早上出门孩子发现天空依稀还能看见月亮，问我：月亮不是晚上出来吗？怎么天亮了还有月亮？我该如何回答？
“对呀！我以为月亮只晚上才出来的呢。”他歪着脑袋，一脸的不解。
“嗯，这个问题问得好！其实呀，月亮白天也是会出来的，只是我们平时晚上更容易注意到它。”我把车钥匙放在一边，蹲下身来，尽量让自己的解释更生动。
“白天也能出来？”他瞪大了眼睛，仿佛我说了什么不可思议的事情。
“是啊！你想啊，月亮是绕着我们地球转的，对吧？就像你围着我转一样。”我打了个比方，“地球也在转，所以有时候白天的时候，月亮正好在我们头顶上，我们就能看见它了。”
“可是，白天太阳那么亮，月亮怎么会看得见呢？”他继续追问，这是关键点。
“哈哈，这就有点像你在人群中找一个穿白色衣服的朋友，是不是更容易找到？月亮虽然不像太阳那么明亮，但它本身是有光辉的，不过它不是自己发光，是把太阳的光照到我们这里来的。在白天，虽然太阳的光很强，但月亮离我们比太阳近得多，而且它本身反射的太阳光也足够我们看见。”我一边说，一边用手比划着，尽量让他能有个直观的感受。
“哦…就像…就像影子吗？”他思考了一下，又冒出个新想法。
“嗯，有点像，但又不太一样。月亮不是影子，它是一个很大的球，就像地球一样，只不过它不自己发光，就像一面很大的镜子，把太阳的光反射过来了。”我怕他混淆，赶紧解释，“你想想，晚上我们能看到月亮，那是因为太阳的光照到月亮上，月亮再把光反射到我们眼睛里。白天也是一样的道理，只是白天的时候，太阳太亮了，有时候月亮就不那么显眼了，尤其是在月亮光比较弱的时候，或者月亮刚好在太阳的另一边，我们就看不到了。”
“那为什么有时候晚上能看见月亮，有时候又看不见呢？”他还没完全消化。
“嗯，这又是另一个有趣的问题了！这和月亮绕着地球转，还有地球自己也转，还有月亮本身也在绕着地球转动的位置有关系。有时候月亮被地球挡住了，或者被太阳的光照不到，我们就看不到它。还有，月亮也有‘圆缺’的时候，对吧？就像你吃饼干，有时候吃一半，有时候吃一整个。”我尽量用他熟悉的事物来比喻。
“哦！我明白了！就像那天我看见的月亮，它不是圆的，有点像个弯弯的香蕉！”他兴奋地抓住了我话里的某个点。
“对！就是这样！所以，月亮白天出来，是因为它在天上，只是因为太阳的光太强，有时候我们不仔细看，或者月亮的光线不够强的时候，就没那么容易注意到它。但只要仔细看，或者月亮正好在离太阳比较远的天空，我们就能看见它了。”我温柔地摸了摸他的头，“是不是很有意思？”
“嗯！妈妈，你懂得真多！”他开心地笑了，好像发现了一个新世界。
“这都是慢慢观察学来的。以后早上出门，你也可以多抬头看看天空，说不定还能发现其他有趣的东西呢！”我鼓励他。
“好！我以后早上也要仔细看看！”他认真地点点头，眼里充满了好奇。
“那我们快走吧，不然要迟到了。”我拎起他的小书包，笑着说道，“记住，月亮白天也在值班，只是它喜欢在晚上出来和我们打招呼，偶尔也会在白天露个脸。”
“嗯！”他蹦蹦跳跳地走向门口，抬头又看了一眼天空，似乎在和白天里的月亮打招呼。看着他充满求知欲的样子，我心里也暖暖的。
网友意见
一、回答
我们能够在白天看到月亮。只是：
1.月亮有它独特的出没规律。
2.这个规律和太阳早晨升起，傍晚落下的规律相比，要复杂一些。
3.有的时候月亮出现在天空中的时间，和我们的作息时间正好是错开的，所以我们很少看到白天的月亮
为什么说月亮的出没规律复杂呢？首先，月亮和太阳一样，都会从东方升起，也会从西方落下。
关键在于升起的时间。太阳不可能在半夜升起，也不可能在清晨落下（排除极昼极夜这种特殊情况），但是月亮会。
下面这张图是十五时候的月亮，这时候的情况可能和小朋友原有的想法相同，夜晚月亮升起，太阳落下；白天太阳升起，月亮落下。所以一整夜都能够看到月亮
但是如果过一个星期（农历二十二），太阳升起的时候，月亮已经在半空中了
还记得刚才说过的吗？月亮和太阳一样，都会从东方升起和西方落下。只是在这时候，月亮升起来来的时间要早一些。所以我们只能够看到半天月亮，而且是上午的半天。
但是小朋友一般上午都在学校学习，不太可能出来看月亮。所以叫前面才说错开了
下面这个图展示了这一天另一个时刻，太阳和月亮在天空中的位置。
