为什么美国一部分底层民众反智？ 第1页

反智这件事，谁也别笑话谁。

敢不敢把家里上年纪亲戚的朋友圈亮出来？

全世界底层都反智，但美国人声音更大

根本原因是左翼分子的进步主义教育（progressive education）。

对中国和美国乃至整个世界影响最大的教育模式，是Prussian education system（普鲁士教育体系），年龄划分年纪，建造公立学校，中国式的课堂，建立师范学校（normal school）也叫大学，建立教师资格证，标准化考试，多年制义务教育，技工培训，都与普鲁式教育体系有关。在美国引进先进的普鲁士教育体系的重要人物是Horace Mann，Henry Barnard等人，他们在1830年或1850年左右推广并在美国实施这类教育体系。大部分美国大学的前生其实都是那时候建立的normal school。这种模式是好的是杰出的，加上美国的传统欧式教育（宗教）加强学生的品德教育（限制），这是让美国走向繁荣昌盛的根本原因。

而引领美国教育走向灭亡的，是1900年代左右兴起的Progressive Education（进步主义教育)，虽然他在1960年代左右就已经终结，但是他已经扎在了美国教育体系里。其中最主要的人物就是摧毁美国教育的罪魁祸首，左翼分子John Dewey学派，他还是胡适、陶行知等人在美国的导师。你现在看到的那个所谓的“美国式教育”，宽松的课堂环境，实质上就是进步主义教育。

进步主义者强调的总是在实践中学习，把每个学生当作科学家一样培养，表面上看上去光鲜亮丽，实际上是违背人类知识结构。进步主义教育者更在乎的是通过教育来“改造”人类的社会性，而不是培养能为社会做贡献，具备技能和思考能力的人类。因为按照反对进步主义教育学者的说法，人类的知识结构是有等级划分并且需要完善底层的逻辑链和具备扎实的基础后，才能思考更上层的知识体系。比如说，你只有正确理解数学最基本的运算规律，你才能思考更深层次的方程运算等等。而中国人所谓的“基础扎实”，其实就是得利于这种从下而上稳固建立的知识体系。

相反，进步主义者并不那么认为，他们认为这是机械的填鸭式教学。尤其是John Dewey的一个弟子，William Heard Kilpatrick，他在1920年作为主席发布过一个汇报，《The Problem Of Mathmatics in Secondary Education》。Secondary Education的意思就是中等教育。

这就是美国数学教育瘫痪的罪魁祸首。这些进步主义教育学者指出，美国的数学，大多不实用，只要不是那些人生活中需要用到的，都没必要教，他甚至说学那些莫名的数学概念影响正常生活。这不符合他们实践中学习的原则，因为现实实践中碰不到。所以那些强调进步主义教学的人，他们总会以一种奇妙的方式把数学概念呈现出来，俗称“基础不扎实”。并且大多数美国中学高中的数学尤其简单，也源于这个进步主义教育学者。

后来1960年代由于进步主义教育的溃败出现了一个叫New Math的教育改革。因为他们发现美国弄了50年左右的进步主义教育后，数学方面比苏联差太多了，又开始反过来不断的增加数学的难度，从小就学习莫名高深的数学。你看到所有的美国“好学校”里数学教的奇异的难，都是因为这个New Math运动。不过大部分学校并不教学因为难度颇高。

虽然进步主义教育如火如荼的展开了起码60多年并似乎终结。但是其中的很多理念以及教育模式，完完全全都能在现代美国教育模式中看到影子，因为大部分的师范学校的老师完完全全被这种模式给洗礼。

尤其是所谓的小组学习，这就是很多人缺乏独立思考能力的源头。中国式的教育没有所谓的小组学习，每个人都必须把知识点啃下来，你死记硬背的结果就是分数差尤其是数学物理，你能试图完全理解那就是分高，这都是有显示的，至于别人拿多少分和你完全没关系。但进步主义教育那种欢乐的课堂可不一样，这种以小组为模式的结果就是，只要小组里有一个人有想法，其他人就不用独立思考。有的时候甚至全组人都不会独立思考，都不会有什么难堪的结果，这就促使更多人消极学习，最后导致他们完全不会试图思考。想必很多在美国读大学的都深有体会组员的不给力和消极怠慢的态度。这样做的结果就是很多人不会试图去思考去解决问题，而学会做一个表现不错的小组齿轮来展示自己，这其实对于没有基本功的人来说毫无意义。

