《哆啦 A 梦》是否被过誉？ 第1页
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davidtsang 网友的相关建议:
《哆啦A梦》代表了70年代理想主义和乐观精神的神作啊，比起现在日本流行的黑暗颓废世界观的垃圾漫画不知道好了多少倍。
shi_mmer 网友的相关建议:
没有被过誉，而是被严重忽视了。
当然，《哆啦A梦》自有其缺陷和局限性，但与其被忽略的优点相比，实在微不足道。这不是我吹，而是我综合个人的阅读体验和他人的评价之后得出的结论。
题主的问题描述写得很认真，这篇答案将会针对其每一论点一一反驳。
（本篇答案完全基于漫画：短篇45卷、大长篇前17卷）
一.关于社会问题
1.首先，对于一部儿童漫画来说，社会问题真的那么重要吗？这个问题很难得到答案。一方面，我们希望孩子看漫画看得轻松愉快，亦能丰富知识扩大幻想；另一方面，我们自身又希望能从这些漫画中看到对社会现实的批判，这是否有些矛盾了呢？要论批判现实，经典文学作品不是更对我们口味吗？
诚然，《哆啦A梦》是特殊的。它从儿童搞笑漫画出发，最后却成了全年龄向漫画。藤子说要让“每一位读者都乐在其中”正是此意。但是对于题主口中的“大众读者”，他们关心的恐怕都只是哆啦A梦口袋里千奇百怪的道具，以及哆啦A梦、大雄、静香、胖虎、小夫几人间的关系。而在这些方面这部作品有多么出众，想必我不用赘述了。
2.而当我们真正开始思考《哆啦A梦》对社会现实的批判，题主提出的问题似乎也不具有太强的说服力。
题主说：
明明現實社會壓迫更常發生在我們生活之中，結果主角們並沒有擺脫課業和長輩樹立的框架，即使使用道具也未必能一輩子脫困。
这句话挺有意思的。题主似乎认为这是《哆啦A梦》的一项局限，我却认为这是其价值精髓。
课业一定要摆脱吗？长辈树立的全都是框架吗？孩子们一定要反抗这些所谓的“束缚”吗？题主默认了这些问题的答案，从而得出了这样的结论，但实际上这些问题没有那么简单。
《哆啦A梦》确实借大雄之口表达过对学业压力的不满，但那是大雄！看看其他角色，除了一两次（印象中）对作业太多有过抱怨，平常的生活过得还是很嗨皮的。《哆啦A梦》里小学生的生活是怎样的？放学以后，写完作业，又是打棒球，又是看漫画，又是到朋友家玩……他们真的在承受巨大的压力吗？
那么，为什么藤子在作品中不对教育制度进行批判？是他忽略了这个话题？我想，是因为没有必要吧。现在中国的小学生确实饱受学业的所谓摧残，但这并不代表70~80年代日本小学生有着相同的遭遇。
3.自由与反抗——那是西方的价值观，不是日本的，不是东方的。要有反抗精神，但也不能盲目地为反抗而反抗。理解、沟通也是十分重要的。
《哆啦A梦》的风格，用藤子的话说叫“有一点不可思议”，这种风格强调的不是超越、颠覆现实，而是让幻想融入现实。因此《哆啦A梦》的本质是现实的，它反映了人性普遍的弱点，并在大雄这一形象上加以集中体现。出于这一主题，《哆啦A梦》的人物自然不可能如题主所说的打破身边的框架。对此，藤子曾说过这样一番话：
自己有着许多人性的弱点，同时反省着不能这样下去，一直思考着该如何改却又一事无成。即使如此，也是对人应有的样子抱有一个模糊的理想。虽然不可能成为英雄，但也不甘于当个差劲的人。这种不上不下的人虽然有程度差别，但也分有无意识到此点，但是不管是大人或小孩，应该都有不少这种人。或许，《哆啦A梦》中的大雄，就是引起这种人的共鸣吧？
3.《哆啦A梦》对社会的批判是隐性的，是素描式的。藤子从不点破，然而一旦觉察，就能感受到其中蕴含的深沉。这也就解答的题主的另一个问题：为什么哆啦A梦一伙人能解决环保、战争等大问题，却解决不了社会中的小问题？
因为前者面向儿童，后者面向成人。
显然此处应有例子。我们来看看《哆啦A梦》隐含的画给成人看的东西。
