如何看待网传中山大学老师掷骰子，在 98-100 分里评定某公选课期末成绩？ 第1页

别公选课了，我们专业课给成绩，这种情况也不少。

《易经》专研，老师养的八哥叼签子，随机给分。

中国当代文学，电风扇吹试卷，按远近给分。老师到阅卷前提前告知，不会有人挂科，就是为了让我们了解一下，无常和偶然是非常重要的影响因子。因为这老师研究流派思潮的，很注重这个。

语言学，有考研意向的同学，按专业知识评定给分。不考这个方向的，可以不来上课，发邮件给老师，直接给你保底分数就行。

音韵学，老师（男）是女性主义者加藏语研究的，给女生的分数高于男生。会要求藏族同学上课演示，然后单独加演示分数。

这个老师，挺有趣的嘛，而且这就一公选课。

说实话，我挺感谢自己老师当年的任性多样。大学生活很丰富多彩，毕竟我上大学图的就是那味儿，搞得和高中一样，很没意思。

以及，我们学校的老师都很坦诚。因为是中文系，其中每个老师都承认自己阅卷有主观评定的成分，不可能客观。

而且，有绩点诉求的，一般提前和老师讲，老师会注意的。要是没这诉求，跟着一起乐呵乐呵呗。

我尤其感谢我们当代文学的老师，我现在三十了，对于人生无常和他人多样性的理解就挺深刻的。这的确是一种人生命题。

补：

上来给我整文科无用论的，属实是给我整不会了。

问题是，我们学校的物理系，期中考试是抽扑克牌定题目。

资源动物学，还教造假药，以及期末考试，就是靠谁造药的仿真程度高来的。

性与生理健康，结业考试是用避孕套。

以上专业，都不是文科类。而且我认识的理工科的学生，可都乐于此道的。

就是说，有没有一种可能，咱们读大学，开放下心胸，换个环境，能对知识的诉求更高层一些。

我觉得可能你看不起的中文系，教给我最重要的东西，就是始终讨论本质，从上到下解决问题

分数不是本质

恒定不是本质

单一僵化不是本质

刻板印象也不是本质

硬卡分数，按头学生打卡的老师不一定懂知识

而用吹试卷来教学生无常的老师，他肯定懂人生和文学

以及，不轻易用未经批判，自带歧视链条的主观二元论来评价现象本身。

我从来就不觉得理工科考高数是件丢人的事情，单方面嫌弃理工科考试高中化，医科考试衡水化，虽然我也不理解，但我不评价，更不通过批评本身制造和强化刻板印象。

一点中文系的学习成果。