大人眼里的游戏耽误孩子，难道不知道没有游戏你孩子也还是不行？
“游戏耽误孩子”，这句话就像一个老生常谈的咒语，在许多家长耳边挥之不去。我理解他们的担忧，毕竟谁不希望自己的孩子成龙成凤，拥有一片光明灿烂的未来？但有时候，这种担忧未免也太过于狭隘和片面了，甚至可以说是站着说话不腰疼的空洞论调。
就好像一个不会做饭的人，盯着别人手里的锅碗瓢盆，一边抱怨对方“天天做饭，耽误了正事”，一边又无法拿出自己做出来的像样的饭菜。他完全忽略了，就算这个人不拿锅铲，他自己也一样饿着肚子，因为他根本没有能力填饱自己的肚子。
游戏耽误孩子？请问，如果刨除游戏，你的孩子就真的能够自觉地拿起书本，主动钻研学习，并且永远保持着对知识的渴望吗？我们得承认，有些孩子确实自律性极强，对学习有着天然的热情，但这样的孩子终究是少数。大多数的孩子，尤其是青春期的少年，他们正处于一个探索自我、建立认同感的阶段，同时也是一个精力充沛、容易感到枯燥的时期。
如果没有了游戏，那么是什么在填补他们巨大的时间空隙和精神需求呢？ 是家长期待的那种“自觉学习”？还是家长自己为他们规划好的、他们内心深处可能并不喜欢的“补习班”、“兴趣班”？要知道，强扭的瓜不甜，强迫学习的孩子，往往只会产生逆反心理，或是应付了事，学习效率低得可怜。
再说了，游戏本身，真的就一无是处吗？ 我们姑且不谈那些竞技类游戏背后所蕴含的策略、团队协作、反应能力和抗压能力，更不谈一些剧情丰富的游戏能够带给玩家的沉浸式体验、逻辑推理以及对世界观的理解。 即使是最简单的小游戏，也能在一定程度上缓解孩子的压力，让他们在紧张的学习之余找到释放和放松的出口。
一个孩子，如果他玩游戏能够达到一定的水平，能够与朋友们建立起良好的线上社交，能够在虚拟世界中感受到成就感和归属感，这难道不是一种能力的体现吗？ 这些能力，在现实生活中也并非毫无用处。 例如，在团队游戏中培养的沟通协调能力，在策略游戏中锻炼的分析判断能力，甚至在游戏中遇到挫折后重新尝试、调整策略的精神，都是宝贵的财富。
家长们只看到孩子沉迷游戏时的“不务正业”，却忽视了游戏背后可能隐藏的孩子的天赋、兴趣，以及他们试图通过游戏来解决现实生活中某些不足的尝试。 也许孩子在现实中不擅长社交，但在游戏里他可以成为一个受欢迎的队长；也许孩子在学业上遇到瓶颈，但在游戏里他能够找到突破难关的快感。
问题的关键，从来不是“有游戏还是没有游戏”，而是“如何平衡”以及“孩子本身的内在驱动力”在哪里。
如果一个孩子本来就对学习没有兴趣，缺乏内在的驱动力，即使没有游戏，他也可能沉迷于其他事情，例如刷短视频、发呆、或者仅仅是漫无目的地消磨时间。 他依然“不行”，只是换了一种“不行”的方式而已。 游戏只是一个承载他这种“不行”的载体，而不是他“不行”的根本原因。
真正“不行”的原因，往往在于家庭教育的缺失、沟通的障碍、孩子内在兴趣的挖掘不足，或者就是单纯的学业压力过大导致的反噬。 家长们抱怨孩子玩游戏，与其说是对游戏本身的憎恶，不如说是对孩子“不争气”的焦虑和无力感的一种投射。
所以，请那些说“游戏耽误孩子”的家长们扪心自问一下：在剥离了游戏之后，你的孩子是否真的能够自主地、快乐地投入到让你满意的事情中去？ 如果答案是否定的，那么请把你的目光从游戏屏幕上移开，好好看看你的孩子，看看他真正需要什么，或者他为什么会选择逃避现实，躲进游戏的世界里。
没有游戏，你的孩子依然可能“不行”。 而有了游戏，如果能够恰当引导，或许还能发现他潜在的天赋和兴趣，甚至通过游戏找到他与世界的连接方式。 别再用一刀切的简单逻辑来否定一种普遍的娱乐方式，也别再用“游戏”这个标签来掩盖我们作为家长在教育上的责任和不足。
