考研应不应该取消政治考试?
考研政治考试，这事儿啊，真是个让人操心的问题，想当年我考研的时候，也是被这门课折腾得够呛。要我说，取消考研政治考试？这可不是一拍脑袋就能决定的事，里头门道多着呢，得掰开了揉碎了好好说道说道。
先说说为什么有人想取消它。
最直接的理由，就是觉得它“没用”。很多人觉得，考研是为了读个好专业，将来在某个领域深耕。比如我想学人工智能，那么数学、英语、专业课这些硬技能，我能理解，它们是吃饭的手艺。可政治考的是什么？什么马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想，还有历史上的各种运动、思想流派。这玩意儿，跟我将来搞算法、搭模型有什么关系？感觉就像学开车，你得知道怎么打火、挂挡、踩油门，但非得让你背诵汽车制造原理、发动机工作流程，而且还是用一套特定的理论体系去解释。你说这不得把人愁死？
还有人觉得，政治考试的内容太“虚”。很多题目考察的不是真正的理解和运用，而是记忆和套话。你得背诵一大堆理论，然后根据题目要求，把这些理论“塞”进去，即使你对某些观点有自己的思考，也得按照考试要求来写。这容易让人产生一种“应试教育”的反感，觉得这考试本身就缺乏科学性，更像是对思想的“统一”和“规范”，而不是对独立思考能力的培养。
再一个就是“浪费时间”。考研本身压力就够大了，专业课、英语、数学，哪个不花大力气？再挤出时间来钻研政治，很多同学觉得是在分散精力，影响了主线科目的复习效率。尤其是那些理工科的学生，对政治的兴趣和基础本来就弱，备考起来更是事倍功半，白白消耗了宝贵的精力。
但反过来，为什么这项考试又被保留着，而且似乎还有其存在的合理性？
首先，政治考试的目的，不仅仅是考察知识的记忆。它背后承担着一个更宏大的社会功能——思想引领和价值塑造。国家希望通过高等教育，培养出有正确世界观、人生观、价值观的接班人。考研作为研究生教育的入口，自然也被赋予了这样的责任。它想确保进入高等学府深造的学生，对国家的基本政治制度、发展方向有基本的认知和认同，能够更好地融入社会，承担起国家和民族的责任。
其次，从培养综合素质的角度看，政治学习也并非完全无益。虽然你可能不会直接用“两个确立”“两个维护”去写代码，但理解国家大政方针、社会发展脉络，对于成为一个成熟的公民、一个有社会责任感的专业人士，是有帮助的。尤其是在一些涉及人文社科、管理、法律等专业，政治理论的学习更是其专业知识体系的一部分。即使是理工科，在某些研究领域，比如科技政策、国家战略、企业管理等，也需要有一定政治视野。
再者，客观题部分，比如多选题、单选题，虽然也有背诵成分，但确实能考察对基本概念、理论的掌握程度。而主观题，虽然容易被批评为套话，但也给了学生一个表达自己理解和思考的机会，比如分析某个现象，如何运用政治理论去解释，这某种程度上也在考察学生的分析能力和表达能力。
那么，如果取消考研政治，会有什么影响？
思想引领的真空： 这是最直接也是最主要的担心。如果取消了政治考试，国家如何保证研究生群体对核心价值的认同？是否会造成一部分学生在思想上的“脱节”，甚至产生对国家发展方向的疑虑？
人才培养的失衡： 可能会让一些学生更加偏重专业技能，而忽视了公民意识、社会责任感等方面的培养，这对于培养“德才兼备”的复合型人才可能不利。
考研的“门槛”变化： 政治考试作为一项相对固定的科目，一定程度上起到了一个“过滤”作用，让一些可能在价值观上与主流不符的学生被挡在门外。取消后，这个“门槛”可能会被其他因素替代，或者说，考研的选拔标准会更加侧重纯粹的学术能力。
对现有教育体系的冲击： 很多高校和培训机构围绕政治考研已经形成了一套成熟的体系，突然取消，可能会带来一些连锁反应，比如教师资源的调整、教学大纲的变更等。
有没有折中的办法？
当然，如果觉得现行的考试方式有问题，也可以考虑改革。比如：
内容优化： 减少纯粹的记忆性内容，增加对理论的分析、应用、辩证看待的考察。可以多设置一些案例分析题，让学生用理论去解释现实问题。
考试形式创新： 考虑引入一些非选择题的形式，比如小论文、辩论、或者结合专业领域的政治理论应用进行考察。
降低权重，或者与专业结合： 对于大部分非人文社科类专业，是否可以将政治的权重降低？或者，在某些专业（如国际关系、公共管理等）可以与专业课结合，考察专业相关的政治理论知识。
改为“通过制”而非“分数制”： 类似于英语四六级，政治考试不计入总分，但必须达到一定标准才能算合格，这样可以保证基本认知，又不至于过度影响专业分数。
总而言之，考研政治考试存废与否，是个复杂的议题。 它牵扯到教育的功能、人才培养的方向、国家意识形态的传承等多方面因素。简单地取消，固然能解决一部分学生的“痛苦”，但也可能带来新的问题。而如果保留，又需要反思其考试形式和内容是否真正达到了预期的目的，以及如何做得更好，让它真正服务于培养全面发展的优秀人才。
我个人的看法嘛，与其一下子“一刀切”取消，不如先好好研究一下，怎么把这门课考得更有价值，让大家觉得学得不冤枉，考得也更公平。畢竟，教育的本意是启迪思想，而不仅仅是完成一场考试。
先说说为什么有人想取消它。