最重要的一点在于进步主义教育的理念在一个完美聪明的学生那是可以适用的。但是大部分普通人并不那么聪慧，并不那么主动的学习。所以说他就造成一种普通人不经受基础的机械训练和概念的记忆而导致越来越落后的情形。进步教育是一种太完全以人为本的民主模式，而不小心减少对普通人强制训练的一种结果。还有一种结果，就是普通人为了应对这些，从而违背进步主义教育理念死记硬背这些能够得到好的回报的回答。而这些人，往往都能上美国大学。

因为大部分普通人类如果需要思考，那么他就需要用大量知识和逻辑链来构建思维体系。但如果太以孩子的主观能动性作为这是学习的唯一驱动力，那么对于很多人而言他即没有得到强制学习后构建体系，也不会有主动学习的性质，加上小组学习以及弱化的标准化考试和入学标准，他最后就会完全的无法进行思考。而对于能够独立思考的人而言，大量知识是必要的基础上才能否定某些知识分辨端倪。而进步主义教育者完全忽略了知识的结构性。

还有一个最关键的结果，就是大部分人对是非的确定性会产生一种无所谓的态度。因为在他的概念里，他没有经过“实践”或者一些学习来获得过一定的经验，那么他就对于一些普通概念的东西，没有一种要去对此产生确定性的一种理念。比如说，地球是不是圆的。他就会以一种我不知道的态度，来试图表达他没有参与对此项目的学习而产生的一种消极理解。他太把自己的主观认同强加在一个客观事物上，并且太过分夹杂自己的主观成分。而大部分人就算对某些权威产生质疑，他也需要对这些说法进行引用并加入自己的思考。而思考的根基在于对于基础知识的理解和逻辑链的生成。

换而言之，进步主义教育制造出三种人。

一种是天才，通过积极的学习，尤其是热爱学习的那方面进行钻研，能超越“填鸭式”教学出来的大部分人。

一种是通过基本的反馈机制，了解死记硬背哪些东西就能获得成就，并且由于跟随群体，没有自己过多个人思考能力，知识基础不够扎实，逻辑链不够完善试图喜欢表现的人。这种人往往都能上大学，很多人通过死记硬背白左思潮那些东西，成功转换为白。不过对于这种人而言，中国教育也是会出这样的人，但是某种层面上来说，中国普遍大学生的专业素质和个人死磕能力还是要比这些普通美国大学生要强很多，从而导致大部分人能胜任很多职位。。

而另一种，就是完全消极学习，对于概念和一些理念会产生随性态度的人。他会掺入过多的个人理念并由于实践限制而导致对这些理念完全不在乎的人。这种人，就是所谓的“底层反智”。

该怎么理解，就拿地球是圆的来说。中国或者传统的教育理念，就把这个当作是一种人类曾经获得的经验和知识，并且告诉你，这就是曾经获得的知识，你要记下来。这在某种程度上是正确的，你需要知道这些概念后，才会理解地球公转，月球怎么转，太阳系是什么样的。但是在某种程度上，这又是“迷信权威”，因为大多数人只是听从了那些所谓的专家学者，并没有确实思考研究过这个问题。这在某种程度上是好的，因为大部分不需要像科学家那样探索世界，他们也没有能力这样做，他们只需要构建能够为社会工作的一定知识体系即可。但在另一种层面上，太过相信于“权威”又会被“权威”所蒙骗。白左，以及迷信大政府的人就是如此。过分的依赖于“权威”的智慧无法对其进行一定质疑。而还有一种人则直接否定任何“权威”，对任何概念都以一种完全要自验的模式进行抉择。他虽然在一定程度上否定“权威”，但是他的知识体系其实是脆弱的，是不完整的，是没有一定逻辑链可言的。关键是他这样是完全没必要的，因为事实而言，就算要反驳地圆说，那也是顶尖科学家之间的博弈，和普通人完全没有关系。

换句话说，按照进步主义教育家的说法，学生为了证明地球是圆的的话，就会试图建立类似于科学家的理论，从解决问题中寻找方法。然而事实上哪有那么多人有本事一个一个这样去解决问题？事实上确实很多地平说的人造了火箭，但是大部分没造火箭的对这种看法就变成了进步主义者想要的，我没研究过我不知道哦。但是没有基础知识又无法深入进行研究，这就引起了一定的悖论。

