郜林采访说里皮像大学教授，而我们是高中生，不懂他的技战术，我是否可以间接认为国内足球理解就如郜林所说?
要回答这个问题，我们需要更深入地剖析这句话背后的含义，以及它可能反映出的更广泛的足球现象。
里皮“大学教授”的比喻，可能指向了什么？
里皮作为世界名帅，其执教生涯中积累了丰富的经验和深厚的理论功底。他所带来的技战术理念，往往是建立在长期的、科学的研究和实践基础之上的，可能包含着更精细的分工、更复杂的战术配合、更深层次的比赛阅读能力要求。
高屋建瓴的战术设计： “大学教授”意味着他掌握着一套系统、严谨的理论体系。他布置的战术，可能不仅仅是简单的阵型和跑位，而是包含了对比赛不同阶段、不同对手的细致分析，以及一系列连贯的、相互关联的战术意图。比如，如何通过局部区域的优势来牵制对方、如何通过球员的跑动和站位来创造空间，又如何在不同情况下进行灵活的攻防转换。
对细节的极致追求： 大学里的学习，往往要求对知识的理解非常透彻，甚至要触及一些细枝末节。里皮的战术，可能也对球员在技术、跑位、传球、防守等各个环节的执行精度有着极高的要求。例如，他可能要求球员在某个特定时刻，必须完成某个特定动作，否则整个战术链条就会出现断裂。
强调比赛阅读和适应性： 大学教育往往注重培养学生的分析能力和解决问题的能力。里皮的战术体系，很可能也强调球员在场上能够根据比赛的实际情况，进行临场判断和调整，而不是死板地执行预设的套路。这需要球员对比赛的全局有深刻的理解，能够预判对手的意图，并做出最有效的应对。
“高中生”的比喻，又揭示了哪些问题？
而“高中生”的比喻，则可能指向了中国球员在理解和执行更高级别战术时所遇到的障碍。
基础的扎实程度： 高中生的知识，往往是建立在更基础的知识体系之上。如果球员在青少年时期，基本功（技术、体能、战术意识）没有打扎实，那么在面对更复杂的战术要求时，就会显得力不从心。比如，如果连基本的传接球都存在问题，又如何去理解和执行复杂的团队配合呢？
理解深度与广度： 高中生的知识面相对有限，他们可能更擅长理解一些比较直接、显性的指令，而对于一些需要更深层次思考、更抽象理解的战术意图，可能就显得吃力。就好比，教授讲的微积分，高中生可能只能理解到基本概念，而难以深入理解其应用和推导。
学习的主动性和系统性： 大学教育更强调学生的自主学习和深度钻研。而如果球员在成长过程中，缺乏主动学习和思考的习惯，仅仅是被动接受教练的指令，那么当遇到更高水平的教练时，就容易出现“听不懂”的情况。
“拿来主义”的弊端： 长期以来，中国足球在学习国外先进经验时，存在一定的“拿来主义”倾向，只看到表面的东西，而没有深入理解其背后的文化、训练方法和哲学。这可能导致我们引进了很多战术理念，但却无法真正消化和吸收。
是否可以间接认为国内足球理解就如郜林所说？
那么，郜林的这句话，是否可以“间接”地认为国内足球的理解就如他所说呢？
可以，但不能一概而论。
这是一个有代表性的视角： 郜林是中国足球的一名资深球员，他与过往多位国内外教练都有过合作经历，他的感受 certainly 具有一定的代表性。他作为一名一线球员，能够直接感受到高水平教练与国内现有足球水平之间的差距，这并非空穴来风。
反映了普遍存在的认知鸿沟： 这句话并非针对个别球员，而是可能反映了中国足球在战术理解和技术执行层面，与世界先进水平之间存在的普遍性鸿沟。这种鸿沟，不仅仅体现在球员身上，也可能体现在教练、青训体系、联赛水平等多个层面。
警示和反思： 郜林的这番话，更像是一种“敲打”，一种对现状的深刻反思。它提醒我们，引进高水平教练只是第一步，更重要的是我们自身是否具备了能够理解、吸收并最终内化这些先进理念的能力。如果球员的理解能力跟不上，再好的战术也无法落地。
但不能一概而论，原因如下：
个体差异： 足球是团队运动，但球员个体之间存在巨大的差异。并非所有中国球员都像郜林所描述的那样“高中生”。也有很多球员具备良好的职业素养和学习能力，能够理解并执行高水平的战术。
教练的执教风格： 不同的教练有不同的沟通和教学方式。并非所有世界级教练都像“大学教授”一样深奥。有些教练可能更擅长将复杂的战术语言化、简单化，以便球员更容易理解。
语境的解读： 采访中的这句话，也有可能是球员在特定语境下的某种表达，或者是一种略带夸张的比喻，用以强调问题的严重性。我们不能将其完全视为一种绝对的、科学的诊断。
