老师真的能经过一段时间相处后看出学生智商的高低吗？ 第1页

邀请我两次了，不忍心再回避了。

一直不答主要是担心题主是不是遭遇某些老师的不当评价（这里的“不当”是指对于智商的评价不应该被题主知道，与评价正确与否无关），而我的回答恐怕会令你失望。

我教师生涯的前五年是在一所体校度过的。这所体校有十几只运动队，以重竞技和田径为主，学段从初一到高三都有。每学期，都会有很多学生被招进来，也会有很多人被退回。同年龄段的孩子从初一能练到高三的十不存三。几乎所有被退回的孩子都不是因为比赛成绩不好，因为他们连比赛的机会都不会有。每天训练时，规模大的队伍能有上百号人散在馆里各练各的。教练布置好训练任务后一般只盯着有比赛任务的重点队员，其他人，尤其是刚入队的小孩是不会有一对一指导的机会的。但这并不代表教练完全不管你，他随便用眼角看你一眼，你练得认真不认真，你的水平有没有进步，他都一清二楚。以散打、拳击为例，教练背对你听听你打沙包发出的声音就能判断了。

后来跳槽到市重点，一路跟到高三带一个物理普通班。因为是重新选课编班，所以五分之四的学生我都不了解。大家应该都知道学校会私下给每个班定一本二本指标的，一模二模我的班一本率都正正好好达标，但我平时盘算的时候总觉得应该能超出指标至少一半，但我不说。最后高考下来的确超指标50%，我看好的那些孩子基本都考上了。相反我觉得会落榜的孩子，一再劝他们分流考好一点的大专，可家长非要碰碰运气的那些，都不出意料地落榜了。

我们老师对什么最熟悉？不是考试，不是教材，是青春期的孩子！一个人一辈子只有过一次青春期，一个家长一辈子只养过一个青春期的孩子（二胎另算），而我们老师呢？从二十多岁开始每天面对青春期的孩子，要一直教到到六十多岁。一个学期要同时教40-100不等的孩子，绝对超过大部分人一辈子能接触的孩子数目。即使每个孩子都有不同，但大体上是共性多于个性的。说的通俗一点，在看人，尤其是看孩子这一点上，中学老师有着无可比拟的经验值。看走眼一两个总会有的，但大数据上基本不会看错。

而且题主你可能不敢想象，我们都不用一两个月。几节课，几次作业就够了。如果是高一新生，一两个星期就能大致看出你的基本功、学习习惯、学习能力。如果是高三，一两个星期就能看出你的问题在哪里，能挖多少潜力，大概能考到什么档次。还是那句话，看走眼一两个总会有的，但大数据上基本不会看错。

很多人觉得智商会变，智商有很多测量标准，智商包含很多个方面，读书不好不一定智商不好。你们说的都对，这个“不一定”肯定会存在。但是这个“不一定”恰好发生在你身上的概率有多大呢？更何况我们老师谈聪不聪明，智商高不高，永远只针对15-18岁的中学生。你到了40岁获得奇遇，突然开窍，参悟了宇宙真理，又关我什么事呢？我的评价永远只对中学阶段负责。老是考平均分以下，每一届都背的课文他背不出，每一年都考的题型他掌握不了，说他不聪明还嫌我不客观吗？

我还是想重申，就如同学生一定会背后议论老师，老师评价学生聪不聪明也是必然的。但老师的评价不应该让学生听到。

最后说句题外话。有一句话，老师家长学生都常说，却绝对是假话，只会麻痹一个人，给人不切实际的幻想，妨碍正确定位。

“xxx其实很聪明，就是不用功，还有xx年/月，如果努力一把一定能考上。”