现在打压校外培训机构的真正原因是什么？

一文说透《双减》政策，补课彻底没戏了

为什么要搞双减政策？之前看有些朋友还是不太理解，这次彻底梳理一次。

①避免产能过剩

以中国钢铁产业为参考吧，业内经常有个段子，说世界钢产量排名：

中国第一、河北第二、唐山第三、美国第四、而第五名是唐山瞒报的钢铁产量。

这几年国家一直去钢铁行业产能，减产的减产、关闭的关闭、合并的合并。

自6月下旬以来，江苏、安徽、甘肃、山东、浙江、湖南、山西、江西等省份相继提出，2021年全年粗钢产量不超过2020年的要求。

趋势就是：2016-2020年的钢铁行业工作重点是去产能，今年的工作重心则向压减粗钢产量转移。以后相关企业会加速兼并重组。

原因并不复杂，比如从报道来看：

在2013年-2018年期间，中国生产线项目的过度投资，导致行业内产能过剩，供需失衡。

生产流程复杂，产能调整反应慢：钢铁产品生产包含炼铁、炼钢与轧钢三个环节，其中各环节涉及多个生产系统、工业控制系统与供应链层级，具备流程复杂、体系庞大等特点，存在资源浪费及产能受限的情况。

缺乏数据标准，难以统筹发展：钢铁工厂设备种类和应用场景繁多，各类工业环境及设备具备不同的数据后台，且在生产过程中产生的大量设备管理、市场运行、产品生产等数据格式差异较大，导致钢铁企业间数据难以兼容，从而影响产品的信息化联动，制约行业发展。

这些问题怎么来的？

因为钢铁产业市场就这么大，但是中国的钢铁中小企业太多了，缺乏优质钢铁大企业。而小企业新增越多，行业利润就越低，就越难产生优质大企业。

这点煤矿行业也一样，山西、内蒙古煤矿行业现在这几年环境好很多了，就是打击中小私人煤矿，合并成为规范化的大企业。

一堆小作坊相互恶性竞争，把市场搞的乌烟瘴气，相互还都没有利润，这就是典型的内卷，也叫产能过剩。

生产者太多，消费者太少。

国内这几年煤矿行业好多了，没有天天出事了，而钢铁行业是正在好转，就是因为兼并。

小作坊全部踢出去，或者合并进大企业，清空整个市场以后，大企业也就有利润了，而技术升级、产业升级也只有大企业玩的好，发展也就上正轨了。

说这和高考有什么关系？

原理是一样的，都是存量搏杀啊。

钢铁、煤矿、高考名额需求，都是一个存量市场，有人多吃了一口，其他人就得少吃一口。

就好像，你不把那些钢铁煤矿行业中黑作坊、小作坊给打击掉，中国的钢铁煤矿产业升级就发展不起来，这些实体产业都是高投入、高风险、技术难度很大，普通小企业无法承载这些发展需求的。

高考也是一样，我们必须承认一个现实，那就是无论985、211这些名牌大学怎么扩招，他的招生数量都是有限的。

如果人人都成为985、211的大学生，就等于全中国都没有985、211大学生，能否理解这个概念？

985、211的大学生最值钱的就是他的学历，而如果所有人都拿了这个学历，985、211学历就不值钱的了。

这就是为什么今天大学生学历价值光速贬值的原因，因为大学生太多了。

而教培行业培养的是什么人才？是市场需求的人才吗？

不是，都是同质化人才啊。高考学科的内容，目的是选拔，全民在这些学科学习上面疯狂的过度投资，就和在2013年-2018年期间，中国钢铁生产线项目的过度投资是一样的。

如果放任不管，最终一定会导致行业内产能过剩，供需失衡。

钢铁企业的产能过剩，就是卖不动，利润低。

而高考学科投资过度，结果一定就是大量人以后毕业就失业 ，根本没有一技之长，找不到工作。

目前国内已经有这个趋势了，比如2020年中国新闻周刊报道，去年的就业率断崖式下跌，签约率甚至不到两成。

去年华南理工大学公布了一组数据，截至去年5月25日，该校新闻与传播学院本科生就业率仅为35.17%，签约率甚至不足两成，仅为14.48%。

湖南工业大学电气学院2020届就业率在四成左右，较往年下降较大。

招聘平台BOSS直聘发布的《2020应届生春招趋势报告》显示，在春招季活跃求职的2020年应届生较2019年增加了56%，但企业对应届生的招聘需求规模同比下降了22%。

同时据教育部官网消息，2021届全国普通高校毕业生总规模909万，同比增加35万。

去年2月8日公安部发布《2020年全国姓名报告》显示：去年全国已登记新生儿共1003.5万。

如果按照这个生育率和大学扩招数量，以后人人都是大学生了。而如果人人都是大学生，那就业率就真绷不住了。

其实这几年就业率不好，教育产业化结果，从初中、高中、到大学，全部产业化了。

这些机构、学校只扩招，却不管学生就业，最后导致学习的内容完全和市场脱节，正在造成严重的社会问题。

如果北京大学谁都可以读，那北大就不值钱了，要恢复大学生学历价值，就必须分流，不能继续人人都是大学生了。分流也不是阶级固化，而是鼓励不同领域发展。

所以今年2021年4月9日，教育部发了一个文件，就是《关于做好2021年中等职业学校招生工作的通知》，要求坚持职普比例大体相当，就是以后一半的人去分流。

这没什么好奇怪的，因为制造业强国德国，早就开始这样了。

②减少内卷

双减的另外一个目的，就是降低生育成本中的教育成本，同时减少内卷，让人活的轻松点。

《双减规定》我归纳如下：

1、提升学校课后服务水平

去年有二个教育相关的视频大火。

其中就是一个男子在家长会上突然情绪崩溃大哭，原因居然是他工作太忙，经常不回复家长群的信息，被老师提醒后，突然就失控了，边哭边说自己加班、开会又盯着孩子，怎么看得过来……

过去很多家长抱怨，学校很早就放学了，而且是越来越早。而很多家长又在工作，没有下班，这就出现了一个空档期。如果把孩子放在校外机构托管，又得多花钱，这个问题很棘手。

现在政策直接规定了，要增加学校对孩子的托管功能，不能早早就放学，要晚放学，在学校多搞活动。让老师多加班照护孩子，文件说老师如果时间不够，文件说可以搞弹性上下班制。

这样家长就不用担心放学太早，孩子没人管的问题了，老师会替大家负重前行的，人民教师为人民服务。

2、严禁给家长布置作业，严禁要求家长检查、批改作业

3、严肃查处教师校外有偿补课行为。

同时去年还有个视频也很火，就是退出家长群事件。

一个家长怒斥不良老师：

“我就退出家长群怎么了？你们上课不用心教，下课叫我帮忙批改作业，那我要你们干什么？我那么有时间收群消息，我不会自己教吗？整天不是让我去报补习班，就是让我帮忙改作业，改完作业还要昧着良心说老师你辛苦了。说实在的，辛苦什么？教我教，改我改，是谁辛苦啊？”

针对这个问题，双减点名禁止老师这么搞，如果遇见老师还在强迫你给孩子批改作业，保留证据，举报绝对有用。

为什么有用？我后面会说的。

老师补课也禁止了，这是两方面发力，一方面是降低教育花费。

一方面是降低内卷，比如，为什么第一名非得是满分？还不是因为教培资本煽风点火，说你不培养孩子，他就培养你孩子的竞争对手，家长一怕，就都急了。

于是严重内卷开始了。

其实如果大家都不发疯一样跑，90分也能成全班第一。而且这是高考，前面我说了，高考内容对实际就业没有帮助，过热、过度投资是浪费社会财富。

反正怎么选，录取名额都不会变多的啊。

还不如大家一起佛系算了，都跑慢点，一样可以决胜负。

只要没人补课开挂，大家就都轻松了，懂了吧？

这就是国家的高明，如果看见还有老师在补课，建议劝对方回头是岸。

4、考试成绩呈现实行等级制

以后没有分数了，我前面说了都跑慢点，一样可以决胜负。

如何让大家愿意集体摸鱼？答案就是制度保障。

以后考试成绩不是具体多少分，而是分ABC档，比如：

小卷最爱福报论，他天天996、007通宵学习，考试题目全对，考试打分是A档。

隔壁小王按时“下班”休息，有时候经常摸鱼打篮球，只做对了80％题目，结果，他也是A档。

最后一点评，老师说小卷和小王水平是一样的。然后小卷痛哭流涕，搞了半天白卷了，没有排名可刷了。

5、全面压减作业总量和时长：二年级不能布置家庭书面作业，三至六年级书面作业平均完成时间不超过60分钟，初中书面作业平均完成时间不超过90分钟。

这就是对禁止内卷的配套措施，有些“工贼”不是喜欢说我自愿“加班”吗？我自愿996补习吗？

现在直接限制死了，就这么点作业，就只考这么点内容，让你想卷都没有内容可卷，直到逼你学会正常作息。

过去二年级早就补习练题热火朝天了，现在是二年级都没有题了，这就是真正的釜底抽薪，绝杀内卷。

6、禁止资本运作

这个出台以后，所有的培训上市公司全部死了，线上线下都一样死，新东方和好未来当时直接蒸发百亿美元市值

一、培训机构一律不得上市融资，严禁资本化运作。

二、上市公司不得通过股票市场融资投资学科类培训机构，不得通过发行股份或支付现金等方式购买学科类培训机构资产。

三、现有学科类培训机构登记为非营利性机构。

四、校外培训机构不得占用国家法定节假日、休息日及寒暑假期组织学科类培训。

五、中央明确：现有学科类培训机构统一登记为非营利性机构。

首先是禁止了所有层面赚钱的运作方式。其次是消灭了补课市场，不准放假补课，该打篮球就去玩去呗。最后是强制把机构登记成为非营利性机构，意思就是你这机构辈子基本就告别钱了，成一个免费题库了。

