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智商差距过大是否真的无法交流? 第2页

        

user avatar   minilily 网友的相关建议: 
      

别扯了,大部分人无法交流绝对不是智商问题,而是审美鸿沟和思维惯性的问题


user avatar   xing-yu-fei-97 网友的相关建议: 
      

不是无法交流,只是很麻烦。


智商差距过大的时候,高的一方需要把自己的思路揉碎了再加上很多铺垫,一点一点的讲给智商低的一方听。


而他在听智商低的人发言的时候,需要在对方一大堆逻辑混乱的发言中中找到重点,或者听上一大段其实几句话就能概括的废话。


绝大多数引起交流障碍的,不是智商,是知识储备。谈话双方关于所谈话题知识储备差距过大的情况下,那才是真正的无法交流。


比如数学家和小学生聊数学——他俩对于数学认知完全不同,这就完全无法交流。只能单纯的教学或者辅导。


毕竟没人能在聊天前先做几个小时的科普——哪怕做了,智商低的那个也不可能现场学会。


user avatar   zhang-zhu-12 网友的相关建议: 
      

这个问题的答案是不一定。

在说到所谓智商问题的时候,必须得明白一个前提,就是所谓的智商其实是一个立不住脚的概念。因为每一个人的智商所对应的领域是不一样的。比如说,一个在艺术方面具有极高天分和智商的人并不见得能把理工科的东西学好,反之,一个在数学物理等方面有天才的人,有时候可能连与他人的基本交流都成问题。

与此同时,是否能与其他人展开正常的交流,这取决于两个方面:第一是双方的表达能力,第二是双方的交流意愿。

所谓双方的表达能力,简单点说就是一方能不能听懂另一方所说。现实中,有很多天才之所以难以成为好的老师,是因为他们对问题的理解太过于直接,根本不需要有那么多弯弯绕。在你眼里复杂无比的一台机器,到了他们眼里是如此的简洁美观,他就算想教你,但也只能从自己理解的东西来教你,你却理解不了。

所谓的交流意愿,则与双方的性格有关。在现实中,很多智商低的人所面临的一大问题是,他们无法有效表达自己的观点,甚至会在其中掺杂很多无用的信息。在这种情况下,如果对方的性格好,愿意认真倾听和理解倒也还罢了,但很多高智商的人往往能会觉得这种交流是浪费时间从而拒绝交流。

尽管有这样的障碍,不过也总还是有很多智商超群的人,本身既懂得“化简为繁”,也就是把自己眼里简单的东西慢慢拆解为普通人能理解的内容,与此同时他们也有着很好的性格,愿意拿出大量的时间来倾听普通人的所思所想。在这种情况下,交流当然是有可能的。

但在现实中,相比于智商,真正对交流造成最大阻碍的其实是立场。即便是两个高智商的人,因为立场不一样,往往也很难有效交流。


user avatar   meng-xin-43-24 网友的相关建议: 
      

交流是可以交流的,但只是单方面的广播。

智商高到一定程度就会去研究人们如何愚蠢,也就是神学,政治学,大众心理学,大众道德边界等等。他们会加以利用,并谋取暴利。而低智商往往察觉不到,他们明明吃亏还会乐在其中。

智商高的人会去理解人们为什么愚蠢,意识形态,逻辑是否存在漏洞,是否可以用一套有bug逻辑诱骗那些低智商的人乖乖地服从自己。

当一个智商200的人去和智商100点人讲解世界的真实,就会被当成骗子,坏人,怪物,因为真实的世界太荒诞了。只有高智商理解了低智商的逻辑,并学习用反智的逻辑去哄骗他们,和他们一起犯傻,才会被当做值得深交的挚友。

善良的高知人群最好的方式就是不和低智人群来往,虽然成不了朋友,但至少没有背叛自己的内心。


user avatar   veritata 网友的相关建议: 
      

很简单,你逼格比他高就行了


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智力障碍
智力障碍(简称:智障)(MR)又称智力缺陷,一般指的是由于大脑受到器质性的损害或是由于脑发育不完全从而造成认识活动的持续障碍以及整个心理活动的障碍。 由于遗传变异、感染、中毒、头部受伤、颅脑畸形或内分泌异常等有害因素造成胎儿或婴幼儿的大脑不能正常发育或发育不完全,使智力活动的发育停留在某个比较低的阶段中,称为智力迟滞。由于大脑受到物理、化学或病毒、病菌等因素的损伤使原来正常的智力受到损害,造成缺陷,则称痴呆。
病因
1.遗传因素:染色体异常如先天愚型等占弱智儿童5%~10%。基因突变如先天性代谢异常病属于此类。
2.产前损害:包括宫内感染、缺氧、理化因素如有害毒物、药物、放射线、汞、铅、吸烟、饮酒、吸毒、孕妇严重营养不良或孕妇患病。
3.分娩时产伤,窒息、颅内出血、早产儿、低血糖、核黄疸、败血症。
4.出生后患病,包括患脑膜炎、脑炎、颅外伤、脑血管意外,中毒性脑病,内分泌障碍如甲状腺功能低下,癫痫等。
临床表现
1.感知速度减慢,接受视觉通路的刺激比听觉刺激容易些;
2.注意力严重分散,注意广度非常狭窄;
3.记忆力差,经无数次重复方能学会一些知识,若不重复学习,又会忘得一干二净;
4.言语能力差,只能讲简单的词句;
5.思维能力低,缺乏抽象思考能力、想像力和概括力,更不能举一反三;
6.基本无数字概念,靠机械记忆能学会简单的加减计算;
7.情绪不稳,自控力差;
8.意志薄弱,缺乏自信;
9.交往能力差,难以学会人际间交往。


