在中小学阶段设置人工智能相关课程对于培养人工智能人才具有哪些意义？如何推进会比较有效？ 第1页

好事情。

秒杀学中医学国学的新闻。

中国的绝大多数人都是神奇天才信仰者。

微软、facebook等CEO在大学入学就是开始创业，是因为之前学的东西够高了。

多高，按照1万小时计，就是10岁之前就开始学写程序了。

中国家长一脸自豪的绝对不接触电脑，怕学坏。

人工智能没啥两样。

不清楚很多答主为什么都反对。在我看来，这几乎是这几年课程新增内容的最有用的了。相比什么增加古诗词简直就是高瞻远瞩。古诗词是用来审美和传承的，编程和人工智能课程却是用来提高现代化意识和开拓未来的。

我举双手赞成。

只是最好设置成兴趣了解课程，或者在科学课程里设置一章。不要替代主课时间，稍微考察一点儿学科界公认的表面知识点。

逐一点开了明确反对的排前的七八个人，基本上都是从事计算机行业，可能还有技术不错的，有部分可能懂点儿线代、概率统计的，还有自称能追得上前沿论文的。

呃，有数分、概率统计、积分变换、信息论和线代基础的人在中国不要太多，不要说基本的机器学习课程了，看前沿论文都没有问题。

而且，注意了，说的是“人工智能”。

人工智能本来就是一个宽泛的概念，它既不是完全是机器学习，也不只是认知模拟，更不是线代、概率统计、信息论等等学科的组合，虽然我个人认为这些底子是非常重要的，甚至这些数学课本没有跟着推导一边的人最好别碰机器学习。但是涉及到基础教育，了解一些人工智能的知识，没必要这么喊着反对吧？？？

（1）基础教育的特点是认识、理解和应用，而不是形成完全的学科知识体系。

• 小学初中开了数学课，学了自然数实数无理数，也并不传授实数稠密性，大部分小孩子们也不清楚康托儿对角线法，戴德金分割。这些东西可是实数理论的重要基础哦。小孩子们没学，甚至很多没学好数分没学过集合论的理工学生不是一样开根号？
• 何况很多人工智能并不需要那么“高深”的知识吧。我感觉“感知机”这种知识向小孩子讲授的话能够找到很多种办法。甚至幼儿园我都可以教你信吗？起码让小孩子的思维得到很多有益的锻炼。依靠现代发达的教学手段，搞一些界面化的编程工具，让小学生搭建个解决简单问题的算法都有可能你信不信？

（2）目前的人工智能具有重要的应用前景，人工智能在现在和未来将渗入生产、生活的方方面面是个大概率事件。

• 假如未来生活、生产各方面都嵌入了人工智能的软硬插件，那就遇到了大规模应用的问题。一个很重要的趋势是最近出现了针对有限问题工作的人工智能工作的操作系统。
• 各种软硬件问题。可能需要大量的研发、维护工种，这是一个大概率事件。参数调节啦，数据整理和准备啦，模型的训练和预测测试啦，监测模型是否失效、谎报和错失比率的工程师啦，需要大量的人群。当然我赞成 @刘嘉耿 的说法，这种就业可能赶不上人工智能带来的失业恐怖，然而这不更证明了需要普及人工智能知识吗？很可能正是因为现在普及了AI的一些知识，未来才能涌现出更好的社会形态。
• 恰好是这些大规模的工种，不需要什么高深缜密的理论基础，只需要形象理解基本的工作原理就可以。而人工智能尤其是机器学习所带来的很多问题，并不是简单的几个学科的综合可以解决的，计算机专业的学生不知道怎么估计np hard的计算量的我认识的不少不少的，搞一个遍历算法就傻傻等着程序运行结束最后卡住的也不是没见过。
• 增加甚至普及小学生对于人工智能的了解，并不是没有实用意义。

（3）有很多东西并不是拿来用的，而是通过基础教育形成一个国家的主要群体的基础素质。何况，对于当代科技的通识类教育可以影响你的眼界和生活方式。

• 多项式对大部分中国人的有什么用？然而它使得大部分接受过九年义务教育的人明白很多不复杂的问题有一类通解法则。这里面渗透的思维方式是不可低估的。
• 你知道我和我父母解释电视机上的语音控制需要多大的难度吗？是的他们可以上手就用，甚至方言都可以。和他们聊天说这些东西，我还是挺高兴的。
• 可是我不想未来我的孩子去买一台手机，还要被专卖店里的人忽悠说我们这个手机有语音识别，还可以通过记录自动学习你的生活习惯，然后多花了两千块钱买了这个屁内容。这样如果是儿子的话我估计得拿大耳光揍他。
• 更悲剧的场景，是北上广的孩子知道那个2000块钱是忽悠，而其他地方来的孩子看着这样的新功能欣喜不已。和现在二线三线县市农村的人们一窝蜂买OV有什么区别？

***************************************************************************************

很多评论说的很好，目前主要是师资力量可能不够。作为个人经验，在江苏的小学代过几个月的数学课程，对于机器学习也有浓厚的兴趣，主业是教育神经科学。

个人感觉如果全国教育达到江苏的信息化状态，即便不能保证每个小学都有深刻理解人工智能的配套师资，通过规范化的课本和白板教学，向儿童传授一些有趣的分类、聚类、特征维度等等有趣的知识是非常容易做到的。

而全国的小学可以达到江苏的信息化水平吗？我认为尽管没有，但是除了少数贫困地区，中小学具备信息化教学应当有的。根据我的经验，这就完全具备了实现上述情境的重要条件。而且包括我在内的很多答主都说了，尽量把课程压缩在一两个学期内，也不会占用太多的教学资源。

另外内容真的可以讲的很丰富，我为什么说人工智能真的没有那么高深。从数理推导上来说，例如卷积神经网络等例子确实是黑箱子。但是有大量入门级别的算法是可以形象地在一个限定问题下用比喻、空间想象等方法来形象讲出来的。如何把故事讲好，如何启迪儿童的思维，把这些问题留给课程开发者吧。

  david-dong-20 网友的相关建议: 
      

挺好的，不过初期估计会出不少问题。

像我国这种政策导向的国家，也是有一些好处的。比如国家可以直接用行政手段硬生生的改变需求。就现在整个计算机行业缺人的状况，这个政策已经不是加根稻草了，那是压了一座山啊，全中国有多少人够能力去教AI的啊。。。。。。

一旦有一些更切实，更会产生利益的政策出来，马上会压着更多人去培训和学习的。各种培训班，机构，估计会雨后春笋一般冒出来。各个计算机强势的大学估计会立刻炙手可热。

不过造出这种可以产生正向循环的教育需求，总比其它严重后遗症的需求好得多。总数和体量上来了，总会有那么些更好的产品或者商业方案的嘛。

---