带着孩子游览古迹必须要「涨知识」吗？孩子因为不感兴趣被爸爸批评了，很扫兴怎么办？
带着孩子去逛古迹，这事儿说起来简单，但真做起来，很多家长都得头疼。尤其是自家孩子对那些石头房子、断壁残垣提不起半点兴趣，这滋味，简直比自己逛古迹还累。你说，非得让孩子“涨知识”吗？这问题嘛，得看你怎么定义“涨知识”了。
“涨知识”的那些事儿，孩子真的那么“买账”吗？
想想看，我们小时候，父母带我们去逛公园，是希望我们认识花草树木，还是就想让我们跑跑跳跳玩个高兴？大部分时候，后者吧？古迹这事儿，性质有点像那个“公园”，只不过更高级一点，承载的东西更多一些。
所以，你非要指望孩子一进大殿，就能像个小专家一样，滔滔不绝讲出这房子的历史，那雕塑的含义，甚至那块砖的来历，这未免也太强人所难了。小脑袋瓜里装着的，是动画片、游戏、小伙伴，还有今天中午吃了什么好吃的。这些，才是他们当下最关心的事情。
你可能觉得，带孩子去古迹，就是为了让他们亲身感受历史，培养文化底蕴，这难道不就是“涨知识”吗？没错，从家长的角度来看，这绝对是教育孩子的好方式。但问题就出在“从家长角度看”。孩子的心思，可没那么容易被你的“知识库”填满。
举个例子，你去故宫，你可能津津有味地听导游讲皇帝当年怎么在这里生活，妃子们每天有什么勾当，建筑的榫卯结构有多巧妙。但孩子呢？他可能更关心那些红墙黄瓦有多大，能不能爬上去，或者是不是哪里藏着什么神秘通道，能通往他的卡通世界。他们关注的点，和你的关注点，那是隔着十万八千里呢。
孩子不感兴趣，爸爸批评，扫兴指数爆表
这种情况太常见了，简直是亲子游古迹的“标配”。爸爸兴致勃勃，拿着手机查着资料，指着这讲那讲，结果孩子在旁边要么抠脚，要么盯着地上的一只蚂蚁，要么就缠着问“什么时候回去”。这时候，爸爸的耐心就开始消失了。
“你怎么这么没出息？这点东西都听不进去！”“看看别人家的孩子，多认真！”“花了钱，花了时间，你就这么浪费了？”这种话，一旦说出口，那真是空气都凝固了。原本带着轻松愉悦心情出来玩，瞬间变成了一场“批斗会”。
孩子本来可能就是有点累，或者真的对那些他无法理解的东西没感觉，结果因为不感兴趣，反而被严厉批评，这得多委屈？他可能会觉得，出去玩本来是件开心的事，怎么变成这样了？下次再有人提议去古迹，他可能会直接say no，而且是发自内心的、坚决的no。
更糟糕的是，这种批评，不是基于孩子的能力不足，而是基于他对某个“大人认为有价值”的事物缺乏兴趣。这在孩子心里，会埋下一颗“我就是不行”的种子。他们可能会觉得自己不聪明，不爱学习，甚至觉得自己很糟糕。这哪里是“涨知识”？这简直是“跌面子”、“伤自尊”！
而且，你仔细想想，很多时候，我们自己逛古迹，是真的完全投入，还是也拿出手机刷刷朋友圈，或者时不时也觉得有点无聊？如果大人自己都不能全情投入，又怎么能强求孩子呢？
如何“化解”这场扫兴，并且真的让孩子有所收获？
既然已经说了这么多了，那总不能就此放弃带孩子逛古迹吧？总得想个办法，让这事儿变得不那么“痛苦”，甚至还能有点小小的收获。这需要家长们改变一下思路：
1. 降低“涨知识”的期望值，提升“体验”的优先级。
从“听”到“玩”： 别老想着给孩子讲课。与其说“这是古代皇帝的龙椅”，不如说“想象一下，你坐在这里，是不是感觉自己是个大官？”或者“你看这椅子，是不是坐上去就想睡午觉了？”把枯燥的知识点，变成游戏或者想象。
让孩子成为“小探险家”： 给孩子设定一些小任务，比如“找找看，这里有多少个窗户？”“看看能不能找到一个动物形状的雕塑？”“找到最陡的那个楼梯，我们一起爬上去看看！”让他觉得是在寻宝或者探险。
