一名困惑的老师：遇到这样的情况，我应该怎么做呢？ 第1页

评价两个字 年轻

聊两点：

1 按照规定出现批错不予以改分 这点是正确的 如果谁对规定有异议 那也不是你的职责

2 你并拿不出铁证证明学生修改了试卷 而只是凭借你的职位权威 职业经验 个人推测就得出了学生是修改了试卷 并且对学生当面做出了修改试卷欺骗老师是不对的道德谴责 这是不合适的

原因就是你没有铁证

你告知他 按照规定无法修改分数 这是常规

进阶的话 根据职位原因 你还要说 可能是老师疏漏表示歉意 希望你下次能考出好成绩

这么说 可能会有人质疑

那么 做个简单的拓展题：

如果 有人在ATM机上取了假钱 但是用户和法院都没有铁证证明事实真相

按规定 银行不会赔钱给你 也不可能用法律制裁你

但是 银行根据自己的权威 经验 推测 觉得你在套路银行 于是银行指出你用套路骗银行骗钱是不对的道德谴责

如果你是当事人 你会服气么？你的家属会服气么？

结论就是 如果你没有证据 你就不能制裁他

作为权威方 你甚至也不能指名点姓的谴责他

万一他是无辜的呢？

也许 你是很不在乎这个万一

那么 你要面对的将是在乎的人的愤怒

什么？你说如果那小孩是真修改了试卷怎么办 不管了么？

不 教育的机会有的是 只要他还活着 时间是最好的老师

但是

你万一造成的这个伤害 是不可逆的啊 啊 啊~~~

总的来讲，处理的相当糟糕。

没有证据的时候，话不能乱说！！！

爪机我就不敲三次了，你应该庆幸你只是初中老师，还有一群拖后腿的缺弦们觉得你处理的没啥问题。

这要是职场，分分钟死无葬身之地。

要么，你就直接说，即使判错了也不能更改，这是规则的一部分，我争取下次注意，但是卷面不能更改，这个世界并不是完全公平的。

要么你就直接帮她改了，不用那么多心理活动。

你所设想的一切，在没有证据之前，放在你脑子里，别说出来！

你从头到尾都没有确凿的证据支撑自己的观点，却在言行之中不断地加强自己的观点，各种明的暗的指责学生偷改试卷，说白了，这个学生偷改试卷的确可能是大概率事件，但是你没有确凿的证据之前，你怎么知道你不是疑人偷斧？你觉得你没有把这事儿宣扬出来就是做的对了么？你看看你说的都是啥啊？

答案有改动，且不是第一时间拿上来，按惯例是不能改了。
因为答案是涂改过的，而且我记得你的这张卷子我是特地看过
是不是考试60几分，妈妈会说你？如果加到70分，可以回家稍微好交代些？
知道自己哪里薄弱，接下来好好复习，不会的随时来问，争取期末考好点

如果你们学校财务发工资的时候给你发错了，这么对你说你怎么想：

装工资的信封被打开了，且不是第一时间反馈，按惯例是不能再补发了。
因为信封是打开过的，而且我记得你的工资我是特地看过。
是不是最近家庭经济条件比较困难啊？有困难可以找领导反映嘛。
知道自己问题出在哪里，下次长点心，钱要当面点清，要当场说出来。

你不掀桌子？！

万一真的是你判错了呢？找老师申诉没用，反而还被怀疑是自己偷偷改的？你遇到这事儿不堵的慌么？

你可以说，我不给你改，因为规则就是这样，分数不决定一切，看开点。

但是你绝对不能说，你TM自己把答案改了找我来骗分，没门。除非你有确凿的证据。

1. 告诉学生，高考和中考也不可能改分数，就算批错了，这也是考试的一部分。在试卷上涂涂改改本身就会增加被批错的概率，要避免老师批错的话，写答案的时候就要尽可能的写清楚。跟足球比赛一样，要避免误判，你就把球踢进球门，压在门线上的事儿，误判了也就误判了，比赛结果不可更改。

2. 既然家长都找你了，那你跟家长谈谈，让家长考虑一下是不是关注学生成绩的方式方法不对，才导致学生为了一次无关紧要考试的成绩而有这样大的压力。

3. 这种涂改答案以后来找分的情况在美国大学里也常见，重要考试之后试卷通常要复印存档。不重要的考试每次复印太麻烦，所以批卷的时候，都在学生错误的地方用红笔划一道，在空白地方也划一道，避免涂改或添加结果之后来找分。

4. 不明白某大V的逻辑，“一个成年人，如果坚持去和一个小孩子去计较谁对谁错，那最好别从事教育工作”。老师这个工作，就是要告诉小孩子什么是对的，什么是错的啊。老师的是非观不一定跟学生一致，学生也不一定要听老师的，但老师总不能明明感觉学生错了还不跟学生说吧。