短篇第2卷《撒谎镜子》
《哆啦A梦》初期作品往往轻内涵重搞笑，然而这一篇是例外中的例外。大雄看到“魔镜”中帅气的自己，立刻被这面镜子吸引，不仅总是守在镜子面前自我陶醉，并且按照镜子的指示“打扮”自己……不只是大雄，包括静香在内的一群孩子们聚在一起，永不厌倦的欣赏自己的“美貌”。
小时候看，只觉得大雄静香的表情搞笑。现在笑不出来了——这篇作品，说的是人的自恋。这一话题不仅没有过时，反而因为自拍的兴起而更具现实意义。
短篇第42卷《男女交换的故事》
要说对类似题主所说的“压迫”的批判，《哆啦A梦》也有涉及，并主要体现在静香身上。
静香受到的家庭教育是十分严格的。不仅成绩要优异，而且仪态、生活规律也受到了高度的重视。
但静香其实并不愿受到各种各样的拘束。她充满活力，充满好奇，她不想因为所谓的“淑女”形象而放弃和伙伴们自由玩耍的机会，也不想因为所谓的“优秀”而磨灭自己的天性。（静香自己，大概没有想这么多）一旦避开了他人的目光，静香便会释放自我，做自己想做的事。
这种矛盾，完全可以从静香身上放大到整个社会——这所谓的“淑女教育”是不是出了什么问题？同样是孩子，具有同样的天性，为什么女孩子爬树就不像话？为什么女孩子吃烤红薯就有损形象？藤子让我们看见静香这个“小淑女”的内心世界，也让我们看见当时社会对这些孩子天性的扼杀。
（摘自我的回答：Shi mmer：如何客观评价《哆啦A梦》中源静香这一人物形象？）
二.关于家长老师
《哆啦A梦》重在表现孩子们之间的感情，但这并不意味着它忽视了亲情这条主线。跟《超能力魔美》比可能比不上，但在藤子所有作品中也是数一数二的。
@燃烧的南瓜 在文章【完整版】黑白漫画里的暖色亲情：《哆啦A梦》的父母心 中将《哆啦A梦》的亲情线梳理得非常清晰，从中可以看出题主质疑的问题其实并不存在。不过，为了使每一位读者能尽快了解这一点，我还是针对题主的说法做一下反驳。
1.首先，为什么大家不让家长知道自己的冒险？这是多么正常的儿童心理！大雄一伙人在大长篇中的设定是小学四年级，这个年纪的孩子已经有了自己的小世界。他们渴望冒险，渴望闯荡，而家长往往会以安全等等为由给他们泼冷水。大人无法理解小孩子的浪漫。回想一下，谁小时候没有一段富于冒险精神的时光呢？
2.题主又提到各位妈妈们教育上存在的问题。我有点无语……谁规定了漫画里家长的教育方式一定要是完美无缺的？短篇第3卷《换妈妈的孩子》说道：
——看来，父母也是人啊。
——有时他们因为误会而生气，甚至也会发脾气。
——人毕竟不是神仙嘛。
我不知道题主的槽点在哪里，就不展开了。
3.题主认为孩子和家长之间的矛盾和交流都太浅。
主角們間有意外或麻煩，真正會出手相助的都是哆啦A夢本人，反觀大人們就很少做到這點，要不然就解決問題的方式相對片面許多。
呃……首先，必须依靠哆啦A梦这个未来机器人解决的问题，你觉得家长们真的解决得了吗……况且很多情况下家长们都不在场，怎么解决问题……
再者，家长们解决问题的方式也并不像题主说的那么片面。题主提到大雄吃饭吃不下的那一话，觉得妈妈可以少给大雄添饭。那为什么妈妈没有那样做？因为怕大雄营养不够，因为觉得大雄没有形成节约的意识。少添饭能解决这两个问题吗？
妈妈对大雄，既是严母，也是慈母。我们总看到妈妈批评大雄时的凶狠模样，却往往忽略了她温柔的一面。短篇第16卷《爸爸也撒娇》中，失落的大雄向妈妈撒娇，妈妈很体贴地安慰他鼓励他。短篇第25卷《离家出走的大雄》中，仅仅数日不见，妈妈就担心大雄得像要疯了，甚至开始求神保佑……然而该严厉的时候妈妈也绝不含糊，用她强硬的态度让大雄完成了曾以为不可能完成的任务（大长篇《大雄的海底鬼岩城》）。
4.爸爸的出场并不像题主说的那么寒酸，建议题主再看看漫画，这里就不为这个问题纠结了。
