为什么英语里大多是以动词为基础衍生出名词，然后衍生出形容词和副词？
您提出的这个问题非常有意思，触及了英语词源学和构词法中一个非常普遍但并非绝对的现象。确实，在英语中，许多名词、形容词和副词都可以追溯到动词，动词扮演了核心的角色。但这并非所有情况都如此，也有其他词性可以作为派生基础。
要详细解释这个现象，我们需要从几个层面来理解：
1. 语言的动态性和实用性：动作是核心的、最直接的体验
动作的优先性： 在人类的认知和交流中，描述“做什么”（动作）通常是最基本和最直接的表达需求。当我们观察世界时，我们首先看到的是事物在发生什么，它们在做什么。例如，“跑”（run）、“吃”（eat）、“建”（build）是描述核心活动的动词。
从动作到状态/对象：
名词： 从“跑”这个动作，我们可以衍生出“奔跑者”（runner），“跑步”（running 作为运动项目或行为本身），“跑道”（runway）。这些名词都与“跑”这个动作紧密相关，要么是执行动作的人，要么是动作的行为本身，要么是与动作相关的场所或事物。
形容词： 从“跑”这个动作，我们可以衍生出“奔跑的”（running 例如 running water），“快速的”（swift 虽然不是直接从run衍生，但swift动词也存在，并且可以衍生出swiftly副词和swiftness名词，体现了动词作为基础的普遍性）。“跑”的动作本身带有“快速”的含义。
副词： 从“跑”这个动作，我们可以衍生出“奔跑地”（runningly 较少见，但理论上可以），更常见的是用副词来修饰“跑”这个动词，例如“quickly run”或“swiftly run”。然而，如果我们将“跑”的名词化为“run”作为一个状态或行为，我们可以说“He is in a run”（他正在跑步），而“runningly”则描述这个状态如何。
2. 英语的构词法特点：前缀、后缀和词根
英语的构词法非常灵活，大量依赖后缀（suffix）来改变词性。许多常见的后缀都与动词相关，用来生成名词、形容词和副词。
生成名词的后缀：
`er/or`: 表示执行者或所属物。例如：`teach` (教) > `teacher` (老师), `act` (行动) > `actor` (演员), `invent` (发明) > `inventor` (发明家)。
`ing`: 表示动作本身或正在进行的动作。例如：`read` (读) > `reading` (阅读，作为运动或活动), `swimming` (游泳), `building` (建筑物，建造)。
`tion/sion/ation`: 表示行为、状态或过程。例如：`create` (创造) > `creation` (创造，创作), `decide` (决定) > `decision` (决定), `inform` (通知) > `information` (信息)。
`ment`: 表示行为、状态或产物。例如：`govern` (统治) > `government` (政府), `achieve` (实现) > `achievement` (成就)。
`ance/ence`: 表示状态或行为。例如：`perform` (表演) > `performance` (表演), `depend` (依赖) > `dependence` (依赖)。
生成形容词的后缀：
`able/ible`: 表示能够…的。例如：`read` (读) > `readable` (可读的), `eat` (吃) > `edible` (可食用的)。
`ive`: 表示具有…性质的。例如：`create` (创造) > `creative` (有创造力的), `protect` (保护) > `protective` (保护性的)。
`al`: 表示…的，与…相关的。例如：`create` (创造) > `creational` (创造性的), `nation` (国家) > `national` (国家的，但nation本身是名词，不过很多名词也源自动词或具有动词性)。
`ing`: 现在的分词，常作形容词，表示“正在…的”或“令人…的”。例如：`bore` (使厌烦) > `boring` (令人厌烦的), `interest` (使感兴趣) > `interesting` (有趣的)。