我学生时代做过一模一样的事。

我的英语很差，及格线附近徘徊。有一次我考了62.5，我神使鬼差的，发现有个答案后面只要加上ing就对了，于是我就提笔添上，找老师要求改分数。那时候我初三。英语老师盯着我看了一小会，有几秒或者十几秒，在我心中却分外漫长，但是最终他给我加了1.5分，我64分。

我至今不知道他知道不知道我改了答案，我倾向于他知道。因为我妈妈和他是同事，除了英语偏科严重，我的总分还是名列前茅的，英语老师是班主任，我妈妈又托他在英语上对我格外关注，我猜他一定是知道的。

他没有揭穿我，就那么淡淡看我一眼，把分数加上了。

我记得知乎里有一个回复，一个网友写他小时候斗智斗勇偷看电视，用尽心机，忽然就觉得偷看电视很没意思了。我也是，忽然觉得特别不值得，特别没意思。

他是我很难忘的一个老师。我曾经以为我永远不会忘记他。后来我家搬家，我上大学，在外地工作，没刻意打听过他的消息。在妈妈的追悼会上，我犹如在梦中一般失魂落魄。追悼会结束后，有人告诉我，妈妈单位派来的代表，就是这位英语老师，他还念了单位的悼词，可是我居然根本没认出他来。

我觉得他是个不寻常的人，他的沉默比多少指责都更有用。

再谈一个关于他的故事。他说他很少捉弄同学，小学三年级时候，他拿一个用秃的铅笔头，倒立在同桌的凳子上，同桌不知道就坐下了，立即哭了。从那以后他再不捉弄别人。

我也一样。有一次老师让前座女生起来回答问题，她站起来，我用脚一勾，把她的凳子勾走了。果不其然她坐空了。她什么也没说，老师什么也没说，我觉得他们一定都明白发生了什么，可是就是不指责我，我急的如同热锅上的蚂蚁，我反复向她道歉，她总是淡淡的说没关系，以后还如以前一样与我玩耍。只是我再不做这种无聊的事了。

那是我学生时代的事情。后来我做了老师，教高中。学生的那些小心思，那些小手段，小小的虚荣心，小小的坏，小小的自私，小小的出风头，经历过，所以看的清清楚楚。也正因为经历过，我明白，一个眼神，一个表情，甚至是一抹看穿的微笑，都可以是教育，甚至这力量比语言的指责或行动的矫正，更有效。

这个学生去找老师改分数时候，是心里怦怦乱跳，紧张的眼神都不敢看你，还是心安理得理直气壮。是悄无声息的暗示一下，还是把事情放在明面上讲。同样的一件事，如同一个点，不同的场景，不同的应对之策，如同不同的方向。一个点发出不同的射线，向着不同的方向飞去，时间越长，他们的距离便越远。

我最讨厌同事说的一句话就是:别听学生瞎扯。

真的是极其反感这句话，以至于我时常反思自己有没有表露过这种态度。

在没有证据证明学生撒谎时，选择无条件相信或者保持沉默，这是我的坚持。

即使是有办法证明学生真的在撒谎，也应该想想他撒谎的原因，盲目地揭穿并不是什么好办法。

如果我遇到类似的情况，我会给这位学生改成绩，并且表露出我对她的信任，当着学生面我会自责，疑惑自己为什么会犯下这样低级的错误。不要质疑学生自己改答案，不要质疑。

各位真的觉得这个孩子会故伎重演么？未必。

此外，一些规矩应该提前说明。不能说“按惯例”如何如何。如果之前没有强调相关的问题，我会在给这位同学改完成绩后，跟全班同学说清，对考试成绩如有质疑，可以来找我核实，但有修改痕迹的答案，我不会更改成绩。当然，不要提及这位同学的信息，就是单纯强调这件事。

作为大学教师，工作中的确遇到过撒谎成性的孩子，但这是学校教育就能影响得了的吗？我表示怀疑。面对满嘴跑火车的孩子，也不要想着对证或者质疑，真的，认真地对待他们，谎言有时不攻自破。认真地倾听，认真地了解，认真地帮助他们思考解决问题的方法。

小女孩想要改分数，说明她对于外部评价是非常看重的。这评价不仅仅包括学习成绩，恐怕也包括老师对她的印象。虽然你我都倾向于认为她自己涂改了答案，但反而正因为如此，在没有确凿证据的情况下不能随便把这种猜测说出来。老师和分数都是权威的代表，分数已经不能改了，连带着老师对她的印象也不好了。小女孩子一般不敢跟老师争辩什么，但是瞬间会觉得很委屈，把这当成是个很大的事情。甚至到最后，分数都是小事情了，关键是你当时的语言和态度给她带来了很多的疑虑和伤害。

