数学。我当时年轻，也有些急功近利，觉得带不好这样的学生很丢脸，也影响我的教学评估。所以，我偶尔也会在课堂上点名让他回答问题，但他总是低着头，支支吾吾说不出个所以然，或者干脆保持沉默。这让我觉得挺沮丧的。
有一次，学校组织了秋游，去附近的一个水库。那是个阳光明媚的日子，孩子们都兴奋极了。在水库边，大家各自玩耍，有的在捡石头，有的在看风景。我远远地看见小强一个人坐在离大家有点远的岩石上，背对着人群，手里拿着什么东西。出于好奇，我走了过去。
走近了，我才看清楚，他在用一块小石头，在一个相对平整的岩石表面上，费力地刻着一些符号。那些符号我一看，正是我们最近在学的数学公式，什么“勾股定理”、“二次方程的求根公式”之类的。他刻得很慢，也很粗糙，但每一个笔画都透着一股认真劲。
我有些惊讶，但更多的是一种莫名的触动。我没有立刻打断他，只是静静地站在一旁看着。他专注于自己的世界，仿佛周围的一切都与他无关。直到他抬起头，看到了我，才有些不好意思地停了下来。
“小强，你在干什么呢？”我温和地问。
他有些害羞地笑了笑，指了指岩石上的字迹：“老师，我……我想把这些公式记下来，这样就不会忘了。”
我看着那些歪歪扭扭的字，又看看他那因为用力而有些发红的脸颊，心里忽然涌起一股说不清道不明的情绪。我一直以为他是不爱学数学，甚至可能对数学感到排斥，但事实却不是这样。他用自己的方式，在用最笨拙，却也最执着的方式，去努力理解和记忆这些公式。他没有聪明的大脑，但他有颗不服输的心。
那天，我没有像往常一样批评他基础差，或者责怪他不认真听讲。我只是在他身边坐下，陪着他一起在那块岩石上，慢慢地用石头刻画那些公式。我给他讲了一遍公式的由来，讲了讲为什么它们这么重要。他听得很认真，眼睛里闪烁着我从未见过的光芒。
从那以后，我开始尝试用不同的方法去教他数学。我不再仅仅依赖课本上的讲解，而是尽量用更直观、更生活化的例子。我会在课后留下来，给他布置一些简单的练习题，但不是像以前那样只看对错，而是更注重他思考的过程。我发现，只要我足够耐心，并且让他感受到我在关注他，他是有进步的。他开始敢于在我面前开口，即使说错了，也愿意继续尝试。
有一次，在一次比较重要的考试中，小强的数学成绩虽然算不上优秀，但已经有了很大的提升，从个位数直接跃升到了及格线以上。当成绩单发下来的时候，他小心翼翼地拿到我的面前，脸上带着一种混合着忐忑和喜悦的表情。我看着他的分数，又看了看他，然后郑重地对他点了点头，对他说：“小强，你真棒！”
那一刻，我看到他的眼睛里闪烁着泪光。他没有说话，只是用力地点了点头。
这件事让我明白，作为老师，我们看到的不仅仅是学生分数的高低，更重要的是他们背后付出的努力和他们内心深处渴望进步的种子。每一个孩子都有自己独特的学习方式和节奏，我们不能用统一的标准去衡量他们。有时候，一个微小的关注，一次耐心的等待，甚至一次在岩石上共同刻画公式的经历，都能点燃他们心中学习的火焰。小强的故事，一直提醒着我，教育，不仅仅是知识的传授，更是对每一个生命的尊重和唤醒。直到今天，我依然觉得能成为他数学路上的一个小小引路人，是我的荣幸。
网友意见
“樊氏耻辱教育法”，何止动容啊，我都要砸桌子了。
清末，咸丰年间。永州镇总兵樊燮去拜见他的上司，湖南巡抚骆秉章。当时，左宗棠是骆秉章的师爷，要樊燮向自己请安。樊燮不服，说我虽是武官，也是朝廷二品官，怎么能向一个师爷请安。左宗棠暴脾气，抬脚就要踹他，骂他：“王（忘）八蛋，滚出去”。樊燮气的够呛，向朝廷申诉，结果最终结局却是樊燮被革职（樊燮被罢官的原因说起来有点复杂，这里不细说了。）
樊燮带着两个儿子回到老家，盖了一栋小楼，宴请地方父老。痛斥左宗棠“既辱我身，又夺我官，且波及先人，视武人如犬马”，并当众表示“我宅已定，敬延名师，教予二子，雪我耻辱，不中举人、进士、点翰林，无以见先人于地下”。重金聘请先生教自己的两个儿子，平时不许下楼，就在楼上好好读书。而且不许穿男装，不能洗辱雪耻不算男人，只能穿女装。考中秀才才能脱女外衣，中举人脱女内衣。还把左宗棠骂他的那六个字，“王八蛋滚出去”刻了个木牌，放在祖宗牌位旁边，每月初一十五带着儿子祭拜行礼，告诉儿子将来中进士、点翰林了才能把这牌子烧掉。
樊燮的大儿子死得早（不知道是不是被这种“耻辱教育法”折腾死的），所有的希望都寄托在小儿子樊增祥身上。樊增祥倒是也争气，22岁中举人，32岁中进士，回乡大宴三天，然后当众烧了“洗辱牌”。
樊增祥是清末民初著名的文学家、书法家，也在政坛上小有名气。但这并不代表樊燮的这种教育方式是对的，我之前看到这段故事的时候很生气。耻是你的，辱也是你的，为什么负责洗辱雪耻的人是你儿子？有能耐你弃武从文，自己考个进士压过左宗棠啊，逼自己儿子算什么本事？这真是岂有此理！
“樊燮式的家长”现代也不少见，把因为自己的无能所受的苦难和屈辱当做负担转嫁到下一代身上，把改变现状的压力转移到子女身上。还有的家长喜欢攀比，自己年轻的时候比相貌、比身材、比家庭、比人缘、比学习，样样不如人，那就生个孩子，比孩子。这样的家庭里教育出的孩子也未见得不优秀，不成材，然而从小就背负的太多，也实在不易，有能抗住压力如樊增祥的，那没抗住的呢？
最后这段算我个人的一点牢骚，有感而发，个人愚见，不具代表性。
小的时候看了个故事，说有人给国王贡献了一条桌布，脏了不用洗，只用放到火里一烧，就干净了，原来这个桌布是石棉做的。
我小时候死活不相信居然有烧不着的布，我爸爸为了给我演示，不顾我妈的反对, 拆了家里的一个电热杯，拿出里面的石棉，然后放到煤气炉上烧给我看。果然那块石棉不但没烧着，反而从灰灰的颜色慢慢变白。从此我知道了石棉燃点高这个事实。。。。。
如今，我爸有时候在电话里问我，QQ为什么总是登录不了，怎么下载电影，为什么显示器不亮，电脑越来越慢是怎么回事。。。。。每当我犯懒不想回答时，我就会想到三十年前的那个周末，在燃气炉上安静躺着的那块石棉。
这个周末，我要帮我爸设置怎么定位iphone.