生成副词的后缀：
`ly`: 这是最常见的副词后缀，通常加在形容词或名词（较少见）后面。许多形容词本身就是从动词衍生出来的，所以通过`ly`后缀，就形成了从动词到形容词再到副词的链条。例如：`quick` (快速的，可能源自古英语的动词“quicken”或作为名词“quik”的演变，但语源复杂) > `quickly` (快速地)。更直接的例子：`swift` > `swiftly`。
3. 动词的内在丰富性：表征动作、状态和方式
动作的直接性： 动词直接描述了事件的发生，是语言的驱动力。从动作可以自然地推导出执行动作的人（名词）、动作本身（名词）、以及描述动作如何进行的副词。
派生逻辑性：
动词 > 名词 (执行者/行为/产物)： “跑” > “跑者/跑步”。这是最直接的派生。
动词 > 形容词 (状态/性质)： “使感到厌烦” > “令人厌烦的”。形容词常常描述某物是否具有某种动作的属性或会引起某种动作。
动词 > 副词 (方式)： “跑” > “快速地跑”。副词直接修饰动词，描述动作的方式。
4. 历史演变：日耳曼语系的影响和拉丁语的影响
英语作为日耳曼语族语言，其早期形态就具有从词干（常为动词）衍生出其他词性的能力。随着历史发展，特别是盎格鲁撒克逊语与挪威语的融合，以及后来诺曼征服后大量拉丁语和法语词汇的引入，英语的构词法变得更加复杂，但动词作为核心词汇基础的地位依然稳固。
日耳曼语根基： 很多基础动词（如run, eat, build）和由此衍生的词汇具有非常古老的日耳曼语根源。
拉丁语和法语的影响： 拉丁语和法语也有很强的构词能力，而且它们也常常以动词为基础。当这些语言的词汇进入英语时，它们也带来了“动词派生其他词性”的模式，进一步巩固了这一趋势。例如，许多以`ate`结尾的动词（来自拉丁语 `are`）都可以衍生出名词（`ation`）和形容词（`ative`）。
5. 并非绝对，但非常普遍
需要强调的是，并非所有英语词汇都遵循这个模式。
名词派生： 很多名词也可以衍生出动词、形容词和副词。例如：`beauty` (美，名词) > `beautify` (美化，动词) > `beautiful` (美丽的，形容词) > `beautifully` (美丽地，副词)。
形容词派生： 形容词也可以是派生基础。例如：`dark` (黑暗的，形容词) > `darken` (变暗，动词) > `darkness` (黑暗，名词) > `darkly` (黑暗地，副词)。
副词派生： 副词通常由形容词衍生而来，很少直接衍生出其他词性，因为副词本身就是修饰性的。
为什么看起来“大多”是以动词为基础？
这可能是一种感知上的倾向，背后有几个原因：
核心概念的表达： 动词是描述“做什么”的词，而“做什么”是世界最基本、最活跃的组成部分。我们观察世界，看到的是动作和事件的发生。
高频词汇： 许多最常用、最核心的动词（如be, have, do, go, say, get, make）构成了语言的骨架。这些高频动词及其衍生词汇在日常交流中出现的频率非常高，使得我们更容易注意到“动词派生”这种模式。
构词法的“生产力”： 如上所述，许多后缀是直接与动词结合来创造新词的，特别是那些表示执行者、状态或过程的名词，以及描述性质的形容词和描述方式的副词。这些派生方式非常“生产化”，能够快速有效地创造新词。
总结来说，英语中许多词汇以动词为基础进行派生的现象，是语言实用性、构词法特点、历史演变以及核心概念表达共同作用的结果。动词作为描述动作和事件的核心词类，为名词（谁做/做什么/结果）和形容词（有什么属性/状态）提供了最直接的来源，而副词则通过修饰动词来进一步丰富表达。尽管存在其他派生路径，但动词作为基础的模式因其高效和核心性而显得尤为突出和普遍。
要详细解释这个现象，我们需要从几个层面来理解：
1. 语言的动态性和实用性：动作是核心的、最直接的体验
动作的优先性： 在人类的认知和交流中，描述“做什么”（动作）通常是最基本和最直接的表达需求。当我们观察世界时，我们首先看到的是事物在发生什么，它们在做什么。例如，“跑”（run）、“吃”（eat）、“建”（build）是描述核心活动的动词。
从动作到状态/对象：