进步的可能性： 足球的进步是一个动态的过程。通过不断的学习、训练和比赛，球员的理解能力是可以提高的。如果一直停留在“高中生”的认知水平，那中国足球就真的没有希望了。
更深层次的思考：
郜林的这句话，也引发了更深层次的思考：
1. 青训体系的根本性问题： 如果球员在青少年时期就没有建立起扎实的足球基础和良好的战术意识，那么到了职业赛场，想要去理解更高级别的战术，自然困难重重。这指向了中国足球青训体系在理念、方法、人才培养等方面的根本性问题。
2. 教练员的培养和学习： 同样，国内教练员的水平也需要提升。如果我们的教练员本身对战术理解就不够深入，又如何能够有效地将里皮等名帅的理念传递给球员呢？
3. 联赛水平和竞争环境： 联赛是检验和提升球员能力的重要平台。如果国内联赛的整体水平不高，球员缺乏在高强度、高对抗、高战术理解要求的比赛中锻炼的机会，他们的进步也会受到限制。
4. 文化与足球的融合： 足球的战术理解，也与一个国家的文化、思维方式有关。也许我们需要的是一种更系统、更深入的足球文化培养，让足球不仅仅是一项运动，更是一种需要深度思考和理解的学问。
总结来说， 郜林的那句话，可以视为一个信号，一个对国内足球在战术理解和执行层面存在普遍性挑战的形象化描述。它并非意味着所有中国球员都无法理解高水平战术，但它无疑揭示了我们与世界足球强国之间，在认知能力、基础功底、培养体系等方面存在的差距。这需要我们深刻反思，并从根本上进行改进，才能真正地“从高中生”成长为能够理解甚至创造“大学教授”级别战术的足球人才。
网友意见
40强赛之后更新：现在没争议了吧？亚洲区就是这样菜鸡互啄，根本不需要什么高大上的战术。
修改&写在前面：
评论区里很多人都说：不管是谁，都不可能让一群中学生考过大学生，让成绩一般的学生考上211。所以里皮是巧妇难为无米之炊，而不是做不到因材施教。
这个观点有一个错误就是过高的估计了在亚洲区进入世界杯的难度，以及过低的评价了中国队的硬实力。
亚洲是什么地界？说句不好听的话，亚洲足球就是菜鸡互啄。
从19亚洲杯和22年世预赛的情况来看，除了日本足球仍然是一枝独秀外，亚洲的一二档及部分第三档球队搅在一起，谁赢谁输都得看临场发挥（韩国、伊朗、沙特都有凉的可能）。这实际上就是为什么上面觉得中国队是可以进入22世界杯，进而放开规划口子的原因。
2022世界杯在亚洲区有4.5个名额，还把国足苦主&新科亚洲之王卡塔尔给剔除了。用一个不太合适的类比：这相当于国足需要想办法成为亚洲前6强的球队。这个目标对于中国队来说，真的就像是211之于成绩一般的学生吗？不至于吧？在我看来，如果非要类比高中生，应该是一个在模拟考中排在年纪前7~12的学生，想找个辅导老师开个小灶，赶上前面差距不大的同学，考进前6名。
甚至大家自己掰掰手指，中国使用简单低级的战术在亚洲真的死活踢不过的对手有几个？他们的数量能不能把进入世界杯的所有名额全部占据吗？我们真的需要在技战术层面推倒重来，然后使用高等复杂的战术才能进入世界杯吗？原有战术真的已经到了山穷水尽，压榨不出来任何升级提升的地方了吗？我相信大家心里都有谱，这个答案是很清楚的。带着这个答案再去看看那些“巧妇难为无米之炊”的说法，这个说法对或者不对，大家也就明白了。
中国队请优秀的教练，目标重来不是什么推翻日本足球的亚洲一哥的地位，亦或者在世界杯正赛小组赛里谋取出线，而是要在亚洲区和自己水平接近的对手身上取得战绩上的优势（这就已经能够保证中国进入世界杯了）。没错，中国队的球员只是萝卜，而不是人参，做不出“群英荟萃”；但是在亚洲这个地界，能做出来“萝卜开会”就能够横着走了。日本足球不就是最好的例子吗？他们缺少有冲击力的球员，所以就开发了一套在世界足球版图里独一无二的前场组织核心互套的踢法：在亚洲区称王称霸，在世界杯偶尔放颗卫星。这么明显的“萝卜开会”的成功先例在前，为什么很多人就是不明白呢？
先回答后面的问题补充，
张路对于战术和比赛的理解肯定是世界范围内很优秀的，不认可这一点的可以直接翻翻拜仁屠巴萨的比赛，比赛进程就是按照张路的赛前预测走的（尽管他毒奶了一把刘星）。记忆力好的同学可以再回想张路其他的经典预测。
再回答题目的后半部分，
应该说国内足球从业者对于足球有着高水准理解的人的数量不如欧洲发达地区多。这个高水准，指的是有硬资格去世界上任何一家俱乐部进行执教。
