如何看待韩寒炮轰高考作文很蠢这件事？
一、 韩寒的批评核心是什么？
韩寒对高考作文的“炮轰”并非空穴来风，他通常是从以下几个角度进行的：
模式化和套路化： 韩寒认为，高考作文往往鼓励学生按照固定的模式和套路来写作，比如“总分总”的结构，开头要“引经据典”，中间要“层层递进”，结尾要“升华主题”。他觉得这种模式扼杀了学生的创造力和个性，让文章千篇一律，缺乏真情实感。
脱离生活和现实： 他批评很多高考作文的题目，例如那些泛泛而谈的议题，比如“幸福是什么”、“理想与现实”等，认为这些题目很难让学生写出真正触及生活本质、有个人独特见解的文章。反而容易让学生写出空洞的套话，模仿别人的观点。
形式大于内容： 韩寒强调，在高考作文中，很多时候写得“像不像一篇高考作文”比写得“有没有道理”、“有没有新意”更重要。华丽的辞藻、工整的对仗、高远的主题，有时比内容本身的深刻性更受青睐。
“政治正确”的藩篱： 尽管韩寒本人也常常在文章中涉及社会现象，但他认为高考作文往往需要考生遵循一种“政治正确”的写作思路，回避敏感话题，表达符合主流价值观的观点。这让他觉得高考作文是一个“安全”的写作空间，而不是一个能自由表达思想的平台。
扼杀独立思考能力： 他认为，为了迎合评分标准，学生会去揣摩“阅卷老师喜欢什么样的文章”，而不是去思考自己真正想表达什么。这会培养学生的“投机取巧”心态，而不是培养他们独立思考、批判性思维的能力。
“蠢”的定义： 韩寒口中的“蠢”并非指高考作文的物理存在是蠢的，而是指它在教育理念和实践上的“愚蠢”，即这种评价体系没有真正起到选拔有才华、有思想的学生的意义，反而可能筛选出那些善于应试、善于模仿的学生。
二、 韩寒的批评为何能引起共鸣？
韩寒的观点之所以能引起广泛共鸣，主要有以下几个原因：
他本人的影响力： 韩寒作为一位作家和公众人物，拥有大量的年轻读者。他的文字风格犀利、直白，善于触碰社会痛点，因此他的言论很容易吸引年轻群体的关注和支持。
高考作文本身的争议性： 高考作文一直是社会关注的焦点，也是每年学生和家长都要面对的巨大压力。很多人都曾有过写高考作文时的困惑和不满，也对“范文”的存在感到厌倦。韩寒的批评正好击中了这些痛点。
对教育的反思浪潮： 在韩寒批评高考作文的时期，中国社会对教育的改革和反思也日益深入。人们开始质疑应试教育的弊端，呼唤素质教育，提倡培养学生的创造力和个性。韩寒的批评与这种社会思潮不谋而合。
表达方式的吸引力： 韩寒的“炮轰”是一种比较激进、直接的表达方式，他用接地气甚至有些“江湖气”的语言，将很多学生心中不敢说或不知道如何表达的感受说了出来，这让他的批评显得更加有力。
三、 如何看待韩寒的批评？不同视角的分析：
1. 支持者视角（韩寒的支持者和认同其观点的人）：
解放思想，鼓励创新： 他们认为韩寒的批评是必要的，能够唤醒人们对高考作文模式化的反思，促使教育者思考如何改变评价方式，鼓励学生写出更真实、更有个性的文章。
关注学生真实表达： 他们赞同韩寒的观点，即教育应该引导学生表达真实的想法和感受，而不是强迫他们去迎合某种标准。
揭露教育弊端： 他们认为韩寒的批评揭露了高考制度中不合理的一面，有助于推动教育改革。
2. 批评者视角（对韩寒的批评提出质疑或反对的人）：
“站着说话不腰疼”： 一些人认为，韩寒作为已经成名的作家，站在他人的角度来批评高考制度，而没有经历过如今的高考压力，所以他的批评可能过于片面或脱离实际。
高考的局限性： 他们承认高考作文存在问题，但认为在现有的高考制度下，需要一个相对公平和可操作的评价标准。完全放任学生自由发挥，反而可能导致评价标准混乱，对所有学生都不公平。
作文能力的培养： 他们认为，高考作文虽然有模式，但也包含了对逻辑、论证、语言组织等基本写作能力的要求。这些能力对于学生未来的学习和工作仍然是重要的。韩寒的批评可能忽视了这一点。
“炮轰”的负面影响： 有人认为，韩寒过于激进的言论可能会对正在备考的学生造成不必要的心理压力或误导，让他们对自己的努力产生怀疑。
并非所有学生都千篇一律： 批评者也指出，虽然存在模式化的现象，但每年总有一些学生能够写出有深度、有创意的文章，说明高考制度并非完全扼杀才华。
3. 理性分析视角（试图平衡各方观点的思考）：
韩寒的批评有其合理性： 不能否认，高考作文确实存在模式化、套路化、与现实脱节等问题。韩寒的批评点出了这些弊端，引发了广泛的讨论，对教育界具有一定的警示作用。
高考作文的必要性和局限性并存： 高考作文作为一种大规模、标准化的评价方式，在选拔人才时需要一套相对统一的评价体系。这必然会带来一定的限制。完全抛弃现有的评价体系，找到一个更优的替代方案并非易事。
关键在于“度”和“引导”： 问题的关键不在于“写作文”本身，而在于如何“教”和“评”。教育者应该引导学生理解写作的本质，鼓励他们表达真情实感，同时也要教会他们掌握基本的写作规范和技巧。评分标准也应该更加注重思想的深度和文章的创新性，而不仅仅是形式。
韩寒的“蠢”可能是一种夸张和激进的表达： 韩寒用词激烈，可能是为了引起更大的关注和反响，也可能是他个人对教育的强烈情感表达。但这种极端的言论也需要辨证地看待。