一部分是给力的政策，一部分是需要落实力度的，不用怕落实力度问题，因为上问责了。

7月月底，中国政府网公布了《教育督导问责办法》，明确了教育督导的问责情况，将作为单位或个人在考核、晋升、评优、表彰等方面的重要依据。

和评职称挂钩了。

随后8月初，国务院又公布了《2021年对省级人民政府履行教育职责评价的方案》，明确督办“双减”纳入省级政府履职评价重点。

别说上问责没有用，看实际数据说话：

7月2日，宁波鼓励社会举报严打教师有偿补课。

7月24日，辽宁丹东5名教师有偿补课被处分。

7月25日，南昌4名在职教师违规补课被通报。

7月27日，黄山一教师涉嫌在别墅有偿补课被查。

7月28日，安徽黄山、陕西榆林严查在职教师有偿补课。

8月4日，合肥一中学教师收费补课被查。

8月9日，吉林四平，5名教师疫情期间违规补课被罚。

8月10日，长沙严查教师有偿补课违规收礼。

8月13日，违规办小学作文班，平潭一中教师被查处。

8月17日，新华社通报：山西3名教师有偿补课被解聘。

最轻的惩罚是全市全校通报，颜面扫地。最惨是直接没工作了，这年头搞个编制不容易啊。

有人可能会说，上市公司确实是躲不开，只能死。但是我偷偷躲起来补习，你奈我何？我一条路关系链打通，都是自己人。

但是防不住学生举报啊。

要知道，在8月11号的时候，国务院明确了：建立双减情况半月通报制度。各省自2021年8月30日起，每月15日和30日前，报送“双减”工作落实进度，国务院教育督导委员会办公室在汇总分析后形成专项督导半月通报。

各省成果半个月通报一次情况，如果哪个地方落实慢了，国务院肯定会上紧箍咒的。

所以现在举报确实是真有用的，而且力度很大，已经成为学生的武器。

就比如8月16日，一场谍战大戏拉开序幕。

在内蒙古呼和浩特的一处废弃厂房里，天天夜晚灯火通明，有大量人口鬼鬼祟祟的流动，难不成是有人在里面搞“交易”？

外界有人问，门口保安就辩称是一家物流公司，里面全是工人。

但是在当地教育局的调查下，他们还是暴露了！原来是偷偷搞补习。

奇怪？为何严防死守，在一个废弃工厂内部补习，外部还有保安，结果还是暴露了？

新闻视频中的一个细节，被我发现了真相。

搞了半天，是学生直接曝光的。

最后这个被采访的学生，还恶狠狠的说了句：“反正是我妈带到这儿的。”

充满了不甘和厌烦。

学生分二类：

一类是就是大多数，不喜欢补课。

一类是少数学霸，可能有一个名牌大学梦，努力补课，想考个好大学。

虽然大多数学生都不喜欢补课，但是家长、老师、学校会逼着学生补课。

而每个补习班都有，天天补课但是成绩还是不理想的学生。

这些成绩不理想的学生早就厌倦了，补课也没有用，但是自己还得被逼着补，那么这些学生会干嘛？当然就是举报。

而现在是严打，学生举报一个，可以挖出来死一片。

学生是没有什么卷出个好未来的概念，不是全部，但是占比不少，这些孩子都深度厌恶补课。现在的学生因为上网课，接触手机的机会又多，如果学生在手机上看见可以举报老师，那些学生就会举报。

老师把各个领导、家长关系打点好没有用，学生如果感觉压力大，万一他被老师骂生气了，他只要举报老师一次，老师前途就毁了。

很明显，上面这个新闻，就是这样的惨剧。

那我不是老师，我自己作为社会人，给学生补课，总没事了吧？

这确实是不存在丢编制的风险了，就是会违法被封，甚至可能入狱。

我分析你听听就懂了。

首先搞补习是不能无证上岗的，1对1得办理办学许可证，如果没有，就是非法经营。

可能有人会说，我就偷偷给学生补课，没证没事的。可是早在2019年，最高人民检察院就通报了培训机构非法办学、教师无从业资质，最终被告人获刑六年的案例。

说说最近两个被立案的案例：

8月8日，含山县因网上流传的一则“含山查处补课场所”的视频引发网友关注，经初步调查，视频中“老师”贾某既非在职教师、也无教师资格证。

经初步调查，补课机构为“含山青聪教育咨询有限公司”，公司经营范围为教育信息咨询服务(不含营利性民办教育培训)，无办学许可证，开办线下培训班系违法经营，且涉嫌招生虚假宣传。

视频中“老师”贾某既非在职教师、也无教师资格证。含山县相关部门对该机构及有关人员违法违规行为已立案调查。

8月17日，广州南沙一知名校外机构无证办学被立案查处。

现在是严打双减期间，顶风作案的话，轻者可能被查罚款。重则一旦数额巨大，极有可能被当典型被法办，了解一下罪名吧，可能涉及非法经营、偷税漏税、涉嫌合同诈骗罪等等。

说白了，你没证，你这生意本身就不合法，但是证已经不能申请了。

当然现实中，全国各种政策落实有快有慢，所以肯定目前还有生意继续的，但是又能继续多久？私人的力量真的能对抗国家吗？

补课，现在开始真的行不通了，教了补习费的，赶快去退钱吧。

还有，双减只影响学科类补课（数学，语文，物理，化学，外语，生物，历史，地理，思想政治）。

跳舞美术不影响，凡是高考不考的，大家随意补。

所有人都不补课了，也就等于所有人都补课了，而且这是还免费的，多好，这是国家级的福利。

长辈那代人没钱补课，还不是该干嘛干嘛了？

不卷，日子也能过的。

而且在教培死之前，补课费用已经天价化了，动不动一个家庭的年收入三分之一花费补课，这健康吗？就是因为补课赚的多，很多老师上课已经不讲了，你只能被迫去培训，然后培训机构高薪挖走好老师，最后结果是什么？就是有钱才有教育权。

这是错误的，因为穷人理应拥有教育权。

如果一个人是边疆的守边战士，人家并不是什么大富大贵家庭，周围也没有补习机构，也没有钱补习，是不是这样的家庭，就会失去教育机会？就得被教培机构培养的对手刷下去？

这是我们想要的美好社会吗？

简简单单上学，简简单单考试，出了结果以后，就认了吧，公平就是这样的，大家都一样，没人有权开挂。

政策执行不会一步到位，但是从处罚案例来看，国家的铁拳也没有和资本、个人玩开心。

至于有人说，我个人可以躲起来教课没人发现，我认为长远看，这是做不下去的，因为你不能认定国家不会加码。

人不要和趋势做对抗，而且我党也比投机者更懂什么是游击战。

对于公平，中国的态度是认真的。

就算有人目前还能偷偷做，也得明白，做不了多久了，为了公平，改行吧。

文章来源 公众号 每日怡见

其实就是生育率的问题。

第7次人口普查结束的时候，国家提出了三胎政策，当时大家还嘲笑说我买不起劳斯莱斯，难道是因为摇不到号吗？但后来发现国家认真了。

年轻人不愿意生孩子，4个方面的原因，第一，加班工作太辛苦，第二房子太贵买不起房，第三教育成本太高太焦虑，第四，实在太丑找不着对象。

你会发现国家在整治教育的同时，除了第四帮不了你，其他的都在帮你。三胎政策发布没多久，互联网大厂就开始取消大小周取消996，为什么？因为背后肯定有人找他们约谈了呀，紧接着互联网大厂开始被反垄断打压。