名词： 从“跑”这个动作，我们可以衍生出“奔跑者”（runner），“跑步”（running 作为运动项目或行为本身），“跑道”（runway）。这些名词都与“跑”这个动作紧密相关，要么是执行动作的人，要么是动作的行为本身，要么是与动作相关的场所或事物。
形容词： 从“跑”这个动作，我们可以衍生出“奔跑的”（running 例如 running water），“快速的”（swift 虽然不是直接从run衍生，但swift动词也存在，并且可以衍生出swiftly副词和swiftness名词，体现了动词作为基础的普遍性）。“跑”的动作本身带有“快速”的含义。
副词： 从“跑”这个动作，我们可以衍生出“奔跑地”（runningly 较少见，但理论上可以），更常见的是用副词来修饰“跑”这个动词，例如“quickly run”或“swiftly run”。然而，如果我们将“跑”的名词化为“run”作为一个状态或行为，我们可以说“He is in a run”（他正在跑步），而“runningly”则描述这个状态如何。
2. 英语的构词法特点：前缀、后缀和词根
英语的构词法非常灵活，大量依赖后缀（suffix）来改变词性。许多常见的后缀都与动词相关，用来生成名词、形容词和副词。
生成名词的后缀：
`er/or`: 表示执行者或所属物。例如：`teach` (教) > `teacher` (老师), `act` (行动) > `actor` (演员), `invent` (发明) > `inventor` (发明家)。
`ing`: 表示动作本身或正在进行的动作。例如：`read` (读) > `reading` (阅读，作为运动或活动), `swimming` (游泳), `building` (建筑物，建造)。
`tion/sion/ation`: 表示行为、状态或过程。例如：`create` (创造) > `creation` (创造，创作), `decide` (决定) > `decision` (决定), `inform` (通知) > `information` (信息)。
`ment`: 表示行为、状态或产物。例如：`govern` (统治) > `government` (政府), `achieve` (实现) > `achievement` (成就)。
`ance/ence`: 表示状态或行为。例如：`perform` (表演) > `performance` (表演), `depend` (依赖) > `dependence` (依赖)。
生成形容词的后缀：
`able/ible`: 表示能够…的。例如：`read` (读) > `readable` (可读的), `eat` (吃) > `edible` (可食用的)。
`ive`: 表示具有…性质的。例如：`create` (创造) > `creative` (有创造力的), `protect` (保护) > `protective` (保护性的)。
`al`: 表示…的，与…相关的。例如：`create` (创造) > `creational` (创造性的), `nation` (国家) > `national` (国家的，但nation本身是名词，不过很多名词也源自动词或具有动词性)。
`ing`: 现在的分词，常作形容词，表示“正在…的”或“令人…的”。例如：`bore` (使厌烦) > `boring` (令人厌烦的), `interest` (使感兴趣) > `interesting` (有趣的)。
生成副词的后缀：
`ly`: 这是最常见的副词后缀，通常加在形容词或名词（较少见）后面。许多形容词本身就是从动词衍生出来的，所以通过`ly`后缀，就形成了从动词到形容词再到副词的链条。例如：`quick` (快速的，可能源自古英语的动词“quicken”或作为名词“quik”的演变，但语源复杂) > `quickly` (快速地)。更直接的例子：`swift` > `swiftly`。
3. 动词的内在丰富性：表征动作、状态和方式
动作的直接性： 动词直接描述了事件的发生，是语言的驱动力。从动作可以自然地推导出执行动作的人（名词）、动作本身（名词）、以及描述动作如何进行的副词。
派生逻辑性：
动词 > 名词 (执行者/行为/产物)： “跑” > “跑者/跑步”。这是最直接的派生。
动词 > 形容词 (状态/性质)： “使感到厌烦” > “令人厌烦的”。形容词常常描述某物是否具有某种动作的属性或会引起某种动作。