比如对我们教师来说吧，如果自己犯了错，恐怕宁愿被学校扣掉一百块工资，也不愿意被校长叫到办公室去谈话。等价代换，就和小姑娘此刻的心情差不多。

在没有证据的情况下，你就像本题下有些老师所回答的那样，说正规的考试都是不给改分的就可以了。同时，如果非要针对她有涂改这事儿来说的话，可以这么说：“既然你这里明明写对了却被扣了分，那么我们应该总结一下为什么会这样。看来是因为涂改导致卷面不整洁不工整的原因。下次我们做试卷要认真一些，尽量少出错。你下次一定可以进步的。”

你跟她交流的目的，第一是让她知道这个旁门左道的方法没用（正规考试不给改分）；第二是让她养成考试认真答题的习惯。至于第三，想要对她进行德育教育，那得人证物证确凿，并且你和她都有了充分的心理准备才能进行下去。

然后说家长。当妈妈的看见孩子哭得那么伤心，说的道理又一套一套的，肯定心疼。其实这个妈妈还算理智了，要换成有些人可能直接就来学校闹了。我不是说他们做得对，但对于我们老师来说，对不对不都得把教学工作继续下去么？

在知乎教师群里我也发现一个现象，大多数老师对于教育学生可能还算拿手，但是对于和家长交流简直技能点数为零。回想一下，是不是大家平时在和家长交流的时候都在说，你这孩子怎么怎么样，我怎么怎么样。我已经做得很好了可是孩子巴拉巴拉巴拉。

总而言之，第一，你这孩子还是不错的（客气话）；第二，他有巴拉巴拉巴拉的问题；第三，建议你要巴拉巴拉巴拉……

然后结论：现在的家长，对孩子的教育根本就是在拖学校的后腿，老师教得再好，一回家就玩完。

其实，我们首先应该知道，在大多数情况下，家长是这个世界上最希望自己孩子好的人。他们也是最迫切地需要接受专业指导的人。如果老师在跟他们交流的时候能够认识到这一点，把家长当作自己的同盟者而不是对抗者，那么完全能对孩子的教育起到更好的效果。

所以，在跟家长交流的时候，不带情绪，不去证明自己做得有多对、孩子做得有多错，而是单纯从为孩子好的角度来探讨老师跟家长到底该如何更好地合作，那么双方的交流都会愉快得多。

其次，题主老师有一个切入点是对的，那就是探讨孩子这种表现的内在心理动机。不过因为刚开始事情没处理囫囵，所以这里家长已经先入为主觉得老师做错了。事实上我们完全可以承认，这件事情我们自己的确处理得不够完美。有些地方是有些简单粗暴。你承认这一点而不是去辩解自己为什么这么做，对于安抚家长的情绪能起到更好的作用。大家平静下来了，才能更好地交流教育孩子的事情不是么？

老师不用一直证明自己是对的，老师要让家长知道，我的能力是有限的，但是我和你一样，都是希望孩子好的人。我们要一起探讨一起合作，用我的专业知识和你对孩子的爱，共同为她的成长铺路。这对于学生亲子关系的促进也是有好处的。

我怕这一点我没有说清楚，所以再根据题主老师在问题说明里补充的内容，进步一举两个例子。

某家长说，他们家实行的是快乐教育。那么你在跟家长沟通的时候，首先要肯定他的教育思路是对的，孩子能够无忧无虑心态健康良好地成长那是每个人的期待，哪怕最后并没有成为一个伟大的人物也不会留下什么遗憾。可是，你我都是在社会上摸爬滚打过的人，知道这个社会太复杂，只有真正心理强大的孩子才会有力量保证自己的快乐。所以，目的虽然是快乐教育，但我们教育的过程中却决不能只有快乐。毕竟，你和我可以保护孩子让他尽量不受伤害，但是以后他长大了，这个社会会不会也这么赏脸，那就不一定了。所以，该严格要求的地方，还是要严格要求。

某家长说，孩子不订正我也没办法啊，就让他在学校里订正吧。你可以说，其实从老师和家长的角度来说，订不订正作业那都是小事儿，关键是养成认真做事的态度。还是那句话，你我都是在社会上经过风雨吃过苦头的人，有些事情不用多说你也知道。如果小时候习惯没养好，以后什么时候都对付对付得了，长大以后吃了大亏，你和我都帮不了他。归根结底，老师和家长都应该随时让孩子知道，在任何地方，自己该做的事情都要认真完成才行。不能这么小就放水，以后想改都改不过来。

以上只是举例，说辞也未必完全正确。但是思路可以给各位朋友借鉴一下：要让家长相信，你确实是为了孩子好；要让他们在情感上和你产生共鸣。而这种交流的前提，首先就要承认自己的不足，同时展露诚意。

我知道现在这个社会人与人之间特别缺少理解。大家的沟通大部分时间都是在做无用功。因为我们都希望证明自己是对的，是用心良苦的。可证明来证明去，只有我们自己相信了，还搞得心理上特别焦虑。

我们不要去证明什么，我们不要去呼吁别人的理解。我们试着想一想别人想要什么，去引起别人的共鸣。实际上，很多时候换个场景，别人也就是我们自己。