房地产市场也被整治，三胎政策出台以后各个地方限购限贷政策更严，深圳还出现了二手房指导价。三根红线，集中供地…房地产公司一片哀嚎。

不要觉得这些东西都是没有关联的，其实这都是联系起来的一盘棋。

看到高赞答案说的什么影响到意识形态价值观等等。这恰恰是只知其然不知其所以然。我们这个社会为什么会形成唯学习论，唯分数论，为什么家长如此焦虑，为什么教培行业之前如此风风火火，不是教育行业本身的问题，不是因为你教培行业教孩子们要唯分数论，价值观是不能教育的。价值观一定是在这个世界的共同影响下形成的，今天孩子们或者有些家长是这价值观，不是教育行业教他们的，而是我们整个社会共同形成的。

我们当下处在一个资源相对匮乏的状态，资源总量不够分布不均，所以好学校就这么多好工作就这么多，所以我们要通过中考高考进行严格的选拔。所以才会导致大家恐慌焦虑阿，这不是教育行业教你焦虑的。是你担心自己在有限资源的分配中吃亏，是你担心千军万马挤独木桥的时候你被挤掉下去了。

因此不健康价值观和意识形态的形成，不能全怪教育行业，是因为我们整个社会的资源状况还不足以消除大家心中的焦虑。所以为什么整治教育的同时也在整治房价整治其他。所以为什么现在共同富裕这个概念被提的很高。就是这个原因。

职业教育啥的地位要想提高，不存在于教育本身，而存在于你毕业以后怎么样。如果你是职校毕业的收入和本科毕业生差不多，那职校的地位当然自然就会提高。教育的一切问题，其根源都在于社会，而不在于教育本身呀。

人口等于劳动力，劳动力就是国力。

教育这块，过度培训应试教育能力对于整个国家来说是没有价值的，因为培养的是做题家，并没有提高劳动力，就是单纯的在内卷。金钱上，把老百姓口袋里的钱都弄到资本家的手里了；时间上，压榨了适龄人口的休息与精力，影响生育率。课外教育质量=金钱投入，更是在放大现阶段主要矛盾中“不平衡”的方面。

所以解决教育机构，就是解决主要矛盾，顺便还是解决生育率问题的其中一环。

现在从普查结束到现在半年多后，各种围绕生育的政策层出不穷。以上海来说就有新房积分、二手房指导价、民办学校转公办等一系列措施；此外还有一些原本996的公司说周三不加班规定之类的。

说白了就是：给你窝，给你时间，然后告诉你教育娃也没那么难了，赶紧生吧。再不生人口优势就没了。

中国的崛起是靠巨量的低廉劳动力换来的，从农业到工业，哪怕是有一定技术含量的领域，所谓发达国家粉碎机，很大一部分也是国内工资相比非常低，节省了非常多的人工成本，才有的巨大价格优势。假如为大国重器工作的人们也有国外同水平的工资，也就没什么人才流失的事了。

而以后，越升级的产业越需要庞大的人口去做支撑，因为高端产业必然有更多的基础上游公司。比如汽车智能化，那么主机厂就得有会AI的，还得有做UI的，上游公司就得纳入一堆图像雷达之类的公司。有了足够的人口，就能多搞几个这样的产业。像德国这样的，人口不到1亿，弄一个汽车产业就把相当一部分劳动力给用完了。

在产业升级之前，社会上“舒适”的岗位数量是相对固定的，总有人得做一些体力工作，而这些岗位并不需要本科学历。所以中考后只有一半的人能上高中，其他人只能上职高。

但体力劳动收入低，工作环境又不好，没人愿意做。现阶段还是人很多，2千一个月，你不做总有人会来做。但未来的人口是越来越少的，这些体力劳动必然会提升工资。要不然不用说工厂的工人，哪怕工作环境差一些的技术员都没人愿意做。

当然，这样的话没准以后随便剪个头发都得一百多一次了。

以上

记得当年看过一部纪录片，讲英国一所公立学校学校成绩不好，让中国老师过去支教，结果在中国式教学方法的作用下，英国学生成绩普遍提升。

该纪录片推出后，网上都在讨论中英教学方法优劣，只有英国伊顿公学校董的评论一语中的。他说，所谓的中国式教学法无非就是延长教学时间，督促得更紧一些而已，英国的私立学校一直都在这么做，并没有什么了不起。

那个时候看到这条新闻的我突然意识到，我们这一批人小时候讨厌的所谓“填鸭式”教学和拿着微薄工资逼着我们用功读书的老师，其实是前三十年最后的余晖和福利。那个时候，每一个孩子，无论贫富，都是按照“社会主义接班人”的标准来培养的。随着教育市场化的铺开，培养接班人所需要的精英式教学服务只有伊顿公学这样昂贵的私立学校才能提供，而廉价的公立学校的孩子们，就只能去“享受快乐的童年”了。

本来想把当时我就这个问题写的一个答案找出来贴在这里，结果找了半天，也许是年代太过久远，已经找不到了。

随后几年教培机构和衡水中学之流的快速崛起印证了我当时的判断。

对于今天教育市场化这一脚狠狠地刹车，我举双手双脚支持。用财富差距来决定教育水平，绝对不是我们这样一个国家应该走的道路。王侯将相并没有种，知识为门阀世家所垄断，就会让国家陷入魏晋南北朝那样的黑暗年代。英美这样没有历史的浅薄国家不懂这个道理，我们有着五千年历史的泱泱中华不能不懂。

教育公平是最大的公平。它的意义不仅仅在于为平民百姓提供向上渠道维持社会稳定，更在于扩大人力资源投资范围，让社会保持一种人才辈出、活力不绝的状态，这是我们中华民族万年长青的秘诀所在。

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没想到这个答案会火，当时用手机随手写的，一些问题没有写清楚，下面补充一下。

一，关于打击教培没用，有钱人还是可以一对一教学的问题：

优质教育是一种资源。当初推行教育市场化的初衷，是引进社会资本，共同把教育产业做大做强，提升优质教育供给、降低成本，让更多的人负担得起优质教育。结果事与愿违，教育市场化走上了高价竞聘、垄断资源、提价限售、供给少数化精英化的路线，这与教育市场化改革的初衷完全是相违背的。打击教培行业，其目的在于打断资本垄断聚集的势头，把原本属于大多数普通人的优质教育资源还给大家。至于有钱人一对一辅导，从社会总福利的角度来说，只要普通老百姓的利益没有受到侵害，有钱人的福利越多，整个社会的福利就越高。你有钱没事，只要不和普通老百姓抢，哪怕你天价聘请哈佛耶鲁教授给你做家教都无所谓，国家还要感谢你自费为国培养人才。

二、关于智能化自动化以后对于工人需求降低的问题。自动化不是先进制造业的全部。先进制造业还有着高复杂度、高集成度、高技术和资本密集度的特征。航母、大飞机、航空航天、芯片、汽车，哪一个不是带动了几百上千条供应链，创造了成千上万个就业岗位？你一个生产玩具娃娃的工厂就算全自动化又能消灭几个就业岗位？中国现在面临的问题是经济快速崛起导致的劳动力结构性失衡，一方面低技能劳动力供给过剩，另一方面高技能劳动力严重短缺，推行职高教育就是为了解决这个问题。

三、关于中考、高考分流问题。之前对“厂仔厂妹”的歧视，本质上是因为劳动技能教育没跟上，劳动效率低下，供给侧内卷严重导致收入水平提升不快。解决这个问题的关键还是要提升和优化优质教育资源的供给，确实让没有读书天赋的孩子学到对社会有用的傍身之技。“厂仔厂妹”的收入不会永远这么低，高收入就业岗位不足的现状也不会一直持续下去，大家要对未来前景有信心。

我来提供几个不一样的角度，课外培训被打击，和很多人以为的内卷，促进三胎关系其实不大，其实是几个方面的原因，第一个是遏制教育私有化的问题，很多人不知道，在一些地方课外培训机构其实已经把学校完全架空了，很多学校甚至已经出现校领导背后和课外培训机构勾结分红，学生只在学校里挂个名和供升学用的学籍，然后一天课都不去上，全部去课外培训机构读书，很多课外培训机构实际上已经变成了实际上的私立学校，更不用说那些所谓的三四点放学的政策对课外培训有什么推进作用了，再这么下去公立学校还有个鸟用，教育就私有化被私人资本控制了，而这些培训资本又大批跑到美国上市，所以。。。。。仔细想一下是不是有点不寒而栗的感觉

第二个，为了教育公平和效率，这里说得公平不是能不能考入大学的教育机会问题，而是另一个更深层次的问题，那就是，教育本身并不是目的，而是手段，教育是为了什么各位有没有想过？高等教育，一定是为了培养高级人才，特别是科研类人才吧，而高级人才培养，势必需要这些进入高等学府的人本身具有能够学习这些知识的兴趣和能力吧？那么问题来了，课外培训只管到把人的分数提高，送入高等学府，那之后的呢？这些通过培训送进去的人，我可以这么说，至少有一半其实是无法成为高级人才的伪人才，简单点讲就是高分低能的废物，根本无法适应后续在大学里的学习，当然，这里说的无法适应不是说他们会堕落放纵自己不好好学习无法毕业，而是这些人本身就没有总结，归纳知识，然后举一反三的能力（不然想想，有这种能力的人，比如各地的高考状元，有几个是补习补出来的），这个弱点前期可以用补习弥补，但补习能管一辈子吗？这样的伪人才大部分根本就无法从事学术性专业的工作，而他们大量考入大学，客观上就是在挤占走那些上不起补习班而又有相关天赋，或者本身有兴趣从事科研工作人的机会，造成大量的教育资源浪费，所以现在切掉补习，其实就是在切掉这些靠着氪金抓套路进入大学的伪人才，增加给那些真正有天赋的人进入高等学府的机会