观察细节，而非宏大叙事： 孩子的小脑袋瓜更容易记住具体的东西。与其讲一遍长长的历史故事，不如让他们去发现那些有趣的细节：一个特别的瓦当、一块色彩鲜艳的壁画、一个形状奇特的门把手。问问他们，“这个东西像什么？”“你喜欢这个颜色吗？”
2. “趣味化”的知识传递，而不是灌输。
提前做点功课，找对孩子感兴趣的点： 如果孩子喜欢恐龙，可以看看这个古迹有没有和恐龙相关的历史传说，或者有没有类似恐龙的动物雕塑。如果孩子喜欢“皇帝”故事，可以提前讲一个皇帝的简单有趣的故事，然后到古迹里找找和故事相关的场景。
利用绘本和卡通： 在去之前，可以找一些关于这个古迹或者相关历史人物的绘本或者动画片，让孩子有个初步的了解。去了之后，他们可能会更容易产生联想。
带上“小道具”： 一个放大镜，可以让他们观察石头的纹理；一个速写本和彩笔，可以让他们画下自己感兴趣的东西。这些都能增加他们的参与感。
3. 尊重孩子的感受，而不是强行压制。
理解孩子的“点”不一样： 孩子可能对古迹本身没兴趣，但对路边的野花、一只飞过的蝴蝶、或者卖纪念品的小摊感兴趣。允许他们在安全和不影响他人的前提下，去关注这些。这些也是他们当下“世界”的一部分。
给予选择和休息： 安排好行程，不要安排得太满。告诉孩子，我们今天逛多久，我们还会去一个什么地方休息一下。如果孩子真的累了或者不舒服，适当地调整计划，而不是一味地强迫。
肯定他们的“小发现”： 即使孩子发现的不是你认为有价值的东西，也要给予肯定。“哇，你发现了这么大一块石头！”“你看，这个叶子和你昨天在公园看到的叶子不一样！”这些积极的反馈，比批评有效得多。
4. 家长的心态很重要，你才是那个“气氛组组长”。
你自己的兴致是感染力的来源： 如果你自己对古迹充满了好奇和热爱，并且愿意和孩子一起去探索，那种氛围是孩子最容易感受到的。你开心地讲，孩子可能就会好奇地听。你兴致勃勃地找，孩子也可能跟着你一起找。
放下“唯知识论”的执念： 孩子去古迹，不一定非要变成一个小学者。他们可能因为这次的经历，对历史产生了“一点点”的好感，或者只是觉得和爸爸妈妈一起出来玩是个开心的回忆。这些都是收获。即使他们什么“知识”都没学到，但如果因为这次经历，他们觉得和爸爸妈妈相处是愉快的，那也是非常有价值的。
最后的碎碎念
孩子去古迹，不是一场考试，也不是一场知识的灌输大会。它更像是一次共同的“出游”，一次共同的“体验”。大人要学会放低姿态，放下自己的“长辈权威”和“知识优越感”，试着用孩子的眼睛去看世界，用孩子的方式去感受生活。
如果孩子因为不感兴趣被爸爸批评了，作为另一位家长，或者旁观者，应该适时地化解一下尴尬。比如，可以转移话题，或者对孩子说一些鼓励的话，让孩子知道，不被责怪也是一种爱。然后，再单独和批评的爸爸沟通，提醒他孩子的天性，以及过度批评可能带来的负面影响。
记住，旅途中的温馨和陪伴，远比那些生硬的知识点，更能滋养孩子的心灵。让古迹成为你们共同的美好回忆，而不是一次亲子关系的“磨损剂”。
“涨知识”的那些事儿，孩子真的那么“买账”吗？
想想看，我们小时候，父母带我们去逛公园，是希望我们认识花草树木，还是就想让我们跑跑跳跳玩个高兴？大部分时候，后者吧？古迹这事儿，性质有点像那个“公园”，只不过更高级一点，承载的东西更多一些。
所以，你非要指望孩子一进大殿，就能像个小专家一样，滔滔不绝讲出这房子的历史，那雕塑的含义，甚至那块砖的来历，这未免也太强人所难了。小脑袋瓜里装着的，是动画片、游戏、小伙伴，还有今天中午吃了什么好吃的。这些，才是他们当下最关心的事情。
你可能觉得，带孩子去古迹，就是为了让他们亲身感受历史，培养文化底蕴，这难道不就是“涨知识”吗？没错，从家长的角度来看，这绝对是教育孩子的好方式。但问题就出在“从家长角度看”。孩子的心思，可没那么容易被你的“知识库”填满。