现在的时间是中午，对吧？因为太阳的的位置在半空中，但是月亮已经要落下了。
所以在下午的半天里，的确是看不到月亮的。
对，月亮相对太阳的位置，会不断地变化，所以，才会导致月亮升起来的时间和太阳不同，月亮不像太阳那样早晨升起晚上落下。而是有独特的起落规律
这个问题的提出时间是2021年的11月23日（农历十九），前两天正好发生了月食，也就是农历的十五。
我们再模拟下11月23日（十九）的情况
可以看到，在早晨的时候，太阳出来了，但是月亮早就已经过了半空，这说明什么呢？
试着用刚才找到的规律来试一下？
对了，月亮比太阳更早升起，（确切的时间是前一天的前半夜），然后在这一天的上午落下去。
贴两张月落和月升的时间，太阳的位置不用我说了吧。
那么，孩子看到月亮的情况肯定是发生在十五到十九之间的某一天。虽然我们不知道具体是哪天，不过应该可以清楚的按这个规律来推演吧。
如果不清楚，那么请自行去查阅这个由PBS Media开发的互动内容。今天的所有截图，都来自于这里：
我认为解释到这里，就可以了。
二、建议
我的建议是不要急于从原理出发，从规律入手。
先让孩子了解规律，再去探求影响规律的因素，再用模型来解释规律（即原理）。
切忌在讲解时把规律、影响因素、原理三者混着讲，注意循序渐进。
比如在这里，对年纪小的孩子，就应该淡化”月球绕着地球转，所以月球的位置在天上会变化”这个点，这个点对孩子来说是很复杂的。我只是代之以“月亮出没的时间会和太阳的规律不同”。
为什么不同的问题，是在追寻规律的影响因素，我们不急于在一开始讲。
使用模型，对孩子对概念的理解有帮助，但是模型并不是万灵丹，因为孩子如果带着原有的错误理解[1]来理解模型，即便是实物模型呈现的再清楚，大脑中的模型是错的，也无济于事。
举个例子，这个图
图虽然画的很清楚，但是它很容易让人有“怎么月亮从上往下绕着地球转（从南极到北极）？”的想法。我初次学月相的时候，就在这个图前面百思不解。后来我明白了，这不是一张侧视图，而是一张俯视图（从上往下看）
但是为什么会有这样的认识呢？因为我们耳熟能详的，在教育的过程中不断能够看到的“太阳系天体图”都是侧视图。
这样的前置的认知，对我们读清楚这个图，产生了干扰。用教育学的术语说，这叫负向迁移[2]。
后来，NASA会发布这样的图[3]，我觉得这个图就能减少很多误会。
所以给儿童科普，的确不能只靠“素材”、“互动”、“模型”、“体验”这类的硬件，在软件上还要下功夫。
再絮叨一句，先让孩子意识到规律，再去讲规律的成因。切不可一上来就把所有的内容从头到尾讲一遍，这样孩子要理解和思考因素太多了。
在做互动内容时，我不建议让小孩子先去关注下方和右侧的内容，这些都是位置关系和时间关系。都属于影响规律的因素的范畴。所以我截图只用了最上面的实景。
进阶版：
如果孩子掌握了规律，进而又可以关注到影响因素，则可以让他仔细观察地球上的小人。观察从小人的角度看到的太阳和月球的角度的差异，（而不是一上来就去关注轨道的位置变化，有些科普文就会从轨道变化开始讲）。
如果知道了“影响月球升起时间”的因素是“角度差异”，再去关注“为什么会导致这样的角度差异”，“如何用模型去说明这种角度差异的原因”，那么再引入“轨道”和“月球绕地球运转”这样的概念
理解清楚月球的出没规律，是非常自然而然的事情。一切就都能够捋顺了。
感谢你坚持读到了这里，你可以试一试我说的步骤，去整理一下自己的思考方法，说不定就能出现“啊哈，原来如此”的时刻。
教好天文特别不容易。我只是做出了自己的一点探索，并且愿意分享在这里，希望看到这里的你，如果能够同样对天文科普感兴趣，也能做出自己的努力。
另外，再补充一个很有价值的互动活动，这个答案中提供的素材四
这个活动其实对小孩子来说有些难，而且比较综合，但是比起在线的互动内容来，我也很喜欢这个活动，因为：
1.可以把月球和太阳地球的相对位置关系搞得很清楚
2.用身体来模拟地球的自转，而且很清楚的能够看到月球、太阳之间的相对位置，特别是用胳膊模拟地平线的设计，非常赞！！
3.演示了月球和太阳在地平线下的情况，比在线互动更清楚。
参考
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