最后，还有一个原因，补习班良莠不齐，里面混杂了很多负面的东西，一些补习机构甚至已经成为了藏污纳垢的犯罪之所，其中典型的，如黑外教问题，市面上的外教可没几个有证的，基本都是三非外国人的就业首选，这些在国外就是混混乃至罪犯的群体进入这些容易接触儿童的机构，无异于虎入羊群，想想之前爆了多少外教性侵虐待儿童的事情吧，其中有一些比如某孚的，上百儿童受害，机构为了压丑闻全网封杀消息，再有一个是教材问题，补习机构如果在里面塞入私货各位想想有啥后果，特别是结合第一条那些在美国上市的机构来说

这么讲吧，放任下去了，在考试中只有参加补习的城市中产才有可能上大学。剩下的人农民或者低收入家庭的子女怎么办？中国可不像印度低种姓心安理得接受这个现状。王侯将相宁有种乎？

任何改革，都会损害一部分人的利益，甚至最初看上去好像会损害所有人的利益。

因为人不是神，也不是机器，任何政策在执行的时候都可能出现偏差。有些人会将一些比较极端的情况收集起来说话，这样一看前途必定是“黑暗”的。这些人也就达成了阻碍改革的目的。 这样搞啥改革都干不成了。

我们看改革，首先应该看它的目标是否正确，然后我们要看的，不是不允许出现偏差，而是看这偏差是否在可控范围内，这偏差是否会损害根本。只要一个改革的目标是正确的，偏差是可控的，主体方向没有被偏斜，那么这个改革就是应该支持的。

至于某些个体，也许确实受到了损失，但在一个较大的社会群体之中，没有损失的事情是不存在的，既然总是会有人损失的，我们衡量一个社会行为是否合理，不能从个体是否被损害出发，只能从整体是否进步出发。

最简单的例子，比如病毒来了要戴口罩。这么简单的一件事，放在较大的社会群体之中，必然有人会受益，比如生产口罩的长生会借机涨价，比如有些本来就有戴口罩诉求的人。但也有人会受到损失，比如觉得口罩无用的人，比如那些天天开party的人，比如无钱购买口罩的人，比如一些对熔喷布过敏的人。有损失是不是就干脆不戴了？不戴就要多死人，这些死了的人难道就不是损失了？

为什么要打压校外培训机构？因为从总体上看，校外培训机构对于社会进步没有半点积极意义，全是危害。

有人会觉得我这样说很极端，他们觉得学习了总是有好处的嘛，我要告诉你，正确的学习才有好处，错误的学习是没有好处的。

当然了，培训分很多种，能提高技能的培训不在本文讨论范围之中，本文所讨论的是那种纯粹的奔着高考去的那种培训，也包括一些间接的，诸如择校类培训，加分类培训等等。

本文将从几个方面对校外培训的危害进行论述。

一、校外培训的结果必然导致精英教育

即少数富裕者会垄断教育资源。最后的结果就是，优质教育资源都集中在了少数所谓的名校，这些学校学费高昂，能给好老师发高工资，其他普通学校即便是培养出了好老师，也会很快被挖走，普通人几乎无法获取优秀的教育资源。

然后是好的学校被垄断，好的大学被垄断，好的工作岗位被垄断。最后是阶级固化，富人等同于文化人、文明人、社会精英。而穷人，由于从小就只能接受劣质的教育，最后必定会成为失败者的聚集地，穷人会等同于文盲、野蛮人、粗鲁、罪犯、懒惰者、不思进取、混吃等死。

二、校外培训的结果必然加速教育内卷

由于富人垄断了大量优质教育资源，大量普通人的教育资源会越来越少，不得不投入更多的资金去竞争额外的教育资源。但是由于教育资源的总盘子不会增大，普通人的投资有效率会不断降低，最后的结果是明明应该直接获取的资源，但在花了大价钱之后却只能获得劣质版。

优质教学资源从哪里来？必然是从那些所谓的名校，名师中获取。而名校、名师也有培养成本，这成本中最大的一项是经验成本。经验成本不可能骤然提升，结果就是名校和名师的总量几乎是固定不变的，或者只能缓慢增加。

总量一定之后，如果花钱就能获得更多优质教育资源，那么有钱人会占领大部分优质教育资源，而剩下的少量资源则由普通人进行分割。普通人的份额总量大大减少。

但是普通人之中也有贫富差距，那些条件更好的家庭会增加教育投资，其结果就是会挤兑原本就不多的教育资源，将剩余的少量优质资源挤兑之后，剩下的人就只能得到微量的优质资源了。

所有的人为了能尽可能多的占据资源，会不断加大投入，但因为总量不变，结果必定是内卷。假设在2000年每年花5000元可聘请一名优质教师进行每周一次的一对一培训的话，到了2010年，可能需要花费5倍的价格才能获取3-4人班培训的资格；到了2020年，可能需要花费10倍的价格才能聘请这名优秀教师进行10人以下小班的培训资格。家长们花的钱更多了，但得到的教育资源却更少了。因为物以稀为贵，更好的教育资源已经被更富裕者垄断了，作为为数不多的“亲民”的优质资源，身价自然会不断上涨。

三、校外培训是吃里扒外的行为

所谓的优质教学资源，不是这个老师天生就是优秀教师，他最初也只是一个菜鸟。优秀教师必定是要从事教育事业多年，而且能够接触到各种优质资源才行。比如某学校拥有极佳的生源，进校的优生比例较高，这样的学校教学起来更加得心应手，培养优秀教师的能力自然就大大提高；还有一些学校本来就优秀老师扎堆，相互之间能传授更多经验；有的学校经常组织高水平的交流培训学习等。

请注意，最初这些事情都是公立学校在干，没有私立学校什么事，更与校外培训班没有什么关系。 现在的所谓私立学校，所谓的校外培训班，都是从挖公立学校墙角起家的。国家好不容易培养出了个优秀教师，结果某些机构花点钱就挖走了。人民群众的利益就这样被偷走了。

关注我的人都知道我对市场经济体制的态度，市场经济体制有它的好处，也有它的坏处。我们不能只看见好处而忽视坏处，也不能只看见坏处而因噎废食。我们希望逐步改造它，让这个原本出生于资本主义的市场经济体制，它的特点就是有钱有资本就有权利，我们希望有一天它能够转变为更为进步的，对公众更加公平的经济体制。

在教育资源上，教育的市场化成就了一大批名师名校，但也摧毁了普通人获取优质教育的机会。我们人民群众需要优质教师，但我们需要的是为人民服务的优质教师，不是为富人服务的优质教师。在纯粹的市场经济体制之下，优质教师必然会被腐化为只为富人服务的群体，这不是我们希望的结果，所以国家才要出手打压。

再说一遍，我们需要的不只是优秀教师，而是能普惠大众的优秀教师。如果一个优秀教师只为钱服务，对于普通人来说，他不但不是财富，反而是内卷的推动力，是站在人民群众利益的对立面的。我希望国家能够坚定这个立场，宁缺毋滥。

真正独立的私立教师是不会被处罚的。你看看那些被处罚的都是一些什么人？都是一些拿着公立学校工资，然后兼职去捞外快的人。比如某些学校明明是公立学校，却去把某些指标卖给了培训，然后还把优秀老师“交流”给培训机构赚外快。比如某些老师明明拿着国家发放的工资，却不把精力放在日常教学上，反而忙着各种“夜生活”“周末生活”。吃着人民的饭，却砸了人民的锅，不处罚他们处罚谁？

四、扭曲了高考选拔人才的效能

高考只是一个筛选器，并不是最终目标 。我为什么敢说那些直接或间接针对高考的校外培训只有坏处没有好处呢？原因就在于此，很多人把手段和最终目的搞错了，将手段错认为了最终目标。

我们都知道高考中存在大量其实没有什么用的知识，为什么会这样呢？因为高考其实只是一个筛选器，它并不是选出最优秀的学生，而是选出一批比较优秀的学生，进入下一步的学习。因为我们国家的高等教育资源不足，必定要刷一大批人下来，让他们无法进入大学读书。要刷人，又要相对公平，所以只能组织大家进行考试，公平对决，让失败者服气。