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智力障碍
智力障碍(简称:智障)(MR)又称智力缺陷,一般指的是由于大脑受到器质性的损害或是由于脑发育不完全从而造成认识活动的持续障碍以及整个心理活动的障碍。 由于遗传变异、感染、中毒、头部受伤、颅脑畸形或内分泌异常等有害因素造成胎儿或婴幼儿的大脑不能正常发育或发育不完全,使智力活动的发育停留在某个比较低的阶段中,称为智力迟滞。由于大脑受到物理、化学或病毒、病菌等因素的损伤使原来正常的智力受到损害,造成缺陷,则称痴呆。
病因
1.遗传因素:染色体异常如先天愚型等占弱智儿童5%~10%。基因突变如先天性代谢异常病属于此类。
2.产前损害:包括宫内感染、缺氧、理化因素如有害毒物、药物、放射线、汞、铅、吸烟、饮酒、吸毒、孕妇严重营养不良或孕妇患病。
3.分娩时产伤,窒息、颅内出血、早产儿、低血糖、核黄疸、败血症。
4.出生后患病,包括患脑膜炎、脑炎、颅外伤、脑血管意外,中毒性脑病,内分泌障碍如甲状腺功能低下,癫痫等。
临床表现
1.感知速度减慢,接受视觉通路的刺激比听觉刺激容易些;
2.注意力严重分散,注意广度非常狭窄;
3.记忆力差,经无数次重复方能学会一些知识,若不重复学习,又会忘得一干二净;
4.言语能力差,只能讲简单的词句;
5.思维能力低,缺乏抽象思考能力、想像力和概括力,更不能举一反三;
6.基本无数字概念,靠机械记忆能学会简单的加减计算;
7.情绪不稳,自控力差;
8.意志薄弱,缺乏自信;
9.交往能力差,难以学会人际间交往。


user avatar   shuo-er-bu-er-19 网友的相关建议: 
      

很小的时候只知道尼采是个哲学家。

后来发现他还是微观心理学开创者、历史上最强的古修辞学家。

再后来发现他除了经济学之外均有涉猎,而且年仅24岁就拿到了博士学位。



很小的时候只知道马克思是个哲学家。

后来发现他还是第一国际领袖、历史上最强的历史学家。

再后来发现他除了心理学之外均有涉猎,同样年仅24岁就拿到了博士学位。


很小的时候只知道恩格斯是个哲学家。

后来发现他还是女权主义开创者。

再后来发现他在当年属于全球顶级富豪,却为了无产阶级的幸福奋斗终生。

再再后来发现他奉行不婚主义这种顶级女权价值观,并且跟一对双胞胎姐妹同居共度了一生。。。


很小的时候只知道列宁是个革命家。

后来发现他更突出的是理论家,共有著作2600万字。

再后来发现他的革命成功才真正奠定了马克思的历史地位,并且奠定了我们未来的发展思路。


很小的时候只知道切格瓦拉是个很帅的印在衣服上的性感大叔

后来发现他是个脑袋拴在裤腰带上的顶级战士

再后来发现他带着80多个人挤上一条荷载11人的小破船去推翻古巴军政府,登陆后三天就死剩12个人,然后这7个人最后居然真的把古巴军政府推翻了。。。



最后。。。

以前知道毛主席跟我差距大的无法跨越,我真的知道

但这件事让我把这个认识又提高了一个层次:

毛主席24岁的时候。。。靠嘴,就缴械了3000北洋馈军。。。

我活几辈子也没信心能靠嘴把3000士兵缴械。。。


user avatar   shang-hai-jia-ju-chu-ju-ding-zhi-74 网友的相关建议: 
      

因为能打这事是人和人的比较。

枪口顶我头上,你把扳机塞到临咽气的老人手里他也能动动手指就弄死我,所以他比我能打?

板砖塞六年级孩子手里,一板砖楔我头上我也受不了,所以我打不过六年级孩子?

弄把刀放五岁小孩手里,对着我攮两下子我也得凉,所以五岁孩子战力在我之上?

既然提xx比xx能打,那比较的前踢就要是相对公平的,刀都架脖子上了,跟你能不能打还有什么关系?


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主公:北风先生可知我为何请您前来?

北风:先生早先问我政敌命数,我以“昨日你家发大水 你妈变成老乌龟 ”作答,近日主公忧心忡忡,唤我前来不晓得是否还与童谣有关?