高考作文并非唯一的评价标准： 高考作文只是高考评价体系中的一个部分，不能将其作用绝对化。同时，社会也需要多维度、多渠道地发现和选拔人才。
四、 对高考作文的改进和思考：
韩寒的批评虽然激烈，但也促使人们对高考作文的改革进行思考：
题目形式的多样化： 尝试更多元的题目，允许学生从不同角度切入，鼓励个性化表达。
评价标准的多元化： 除了文采和结构，更注重思想的深度、观点的独创性、情感的真实性。
写作过程的重视： 是否可以考虑加入一些写作过程的评价，比如初稿、修改等环节，来考察学生的思考和提升能力。
引入更多元的评价主体： 除了固定的评分标准，是否可以引入一些不同背景的专家或阅卷者进行评审。
总结来说，韩寒炮轰高考作文“蠢”的这件事，是其对当时高考作文模式化、脱离现实、压抑个性的批评。他的言论触动了社会普遍存在的对教育的反思，引起了广泛的共鸣，但也伴随着一些争议。看待此事，需要理解其批评的合理之处，认识到高考作文在评价体系中的必要性和局限性，并在此基础上思考如何对高考作文进行更科学、更合理的改革，以更好地发挥其选拔人才和培养学生能力的作用。
网友意见
很多人不明白，人生中相当多任务就是写命题作文。大家平时不断地强化写命题作文能力，其实是语文教学的基础工作，而高考作文就是对写命题作文能力的检验。
为什么说人生充斥着命题作文呢？
道理其实很简单，大多数人都需要基于自己的立场，向别人表达自己的理念。比如在职场写年终报告，这就是典型的命题作文。在年终总结中，你要突出自己这一年内工作努力，和同事关系融洽，以及求知若渴的学习态度。在一定的篇幅内，准确地表达工作（学业）努力、职场（友情）融洽以及求知欲，这显然是写命题作文要求的主要能力。
除了这些命题，哪怕是一些应用文，我们也需要表达一些常见的主题。比如给上级写汇报，呈现自己努力，向上级部门申请经费，要表现业务形势的急迫，给下级部门布置任务，说明任务的艰巨，努力、急迫、艰巨，这些显然都是显然是命题，所以说哪怕写应用文，其主旨其实也是指定好方向的。如果写命题作文功底深厚，可以在通知、汇报、年终总结中将这些内容准确的表达出来，那么领导很有可能就让你负责单位，你的职场也会顺利很多，因此说写命题作文是个人职场基本能力。
除了职场，生活中的其他领域也是充满固定主题。比如教育孩子诚实，这就是一个永恒的主题。此时你和孩子谈话，就和中小学写难忘的一件事一样，要通过某件故事让孩子明白诚实的重要性。同样向女朋友表白求婚，这也是人生固定的内容。如何表达你对她的爱呢？显然这又是“难忘的一件事”，你要让女朋友明白她是在哪件事上如何触动到自己，自己又如何因为这份触动而产生对她的爱慕。
从教育孩子到表白求婚，人生中充满着许多固定而永恒的命题，教育本身一项重要目标就是训练孩子准确的表达这些主题。通过考察不同人对同个命题的表述，我们可以筛选出那些会采用出人意料题材、别具匠心故事结构、充满节奏感的文字的少数天才，也可以考察对绝多数人准确表达命题能力的教育成果。当然，对于那些表达能力突出的人，他们可以脱离普通职场，不写年终总结了。他们可能成为广告策划、影视编剧，或者像韩寒一样，成为作家。可广告、影视与文学本身表达的，也是那些为数不多的永恒的主题而已。
因此说，教育本身具有筛选人才和培养能力两项任务。如果将语文教育重点放在训练巧妙的使用题材、结构或者文字韵律，这些个性化技巧上，而不是放在准确地表达生活主题，这些大众更需要的能力上，那么这样的教育目标就会买椟还珠，且对多数人不公。
很多人都没搞明白一件事情，那就是高考作文不是要你搞文学创作，它本质上只是一个人才选拔机制的一部分，考察的是考生对语言文字的基本运用能力。 韩寒用文学的标准去要求高考作文，好比用赛车的标准要求驾照考试，那完完全全是搞错了节目。
既然是选拔，那就要有一定的规范，标准，第一要有利于阅卷老师在短时间内就能判断一篇作文体现出来的能力。第二要体现出评价体系的客观性 ，公平性，有利于学生们的参照，学习。为什么高考作文不能写诗歌？ 那就是因为这个东西太具有主观性，好坏完全取决于阅卷者一时心情，是完完全全破坏公平的行为。
这个道理就像以前科举考试的八股文，你以为古代那么多士大夫都是处女座，非要你起承转合的写够八股，实在是因为科举是国家抡才大典，要有一定之标准来体现公平性，尽量不以考官的个人意志来影响太多。
所以高考作文和文学创作是完全背道而驰的。文学需要自由的创作，高考要求你三四十分钟必须写出来。 文学需要天马行空的想象，高考作文要有一定的范式。文学欣赏需要泡杯茶细细品味，高考阅卷却好似骑马打仗争分夺秒... ...
极少有人能在几十分钟内写出什么文学名篇，这个道理谁都懂，考官也懂。但在同样的时间内写出一篇条理通顺，主旨明显，词句流畅的作文却是可能的。 我们再假设一下，作为数百万考生中的一个，你是希望高考作文有一定的套路可以反复练习提高呢，还是希望作文根本没什么标准，考场上全靠自己曹植附体祖坟冒烟？
还是让文学的归文学，考试的归考试吧。
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