高考，其实和直接量身高决定谁去读大学，并没有本质上的区别。因为我们同样可以认为，身高比较高的学生身体素质相对更优秀，让这些人去读大学，对于社会来说，比让那些身体天生并不好的人去读书相对更好。当然前提是大家的基础知识水平要过关，不会存在头脑简单四肢发达的情况。

大家别笑，既然高考中本就有大量知识是“无用”的，那么我们为什么一定要依靠对这种奇怪的知识的掌握度来决定谁更优秀呢？

这就好比我们原本是准备选出最好吃的大米的，但是优质大米太多了，你得了一百分，我得了99分，怎么选才能淘汰人呢？有人就出了一个简单易行的主意，说正常大米不好淘汰人，我们就往大米中掺沙子（掺歪题怪题特别难的题），掺了沙子再评价口味，这样大家的分数就被拉开了。但是这样做分数确实拉开了，但对于选拔人才来说，命中率真心算不得特别高。

如果是量身高进入大学，至少在成本上有巨大优势。学生们将从巨大的考试负担中解脱出来，多学点更加广泛、全面、有利于未来发展，更加实用的知识。而且这样做也更难作弊，因为随时都可以复查。

当然了，人们的习惯很重要，人们习惯了通过考试来决定晋升，而不习惯通过简单粗暴的量身高来决定谁该晋升。高考，最大的目标是让失败者服气，所以必定不可能采用简单粗暴的量身高这种办法，而只能让高考来决定谁去读大学。但符合人们习惯的事情，并不意味着高效。

而大量培训机构，他们的存在必定会增加所有人的考试压力。原本就已经亚历山大了，还来了一群企图走捷径的竞争者，这对于所有学生来说都是噩耗。

最为关键的是，我们前面说了，高考虽然有一定的优质筛选能力，但它的存在第一目的不是为了筛选人才，而是为了让失败者服气。正如前面的那个例子一样，让一堆掺了沙子的大米更可口，本来并没有太大的意义，但是一群人为了走捷径，削尖了脑袋去研究的话，肯定是能够作出越来越可口的沙子米饭的。但是这本就是没有太大意义的事情呀——你花费巨大代价去把沙子做得很可口，其实和我们最终想挑选出优质大米并没有太大联系。

校外培训机构无非就是这几个绝招：

1、某某老师是高考出题组成员——投机取巧卖题的，对人才教育有什么价值？

2、某某老师有高考阅卷经验——卖经验的，学会了如何应对批改试卷的老师，但知识却没有提升。

3、某某老师是特级教师，或某名校教师——上班不认真，捞钱第一名，其实是分薄了正常教学资源。

4、我这培训机构与某学校有关系，择校可以获得内部指标，考试成功率高——投机取巧卖关系的，挤占了别人的指标。

5、某某国际组织的认证——掏钱就办证，智商税

6、 某某考试指定会场——同样是卖经验的，却说得好像没有你这考试就不能办了一样

7、我们什么题都有——肝就一个字，提前过上007的“幸福”生活，依我看还不如量身高

8、某某状元曾经是我培养的——且不说这事有几分可信度，就算人家真到你这里来过，有几分是人家自己的努力，有几分是你的培养？而且你别只说好的呀，那些落榜的也有好多是从你这里出去的吧。

你看，上面几个杀手锏之中，除了肝题之外，只有1、2、3三项与老师有关，而且这三项有一个共同的特点，那就是这老师得有充分的公办学校的经验和地位——换句话说，这老师的卖点就是公立学校。经常看见有些人担心打压了培训机构，优质教师会辞职去搞培训。我要说要走赶紧走，你真以为他们舍得走吗？失去了公立学校的资源，他们和那种大专毕业的野鸡培训教师又有多大的区别？

对了，还有一些人担心补课依然无法杜绝的。请注意，这波打击的重点是那些吃着公家的饭却偷油搞培训的老师。其实只要能把这些老师的心思拉回学校，让他们的聪明才智用在上班时间，就算外面还有补课班，这些补课也不会从根本上毁灭社会公平。

一方面是这些补课班的水平会大幅下降，因为优质教师被绑定到了课堂上嘛，校外机构不靠挖墙脚哪里来的优秀教师？另外一方面，课堂质量得到了提升，免费就获得了收费服务嘛。

退一万步说，即便是无法阻止补课，但只要能减轻这种问题，让公立学校相对更公平一些，那也是值得的。我们都知道不可能杜绝犯罪分子，但这不等于说就不需要警察了。

其实要说嘛，真正的富人本就不来竞争高考了，他们要高什么琴棋书画，什么拉杆遛狗，什么赛车帆船，虽然也是不公平，但是这种是少量的。只要堵住了大头，普通人就能获得利益。 但是这种改革是很难的，阻力是很大的，而且还容易出现偏差。我希望大家理智支持，并且保持警惕。不是警惕校外教师是不是被打压了，而是警惕是不是有人要扭曲改革目标。

2016年，俞敏洪说，100年后，阿里巴巴可能就不在了。但100年后教育肯定在，所以新东方也一定会在。

马云当场笑着硬核回怼：教育一定会在，但新东方未必会在。

近期，随着“双减”以及配套政策的逐渐落地，新东方为代表的“校外培训机构”们正遭受灭顶之灾，股价全线暴跌，新东方、瑞思等股价最高降幅超过70%，甚至有的公司市值跌掉90%多。

高途创始人深夜发文确认裁员，全国 13 个地方中心关闭，只留下郑州、武汉、成都三个辅导老师中心，相当于高途 1/3 的人会离开。

各家校外培训类公司已经纷纷开始裁员，甚至准备关门。

这一次的“双减意见”，以及近期教育部门频繁出台的各种政策，是改革开放以来最重大的教育政策调整，标志着教育导向的全面转折。

作为家长，我们对于教培公司的凉凉，并不那么感兴趣，我们真正在意的，是这次的双减政策对每个孩子的切实影响。

首先，它的规格太高。

这份《意见》不是由教育部发布的，而是由中共中央办公厅、国务院办公厅印发的，这两家是什么单位就不用说了。

也就是说，这不仅是教育的政策，而是“国策”了。

其次，它太精准。

1.不再审批新的学科类校外培训机构，现有机构统一登记为非营利性机构；不得上市融资，严禁资本化运作。

想靠校外培训挣大钱的机会已经一去不返，不审批、不盈利、不上市，刀刀致命。培训机构消失了，自然也就没有培训了。

2.不得占用节假日、休息日及寒暑假期组织学科类培训。

再配合近期教育部门频繁出台的“延迟放学”“暑假托管班”等政策，就相当于明明白白告地说：留给校外培训的时间不多了。你家的孩子想去接受培训，都没时间可以去了。

仅这两条，就可以让绝大多数孩子无法再接受校外补习。

“国策”一出，雷厉风行。首先表现出来的就是：电梯里的校外培训广告瞬间清零，公交站上的宣传图无影无踪，墙上密密麻麻的招牌干干净净。

作为家长，很多人也在迷茫，甚至生出了更多焦虑，对此我们先要明白原因，才能看清未来：我们该怎么看待政策？国家为什么要进行“双减”？我们又能做些什么呢？

教育是选拔

有人说，政策的出台是因为国家想减轻养育、教育负担，以便让大家多生孩子，刺激其他领域的消费。

根据调查，中产家庭在子女教育上的投入，已经占据家庭总支出的四分之一左右。如果能把这些钱省下来，就可以生三胎，或者把钱投入其他消费中。

简单来说，就是：别内卷了，养孩子的方式简单点，好好享受生活吧。

这是原因之一，但在教育这个方面，更重要的问题是课外培训的军备竞赛影响了教育选拔的公平性。

即，从社会的总体来看，我们需要选拔出那些天赋好、学习能力强的孩子享受更好的教育资源，但校外培训通过“兴奋剂”式的大补，能拿到提升成绩的目标，但会导致选拔的效率和公平性大为降低。

从这个角度上，我们也能理解为什么这么多家长前赴后继地撒出大把金钱，不愿放松自己呢；也能明白政策层面为什么必须要使出雷霆手段、一刀切断才能有效。

理解了教育的双重作用，就能理解所有教育政策的初衷和目标。

教育，从一个角度来看是教授知识、培育人才的过程，从另一个角度来看，它也是资源分配、社会分层的手段。

从知识教育和培养的角度来看，家长都认可学校的教育是非常有用的：上学的孩子一定比不上学的孩子强；孩子每一天也都在取得进步；每个家长都支持孩子去学校上学。

在这个层面上，学校和家长两情相悦，各取所需。

但从选拔和分配的角度来看，问题就出来了，学校和家长的矛盾就不可调和了。

目前公立教育系统要求老师必须遵照教学大纲，教学不准超纲、作业不准超纲、考试不准超纲。

如果严格按照这个标准进行，那么结果就如同小学一二年级的考试成绩一样：每个班里绝大多数的孩子成绩都是90多分。

为什么？因为教学大纲是按照中等偏下的水准制定的。任何国家的教育大纲，都必须照顾大多数人，不可能让大多数学生都完不成，当然也不可能让所有学生都考100分。

于是，教学大纲就只能如此制定，如果严格执行，那么所有智商正常的孩子都能在考试中取得八九十分的成绩。

可问题是，日常的教学可以如此，中考和高考这种进行教育资源分配和人才选拔的重大考试时，却必须要拉开分数。

因为，不拉开分数就无法区分孩子的能力，无法进行有效选拔和分配。如果大多数孩子的高考分数都集中在650分上下，教育的选拔和分流功能就失效了。

所以，站在一个社会的总体功效角度来看，教育资源的分配和人才的分流，需要把那些天赋最高、学习能力最好的人，选拔到最好的学校去，那些学习能力不够好的人，最好去上职高、中专，甚至完成义务教育就行，不要再继续占用教育资源。如此才能做到智力资源的最优化配置。