对于美国整个社会而言，自1900年进步主义教育发力以来，美国就在教育方面不断落败尤其是数学，即便认识到了问题，但也没有很好的解决。在1983年，有过一个对美国教育的改革，叫《A Nation at Risk: The Imperative for Educational Reform》，延长了美国学生学习时间，批判了进步主义教育，但也没有很好的改善美国学校和教育。2002年的《No Child Left Behind Act》也依然没有起到任何帮助，不可能没有孩子不会落后的，需要更残酷的竞争才可以。

这就导致了美国教育的溃败以及分化严重。像好的美国学校，他们生源更好，学生更有智慧，而且与此同时，他们也有更严格的考试制度和课堂环境，也就是考试考不好被踢出学校留级，作业也很多的意思。普通的公立学校，略微宽松，对标准化考试较难应付。差的学校，那基本就是什么都不用学。而往往很多地方都是充斥着普通和差的学校，这就是华裔根本不考虑这些学校的原因。完全送进去是浪费青春。加上很多差的老师受终生制保护，运用中国教育模式对老师负担太大很多老师太懒，再加上美国老师学习的都是那些左翼思想甚至是白左思想。由进步主义教育运动而导致美国教育的整体溃败已经一去不复返。

加上美国大学在60年代扩招，强调“每个人都可以去大学”，加上现在美国的大学产业化，任何人能进大学后都可以背负巨额的贷款，州立学校相互收其他州的学生收取更多非州立学生高额的学费等等等等。最后导致了美国人才短缺引入外国人（这其实是故意的）。而上了大学的美国人除了背负债务外，还死记硬背了一些很奇妙的白左思想，成为SJW（social justice warrior)。

另外一边，那些小镇居民，或者是城里不聪明的人，从原本可以去技校培训技术上岗做工，到不得不去高中不知道学点什么更加迷惑了自己，然后要么自学技术做点工，要么就随便做点什么。这就是导致美国工人紧缺也没人在乎的关键原因。不是因为工厂走了。是因为先没了工人，才顺势把工场搬走的。因为大部分没有资质的美国人跑去上了大学背负了债务，其他一些人做了一些别的事。最后务工人员紧缺，迫使收外来务工人员，这也是故意的。事实上，像中国一样加强对小学和初中的教育，对于不适合读高等教育的人分流给技工职校是好的，因为有些人就是对这些抽象的学习没有兴趣，他就是对某些转向技能展示出天赋和乐趣。况且社会分工中需要有这样的人，他们才是社会的中坚力量。而美国教育，完完全全就把这些中坚力量给舍弃了。当然，不少人还是通过自己的技能天赋赚了很多钱，但是他们的知识状态处于一种很迷离脆弱的模式，并从原本知识概念的学习从而转变为严格的实证主义。加上很多小镇居民原本就被美国社会抛弃，他们更会只相信自己，而不是去相信那些抛弃他们的，或者说在是试图欺骗他们的精英。这就导致你看上去好像他们对于一些既定事实的知识内容，权威精英，非常抵触的原因。

但其实迷信权威精英死记硬背知识也是错误的。最好的状态还是具有扎实的基础，并培养出一点的独立思考能力，对一些精英和权威具有深刻的看法和分析。并广泛的学习更多知识充实自己增强独立思考能力。同时还需要加强自己的肉体强度，从而在生理上摆脱对团体和精英的依赖的迷信。这方面中国人和美国人都还是有待提高的。

总的来说，美国教育体系没落，制造出教育两极化，让大部分美国底层基础概念匮乏，反智倾向严重，都是因为进步主义教育。而白左，这一另一迷信权威到反智美国大学生群体，是由法兰克福学派做制造出来的，在我的其他回答里有。进步主义教育提倡者以及法兰克福学派的特点就是他们都是左翼分子。

所以说，美国底层反智，是美国学校教育出来的结果。而对于权威充分的迷信到反智，左性极强的白左，他其实也是美国学校教育出来的结果。

是不是很奇妙？

对于中国人而言，更要提防的其实是在美国教育体系里更具有迷幻性的白左思潮，他对于小孩的思想改造比起美国底层的反智是更具不可逆的破坏性的。那是集一群左翼“砖家”的高级谎言为一体，专门用于对人类思想和行为进行改造的，人类文明破坏者，文马。

