法硕考研需要将视频讲义中在分析上没有的内容抄到分析上吗？
法硕考研复习这件事，不少同学都纠结在一个点上：视频讲义里的东西，尤其是老师在分析的时候提到的，和讲义本身有没有写出来的，该不该记到“分析”部分？
其实这个问题，咱们得从两个层面来看。
首先，我们要明确“分析”这个概念在法硕考研复习里到底是个什么东西。
你说的“分析”，我理解是你在梳理知识点时，把老师讲解的精髓、核心逻辑、关键考点以及他强调的注意事项给提炼出来，形成一套属于你自己的、有条理的知识体系。这部分绝对是复习的重中之重，因为考试考的不是照搬书本，而是你能不能运用知识去解决问题，这背后考验的就是你的分析能力。
那么，视频讲义里那些在“文字”上没有但老师在“分析”时提到的内容，该不该往分析里抄呢？
我的观点是：绝对需要！而且是必须的！
你想啊，老师在录制视频讲义的时候，他讲的那些话，绝对不是信口开河。他之所以在分析环节提到某个点，或者用某种方式去解读某个概念，那一定是抓住了这个知识点的核心，或者预判了考试可能考察的方向。
举个例子，比如刑法里讲到“正当防卫”，讲义上可能只写了构成要件和基本原则。但老师在分析的时候，可能会特别强调“防卫过当”和“紧急避险”的区分，可能会举例说明什么情况属于“明显超过必要限度”，或者提示“无限防卫”的边界在哪里。这些额外的解释，虽然没写在讲义的文字上，但它们直接点出了这个知识点最容易考、最容易出错的地方。
如果你只是机械地把讲义的文字抄一遍，而忽略了老师在分析时补充的这些“灵魂”内容，那你的“分析”就少了血肉，少了那个点睛之笔。
为什么这么说？具体咱们可以从以下几个方面来细化：
1. 考试的本质是考察理解和应用： 法硕考试绝不是让你背诵法条或者讲义原文。它更看重你是否真正理解了法律的精神、制度的内在逻辑，以及能否运用这些知识来分析和解决法律问题。老师在分析时提到的内容，往往就是他认为最能体现理解和应用的关键点。
2. 老师是“活的教材”： 视频讲义虽然有形，但老师的讲解才是无形的、动态的“活教材”。他用语言、语气、举例来传递信息，这些都是文字难以完全替代的。他强调某个点，或者对比某个概念，都是在帮助你建立更清晰的知识脉络和更深刻的理解。
3. 弥补讲义的“静态”与“疏漏”： 讲义毕竟是经过整理的文字材料，难免会有一些为了简洁而省略的内容，或者在逻辑梳理上不够详尽的地方。而老师的口头分析，恰恰可以弥补这些“静态”和“疏漏”，让知识点变得更鲜活、更完整。
4. 预判考试方向和重难点： 经验丰富的老师，通常会结合历年真题和出题趋势，在分析时重点讲解那些高频考点、易错点以及容易出大题的部分。把这些内容记录下来，就相当于给你划了考试的“重点地图”，大大提高复习效率。
5. 形成自己的知识体系和思维模式： 复习的最终目的是建立一套属于自己的、扎实的知识体系，并形成一套解决法律问题的分析思维模式。老师的讲解就是你构建这个体系的“砖石”和“模板”。把他分析时的思路和重点记录下来，就是在模仿和学习他的思维过程，最终形成自己的独立思考能力。
那具体应该怎么操作呢？
带着问题听讲： 在听视频的时候，不要像听故事一样被动接受。要时刻想着：老师为什么强调这个？这个知识点和其他知识点有什么联系？这里面最容易考的是什么？
准备好笔记本或电子笔记： 准备一个专门的本子，或者用电子笔记软件（比如Notion、OneNote等），一边听视频，一边记录。
区分记录内容：
讲义原文的重点（用不同颜色或符号标记）： 如果讲义里已经有很好的概括和表述，可以标记出来。
老师口头补充的分析内容： 这部分是重中之重。直接用笔记录下老师的观点、解释、举例、强调的易错点、与其他知识点的联系等。
自己听完后的思考和疑问： 记录下你对某个知识点的理解，或者暂时不明白的地方，以便后续查阅资料或请教他人。
形成“三位一体”的复习材料： 理想的复习材料应该是你的“讲义原文 + 老师分析的补充 + 自己的理解和思考”。这样，你手中的材料才是真正为你量身定做的、能够助你攻克考试的利器。
当然，我们也要辩证地看：
不是说老师说的每一个字都必须抄下来。要抓住核心观点、逻辑、关键点、易错点、举例论证等。如果老师只是反复强调某个已经写得很清楚的概念，那就不必赘述。关键在于辨别老师的讲解是“锦上添花”还是“画龙点睛”。
总而言之，法硕考研复习是一个深度加工和内化的过程。视频讲义是基础，但老师的分析讲解才是升华。把老师在分析时提到的、讲义中未直接体现的内容记录到你的“分析”部分，就是在不断丰富和完善你对知识点的理解，构建属于自己的知识体系，这对于考取法硕来说至关重要。别怕麻烦，这些付出都会在考场上变成你的得分点。
其实这个问题，咱们得从两个层面来看。
首先，我们要明确“分析”这个概念在法硕考研复习里到底是个什么东西。