这是对的，是对整体社会最有益的选择。

但，难点也就在这里——对整个社会最优的选择，不一定是，甚至常常不是，对个人最好的选项。

中考50%分流，高考再分流，并用重点大学、普通本科、专科大学分流，每一次教育选拔，都要选拔出一批人，“淘汰”掉另一批人。

只是，谁家的孩子愿意被分流掉呢？

校外培训机构被称为“影子学校”，家长们在校外培训上所支付的时间、精力和金钱甚至远远超过公立学校的费用，其原因也就在这里。

即，学校能完成教育的功能，能实现教学大纲的要求，但要想在教育选拔的竞争中获得优势和更大可能，不甘心而自己又没有能力教的家长们需要去找能“超纲”的校外培训机构或家教，以便争取到更好的身位。

站在全局的视角，与普通父母所看到的景象，是不同的，甚至有时候是不相容的。

而我们作为家长，需要做的就是如何能让孩子在新的教育体系和选拔机制下脱颖而出。

恢复高考以来，那些学科成绩好的学生把握住了红利，“老三届”的那一批人才纷纷成为各行业的领军人物。

留学放开以来，那些最早去国外留学的一批人，都获得了见识与眼界的红利，“抄商业模式”都能成为国内同行大佬。

我们可以想象一下，如果这次的双减政策得到完全的贯彻实施，在教育选拔过程中，更容易把什么样的人选拔出来。

由此，我们这些操心的父母的努力方向也就可以找到了。

家长能做什么

如果双减的校外培训政策得到彻底贯彻，学校内完全遵照教学大纲，那么，其结果就是：

学校不让多教，校外不能再补，拼的只能是家庭教育了。

智商高、天赋好的孩子不用拼爹，学霸、天才，也都不是培训班教出来的。他们不用父母操心，不用老师督促，一路开挂，所有学校随便挑。

但大多数孩子都不是学霸，普通资质的孩子里，一定是那些学习习惯好、自学能力强、内驱力足、家庭教育充分的孩子会脱颖而出。国家想选拔的也是这些孩子。

如此，问题就“简单”了：家长要怎么做才能培养出这样的孩子？

●家长该做什么

“双减”政策，以及其他的教育新规则，都在说一件事：教育这件事，家长少掺和。

打击校外培训，让家长们少花点钱、少花点时间；延迟放学，让接送孩子变得更符合工作时间；寒暑假托管，让双职工家庭的孩子在假期有人管；禁止家长批改作业，连“鸡飞狗跳”的机会都不给你……

那，是说家长可以啥都不干，佛系、躺平吗？

当然不是。任何相信双减政策之后就可以静待花开的家长，20年后一定会后悔。

家长该做的，就是做家长该做的事。

这不是废话吗？是的，但这也是一句最正确的话。

按照近期的这些教育新政来推测，家长不该做的事情都已经给我们列好了：不该改作业、不该上课外班、不该请假接孩子放学……即，家长不该做那些应该由学校承担的工作。

反过来说，就是：家长应该做好家庭应该承担的职责。

学校负责教书，家庭负责育人。

我们能不能把一个拥有良好生活和学习习惯的孩子送到学校？能不能育儿先育己，让自己成为孩子的榜样？能不能把盯住孩子做作业的时间分出来，搞好家庭内部的亲密关系建设？

而这些，才是家庭教育的“道”。那些陪写作业、送去课外班、托关系进好学校，只是“术”而已。

教育，从来都不只是学校的事儿，也不只是社会的事儿，家庭在教育中所占的分量，可谓“重中之重”。

北京文科状元熊轩昂的一番话曾刷爆朋友圈：

“我父母是外交官，怎么讲呢，从小就给我营造一种很好的家庭氛围，包括对我学习习惯、性格上的培养，都是潜移默化的。因为我每一步的基础都打得比较牢靠，所以最后自然就水到渠成。”

外交官这种职业，注定了不可能每天陪孩子写作业，但这不妨碍熊轩昂养成好的学习习惯和持之以恒的性格。

当为人父母者，每天执着于陪孩子写了多少时间的作业、上了多少节课外班时，往往忽略了家庭和父母的根本职责。

新冠疫情中以幽默风趣著称的张文宏，因与学霸哥哥同台演讲再次爆红网络后，人们才发现他们家竟一门两博导。

那么，培养出这对精英兄弟的父母又是怎样的人？父亲是工程师，浙江大学毕业；母亲是小学教师，书香门第。

从小时候起，读书就是张家最主要的娱乐方式，父母会花很多时间给儿子们讲历史典故，告诉他们“不读书就没有前途”。

自己不读书，每天刷抖音、玩手机，就别抱怨孩子不爱学习；自己工作时随波逐流，就别抱怨孩子不能持之以恒。

你在小区里遇到一个熊孩子，心里暗暗鄙视说“谁家的孩子这么没家教”，这样的场景同样适用于教育。

评价父母，不是以对孩子有多高的期望来衡量，而是以我给孩子创造了哪些条件来判断的。

做好父母这个身份该做的事情，育儿先育己，绝不是一句空话。

●学习靠什么

有一种习以为常的观点，认为学习应该靠“兴趣”驱动。

但学乐君看过北医三院一位副教授的临床调查，靠兴趣支撑的学习通常无法坚持长久。

因为兴趣，一定是快乐的、随意的、自发的。而学习，很多时候一定是枯燥的、痛苦的、无聊的。

每个人都有天然的好奇心，即对学习的兴趣，但这种好奇和兴趣，只能支撑表面而肤浅的学习。比如，我对“如何P图更好看”有兴趣，这种兴趣是可以让我学会如何不把墙P歪。

但这种兴趣和好奇一定无法支撑你去学习摄像头成像的规则和软件优化的编码。

总结而言，日常生活中能用得到的知识，都可以靠兴趣来驱动学习。但看看高考的试题，有多少是能让人有兴趣的。

中国的文字和典故里，和学习相关的词句很多，如刻苦学习、学海无涯苦作舟等，都要有个“苦”字。学习的模范对象要头悬梁、锥刺股、凿壁偷光、废寝忘食，都要承受非常之苦。

是因为这些古人都是受虐狂吗，是因为他们找不到学习的快乐吗？

不是，是因为学习本身就是打破陈规、突出舒适圈、颠覆认知的过程。过程当中有快乐，但痛苦一定是必要的。

所以，学乐君一直对快乐学习这件事持怀疑态度。如果你不是学霸和天才，那请尽快认识到学习当中是有相当多的痛苦的，而我们要做的，是如何找到“即便痛苦仍愿坚持”的动力。

无论是对于孩子还是大人，这个动力，通常来说是“意义”，即学习的意义是什么，我为什么要刻苦学习。

这个意义可以宏大，如周总理所说“为中华之崛起而读书”，如张载所言“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”。

也可以很具体，为了让父母过上更好的生活，为了让自己不做农民，为了生活更舒适，为了出人头地。

如此，一个孩子才能度过学习中那些枯燥而困难的时刻，才能愿意学、主动学、有目标有规划地学。

这个意义，只有家长和家庭能赋予孩子。

就像今年中考8门都是满分，总分757（满分770分）的初三女生张心妍，就坦言学习的动力跟家庭有关系，她想通过自己的努力改变全家的命运，让家人都过上幸福的生活。

因为她的父母学历都不高，都是普通劳动者，家里有姐弟三个，姐姐多年前因为眼中疾病，生活起居一直需要照顾，弟弟年幼，爷爷奶奶年迈多病，家里的重担不轻……为给家里减轻负担，她靠自己的信仰、坚持和目标感生生闯出了一条路。