我奶奶今年90岁，是个退休的小学老师，她带过的学生，也都60岁了，可逢年过节，她的学生都会自发的一批批过来看望她。
我曾经一直不理解为什么会有人对他们的小学老师这么尊敬，后来我问了她的学生，听到了这些故事：
1.这批学生没读过幼儿园，第一次上小学，只会说本地方言，普通话都听不懂，我奶奶在上课的时候一遍普通话，一遍方言的反复讲，个别不会说的留下来单独辅导。一直到全班语文基础都跟上。
2.个别学生从小就不乖，贪玩，我奶奶担心他放学跑出去玩，没回家，于是每天放学亲自送他到家里，而且跟家里人表扬他的小进步，持续了一个学期，后来那个学生成了班长。也是逢年过节看望老师的带头人。。。
3.班里有个学生，家里父母工作早出晚归，我奶奶便把他带回家，和我大伯，二伯，姑姑还有我爸一起吃饭，吃完了再让他回家，原本家里就困难，每个人吃的就少，多了一个孩子更困难了，几个孩子都吃不饱，晚上饿了就哭，我奶奶就在放学后去菜市场捡人家没扒干净的牡蛎回来煮着吃。后来那孩子的父母也赚了些钱，每个月定期资助奶奶一些食物，家里的伙食才改善了一些。之后问起过我奶奶这件事，她说当时真的是饿的不行，早上起来上课都差点晕倒。
奶奶80大寿的时候，她带的两届学生（一年级到六年级，还有一届是一年级到五年级）联合起来给她庆生，到场60多人，还拍了录像，我奶奶现在快90了，有点老年痴呆，每次我去她家，她都要放一遍那个录像给我看，因为她经常忘记我看过了。。。而我每次回去，都会静静地陪她看完。然后听她说那些我已经听了不下百遍的话。
写到这里，想到我小时候放寒暑假的时候，为了自由自在，总会跟奶奶吵架，然后她哭着向我妈告状，我就以一副胜利者的姿态被我妈领回家。。。真想回去抽那时候的我两个大嘴巴。。。告诉他，奶奶身体一天不如一天了，你还气她！她有高血压，你还气她！
有一天，有位妈妈去学校接孩子迟到了，一个人贩子抓住机会，趁机哄骗她的孩子。骗子说，哎呀，小朋友，我东西丢在厕所了，现在你能不能帮我去找一下。她是想把孩子引到厕所里，好让同伴下手。
结果她连续问了三遍，这个小孩子一直摇头，她恼了，你这孩子，没学过什么叫助人为乐吗？
小孩瞪了他一眼，跑到老师身边去了，人贩子看这个孩子机警，马上转换目标。没到十分钟，他们骗到另一个小孩儿，正当打算开车走人的时候，被警察抓了个正着。
原来这个小孩子跑到老师身边，很笃定地跟老师说，这几个人是坏人。老师半信半疑，但是为了安全着想，还是报了警。
结果没想到，他们真的是坏人。
老师就问这个孩，你怎么知道他们是坏人的。
小孩子说，妈妈说过，如果有大人找你帮忙，千万不要理他，因为如果大人遇到解决不了的困难，一定会寻求成人帮忙，而不是比他还弱小的孩子帮忙。
成年男子一般不会找孕妇帮忙，健壮的成年人一般不会让老人帮忙，大人一般不会找孩子帮忙，寻求帮助一定是因为你比他强，所以他才找你帮忙。
如果你本就是弱势，而强势的一方反而要你帮忙，那么说明他一定另有所图，这时候，请务必收起你的善良！
好了，评论我看了，我觉得“弱势”指的不是一个人，而是指这人的“能力”，比如有人找你帮忙，在处理这件事上，你的能力是低于找你帮忙那个人，那你就是弱势。
文中说，大人是不会找小孩帮忙的，因为在几乎所有要帮助的事情中，小孩都处于弱势，虽然有点笃定，但大家也别太纠结。这本来就是一篇鸡汤，想想这个思维角度就好了。
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