参考回答：

顺便一提John Dewey也是提倡critical thinking并且制造现在social justice warrior的人之一，参考回答：

下面是progressive education的大致宗旨网上找来的，可以了解一下。

1) 学生应该有充分的自由发展。

2) 天然兴趣是工作的动力。

3) 老师是指导者，不是管理者。

4) 学生的发展需要科学的测量，而不是通过分数。

5) 学生生理发展和健康需要注意。

6) 学校和家庭需要为了学生的需求一起合作。

7) 进步主义教育要成为教育理念的主导。

我今天兴致盎然，写了一堆。

这个话题，就看见了一些个须进医院之人。

哼，说人家美国底层人民反智，你国底层人民不是也一样？

因为你国底层人民也反智，所以就说不得人家美国底层人民。

这是什么屁话？

你堵不住我的嘴。

按照回答问题的基本原则，就是有一说一，实事求是。

题目说的是美国，当然要说美国，除非美国底层人民确实不反智，那么就提出不反智的论据。

凡事要拉上中国，美国又不是中国的一个省，为什么一点都不能少？

美国是独立行使主权的国家，自古以来都不属于中国。中国尊重美国的主权独立，领土完整。美国联邦政府是合法政府，美国公民所持有的美国护照是合法证件，中国对于美国没有管辖权。

美国的底层人民为什么那么反智？

因为美国人民被高层精英玩得团团转。

美国人民想革命？

高层精英说：“干啥尼？等四年我们就重新来一盘，别着急，新上任的领导你们投票，包你满意。”

美国人民没办法，等了四年，然后又等了四年，一等就是200多年，结果是高层精英流水席。

美国人民想喝酒。

上一届说要加税，下一届说要禁酒，闹他个几年，然后说满21岁随便喝。

美国人民想读书。

上面说要快乐教育，所有的孩子都是第一名。然后高层子女补习班。

美国人民想看病。

上一个说全民医保，搞到下台都没有搞出来。下一届说搞个锤子全民医保。

美国人民要工作。

上一届说给富人加税，富人不干，连更连夜搬工厂，搞移民，大家只好打零工挣日新。

下一届说给富人减税，给中产加税，中产说：“加个锤子。”中产是基层领导，整不到上面的，就去整下面干活路的底层。

美国人民要住房子。

这个好，金融集团印钱打包发贷款，来来填表住房子，你没钱还，那我把这个次级房屋信贷往外国卖。

结果搞出全球金融危机。底层人民的房子又被收回去了。

全球新冠病毒大爆发。

上面说：“怕个锤子。马照跑舞照跳，新冠病毒甘妮娘。”

人民听进去了，还要搞新冠爬梯。

上面说：“音响莫开那么大，人少点就可以了。”

没得防疫物资，上面说：“中国整我们，我们一起恨中国。”

患病的越来越多，上面先说检查要收费哈。

更多了，上面说检查费就算了嘛，治疗费还是要收的哈。

然后，然后就开始死人，一死一大堆，装了肉嘎儿的车子马上就来装死人，还说：“莫得事，消个毒，哦，消毒液喝都喝得，不怕，严格意义上来说，肉嘎儿也是动物的尸体。”

美国底层人民哪里耍的过高层精英的脑壳。

这些人书都没有读清楚，什么医学名词，什么物理名词，什么化学名词，什么玩意首字母，认都认不到。

老百姓懵逼，上面说：“有低保，刚刚印了好多钱，每人1200元，随便用。”

上面又说：“哥儿姐儿，要上班了哈，疫苗马上就搞好，莫得事。”

美国大领导太会整下面这些人了，他们不是反智，是莫得法。

总觉得哪里不对，但是一句都说不出来。

我是一点都不可怜他们，管球你几爷子啷个搞，你们是主权独立的国家，就这么耍，我还想放火炮给你们扎起。

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  lao-yang-liao-gao-kao-zhi-yuan-tian-bao 网友的相关建议: 
      

你认为的反智，100以内加减乘除不会做，地球是平的，对中国还停留在清朝，这不是反智，是无知。

什么是反智？你根本看不出来，还会觉得很有道理，还会维护它。比如公知那一套，有人说公知那一套不是被识破了吗？并没有，只不过换了个形式、角度、领域，继续大量存在。而且，更可怕的是出现了大量更高级的节奏大师，特点是把是非、道德、法律、品格、美德、责任感和群体化情绪混淆在一起，用似是而非+媚俗的手法来顺应、安慰、劝导吃瓜群众，咪蒙是代表之一，一个咪蒙倒下去，千万个咪蒙站起来。