生活和学习中，我们给自己的生活赋予了什么意义，又能给孩子引导什么样的学习意义，决定了他以奋力拼搏的态度面对学习，还是以三分钟热度的无所谓心态面对教育。

●减负减掉的是什么

减负的目标，一定不要理解成解放天性、快乐教育。否则有你后悔的时候。

人性的本来面目，类似于佛洛依德所说的“本我”，那是一个欲望和本能驱动的世界。

人性固有对美好生活的追求和向往，也同样有好吃懒做、好逸恶劳的毛病。

随性而为，任其发展的话，孩子一定是有更大机会成为熊孩子的，因为那更符合孩子的天性：以自我为中心、不愿遵守社会约束的规则。

学习上也是一样。

著名的“棉花糖实验”就是证明。大多数孩子都更愿意获得即时满足，立刻吃掉棉花糖，而不愿意再等15分钟获得双倍的棉花糖。

但跟踪研究表明，那些具备延迟满足能力的孩子，会在将来的学业和职业上拥有更好的表现。

原因就在于，任何社会都有规则，任何教育都有规范。

减负，减掉的是不正常的负担，而不是让孩子没有负担和压力。

●读书与学习

教育体系能把所有的人才都选拔出来，并且配置到最合适的教育资源吗？

当然不能。那只是一个理想状态，没有任何国家、任何教育体系能做到人尽其才。

但是，在教育系统中选拔失利，也并不意味着人生就一败涂地。

坦白来说，中考分流50%，大学再淘汰一批，高等学府再分成三六九等，优质教育资源始终是稀缺的，大多数孩子都是上不了清华北大的，甚至再残忍一点：只有少数孩子能上本科。

如果只以名校来判别的话，大多数孩子的教育之路都是“失败”的。

但在这个过程中，读书与学习，是比具体的分数更重要的素养。

郭德纲小学学历，照样博览群书，成为中国喜剧界的最成功人士。

蔡伟蹬了十几年三轮车，照样可以在业余研究古文字，并在38岁时被复旦大学录取为博士，如今已经是大学教师。

任何时候，都不要忘了读书和学习。知识和学历不一定成正比，但能力和学习一定是正相关关系。

首发于亲子学乐（kidsfund）公众号：

更新：

关于教改的另外一篇文章，发到了这个问题下，欢迎指点：

在互联网和大数据技术加持下，原先公办学校的教学体系，被校外辅导机构给破解了。

再不打压，未来几年后，校外辅导机构就可以自己办学，直接教育孩子，批量生产高分考生，公办中小学教育就真的可有可无，变成只有最穷的人才上公办中小学了。

现在在很多地区已经出现了一种新的苗头：私立学校的中考、高考升学率吊打之前的各种重点中学了。

为什么，因为在新时代的大数据技术条件下，之前公办学校优秀教师积累几十年教学经验得到的对各个学科知识点的教育方法、教育学生的方法，被大数据整合给破解了，随便一个年轻师范学校的毕业生，受到教辅机构的培训后，都可以掌握这套方法，批量的生产高分考生了。

这些教学方法已经逐渐从私立学校传递到了大型校外辅导机构中去了。

再不打压，谁还关心自己孩子究竟上的什么学校，恨不得在学校的上学时间再短一点，最好只有上午上学校上课，下午都去辅导班上更高效的课程去了。

对于中产家庭或者普通工薪家庭来说，打压校外培训机构，只会让这些家庭付出更高的教育成本而已。

为什么？因为国家选才的方式不变，后代别说想要上升阶层，哪怕保住现有的阶层，都必须通过这一个独木桥，走大学这一条路。

就算所有的高中生都升入大学，到时候还会有一本、211、985，前十名校、之间的差别，还会有学士、硕士、博士之间的差别。

现在你说大家都评自己的才智，在学校比拼吧，别上校外辅导班了，能行么？纯粹看孩子自觉性？闹呢？

二三十年前，是没有校外辅导班，但校内有辅导啊，老师以提高升学率为考核目标，竭尽所能来教导孩子。但那时候一纸素质教育，把老师给和学校给锁死了，抱歉，在校只能教这点课时，回家只能留那点作业，额外不允许上晚自习，不允许老师开家教课辅导学生……

可孩子光靠上课学的那点基础知识、家庭作业那点题量是远远不够的啊？怎么办？额外的独立校外辅导班不就能解决这个问题么？

这时候发现校外老师的能力参差不齐，也是，人家优秀学校的老教师那是几十年的教学经验，你随便哪个校外辅导班能随便解决的掉么？

现在不一样了，一些大型培训机构，通过大数据技术，快速的将教学大纲的内容提炼出来，并将历年的难点加以汇总，并从全国范围内对各种教学重点收集最好的教育办法，将人家优秀教师几十年的积累变成了每一个年轻培训老师都可以掌握的基础教学知识。通过校外辅导课程讲给孩子们听。一个学年两个学期的课程，只需要在辅导班上十几节精讲课程，就足以吊打在重点学校的学习。

至于学费，平摊到课时上，一节课一百到两百块不到，很多的钱么？这还是线下授课，如果是线上授课，学费更低。

说现在孩子课业重，看没看过二三十年前？我们那时候城市里，初一下午都是要上两节自习课上到晚上6点才放学的，每天作业加上刷题都是要到晚上10点以后的，周末学校还有额外的辅导，免费的。孩子的学习时间一点也不比现在短。

本来校外辅导机构是周六日上课，家长最多就是占用一下休息时间罢了，现在打压校外机构，搞得校外机构都变成了工作日4点左右开班上课，家长怎么接送？靠家里老人？老人有那体力带着孩子跑来跑去？还不是在折腾家长？

你说那我们不上了行不行？那你是真的傻。因为你不上，别人上，于是你家娃在中考高考败下阵来，这时候你怎么办？

为什么打压？

1、减少国内财富外流，尤其是流向美国；

通过资本运作，教辅机构纷纷到美国上市。用股权形式对国内抽血；

2、降低养育成本，提升生育意愿；

生育率下降太快，人口结构性矛盾爆发就在眼前；

3、提高教育筛选能力，防止做题家污染中高端人才阶梯

没有产业升级和突破，是无法从本质上改变现在的教育资源紧张状态的；而产业升级需要的是有创造力的人才，不是答题专业户。

4、降低教育的社会焦虑，提升安定程度

教师学校放弃职责，线下变身赚钱大师。引发家长不满，却敢怒不敢言。

打压校外培训，是打击垄断经济的先声。打击垄断经济，是开启分配改革的向导。

中国的问题、美国的问题、欧洲的问题，其实是类似的问题 —— 分配不公平的问题。

任何会导致更大不公平的产业都会被遏制、被打击，这是分配改革的前奏。分配改革的重头戏，会是税制改革、劳工权益保障。

总而言之，要从“效率”要转向“公平”

中国在打压课外教育、打击平台垄断、遏制房地产，“国内大循环”，直接税、企业税......；

美国发钱、3.5万亿基建、撤军，紧锣密鼓讨论中的税改；

欧盟的税改计划、基建计划；

各国的改革方向是一致的，虽然步伐是有先有后的。

至于为什么要从效率转向公平，之前人类社会为什么又从“公平”转向了“效率”，这个就说来话长了。

消除教育资本化运作的可能性，给过去的教育产业化错误政策擦屁股。

（你要真正原因，不是眼前的应急原因。）曾经分析教育行业很多年。去年十月，彻底停止研究所有教育类上市公司。就是觉得，没有任何一个子行业存在业务空间。最近两年，体会是，教委不喜欢有一丁点自主安排空间的教学机构。眼看他们从收拾全日制私校开始的。大陆籍不走高考路不行，叫你上的课你不上不行，叫你用的指定教材不教也不行。到后来就是各种限制，不准办私校。简直要总结为，私校不准办得比公校好。从那时候就觉得，辅导学校，从长远来看，也是没有出头之日的。抄底者，谁抄谁死。

尔等居然敢开学校 跟 教育部手下的学校抢未成年人的教育权？？

尔等不挨揍才是怪事。

但是话又说回来，

谁让那些亲儿子提供的教育质量那么差呢。

什么生育率，育儿经济压力大，确实是原因之一，但谁都没指望革一下补课班生育率就蹭蹭蹭了。

是孩子们出了问题

第一个问题就是价值观：

现在网上某些带节奏的营销号、明星的价值观有多恶臭，正常有理智的成年人尚且不能完全分辨，对于孩子们来说，真的好吗？

多少十五六七的孩子天天和我说“恐男症”、“厌女症”、“不婚不育保平安”、“生孩子就是生韭菜”这样真的好吗？我知道不能把青春期的孩子说话太当真，但是，当这种精神毒品慢慢腐蚀着我们的下一代，到底是教育提高了，大家觉悟了，还是有人在故意带节奏？？结不结婚生不生娃不要紧，挑动男女对立几个意思？整个民族如果从内部就对立了，还哪有希望？

再说某些明星，就前两天被清网这个吧，都说帅，哪里帅了？长得有点男人样吗？像个瓷娃娃一样！我追个瓜还得从头补课，问题是补了半天都不知道这个明星到底是干啥的？唱歌跳舞拍戏，有一项能拿出手的么？最后一看都三十多了，三十多了？！还跟没长开的小男孩一样，小鲜肉？小哥哥？私下里豺狼虎豹披着外国人的皮祸害中国小姑娘，这种人怎么当的偶像？

