可以像科普计算机一样从小就开始科普法律和医学吗？
绝对可以！而且，我认为这不仅可行，而且非常有益。就像我们从小学习计算机能帮助我们理解数字世界一样，从小了解法律和医学，能让我们更好地理解社会规则和我们自身的健康。只不过，比起计算机，法律和医学的普及方式需要更细致和更有趣。
想象一下，不是一开始就讲《民法典》或者《刑法》的条文，而是从我们生活中最熟悉的场景切入。
法律的启蒙：不是枯燥的条文，而是“规则”的游戏
我们可以从孩子们最熟悉的“规则”开始。
游戏规则： 任何游戏都有规则，比如搭积木不能随便推倒别人的作品，玩捉迷藏要遵守“一二三木头人”的指令。这些就是最初的“社会规则”。我们可以问孩子：“为什么我们要遵守这些规则？如果不遵守，会发生什么？” 这样自然引出“规则是为了公平和安全”的道理。
“说好的事情一定要做到”： 小时候我们经常会和朋友“说好了”一起玩，或者承诺会分享玩具。这就是一种“约定”或“契约”。我们可以用简单的故事来解释：小明和小红说好了轮流玩滑梯，小明先滑，就轮到小红。如果小明耍赖不让小红玩，大家都会不高兴，这就是“违背约定”会带来的后果。
“不能随便拿别人的东西”： 这是关于“财产权”的最基本认知。我们可以用“我的玩具箱里有我的玩具，你不能没有经过我的允许就拿走”来解释。当有人拿走不属于自己的东西时，大家会觉得不公平，甚至会伤心。
“打人是不对的”： 这是关于“人身安全”和“不伤害他人”的规则。当小孩子之间发生冲突时，我们可以引导他们说出自己的感受：“被打疼了，很不舒服。” 同时解释：“我们不能动手打人，因为每个人都有权利不被伤害。” 这就是“人身自由”和“禁止暴力”的雏形。
“诚实很重要”： 比如撒谎会被发现，大家就不再相信你了。这就是“诚信”的重要性，也是法律的基石之一。
进阶一点：为什么要有“警察”和“法院”？
当孩子们对基本规则有了概念后，我们可以引入更宏观的概念。
故事化的“保护者”： 我们可以把警察比作游戏中的“裁判”或者“巡逻员”，他们的职责是确保大家都能遵守规则，保护那些被欺负或者东西被拿走的人。比如，一个故事里，一个小朋友的玩具被一个“坏蛋”抢走了，警察叔叔（或者穿着制服的“规则守护者”）出现，把玩具还给了他，并告诉那个“坏蛋”下次不能这样做。
“解决争端的地方”： 当小朋友们因为规则问题吵起来，说不清谁对谁错时，我们可以想象有一个“讲道理的大厅”，里面有经验丰富的人（可以类比法官），他们会听双方怎么说，然后根据大家之前说好的规则，告诉他们谁这样做是对的，谁这样做是错的，然后想办法解决问题。这就是“司法”的早期概念。
“规则的制定者”： 我们可以解释，这些规则不是凭空出现的，而是很多人一起想出来的，是为了让大家都能更好地生活在一起。比如，社区里大家一起商量定下了“晚上10点以后不能大声喧哗”的规则，是为了不打扰邻居休息。
医学的启蒙：不是复杂的疾病，而是“照顾自己”的秘诀
医学的普及同样可以从“照顾身体”这个根本出发。
身体是我们的“好朋友”： 我们要爱护自己的身体，因为它是我们最重要的伙伴。我们可以用生动形象的比喻：
“嘴巴是吃饭的工具”： 告诉孩子吃蔬菜水果能让我们的“肚子里的清洁工”（可以想象成有用的细菌）工作得更好，身体才能有力气去玩耍。吃太多糖果会让“坏虫子”在牙齿上安家，它们会咬坏牙齿。
“鼻子是闻香的探头”： 告诉孩子生病时鼻子会流鼻涕，就像信号灯在提醒我们“这里有点不舒服，需要休息”。
“手是摸摸世界的小手套”： 每次玩完玩具、摸完门把手后，都要用“泡泡水”（肥皂水）洗干净我们的“小手套”，把那些看不见的“小坏蛋”（细菌）赶走，它们会让人生病。
“身体的语言”： 当我们发烧、咳嗽或者肚子疼的时候，身体就在用它的“语言”告诉我们它不舒服了。我们要做个“身体的翻译官”，弄明白它在说什么。
发烧： 就像身体在说：“这里在打仗，需要休息，多喝水，让身体把敌人赶出去。”
咳嗽： 身体在说：“嗓子里进了一些灰尘或者小虫子，要把它咳出来。”
肚子疼： 可能是吃了不干净的东西，或者吃得太快，身体在说：“慢一点，或者检查一下今天吃了什么。”
“小医生”的角色： 鼓励孩子观察自己的身体变化，学习一些简单的自我护理方法。比如，感冒了要多喝水，多休息；摔破皮了要告诉大人，让大人帮忙清理伤口，贴上“保护膜”（创可贴）。
“医生是身体的‘修理工’”： 当我们自己解决不了身体的问题时，就需要找医生。医生就像是我们的身体的“修理工”，他们有专门的工具和知识，知道怎么帮助我们把身体修好。我们可以解释，看医生时要如实告诉医生哪里不舒服，就像修理工需要知道哪里坏了才能修一样。
教育的“魔法”：让学习充满乐趣
关键在于如何传递这些信息，让孩子们觉得有趣而不是枯燥。
故事化： 用大量的童话、绘本、动画片来讲述法律和医学的原理。比如，可以编一个关于“公正的兔子法官”的故事，或者一个关于“勇敢的血细胞战士”的动画片。
角色扮演： 模拟法庭辩论，让孩子们扮演律师、法官、证人，或者模拟看医生，扮演病人、医生、护士。
游戏化： 设计一些小游戏，比如“遵守规则小达人”的闯关游戏，或者“健康宝宝”的健康知识问答游戏。
生活化： 在日常生活中抓住机会进行科普。比如，看到交通信号灯，就可以顺便讲解交通法规；看到小朋友受伤流血，就可以解释为什么需要清理伤口。