比如干啥都是阴谋论，一说金融就是投行，清北复交以下读了白读，学啥都劝退，别人说啥都拿弱势群体给自己增加道德高度，谁都对不起自己，谁都欺负自己……努力也没用，阶级固化了，修炼自己也没用，35岁就被裁员了，好好工作就是奋斗逼，有上进心就是工贼，拼搏就是被资本家洗脑，只要你花钱了就是被剥削了，什么都吃枣药丸，买房是被洗脑，不是扯《资本论》就是扯《毛选》，自己都没理解，甚至没读过……刻意放大成功人士的家庭背景，甚至编造，刘强东、潘石屹这样的赤贫农村出来的，实在不好编，就安个靠女人，目的是刻意抹杀努力……他自己却熬夜写文劝你，早起写文安慰你，千方百计告诉你社会的人生的“真相”，你说他够不够努力呢？这种大V在某高端社区一窝一窝的，年纪轻轻的就看透了一切。

方方就是太落伍了，还是老派公知那一套，如果换个玩法，多拿弱势群体和群体性情绪做幌子，不会落到现在的下场。

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  mei-teng-tian 网友的相关建议: 
      

因为多年的好莱坞宣传和崇洋媚外教育让你觉得每个欧美人都是温文尔端庄大气学富五车有勇有谋一夜七次长生不老。

所以现在发现他们的普通人也跟我们的普通人一样SB的时候，你就惊讶了。

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  guujiandonglai 网友的相关建议: 
      

养蛇大师王林的朋友都有谁啊？都不是底层吧？

有人说一些人是投其所好，那么是投谁的所好呢？总不可能是苦哈哈吧。

所以不是美国底层反智，甚至不是底层反智，而是世界上绝大多数人都反智，因为这样才是常态。

不要把帽子扣到底层头上，底层不是你们的出气筒，要说反智，不让人生活得好最反智，然而很多人对扩大再生产不是也特别痴迷吗？

很多人不需要100年后操洋妞住洋房，就要现在有个狗窝有个老婆就行，然而你们给外国人各种优待各种学伴，给自己人吃屎，那就别怪自己人翻脸了。

底层也许反智，但是他们知道高层吃香喝辣的时候，吮吸的是他们的血泪，要是这样的人多了，你说会发生什么呢？

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  yu-kun-25-50 网友的相关建议: 
      

曾经就这个问题跟我妈讨论过。

我说我这么要强这么独立，怎么可能找得到对象，现在男生都喜欢软软的什么都不懂的瓶盖都拧不开的笨笨傻傻的妹子呀，比如我表妹那种╮(╯▽╰)╭

我妈说：其实吧。。。。。如果我真的是那种什么都不会，什么事情都要你爸来做的女人，你爸早就跟我离婚了。

我妈的意思是，刚开始的时候，可能那种温温软软的妹子会很讨喜，但是过日子，如果什么都要依靠男方，短时间可能还好，几年过下来，早就烦了。而且生活中那么多事，那么多问题，如果女方一点忙都帮不上，还要添乱，这日子要怎么过。

像我妈这种女人，不仅自己工作上家庭上都可以处理得很好，还对我爸的工作有很大的帮助，我爸能在学校不用趋炎附势巴结领导，甚至还可以因为校长不公平的对待直接拍校长的桌子跟校长对骂，还一点事都没有继续当先进当优秀教师，年年带重点班，教书教的好是一方面，跟我妈在教育局工作不可能没有一点关系。
（因为曾经也有个老师跟校长有矛盾，后来被找了个借口调到农村的学校去了，而我爸骂了校长这么多年，从来没谁敢把他怎么样，顶多是没有升职的机会了╮(╯▽╰)╭）

我爸真的是典型的书读得迂腐了的那种人，特别清高，完全不懂变通，因为看不惯他们年级组长，他们年级的活动从来不参与。有一次他们校长开会碰到我妈，就跟我妈说，x老师从来不参加集体活动啊，不合群。我妈回来根本都没给我爸说，就偷偷告诉我了。
而我妈就是那种像水一样的女人，什么地方都可以淌过去，石头扔下去也只是泛起一点涟漪，包容我爸的一切，呵护着他的自尊心。而我爸也知道我妈很有能力，为这个家付出了很多，特别尊重我妈，偶尔闹脾气都像在撒娇。曾经有别的老师说我的父母就是典型的相敬如宾。

