为什么现在当妈妈的会被小孩逼疯？ 第1页

通常是因为大人能力不足导致的，不要打我哈。父母不是神，能力不足是正常的（当父母真挺难的），所以不是强求家长能力要足的意思（实情还有：我自己能力也不足，哭）。

一旦认识到自己能力不足，有一个好处，就是不容易疯；或者就算疯了，也不会把锅甩给孩子。

孩子令人抓狂的表现，暴露了家长遇到此种情况无法从容handle，那么也只是知道了发疯的诱因^^，对不？

当然，这不影响我们享受花样调侃陪孩子写作业的酸爽哈——但我们明白那是调侃，对不？

对这道题，我们看哈：

1、小孩学习不听话

ok，怎么才算听话，怎么才算不听话。这句分析不出来啥，孩子其实也不需要事事听话；至于引导孩子学习，是要讲方法的——怎么讲方法呢？看，我们才说了啥，这不得大人有相应的能力嘛，不知道怎么引导就是能力不足呀。吐舌～

2、不想做作业

这是孩子的表现，家长感觉到的一种对抗或不配合、不自觉，至于为什么不想做作业，这个原因可能很重要。嗯，这得大人去了解和观察呀。然后再根据孩子的情况引导呀，会观察和引导也是一种能力呀，只谈现象不谈原因，能力不足呀……逃～

3、考试成绩不理想

O了，这个是在学习上投入的产出结果，往往是综合因素的加权值——比如说天资呀，方法啊，习惯呀，态度呀，开窍早晚呀，考试的难易程度，临场发挥的状态啊…… 总之，成绩这个事，只是结果，分析观察导致这个结果的原因才是最重要的，只谈结果不谈过程和原因，能力不足啊……捉住这个人，打～

4、老师天天施压

我们对一件事的解释很重要。比如说，老师和家长交流说：你家孩子作业的完成质量是这样的；他的成绩表现是这样的；我对他的观察是这样的；我是这样想的；家长需要配合的是这些……

这时候，家长感觉到压力，但不好揣测老师的动机——选择交流的老师，肯定比不交流要好。我们设想老师不交流孩子在校的表现，家长啥也不知道是不是就没有压力了呢（也许，掩耳盗铃才是真的好），但老师交流或不交流，都不能改变孩子在学校表现的事实。

所以，不必把老师反馈孩子在学校和学习上的表现，当作是一个压力点，而是积极地去寻找合作点，重点在于请教富有经验的老师，家长需要在家配合做什么，老师通常对孩子也有观察，并且对诸多孩子有观察，能提供很多非常有实践意义的建议。你当然可以有自己的思考和坚持（有时候学校和老师的要求确实不一定符合个体孩子的阶段性特点），但老师的反馈是助力，而非阻碍。

从本质上来说，孩子的学习，即不是为了取悦老师，也不是为了取悦家长。虽然他们在幼小时很喜欢取悦家长和老师，但家长和老师要非常清晰地，站在孩子真正的利益上来引导他们的成长，孩子学习的本质是帮助他们更好地成为自己，学以致用。

每个孩子是不同的，他们成长的参照基准是自己，目标是基于自己的根基和兴趣，取得循序渐进的进步。进步的过程不是直线式的，有时候会有循环往复，螺旋式上升；适用的任务是根据他们过往掌握知识的情况，让他们略跳一点点能够够着，这中间既需要复习加固，也需要有推阵出新的学习内容（学校教育会同时考虑知识的系统性和全面性）。

学校教育受制于集体环境，不能实现完完全全的量身定制；家庭教育可以一定程度上弥补这一点。

所以，从这个意思上来说，家长去观察孩子遇到的困难点，并施于恰当的帮助，才是对孩子真正的帮助。

假如说，注意力放在这些方面，我觉得就没时间疯了，因为你在观察和思考怎么做更好，而不只是抱怨让自己产生困扰的现象。

疯，是陷入了大人自我的情绪。重点在大人，而不是以成熟理智有爱的指导人身份。

指导人先就疯了，还不认为是自己能力上（包括自我情绪调整能力）的不足，你说孩子，是不是更得觉得疯？

把这个人拖下去……

以前一家确实七八个孩子，大的看小的。放养。

但那时候普遍没有学校教育。

真的！夭折是很常见的。孩子们很小就参与家庭劳动（这也是好事，那时候普遍是农耕社会，在劳动中获得技能是必要的，也算是劳动教育）。

读书？嗯，一个村识字的没几个。

我们当然不能说这样不好，因为生命的意义不必须是某一种形式的好，只能说历史不再复来，那个时代过去了。现在立足的时代，孩子还是要掌握基本的文化知识（不是指非得成为学霸），以适应新时代的要求——文盲在现代社会是很难生存的，也不利于学习和更迭信息。

从适应社会的角度来培养孩子，是必要的。

眼光放远一点，心态也会平。

但家长在孩子教育上，持逃避和懒省事态度不可取——可能学校的要求不一定全合理，但大而化之抱怨现在教育有问题，不如平心静气，想着怎么给孩子助把力。

家长能影响孩子面对困难和挑战的态度，短线孩子适应慢点没问题，长线可以培养韧性，不折不挠的毅力来找补。

所以，妈妈们，我们的心平静下来了吗？

幼稚的孩子是在学习的过程中，如果看一眼就会，那还用学习吗？