最直接的理由，就是觉得它“没用”。很多人觉得，考研是为了读个好专业，将来在某个领域深耕。比如我想学人工智能，那么数学、英语、专业课这些硬技能，我能理解，它们是吃饭的手艺。可政治考的是什么？什么马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想，还有历史上的各种运动、思想流派。这玩意儿，跟我将来搞算法、搭模型有什么关系？感觉就像学开车，你得知道怎么打火、挂挡、踩油门，但非得让你背诵汽车制造原理、发动机工作流程，而且还是用一套特定的理论体系去解释。你说这不得把人愁死？
还有人觉得，政治考试的内容太“虚”。很多题目考察的不是真正的理解和运用，而是记忆和套话。你得背诵一大堆理论，然后根据题目要求，把这些理论“塞”进去，即使你对某些观点有自己的思考，也得按照考试要求来写。这容易让人产生一种“应试教育”的反感，觉得这考试本身就缺乏科学性，更像是对思想的“统一”和“规范”，而不是对独立思考能力的培养。
再一个就是“浪费时间”。考研本身压力就够大了，专业课、英语、数学，哪个不花大力气？再挤出时间来钻研政治，很多同学觉得是在分散精力，影响了主线科目的复习效率。尤其是那些理工科的学生，对政治的兴趣和基础本来就弱，备考起来更是事倍功半，白白消耗了宝贵的精力。
但反过来，为什么这项考试又被保留着，而且似乎还有其存在的合理性？
首先，政治考试的目的，不仅仅是考察知识的记忆。它背后承担着一个更宏大的社会功能——思想引领和价值塑造。国家希望通过高等教育，培养出有正确世界观、人生观、价值观的接班人。考研作为研究生教育的入口，自然也被赋予了这样的责任。它想确保进入高等学府深造的学生，对国家的基本政治制度、发展方向有基本的认知和认同，能够更好地融入社会，承担起国家和民族的责任。
其次，从培养综合素质的角度看，政治学习也并非完全无益。虽然你可能不会直接用“两个确立”“两个维护”去写代码，但理解国家大政方针、社会发展脉络，对于成为一个成熟的公民、一个有社会责任感的专业人士，是有帮助的。尤其是在一些涉及人文社科、管理、法律等专业，政治理论的学习更是其专业知识体系的一部分。即使是理工科，在某些研究领域，比如科技政策、国家战略、企业管理等，也需要有一定政治视野。
再者，客观题部分，比如多选题、单选题，虽然也有背诵成分，但确实能考察对基本概念、理论的掌握程度。而主观题，虽然容易被批评为套话，但也给了学生一个表达自己理解和思考的机会，比如分析某个现象，如何运用政治理论去解释，这某种程度上也在考察学生的分析能力和表达能力。
那么，如果取消考研政治，会有什么影响？
思想引领的真空： 这是最直接也是最主要的担心。如果取消了政治考试，国家如何保证研究生群体对核心价值的认同？是否会造成一部分学生在思想上的“脱节”，甚至产生对国家发展方向的疑虑？
人才培养的失衡： 可能会让一些学生更加偏重专业技能，而忽视了公民意识、社会责任感等方面的培养，这对于培养“德才兼备”的复合型人才可能不利。
考研的“门槛”变化： 政治考试作为一项相对固定的科目，一定程度上起到了一个“过滤”作用，让一些可能在价值观上与主流不符的学生被挡在门外。取消后，这个“门槛”可能会被其他因素替代，或者说，考研的选拔标准会更加侧重纯粹的学术能力。
对现有教育体系的冲击： 很多高校和培训机构围绕政治考研已经形成了一套成熟的体系，突然取消，可能会带来一些连锁反应，比如教师资源的调整、教学大纲的变更等。
有没有折中的办法？
当然，如果觉得现行的考试方式有问题，也可以考虑改革。比如：
内容优化： 减少纯粹的记忆性内容，增加对理论的分析、应用、辩证看待的考察。可以多设置一些案例分析题，让学生用理论去解释现实问题。
考试形式创新： 考虑引入一些非选择题的形式，比如小论文、辩论、或者结合专业领域的政治理论应用进行考察。
降低权重，或者与专业结合： 对于大部分非人文社科类专业，是否可以将政治的权重降低？或者，在某些专业（如国际关系、公共管理等）可以与专业课结合，考察专业相关的政治理论知识。
改为“通过制”而非“分数制”： 类似于英语四六级，政治考试不计入总分，但必须达到一定标准才能算合格，这样可以保证基本认知，又不至于过度影响专业分数。
总而言之，考研政治考试存废与否，是个复杂的议题。 它牵扯到教育的功能、人才培养的方向、国家意识形态的传承等多方面因素。简单地取消，固然能解决一部分学生的“痛苦”，但也可能带来新的问题。而如果保留，又需要反思其考试形式和内容是否真正达到了预期的目的，以及如何做得更好，让它真正服务于培养全面发展的优秀人才。
我个人的看法嘛，与其一下子“一刀切”取消，不如先好好研究一下，怎么把这门课考得更有价值，让大家觉得学得不冤枉，考得也更公平。畢竟，教育的本意是启迪思想，而不仅仅是完成一场考试。
网友意见
这不是一个可以讨论的问题，你这属于阳谋。但是有一点倒是可以讲的：很多人考完这门，还不是去美国读博士了。想知道他们当时这门课的成绩，跟没出去的比，到底是高是低。
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