循序渐进： 从最简单的概念开始，逐步深入。不要试图一次性灌输太多复杂的知识。
这样做的好处是显而易见的：
培养规则意识： 孩子从小就懂得尊重规则，遵守秩序，这对他们形成良好的品德和行为习惯至关重要。
增强自我保护意识： 了解基本的法律常识，能帮助他们避免受到不法侵害；了解基本的医学知识，能帮助他们更好地照顾自己，预防疾病。
提升公民素养： 让他们了解社会的运行机制，为将来成为负责任的公民打下基础。
激发探索兴趣： 法律和医学并非遥不可及，而是与生活息息相关，可以激发孩子们对社会的观察和对科学的兴趣。
所以，我觉得答案是肯定的。用孩子能理解的方式，把法律和医学变成他们生活的一部分，就像学习认识颜色、形状一样自然而然，这不仅是可能，更是我们这个时代非常有价值的教育方向。我们可以让孩子从小就成为一个懂规则、会照顾自己、有社会责任感的个体。这远比教会他们一个游戏攻略或者背诵一首诗歌，对他们未来的成长更有意义。
想象一下，不是一开始就讲《民法典》或者《刑法》的条文，而是从我们生活中最熟悉的场景切入。
法律的启蒙：不是枯燥的条文，而是“规则”的游戏
我们可以从孩子们最熟悉的“规则”开始。
游戏规则： 任何游戏都有规则，比如搭积木不能随便推倒别人的作品，玩捉迷藏要遵守“一二三木头人”的指令。这些就是最初的“社会规则”。我们可以问孩子：“为什么我们要遵守这些规则？如果不遵守，会发生什么？” 这样自然引出“规则是为了公平和安全”的道理。
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“规则的制定者”： 我们可以解释，这些规则不是凭空出现的，而是很多人一起想出来的，是为了让大家都能更好地生活在一起。比如，社区里大家一起商量定下了“晚上10点以后不能大声喧哗”的规则，是为了不打扰邻居休息。
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医学的普及同样可以从“照顾身体”这个根本出发。
身体是我们的“好朋友”： 我们要爱护自己的身体，因为它是我们最重要的伙伴。我们可以用生动形象的比喻：
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“鼻子是闻香的探头”： 告诉孩子生病时鼻子会流鼻涕，就像信号灯在提醒我们“这里有点不舒服，需要休息”。
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“身体的语言”： 当我们发烧、咳嗽或者肚子疼的时候，身体就在用它的“语言”告诉我们它不舒服了。我们要做个“身体的翻译官”，弄明白它在说什么。
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咳嗽： 身体在说：“嗓子里进了一些灰尘或者小虫子，要把它咳出来。”
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“小医生”的角色： 鼓励孩子观察自己的身体变化，学习一些简单的自我护理方法。比如，感冒了要多喝水，多休息；摔破皮了要告诉大人，让大人帮忙清理伤口，贴上“保护膜”（创可贴）。
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网友意见
先说三遍结论：
普法是建立法治必要必要条件，但是只普法不能有效减少违法犯罪。
普法是建立法治必要必要条件，但是只普法不能有效减少违法犯罪。
普法是建立法治必要必要条件，但是只普法不能有效减少违法犯罪。
上海现在严打电动车和自行车。爆出了不少新闻。各位违章大爷大妈怒骂交警，拒不缴纳罚款，甚至对交警拳打脚踢，迫使交警暴力约束。
他们究竟知不知道自己违反交通法了？当然知道。电动车自行车也不能闯红灯，不能上机动车道，不能逆行，这种常识需要普及吗？明显不需要。
那么他们为啥撒泼打滚？因为之前的违法成本特别的低。违法不一定被抓，被抓不一定被处罚，处罚不一定会疼，就算疼了闹两下就可以把罪责推给警察。那谁他妈愿意守这个破法？
时间再往前推，五六年之前，有人把酒驾当回事吗？似乎没有。我爸当年吹嘘车技最厉害的就是某次喝醉酒，在什么都不知道的情况下把车从外地开回单位，并把领导一一送回家。第二天醒来，酒桌上的事都不记得了，更何况开车的事。那个时候，酒驾即使被抓，也就是罚个几百块，交两包中华就没事了。从什么时候开始开车成为最好的挡酒令牌？从那次严打开始。在此之前大家知道喝酒不能开车吗？当然知道。只是那个时候查的不严，罚的不重罢了。大家压根没把酒驾当回事而已。那个时候，人们提醒司机说喝酒开车不安全，司机则说喝两杯不要紧，又不会喝醉。而现在，人们提醒司机是喝酒开车小心交警，劝酒的说喝两杯没事，司机都不敢喝。如果不是出了饭店100米就有交警叫你下来吹气，如果不是喝口藿香正气水都算酒驾，如果不是怕吊销驾照和行政拘留，谁他妈把这破法当回事？
减少违法犯罪，最好的方法就是严格执法，做到有法必依，违法必查。当违法成本增加到人们不敢去违法的时候，人们自然会遵守法律。
ps：重新修订于2017年7月26日，针对评论区的争论做了调整，原回答不够明晰
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