动词 > 副词 (方式)： “跑” > “快速地跑”。副词直接修饰动词，描述动作的方式。
4. 历史演变：日耳曼语系的影响和拉丁语的影响
英语作为日耳曼语族语言，其早期形态就具有从词干（常为动词）衍生出其他词性的能力。随着历史发展，特别是盎格鲁撒克逊语与挪威语的融合，以及后来诺曼征服后大量拉丁语和法语词汇的引入，英语的构词法变得更加复杂，但动词作为核心词汇基础的地位依然稳固。
日耳曼语根基： 很多基础动词（如run, eat, build）和由此衍生的词汇具有非常古老的日耳曼语根源。
拉丁语和法语的影响： 拉丁语和法语也有很强的构词能力，而且它们也常常以动词为基础。当这些语言的词汇进入英语时，它们也带来了“动词派生其他词性”的模式，进一步巩固了这一趋势。例如，许多以`ate`结尾的动词（来自拉丁语 `are`）都可以衍生出名词（`ation`）和形容词（`ative`）。
5. 并非绝对，但非常普遍
需要强调的是，并非所有英语词汇都遵循这个模式。
名词派生： 很多名词也可以衍生出动词、形容词和副词。例如：`beauty` (美，名词) > `beautify` (美化，动词) > `beautiful` (美丽的，形容词) > `beautifully` (美丽地，副词)。
形容词派生： 形容词也可以是派生基础。例如：`dark` (黑暗的，形容词) > `darken` (变暗，动词) > `darkness` (黑暗，名词) > `darkly` (黑暗地，副词)。
副词派生： 副词通常由形容词衍生而来，很少直接衍生出其他词性，因为副词本身就是修饰性的。
为什么看起来“大多”是以动词为基础？
这可能是一种感知上的倾向，背后有几个原因：
核心概念的表达： 动词是描述“做什么”的词，而“做什么”是世界最基本、最活跃的组成部分。我们观察世界，看到的是动作和事件的发生。
高频词汇： 许多最常用、最核心的动词（如be, have, do, go, say, get, make）构成了语言的骨架。这些高频动词及其衍生词汇在日常交流中出现的频率非常高，使得我们更容易注意到“动词派生”这种模式。
构词法的“生产力”： 如上所述，许多后缀是直接与动词结合来创造新词的，特别是那些表示执行者、状态或过程的名词，以及描述性质的形容词和描述方式的副词。这些派生方式非常“生产化”，能够快速有效地创造新词。
总结来说，英语中许多词汇以动词为基础进行派生的现象，是语言实用性、构词法特点、历史演变以及核心概念表达共同作用的结果。动词作为描述动作和事件的核心词类，为名词（谁做/做什么/结果）和形容词（有什么属性/状态）提供了最直接的来源，而副词则通过修饰动词来进一步丰富表达。尽管存在其他派生路径，但动词作为基础的模式因其高效和核心性而显得尤为突出和普遍。
网友意见
我思故我在。
试想古人在与客体互动时，他才不关心对象叫什么，他唯一能确定的是，他（作为主体）和客体进行了怎样的互动。
例：
枕、套、盖……
“枕头”，就是“用来枕头的对象”。其余同理可知。
感后有受，当感知到对象之后，主体与客体反复互动之后，产生了强烈的印象，起初这些印象是与被修饰的客体紧密结合的，但由于这种印象具有一定的普遍性、共通性，于是单独化身为一个形容词。
例：
冰冷、火热、沸腾……
话又说回来，词性之说只是权且方便之门，有很多词“名动第一性”是很难说清楚的，或许两者兼而有之。我的回答不在意词性方面的讨论，只是对古人造词的思维进行合理推测。
语言学外行，请大佬批评指正。
类似的话题
-
您提出的这个问题非常有意思，触及了英语词源学和构词法中一个非常普遍但并非绝对的现象。确实，在英语中，许多名词、形容词和副词都可以追溯到动词，动词扮演了核心的角色。但这并非所有情况都如此，也有其他词性可以作为派生基础。要详细解释这个现象，我们需要从几个层面来理解：1. 语言的动态性和实用性：动作是核心............. -
这个问题涉及到科学史的评价、媒体的传播以及文化间的认知差异，需要从多个角度来详细分析。简单地说，“杨振宁能和爱因斯坦相提并论”这种说法是否准确，以及为什么在英文世界不常见，其原因比“大V言过其实”或“外国人瞧不起中国人”要复杂得多。首先，我们来探讨“杨振宁能和爱因斯坦相提并论”这个说法本身。 杨.............