举个例子，你去故宫，你可能津津有味地听导游讲皇帝当年怎么在这里生活，妃子们每天有什么勾当，建筑的榫卯结构有多巧妙。但孩子呢？他可能更关心那些红墙黄瓦有多大，能不能爬上去，或者是不是哪里藏着什么神秘通道，能通往他的卡通世界。他们关注的点，和你的关注点，那是隔着十万八千里呢。
孩子不感兴趣，爸爸批评，扫兴指数爆表
这种情况太常见了，简直是亲子游古迹的“标配”。爸爸兴致勃勃，拿着手机查着资料，指着这讲那讲，结果孩子在旁边要么抠脚，要么盯着地上的一只蚂蚁，要么就缠着问“什么时候回去”。这时候，爸爸的耐心就开始消失了。
“你怎么这么没出息？这点东西都听不进去！”“看看别人家的孩子，多认真！”“花了钱，花了时间，你就这么浪费了？”这种话，一旦说出口，那真是空气都凝固了。原本带着轻松愉悦心情出来玩，瞬间变成了一场“批斗会”。
孩子本来可能就是有点累，或者真的对那些他无法理解的东西没感觉，结果因为不感兴趣，反而被严厉批评，这得多委屈？他可能会觉得，出去玩本来是件开心的事，怎么变成这样了？下次再有人提议去古迹，他可能会直接say no，而且是发自内心的、坚决的no。
更糟糕的是，这种批评，不是基于孩子的能力不足，而是基于他对某个“大人认为有价值”的事物缺乏兴趣。这在孩子心里，会埋下一颗“我就是不行”的种子。他们可能会觉得自己不聪明，不爱学习，甚至觉得自己很糟糕。这哪里是“涨知识”？这简直是“跌面子”、“伤自尊”！
而且，你仔细想想，很多时候，我们自己逛古迹，是真的完全投入，还是也拿出手机刷刷朋友圈，或者时不时也觉得有点无聊？如果大人自己都不能全情投入，又怎么能强求孩子呢？
如何“化解”这场扫兴，并且真的让孩子有所收获？
既然已经说了这么多了，那总不能就此放弃带孩子逛古迹吧？总得想个办法，让这事儿变得不那么“痛苦”，甚至还能有点小小的收获。这需要家长们改变一下思路：
1. 降低“涨知识”的期望值，提升“体验”的优先级。
从“听”到“玩”： 别老想着给孩子讲课。与其说“这是古代皇帝的龙椅”，不如说“想象一下，你坐在这里，是不是感觉自己是个大官？”或者“你看这椅子，是不是坐上去就想睡午觉了？”把枯燥的知识点，变成游戏或者想象。
让孩子成为“小探险家”： 给孩子设定一些小任务，比如“找找看，这里有多少个窗户？”“看看能不能找到一个动物形状的雕塑？”“找到最陡的那个楼梯，我们一起爬上去看看！”让他觉得是在寻宝或者探险。
观察细节，而非宏大叙事： 孩子的小脑袋瓜更容易记住具体的东西。与其讲一遍长长的历史故事，不如让他们去发现那些有趣的细节：一个特别的瓦当、一块色彩鲜艳的壁画、一个形状奇特的门把手。问问他们，“这个东西像什么？”“你喜欢这个颜色吗？”
2. “趣味化”的知识传递，而不是灌输。
提前做点功课，找对孩子感兴趣的点： 如果孩子喜欢恐龙，可以看看这个古迹有没有和恐龙相关的历史传说，或者有没有类似恐龙的动物雕塑。如果孩子喜欢“皇帝”故事，可以提前讲一个皇帝的简单有趣的故事，然后到古迹里找找和故事相关的场景。
利用绘本和卡通： 在去之前，可以找一些关于这个古迹或者相关历史人物的绘本或者动画片，让孩子有个初步的了解。去了之后，他们可能会更容易产生联想。
带上“小道具”： 一个放大镜，可以让他们观察石头的纹理；一个速写本和彩笔，可以让他们画下自己感兴趣的东西。这些都能增加他们的参与感。
3. 尊重孩子的感受，而不是强行压制。
理解孩子的“点”不一样： 孩子可能对古迹本身没兴趣，但对路边的野花、一只飞过的蝴蝶、或者卖纪念品的小摊感兴趣。允许他们在安全和不影响他人的前提下，去关注这些。这些也是他们当下“世界”的一部分。
给予选择和休息： 安排好行程，不要安排得太满。告诉孩子，我们今天逛多久，我们还会去一个什么地方休息一下。如果孩子真的累了或者不舒服，适当地调整计划，而不是一味地强迫。