我一直觉得理想的夫妻关系就应该是这样，就像《致橡树》里那种，我跟你肩并肩站在一起，不依附你，也不会攀附你，更不会一厢情愿的奉献或者施舍，我们共担风险，共享繁华。

真羡慕啊。

真想找一个我妈那样的人。

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看评论感觉好像大家都觉得我母亲罩着我父亲，我父亲高攀了我母亲的感觉。
可能是我表述的问题吧，其实，你们想，我妈这种人，会去找那么特别废的男人过一辈子么╮(╯▽╰)╭

我爸当年高考，是全地区数学单科第一，总分第二的成绩考的重本（那所学校现在也是211,985），整个人心高气傲的不行——但是通常这种心高气傲的人活了这么多年还没被人打，多少还是有点本事的。

四川人嘛，娱乐活动就是打麻将打牌，我爸其实打得很好，因为他记得住牌！他能算牌！这简直就是外挂嘛！但是他很少打牌，一年中可能就过年那会陪家里亲戚玩几把。平时的娱乐活动，除了守着电脑打无比幼稚的小游戏，他没事，就！做！高！考！题！
市面上大部分教辅资料，都可以在他书架上找到。

我相信大家在读书期间对那种强迫学生补课的老师都是有了解的╮(╯▽╰)╭但是我爸他呀，最讨厌补课，每次有学生家长找他给孩子补课，他都给人家说：上我的课，课上四十分钟认真听就可以了，不需要补课。

他教的班，数学成绩从来都是年纪第一第二。

学生都很喜欢他，大概大多数学生，都不会讨厌一个：不拖堂，不骂人，不补课，有耐心，好脾气，认真教学，不请家长的老师。【我爸比学生还讨厌拖堂，下课了比学生跑得还快】

跟之前那个校长的矛盾也是，那个校长总是喜欢搞个大工程，从中牟利，完全不在教学上花功夫，所以我爸特别讨厌他和那几个学校的中高层领导，才不喜欢参加学校的活动的。
后来校长被双规了，判了十几年，中高层整个换了一拨，我爸又开开心心的去参加教研活动了╮(╯▽╰)╭
春天桃花开的时候还会跟他们去爬山。。。。。。。ORZ

说这么多其实想说我爸是个特别认真特别聪明的人，绝对不是不会社交的书呆子那种。

应该说，我父亲是一个比较纯粹的人，真诚，不做作，不媚俗，没有太多的欲望，不关心那些乱七八糟的事情的理想主义者。用我妈的话说就是象牙塔里生活了一辈子的人。

而这个象牙塔，很大程度上功劳要归我妈，我妈因为工作的关系，跟全市的所有中小学校长啊主任啊都很熟。可以说我妈把社会阴暗的那些东西，挡在了我爸看不到的地方。

这点真的太难得了！

所以我一直觉得我妈就是太宠我爸了，一直都是那种，出了事也没关系，我帮你想办法、帮你解决，再顺便嘲笑一下你 的那种。

然后我爸就是有点傲娇的那种，其实可心疼我妈了。我妈做了什么菜，问他好不好吃，他每次都说一般，还行这样，但是到外面去吃饭，他每次都说，还没你妈做的好吃(≖ ‿ ≖)✧就是这么口谦体正直。

最后附上致橡树。我啊，是真的觉得这种平等的、互相尊重、互相扶持、并肩前行、共同成长、精神上的契合 是最理想的相处模式了。

致橡树 舒婷

我如果爱你——

绝不像攀援的凌霄花，借你的高枝炫耀自己；

我如果爱你——

绝不学痴情的鸟儿，为绿荫重复单调的歌曲；

也不止像泉源，常年送来清凉的慰藉；

也不止像险峰，增加你的高度，衬托你的威仪。

甚至日光。

甚至春雨。

不，这些都还不够！

我必须是你近旁的一株木棉，做为树的形象和你站在一起。

根，紧握在地下；

叶，相触在云里。

每一阵风过，我们都互相致意，

但没有人，

听懂我们的言语。

你有你的铜枝铁干，

像刀、像剑，也像戟；

我有我红硕的花朵，

像沉重的叹息，

又像英勇的火炬。

我们分担寒潮、风雷、霹雳；

我们共享雾霭、流岚、虹霓。

仿佛永远分离，却又终身相依。

这才是伟大的爱情，

坚贞就在这里：

不仅爱你伟岸的身躯，

也爱你坚持的位置，脚下的土地。

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  ma-jie-37-4 网友的相关建议: 
      

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