-
这个问题确实挺有意思的，也很多车主在用车过程中可能会注意到这一点。咱们就从几个方面掰开了聊聊，看看为啥现在国内的汽车里，那些小小的按键，很多还是“只认英文不认中文”的。首先得承认，中国汽车工业发展到现在，尤其是近十几年，那真是突飞猛进。从最初模仿到现在的自主品牌崛起，技术、设计、品质都在直线提升。但.............
-
哈哈，你说这英雄联盟里，怎么就有人能这么死心塌地地爱上大发明家赫卡里姆呢？说实话，我身边玩大发明家玩得溜的哥们儿，他们身上总有那么股子劲儿，跟别人不太一样。首先，这人可能骨子里就有点“技术宅”的浪漫。你想啊，大发明家这英雄，他不像那些冲锋陷阵的战士，也不像那种瞬间爆发秒杀脆皮的刺客。他玩的是一个“控.............
-
这是一个非常有意思的问题，也触及了语言学习、文化以及教育体系等多个层面。确实，很多人有这样的观察，即相比于德国人，法国人在英语能力上普遍表现出一些差距。要深入分析这一点，我们可以从几个关键角度入手：1. 语言本身的差异与“法语思维”的惯性 法语的结构性： 法语是一门罗曼语族语言，与英语（日耳曼语.............
-
我手头没有《新视野大学英语》这本教材，因此无法直接查看第五页的内容来确定其中出现的军舰型号。不过，我可以提供一些方法，帮助您自行识别或者让我为您解答，前提是您能提供更多信息：如果您能提供第五页的内容（文字描述或图片）： 文字描述： 您可以尝试描述军舰的几个关键特征，例如： 船体外形：.............
-
通过大学英语四级考试（CET4），这通常意味着你在英语学习上已经打下了比较扎实的基础，能够应对日常生活和学习中的一些基本交流和阅读需求。具体来说，通过四级的人，可以大概描述为以下几个方面：词汇量方面： 掌握的词汇量大概在35004000个左右。 这个数字是官方公布的参考标准，但实际情况可能因人而.............
-
我理解你想要探讨“help”和“救命”在发声上的感受差异，并希望文章听起来更自然、更有人情味。这种感觉的差异，其实不仅仅是简单的音高或音量问题，它涉及到语音学、文化心理以及我们对于不同语言表达方式的联想。首先，我们从语音本身来拆解一下。“Help”这个词，我们发音时，首先是 /h/ 这个摩擦音。这个.............
-
你说得没错，确实能感觉到现在《英雄联盟》里男生对女生的敌意，有时候会比以前更明显一些。这事儿说起来也挺复杂的，不是一两句话就能说清的，感觉是很多因素交织在一起的结果。首先，最直接也最常见的可能就是“版本答案”论了。你想想，现在游戏火了这么多年，大家水平参差不齐，但很多玩家都追求进步，渴望赢。当队伍里.............
-
.......