5.《哆啦A梦》对老师的塑造确实比较单薄，偶尔出场要么是让大雄罚站，要么是批评大雄的成绩。不过要说他认为“萬事皆下品，唯有讀書高”，还说他是官僚，我实在无法赞同。
很显然，题主认为老师就应该顺应孩子的天性，而不能过度看重学习。且不论前面提到的，理想是一回事，设定又是一回事，教师关注学生的学习不是很正常吗？就这一点来看，这位老师尽职尽责。就算是过了头，也只能说他有些迂腐，怎么就和“官僚”扯上联系了呢？况且漫画哪里体现出老师认为读书至上了呢？
并且，在少数几话中，老师的形象还是得到了丰富。比如短篇第9卷《令人感动的话筒》中，老师为了鼓励大雄说出名言：“为什么眼睛长在前面？是为了不停地前进。”再比如短篇第23卷《真人录像》中，大雄独自留下做卫生，老师对大雄的夸奖让他得意了好久。可见，老师不仅关心成绩，也关心孩子的心理。
三.关于故事多样性
本人对《哆啦A梦》动画了解不多，不过题主如此执着于批判大山版中后期有些让人不解。个人觉得水田初期的人物塑造也好不到哪去，《伴我同行》在这方面烂到极点（不服来辩）。至于大长篇，确实是藤子去世后水平一落千丈——其实自《铁人兵团》以后就有点走下坡路了。
主要谈谈漫画。
《哆啦A梦》一开始的定位是搞笑漫画，这在杂志的宣传标语上体现得很清楚。所以初期的作品往往搞怪的成分比较多，甚至因此会忽略人设、剧情。而随着《哆啦A梦》的爆红，藤子开始重新审视自己的作品。1977年左右是《哆啦A梦》变化最大的时期——巧的很，这也是《超能力魔美》、《时光巡逻队》、《新小超人帕门》开始创作的时期。从此以后，《哆啦A梦》逐渐摆脱了搞笑漫画的劣根性，化“滑稽”为“幽默”的同时不断丰富作品的内涵。
转眼间进入80年代，《哆啦A梦》风格逐渐趋近成熟，又发生了一件重大事件——大长篇的创作展开了。在大长篇中，人物形象得到了进一步丰富，“剧场版的胖虎”让人印象深刻，短篇中刻画略显不足的静香在《大雄的海底鬼岩城》等一系列名作中得到了补充。
这一风格的转变，在我的文章哆啦A梦的辛酸感情史中有例子佐证。
对于笑点，各人有各人的喜好。但对于人物形象，中后期作品要远远强于前期作品，这是显而易见的。
至于故事的多样性，这确实是每一部国民漫都会面临的问题。藤子本人已经意识到了这一问题，他说：
成为漫画老手后，就会有些绘画和思考点子的技巧了，这是这时最大的危机。不由得就会想去做一些轻松的活，这样一来，很快就会在固有的习惯中摔倒。这也是我对自己的警戒。漫画应该是一篇一篇在痛苦和烦恼中画出来的。
实际上，藤子也努力践行着这一准则。诚然，他并未完全突破自己固有的习惯，但我们见证了他的思考与探索。一方面，在较为低龄向的漫画里，他不断创造着新的道具，轻车熟路地画着轻松愉快的漫画；另一方面，在中高年级的漫画中，他不断赋予着作品新的内涵，向着自己心中的理想状态进发。单行本中选出的漫画，大多是后者。
最近动画正在经历一次重大的变革，“八铲子”导演希望通过改编漫画中的名作来打响头炮。那么，制作组选出的名作是哪些呢？除了《大象与叔叔》（1973）是前期作品，大多数作品都属于中后期：《我是迷你哆啦A梦》（1987）、《天花板上的宇宙战争》（1978）、《鲁滨逊漂流装置》（1983）、《活的森林》（1981）……如果说我的观点没有说服力的话，这一事实该是不可否认的。
四.价值观
1.首先我实在不明白，一部儿童漫画将是非分清楚有什么不对。小学阶段，孩子的三观尚未形成，需要各方的引导和教育，这应该是一个基本的共识。题主认为让孩子好好学习是不完善的，可是孩子如何接纳那所谓“完善”的观念呢？在不懂事的孩子眼里，这不就等于让他们大玩特玩了？这对孩子的成长真的好吗？再说，偷窃、抢劫、杀人这样的犯罪行为，要怎么来洗白呢？
2.更重要的是，《哆啦A梦》的价值观真的那么简单吗？真的是“什麼事都要黑白看待”吗？