主公:不错,近日我睡梦中常有小儿唱“太阳当空照,花儿对我笑”云云,越唱越小细不可闻,不知此童谣何解。

北风沉吟半晌道:主公可知何谓童谣?

主公:上次先生曾做讲解:童谣者,谶语之一种。且自古以来童谣多言坏事。如帝非帝,王非王,千乘万骑走北邝。”预言的是少帝献帝仓皇而逃的故事。千里草,何青青,十日卜,不得生! ”则是讲董卓败亡。多是上天借幼童之口示警。

北风:不错,古来童谣多是恶兆,盖因“好事不出门坏事传千里。”乡野童谣往往从字面上就能看出恶兆,正因恶言出于童口,才尤显出诡异莫名。

您梦中所听的童谣便有两个版本其一是:

太阳当空照
花儿对我笑
小鸟说早早早
你为什么背上小书包
我去上学校
天天不迟到
爱学习爱劳动
长大要为人民立功劳

此歌四平八稳,无甚波澜。民间曾有

@卓钥

解为隐喻帝王更迭,主歌功颂德之意。其实是解错了,却说天下可有几个小儿晓得后面三句唱词。小儿都不晓得又谈什么童谣呢。

此童谣全篇无甚恶言,亦与古谣大异其趣。

@卓钥

将倒数四三二句结成一个反复提到的人名,更是失去了童谣简洁有力的古意。须知童谣博大精深,往往层层递进,句句勾连,无一字浪费,怎么可能把几句话浪费在一个同样的意思上呢?

此童谣真正的原作其实是:

太阳当空照

花儿对我笑,

小鸟说早早早,

你为什么背着炸药包;

我去炸学校,

师不知道,

一拉线我就跑,

砰的一声学校炸飞了!

这童谣才符合我国童谣自古以来的风格,可传千古。

主公:那此童谣又做何解?

北风:这首童谣本是天机,但主公既然梦中可以听闻,显然天机已露,我直说却也无妨。此儿歌讲的是几大公案。全歌环环相扣,精巧异常,必是前辈高人所留。第一句:

太阳当空照 讲的是本朝代替前朝,前朝者青天白日是也,此为本朝第一大公案,至今争论不休。

第二句是:

花儿对我笑 讲的是本朝第二桩公案,“花”者“华”也,花是草本何来“笑”?显然是被风吹过前仰后合,取笑之意。所谓花过风是也。

小鸟说早早早,

你为什么背着炸药包;这两句前后互动讲的其实是一件事,小鸟连说的三个不是早,而是“糟”,显然有一鸟人连说“糟,糟,糟”,为何要说“糟,糟,糟”,显然是因为看到了你为什么背着炸药包”

@卓钥

说“为什么”古意指胡,倒是没错,只是此胡非彼胡。此胡身背炸药包,显然要由他引出一桩大祸事。这便是本朝第三桩公案。小鸟出声相询,自然有要帮的意思。隐隐点出第三桩公案祸主的姓名。

至此,童谣所言之事一句比一句隐晦,所说却是越来越多,描写也越来越详细。此首童谣的精华所在,便是最后四句。

我去炸学校,

师不知道,

一拉线我就跑,

砰的一声学校炸飞了!

这四句讲的其实是一件事,最晦涩,但也最详细,让我们好好分析分析:

这里的我指的是“学生”,他要去炸“老师”所在的学校,可谓忘恩负义,不讲师生之情。而且此人行事鬼鬼祟祟,“老师”并不知晓。一拉线就跑,可见心意已决早有逃亡之意。最终炸飞学校,算是闯下塌天大祸,惹出本朝第四大公案。

主公:这又与我有何相干,难道此事要照应在我身上?

北风:此童谣机巧之处便在于此,从时间上分析从前朝,到花儿,再到小鸟,时间上是递进关系,此事必然发生在“背炸药”之后。童谣中说“一拉线我就跑”为什么要跑,跑和什么密切相关?“跑开来”是也,亦可通假为“泡开来”,此事多半与尊夫人有关。

主公神色一凛。

北风:按童谣所言,炸学校势必成功,此辈必得意忘形,弹冠相庆。这便又犯了主公所在的地名。

总之按后四句话,主公对身边一手提拔之人不可不防,尤其要防止此人点炮逃跑。至于此人的身份多半可从尊夫人身边查起。

主公脸色惨白,忙道:北风先生可有禳解之法?若能相助,在下必有高官厚禄相赠。

北风沉吟半晌道:童谣皆是天数,事到临头已无改天换命之可能,天道昭昭,顺应而已。只不过吉人自有天相,这破解之法早已落在先生自己身上。

主公急切道:先生此话何解?

北风道:童谣所说之事是学生一早去炸学校,学校固然保不住,但老师却能死中得活。求活之道便是先生的名讳,先生若想不被早起的学生炸死,只需顺应天道,“不起来”即可。

主公拍掌,大笑称善。




        

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