就好像一个不会做饭的人，盯着别人手里的锅碗瓢盆，一边抱怨对方“天天做饭，耽误了正事”，一边又无法拿出自己做出来的像样的饭菜。他完全忽略了，就算这个人不拿锅铲，他自己也一样饿着肚子，因为他根本没有能力填饱自己的肚子。
游戏耽误孩子？请问，如果刨除游戏，你的孩子就真的能够自觉地拿起书本，主动钻研学习，并且永远保持着对知识的渴望吗？我们得承认，有些孩子确实自律性极强，对学习有着天然的热情，但这样的孩子终究是少数。大多数的孩子，尤其是青春期的少年，他们正处于一个探索自我、建立认同感的阶段，同时也是一个精力充沛、容易感到枯燥的时期。
如果没有了游戏，那么是什么在填补他们巨大的时间空隙和精神需求呢？ 是家长期待的那种“自觉学习”？还是家长自己为他们规划好的、他们内心深处可能并不喜欢的“补习班”、“兴趣班”？要知道，强扭的瓜不甜，强迫学习的孩子，往往只会产生逆反心理，或是应付了事，学习效率低得可怜。
再说了，游戏本身，真的就一无是处吗？ 我们姑且不谈那些竞技类游戏背后所蕴含的策略、团队协作、反应能力和抗压能力，更不谈一些剧情丰富的游戏能够带给玩家的沉浸式体验、逻辑推理以及对世界观的理解。 即使是最简单的小游戏，也能在一定程度上缓解孩子的压力，让他们在紧张的学习之余找到释放和放松的出口。
一个孩子，如果他玩游戏能够达到一定的水平，能够与朋友们建立起良好的线上社交，能够在虚拟世界中感受到成就感和归属感，这难道不是一种能力的体现吗？ 这些能力，在现实生活中也并非毫无用处。 例如，在团队游戏中培养的沟通协调能力，在策略游戏中锻炼的分析判断能力，甚至在游戏中遇到挫折后重新尝试、调整策略的精神，都是宝贵的财富。
家长们只看到孩子沉迷游戏时的“不务正业”，却忽视了游戏背后可能隐藏的孩子的天赋、兴趣，以及他们试图通过游戏来解决现实生活中某些不足的尝试。 也许孩子在现实中不擅长社交，但在游戏里他可以成为一个受欢迎的队长；也许孩子在学业上遇到瓶颈，但在游戏里他能够找到突破难关的快感。
问题的关键，从来不是“有游戏还是没有游戏”，而是“如何平衡”以及“孩子本身的内在驱动力”在哪里。
如果一个孩子本来就对学习没有兴趣，缺乏内在的驱动力，即使没有游戏，他也可能沉迷于其他事情，例如刷短视频、发呆、或者仅仅是漫无目的地消磨时间。 他依然“不行”，只是换了一种“不行”的方式而已。 游戏只是一个承载他这种“不行”的载体，而不是他“不行”的根本原因。
真正“不行”的原因，往往在于家庭教育的缺失、沟通的障碍、孩子内在兴趣的挖掘不足，或者就是单纯的学业压力过大导致的反噬。 家长们抱怨孩子玩游戏，与其说是对游戏本身的憎恶，不如说是对孩子“不争气”的焦虑和无力感的一种投射。
所以，请那些说“游戏耽误孩子”的家长们扪心自问一下：在剥离了游戏之后，你的孩子是否真的能够自主地、快乐地投入到让你满意的事情中去？ 如果答案是否定的，那么请把你的目光从游戏屏幕上移开，好好看看你的孩子，看看他真正需要什么，或者他为什么会选择逃避现实，躲进游戏的世界里。
没有游戏，你的孩子依然可能“不行”。 而有了游戏，如果能够恰当引导，或许还能发现他潜在的天赋和兴趣，甚至通过游戏找到他与世界的连接方式。 别再用一刀切的简单逻辑来否定一种普遍的娱乐方式，也别再用“游戏”这个标签来掩盖我们作为家长在教育上的责任和不足。
网友意见
哪怕孩子不行也不应该长时间玩游戏啊。
有时间哪怕不读书也应该帮家里做家务或者是出去运动。
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