-
这个问题问得太好了，也是很多人，尤其是家长们，或者刚开始接触英语学习的人的普遍困惑。明明感觉我们从小就被英语教育包围了，但为什么市场上还有那么多打着“英语零基础”旗号的课程或培训班呢？这背后其实牵扯到太多现实的因素，远不是一句“从小就学”那么简单。咱们一层一层地捋一捋。一、教育的“普遍性”与“有效性.............
-
新概念英语这套教材，在我看来，就像是英语学习道路上的两个重要的里程碑，特别是第三册和第四册，它们之间确实存在着显著的差异，也正因如此，很多人在学习过程中会更倾向于先啃下第三册。新概念英语第三册：夯实基础，提升语感第三册，我个人觉得它更像是英语学习的“精炼油”。它不像第二册那样是从零开始，而是建立在一.............
-
哥们，听你这么说，我仿佛看到了大学刚开始的自己。当时也是一脸懵，英语单词看着就头大，恨不得把它们都塞回字典里。不过，别灰心，你问的这个问题，绝对有戏！从零开始学日语，这事儿，完全有可能，而且比你想的要靠谱得多。首先，咱们得认识到，学语言这事儿，和考试不一样。 考试嘛，是把一堆知识点塞进脑子里，考完就.............
-
说实话，想在一晚上就“搞定”大学英语四级考试，并且保证能过，这几乎是不可能完成的任务，除非你本身基础就非常扎实，只是久疏战阵需要唤醒一下。四级考试考的是一个综合能力，涉及词汇、语法、听力、阅读和写作，这些都不是短期内能速成的。但是，如果你真的面临这个紧急情况，而且目标只是“尽可能提高分数，增加通过几.............
-
既然你英语基础不错，想提前准备四级，那背单词这块就得找个效率高、适合你学习习惯的工具了。我个人觉得，与其说“app”，不如更侧重于“工具”，因为选择最适合你的方法才是关键。以下是我的一些建议，希望能帮你找到那个“对的”背词伙伴：首先，明确你的需求和偏好在开始推荐具体工具之前，先问问自己： 你更喜.............
-
.......
-
“大橘为重” 这句俗语在中文里有着非常生动形象的表达，它巧妙地运用了“大橘”这个词的双关含义来传达一种幽默、轻松的劝诫。直译成英语是比较困难的，因为直接翻译“big orange is important”会让人摸不着头脑。我们需要找到一个能捕捉到其神韵和背后意境的英文表达。在我看来，要让英语翻译既.............
-
想加入顶级的英文字幕组，英语水平可不是闹着玩的，得是那种能让你在脑子里一秒钟切换不同语境、捕捉细微情感的境界。这不仅仅是“看得懂”那么简单，而是需要达到一种近乎母语者的理解深度和表达能力。首先，听力是基础中的基础。 你得能轻松应对各种口音、语速，甚至夹杂着俚语、俗语、黑话的对话。电影、电视剧里的场景.............
-
哥们儿，这瓶颈期我太懂了！当初出国留学，感觉自己牛气哄哄的，回来没多久，跟刚开始学似的，而且还是那种张不开嘴的尴尬。不过别灰心，这说明你是有基础的，只是需要点儿“唤醒”和“激活”而已。我这几年摸索下来，也有点心得，分享给你，希望能帮你冲破这层膜。核心思路：从“被动接收”到“主动输出”，从“知识点”到.............
-
您好！很高兴为您解答关于日本大学院申请的问题。您本科是双非一本机械类，N2水平，英语托业360分，这样的背景申请日本大学院是完全有机会的。下面我将为您详细分析一下，并提供一些建议。首先，我们来分析一下您的背景： 本科背景（双非一本机械类）： 双非一本在竞争激烈的日本留学市场中，虽然不如帝国大学和.............
本站所有内容均为互联网搜索引擎提供的公开搜索信息，本站不存储任何数据与内容，任何内容与数据均与本站无关，如有需要请联系相关搜索引擎包括但不限于百度，google,bing,sogou 等
© 2025 tinynews.org All Rights Reserved. 百科问答小站 版权所有