你说的“分析”，我理解是你在梳理知识点时，把老师讲解的精髓、核心逻辑、关键考点以及他强调的注意事项给提炼出来，形成一套属于你自己的、有条理的知识体系。这部分绝对是复习的重中之重，因为考试考的不是照搬书本，而是你能不能运用知识去解决问题，这背后考验的就是你的分析能力。
那么，视频讲义里那些在“文字”上没有但老师在“分析”时提到的内容，该不该往分析里抄呢？
我的观点是：绝对需要！而且是必须的！
你想啊，老师在录制视频讲义的时候，他讲的那些话，绝对不是信口开河。他之所以在分析环节提到某个点，或者用某种方式去解读某个概念，那一定是抓住了这个知识点的核心，或者预判了考试可能考察的方向。
举个例子，比如刑法里讲到“正当防卫”，讲义上可能只写了构成要件和基本原则。但老师在分析的时候，可能会特别强调“防卫过当”和“紧急避险”的区分，可能会举例说明什么情况属于“明显超过必要限度”，或者提示“无限防卫”的边界在哪里。这些额外的解释，虽然没写在讲义的文字上，但它们直接点出了这个知识点最容易考、最容易出错的地方。
如果你只是机械地把讲义的文字抄一遍，而忽略了老师在分析时补充的这些“灵魂”内容，那你的“分析”就少了血肉，少了那个点睛之笔。
为什么这么说？具体咱们可以从以下几个方面来细化：
1. 考试的本质是考察理解和应用： 法硕考试绝不是让你背诵法条或者讲义原文。它更看重你是否真正理解了法律的精神、制度的内在逻辑，以及能否运用这些知识来分析和解决法律问题。老师在分析时提到的内容，往往就是他认为最能体现理解和应用的关键点。
2. 老师是“活的教材”： 视频讲义虽然有形，但老师的讲解才是无形的、动态的“活教材”。他用语言、语气、举例来传递信息，这些都是文字难以完全替代的。他强调某个点，或者对比某个概念，都是在帮助你建立更清晰的知识脉络和更深刻的理解。
3. 弥补讲义的“静态”与“疏漏”： 讲义毕竟是经过整理的文字材料，难免会有一些为了简洁而省略的内容，或者在逻辑梳理上不够详尽的地方。而老师的口头分析，恰恰可以弥补这些“静态”和“疏漏”，让知识点变得更鲜活、更完整。
4. 预判考试方向和重难点： 经验丰富的老师，通常会结合历年真题和出题趋势，在分析时重点讲解那些高频考点、易错点以及容易出大题的部分。把这些内容记录下来，就相当于给你划了考试的“重点地图”，大大提高复习效率。
5. 形成自己的知识体系和思维模式： 复习的最终目的是建立一套属于自己的、扎实的知识体系，并形成一套解决法律问题的分析思维模式。老师的讲解就是你构建这个体系的“砖石”和“模板”。把他分析时的思路和重点记录下来，就是在模仿和学习他的思维过程，最终形成自己的独立思考能力。
那具体应该怎么操作呢？
带着问题听讲： 在听视频的时候，不要像听故事一样被动接受。要时刻想着：老师为什么强调这个？这个知识点和其他知识点有什么联系？这里面最容易考的是什么？
准备好笔记本或电子笔记： 准备一个专门的本子，或者用电子笔记软件（比如Notion、OneNote等），一边听视频，一边记录。
区分记录内容：
讲义原文的重点（用不同颜色或符号标记）： 如果讲义里已经有很好的概括和表述，可以标记出来。
老师口头补充的分析内容： 这部分是重中之重。直接用笔记录下老师的观点、解释、举例、强调的易错点、与其他知识点的联系等。
自己听完后的思考和疑问： 记录下你对某个知识点的理解，或者暂时不明白的地方，以便后续查阅资料或请教他人。
形成“三位一体”的复习材料： 理想的复习材料应该是你的“讲义原文 + 老师分析的补充 + 自己的理解和思考”。这样，你手中的材料才是真正为你量身定做的、能够助你攻克考试的利器。
当然，我们也要辩证地看：
不是说老师说的每一个字都必须抄下来。要抓住核心观点、逻辑、关键点、易错点、举例论证等。如果老师只是反复强调某个已经写得很清楚的概念，那就不必赘述。关键在于辨别老师的讲解是“锦上添花”还是“画龙点睛”。
总而言之，法硕考研复习是一个深度加工和内化的过程。视频讲义是基础，但老师的分析讲解才是升华。把老师在分析时提到的、讲义中未直接体现的内容记录到你的“分析”部分，就是在不断丰富和完善你对知识点的理解，构建属于自己的知识体系，这对于考取法硕来说至关重要。别怕麻烦，这些付出都会在考场上变成你的得分点。
网友意见
考试分析本来就挺密的了，再抄讲义的笔记就会变成密密麻麻的，亲测这种方法并不好。
方法一：拆考试分析，我拆成五本书，有了打孔机，你可以在考试分析的书中添加纸质笔记
方法二：讲义可以打印下来，配合课程听课。
若是想要把讲义变成自己的笔记，我提供以下几种方法：
①讲义一般都是pdf，有密码不能转成word，但是可以一页一页复制（如下图）。然后选择你要的内容就可以制作自己的笔记
②语音输入
③手写笔记
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