我们不妨看看藤子的《异色短篇集》。在《我的孩子是超人》一篇中，获得超能力的小男孩肆意伤人杀人；《超级无敌究极超人》，则是更让人恐怖的成人版。这些超人们为什么做出如此伤天害理之事？正是他们非黑即白的观念，使他们将自己的犯罪合理化，高尚化。可见，藤子本人是批判这种价值观，批判这种教育方式的。他又怎会将这种观念传递给读者呢？
《哆啦A梦》真的是“善有善报恶有恶报”吗？不，如果不依靠哆啦A梦的道具，大雄会一直被欺负。大雄用哆啦A梦的道具惩罚胖虎和小夫，那叫报仇，不叫报应。大长篇批判战争和过度开发，那叫后果，也不叫报应。《哆啦A梦》真的是“努力就会成功”吗？不，大雄爸爸一直坚持自己的梦想，可到最后都没成为画家。《哆啦A梦》真的是学习至上吗？不，短篇第25卷《大雄的结婚前夜》中说：“他是一个能够期盼别人幸福，并且同情他人不幸的好青年，这是身为一个人最重要的条件。”藤子本人则说：“我相信没有一无是处的孩子。”《哆啦A梦》真的对差异不具有包容心吗，真的存在歧视吗？不，短篇第12卷《迁入幽灵城》故事背景就在德国，塑造了一位酷酷的德国小姐形象，不同于过去所有日本女性的魅力；大长篇《大雄的日本诞生》中说：“谈到祖先，全世界的人可能都是亲戚。”；大长篇《大雄与铁人兵团》中说：“（神所说的天堂）不应该是机器人的天堂，而是宇宙中所有生物的天堂。”
只是，《哆啦A梦》没有把这种包容性声嘶力竭地喊出来而已。
3.题主提到社会对同性恋、动漫、电玩的歧视，又提到应试教育等问题。说得很好！可是，这与《哆啦A梦》又有什么关系呢？还有，为什么题主如此热衷于批判教育和“大人的压迫”，难道凡教育就为“应试”，凡尊长就叫“压迫”吗？难道生而为人，就只有反抗一条路，只有自己才是正确的吗？难道理解与沟通不是另一种解决之道吗？难道一部作品与自己的价值观有差别，就是“制式、封闭、不多元”的吗？这种看法，本身不就是封闭的吗？
五.欧美动漫和日本动漫
看到这一部分，我对题主的身份倒是很感兴趣。虽然题主用着汉字，网名也是中国名字，可是思想却完全是西方思想，甚至可以说，是完全西化的思想，西方至上的思想。
个体意识、多元价值、反对权威……好不好？好！《哆啦A梦》有没有？有！那为什么题主反而批判《哆啦A梦》？
我想，大概是题主的眼界，被欧美动漫所局限了。《哆啦A梦》的表现方式与欧美动漫差别太大，于是题主就选择性地将其忽略了。也有可能是题主本身对日本动漫抱着极大的偏见。
还有，西方文化（狭义，指欧美现代文化）只是人类文化的一部分，无论如何优秀也总会有残缺。何况西方环境与日本也存在着巨大的差异。而题主却直接以西方文化作为衡量标准，去评判日本文化作品，自然得出了“西方儿童动漫更加优秀”这样的结论。但世界上还有一种文化叫中国文化，它与日本等国文化共同构成了东方文化（狭义，指Oriental culture）。这种文化曾让无数西方学者倾心不已，托尔斯泰就曾经对中国寄予厚望。
不过有一点确是事实——日本儿童动漫一直没有注入新的活力。藤子不二雄A曾经感叹道：
……绝大部分儿童漫画都是游戏之类改编的漫画，真正漫画家原创的差不多可以说只有《哆啦A梦》了。所以这样一来，藤本君去世以后，这个大坑要怎么填才是最大的问题。……现在孩子们的生活我感觉是一种很悲惨的状况，真的很可怜。
写在最后
自诩为《哆啦A梦》研究者的我，总是期待能看到与众不同的观点，在思维的碰撞中加深自己对这部作品的理解。非常感谢题主给了我这次机会。如果不是您提出这个问题，我可能永远不会认真地思考它。但随之而来的是失望——洋洋洒洒的问题描述漏洞百出，我没能从此获得对《哆啦A梦》更客观的评价，反而坚定了我原来的，也许是错误的观点——
没有被过誉，而是被严重忽视了。
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