当然，这不是我能盖章定论的，而是亚足联和欧足联做的：亚足联最高水准的教练资格证是和欧足联最高水准的教练资格证互相认证的。换句话说，李铁、李霄鹏这些能执教中超球队的土帅，是有足够高的教练资格证执教利物浦、皇马、巴萨之类的世界豪门的。或者再换个通俗易懂的例子：中国和美国的部分大学执行了学位互认，在中国的这些大学取得的博士学位放在美国同样是被认可的，反之亦然。
题（fang）外（gang）话（jing）：有资格执教和有可能执教是两码事儿。比如卡马乔执教过西班牙和皇马，高洪波这辈子都不可能执教这两支球队。但是大家都看出来卡马乔带队水平不如高洪波。再比如西多夫，在经验为0的情况下能执教AC米兰，但是真实水平执教深圳都不够……
最后回答前面的部分：
你不能只截小半句话评论，你应该放在郜林的整段话里思考。
郜林的原话重点很明显是后半段
可以形容里皮为一个大学教授，一个国际上知名的专科的领袖级人物，他有很多的想法，有很多技战术打法，但是我们中国球员只是高中生，我们还理解不了那么深的战术，完成不了教授布置的比较复杂的组合性的战术要求，这点是要承认的，欧洲五大联赛的球员是大学生、研究生，我们真的只是高中生。
我们选了主教练，主教练能够选谁才是最重要的。当一个主教练有几百个人可以选的时候，可能你让谁做主教练成绩都不会差。你只有几十个人可以选的时候，我们用了里皮做了主教练，结果是一样的。
郜林的话的潜台词是：里皮的战术要求脱离了中国球员的实际。
这实际上是公认的事实：19亚洲杯前后里皮对于目前最流行的三中卫体系的痴迷从热身赛到正赛都让中国往往在上半场被摁着头揍，下半场换回常规4后卫体系才恢复正常；世预赛中右路使用王刚，左路使用在俱乐部主要打中卫的郑铮打实际上的三中卫体系，造成了中叙之战右路被屡屡打爆，两个丢球全部是右侧的锅。
（为了证明我不是结果论者，欢迎大家挖坟，我应该至少在19亚洲杯前的热身赛就hei过里皮在国家队使用的三中卫体系是好高骛远）
基本上已经回答完问题了，但是我仍然想多说一些私货：
孔老爷子说过一句话：教导学生要根据学生的天资而定，天资好的就跟他们讲好的学问；天资差的都讲点普通的学问。
这实际上就是郜林在抱怨的东西（很不幸的是他说的如此隐晦，以至于有些人完全没看出来）：里皮的战术是中国球员打不出来的。那么，很有趣的问题：一个大学教授只能教给高中生大学的学问，到底是谁的错？
里皮的一辈子除了后期来中国执教，剩下的时间（球员+教练）全部在意大利打转，甚至他上一次执教不那么强的球队都要追溯到92/93赛季意甲中上游的亚特兰大。实际上，里皮已经习惯了执教的球员有着很高的战术素养，能够执行复杂的技战术体系。而在广州恒大时期，队内的顶级外援们也能够搭起来一个很不错的技战术体系，让国内的一批国字号球员进行填充。
但是在中国国家队，事情起了变化：里皮第一次找不到他的战术能够锚定的基石了。这些问题在18世预赛时期爆发的并不明显，毕竟里皮只是中途接手。但是当他有足够的时间去把自己的思想灌入国家队时候，上面提到的问题就大面积出现了。里皮不是没有做过战术上的妥协，比如他把19年开年的三中卫体系改成了3.5中卫。但是这是治标不治本的……
我不是想把错归于里皮、国家队，或者足协：毕竟没有人能开天眼，知道里皮和国家队不适合。只是，我反对其他的一些答案把锅全部扔在中国球员技战术不过关。中国球员的技战术能力相比世界强队们确实是低，但是低也有低的打法，而不是强行适配高级玩法：日本球员缺乏冲击力，不也摸索出了一套一堆前场组织核心互相覆盖的踢法了吗？甚至更明显的一个例子：山东鲁能的李霄鹏围绕着球队的几个高点砸，不也砸出了一片天？（当然，李霄鹏战术里的边路套上和中路支撑很有技战术含量。只不过不太符合现在主流审美）。
拉美非洲大把抓的没文化球星呢。
他们理解的了你郜飞机理解不了？
其实这事很简单，里皮教练组的中方人员水平不够，他们不能准确理解里皮的战术并对球员做有效的传达
尤其是在临场上，传达失效，信息失真
而众所周知，里皮是个尤其擅长临场的教练
教练组的稀烂导致里皮的优势无法发挥，简直就是被塞口球堵嘴的布鲁斯威利斯，你可以想象里皮的憋屈
然而，这里面也有里皮的责任。因为他没有有效的组织自己的工作团队
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