肯定他们的“小发现”： 即使孩子发现的不是你认为有价值的东西，也要给予肯定。“哇，你发现了这么大一块石头！”“你看，这个叶子和你昨天在公园看到的叶子不一样！”这些积极的反馈，比批评有效得多。
4. 家长的心态很重要，你才是那个“气氛组组长”。
你自己的兴致是感染力的来源： 如果你自己对古迹充满了好奇和热爱，并且愿意和孩子一起去探索，那种氛围是孩子最容易感受到的。你开心地讲，孩子可能就会好奇地听。你兴致勃勃地找，孩子也可能跟着你一起找。
放下“唯知识论”的执念： 孩子去古迹，不一定非要变成一个小学者。他们可能因为这次的经历，对历史产生了“一点点”的好感，或者只是觉得和爸爸妈妈一起出来玩是个开心的回忆。这些都是收获。即使他们什么“知识”都没学到，但如果因为这次经历，他们觉得和爸爸妈妈相处是愉快的，那也是非常有价值的。
最后的碎碎念
孩子去古迹，不是一场考试，也不是一场知识的灌输大会。它更像是一次共同的“出游”，一次共同的“体验”。大人要学会放低姿态，放下自己的“长辈权威”和“知识优越感”，试着用孩子的眼睛去看世界，用孩子的方式去感受生活。
如果孩子因为不感兴趣被爸爸批评了，作为另一位家长，或者旁观者，应该适时地化解一下尴尬。比如，可以转移话题，或者对孩子说一些鼓励的话，让孩子知道，不被责怪也是一种爱。然后，再单独和批评的爸爸沟通，提醒他孩子的天性，以及过度批评可能带来的负面影响。
记住，旅途中的温馨和陪伴，远比那些生硬的知识点，更能滋养孩子的心灵。让古迹成为你们共同的美好回忆，而不是一次亲子关系的“磨损剂”。
网友意见
小时候我妈看电视剧，我晚上作业写完了也跟着看了两眼。
我妈看了看我，指着电视里的人物说：「你看，他肯定是从小不好好学习，搞得现在穷困潦倒，生活窘迫，你要不好好学习，你将来也这样。」
我赶紧开溜，嘴里嘟囔着「看个电视剧也要受教育，没劲。」
我妈当即反驳：「看电视不就是为了接受教育么？」
我：「？？？」
我到现在都不记得那是个什么电视剧，剧情如何，那角色是谁，是主角还是配角，忘得一干二净。
我只记得那之后很长一段时间我妈看电视我都主动躲得远远的= =
不要太功利了，娱乐的目的就是娱乐本身，放松压力舒缓心情，见一见未曾见过的世界，这就足够了，跑出去玩还要「上课」，结果无非是玩也玩不好学也学不会。
出去玩的时候孩子学到了什么，那是意外收获，为了强求意外收获而把孩子恶心到，那就是本末倒置了。
另外出于好为人师的恶习以及过盛的表达欲，每次逛博物馆或者去某些景点玩的时候都喜欢满脸跑眉毛，给人讲些好玩的掌故，经常把小孩子唬的一愣一愣的。
有时候吧，你讲东西小孩子不乐意听，那其实不是小孩子的问题……
那是你的问题= =
我其实有时候挺不理解部分家长的。
玩玩具必须得益智；出去旅游必须涨知识；看完书必须得有读后感；看电影，听音乐必须得学到点什么。如果只是为了放松，为了爱好。那就是浪费时间。
像我因为在玩具店工作，同样一个东西，你给顾客说，这个孩子会喜欢。那肯定是不行的。但是如果你告诉他，这个能锻炼什么能力。那对方就会满意很多。
出去玩也是一样的道理。夏令营，冬令营。游学班，说的天花乱坠的。孩子能学到这个能力，那个能力（有的也确实有好的课程设计）。价格动辄几万甚至十几万。家长都愿意买单。但是孩子要是就想出去疯玩几天，那肯定是不愿意批准的。
做什么都要追究一个意义。探寻一个好处。累不累啊。真那么有学习精神，怎么不自己去学点什么呢？
就像其他答主说的，这个爸爸能保证自己说的就是对的么？提前做过功课，琢磨过文案吗？
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