还有，现在多少小朋友，开直播，PO自拍，学习不好好像也没所谓，反正以后当网红。

？？？

所以你看组合拳现在已经挥到了娱乐圈，这拳不会比校外培训轻的。

而这点反推到教育上，我们的教育是失职的。老话讲“教书育人”“闻道授业解惑”，作为教育工作者，扪心自问一下，除了在陪刷题，鸡娃，培养做题家，有多少真的在“育人”？最重要的三观教育阵地，早就丢了啊！

孩子们早教是美国的，动漫是日本的，追星是韩国的，外语是英国的。内容里夹带多少私货？我们民族自己的自信呢？

为啥打压校外，先要帮助改善校内老师在学生家长中的形象，别都学校混日子，校外补起来。先要让学生家长一定认可校内老师，先树立在校教师的威信，回归学校是教育主阵地，接下来，才能要求素质教育，价值观教育。

教育是民族的未来，这块阵地，绝对不能丢。

第二是人生观：

我是补习教师，政策的打压真的会影响到我的生活，理智的预计，三年内还不至于饿死，后面还不知道怎么办。

但我是真的支持打压校外培训。尤其是资本乱入的校外培训机构。

为什么？

我太心疼这帮孩子了，真的是唯学习论，唯分数论，问他们以后想做什么？考上大学之后要干什么，全是一脸茫然。没有一点理想和方向，没有一点目标。

说句不太正确又很正确的话：不是所有孩子都适合走考试升学这一条路的。

补习班，尤其是资本裹挟下的补习班，把整个学校教育架空了，资本乱入各行各业，绑架老百姓的收入和梦想，让普通老百姓除了有编工作，根本活不下去，于是反过来更加焦虑孩子的学习，因为不学，是真的没有出路。

孩子们抑郁了，焦虑了，没有理想了，好不容易有点理想也不被支持。

整顿补课班只是第一步，下一步大力发展实业，大力发展职业教育，让中职、技校真的变成“校”，让每个孩子都能找到自己的定位，每个梦想都能被尊重，每个职业都可以体面养家。

这部分见我的另一个答案：

第三是意识形态：

我们是社会主义国家，年轻时候，我也曾认为资本主义是对的，我也认可社会达尔文主义那套。

认可的前提是，我认为自己一定是优胜劣汰中胜出的那个。

但是真正思维稳定了，你才知道，绝对大多数人，是不可能真正当上顶层的。掠夺别人的，极大概率不是你自己。而社会主义，最起码能让绝大多数辛勤努力的人有口饭吃。

最近这几年，各个行业被资本乱入，每个被影响的行业都生灵涂炭。资本在干什么？烧钱，圈地，贩卖焦虑，上市套现，吸血走人。

包括很多思维和观点，包括很多流量明星，哪里是他们自己红起来的，无非是资本为了自己的利益让他火起来。很多观点，其实是资本想让你看到的。

在校外机构这方面，资本干了什么好事儿？某些上市大机构网红老师公开输出崇洋媚外的价值观，以移民办绿卡甚至嫁老外定居国外为人生赢家，为啥？不宣扬国外好怎么卖课？美国上市谁是金主？

还有20年的优胜，还有华尔街、英孚……资本帮着扩张，不停的扩，扩到最后资金链断了，老师没有课时费、员工没有工资、学生没有课上、家长没有退费，全没有好结果，钱呢？钱哪去了？

最恨人的学霸君，双十一双十二还促销屯课一波，忽悠家长教育贷，元旦回来破产倒闭，说没预谋谁信？帮着卖课的销售自己都没想到被老板坑了，入职就是大骗子。疯狂买课的家长是找不到背后大老板的，是打是骂都是员工挨着。

资本嗜血，不光把你兜里有的钱抢过来，还让你背上贷款，没课上没房（租房贷）住，还贷不能停。

20年前的补课班主要是答疑补差（在职教师先不聊），教师讲个茶水钱，基本都是口碑，都是附近的孩子，尤其是爸妈比较忙，没办法辅导功课那种。没有贩卖焦虑，没有鼓吹学校不行，没有说不来我这上课我就培养竞争对手。有需求就去补补，没需求大街上跑两圈吃个冰棍集个水浒卡孩子也还算有童年。

退一万步讲，20年前家长为啥没那么焦虑？因为那时候不管干啥多少还能养家糊口，虽然高考是独木桥，但过不去还是有活路的。工人的工资虽然没有干部高，但是工龄长的也不少赚嘛。最起码当时一个勤勤奋奋的工人买房子结婚，不至于掏空六个钱包还背30年的债

现在呢？要么在高考中杀出一条血路然后依然不知道干啥，等着996，35危机，过了今天没有明天，要么技校职高出来混混社会混混日子，月薪两三千的，哪里还有未来？是怪“三和大神”躺平了，还是怪资本把事儿做绝了？

看着吧，从蚂蚁金服到滴滴，从社区买菜到学区房，从校外辅导到饭圈乱象，锤资本这拳，一定是最重的。

暗搓搓期待：

1 职业教育会兴起，手艺人工匠精神会兴起，各行各业都可以体面养家

2 重体育轻娱乐，把那些弱不禁风男身女相的明星踢出去，还青少年一个健康体格和正常审美。

3 缩小贫富差异，扶持制造业和工业发展，严格按照劳动法监管企业用人。

祖国麻麻是真的好，天灾人祸，她都想方设法在护着自己的娃娃。

未来可期。

小透明刚好这两天失业，随便写几句，这么多人看，有点吓到了，那就更一下吧。

1 评论基本都看了，除了还没来得及看到就被删除的，我基本都看了，挑几条统一回复下哈。

2 关于教育改革，就教育这一方面，我个人觉得补课班只是一部分，接下来私立学校也会被清理（某些地方已经开始了），放心，公立学校也不会放过的，教育是国之根本，重新树立公立教育的权威，重点抓学校的教育，提升教师地位和福利，还惩戒权给教师，这都是早晚的事儿。还有就是本科研究生大约会有缩招趋势，很高兴评论区有朋友和我想法一致。

其中，扶持和整顿管理公立校才是重中之重，评论区里就可以看出来，教师和家长之间的矛盾真的很严重，整顿补课班，首先是把孩子还给学校，其次，也要逼着学校进步改革，把公立教育“靠谱化”才是重点。

这次的打压，真的是史无前例的力度，包括前两天被热传的踹门抓……emmm，我也觉得不好，好歹是读书人，多少还是会有些清高和颜面的吧。这几天圈子里也是消息满天飞，人人自危。

我是从业者，当然也只能从我自己的角度去看问题，至于决策啊、方案啊，我没那个思想深度，也确实想不出来多高明的解决方案，不过我相信国家在尝试让教育好起来，但是肯定需要时间，也肯定会有很多争议或者不妥，慢慢在探索中求进，我们拭目以待。

教育是国之根本，真的不能丢。

个人预计补课班可能会回到二十年前那种状态，有补课的，但很少，不至于全民焦虑，大多也是邻里邻居互帮互助，连看娃带辅导作业，赚一个茶水钱，主要是对学校的补充，主要是替家长分担家庭辅导的压力。

而目前的补课班甚至学生甚至某些在校老师，几乎都认定不在外面补就啥都学不到，新课都在课外学，这才是问题所在。

个人盲猜校外培训不会完全急刹车，当然大连锁大机构尾大不掉，肯定不要想了，小机构自由教师这种，会慢慢萎缩。随着从业者的陆续离场，和没有新的从业者进入，随着家长们对公立校恢复信心和职业教育有序发展，当所有人都发现真的是“各行各业都可以体面养家”，我们的未来就有希望了，当然，这个行业也就会慢慢萎缩了。

3 原文有说到一些不靠谱的老师，当然评论区也提到了一些为了续课啥都讲的老师，以及某些网红老师（我年轻时候也是某某门徒的）。就像我们不能否定他们偶尔的歪一样，我们也要承认相当多的从业者只是老老实实教书上课，没那么会营销，只是一份普通工作，养家糊口而已，这波整顿，对这部分人包括我在内，都是一场危机。

为什么骂资本，其实除了跑马圈地，套现离场之外，还有很多问题。我之前和几个朋友聊的过程中有一个共识，正儿八经做口碑的小机构，是绝对不敢玩儿囤课办卡那一套的，更是绝对不会做赔本买卖，顶多老师试听半小时，行就缴费，不行就算了。学生大多数也是转介绍，不会花几十上百抢一个生源。资本乱入，他是真的敢烧钱拓客，给老师一百一节他敢买学生9.9，还不算大额广告推广，房屋租金，就这，有资金链不断的道理吗？

另外还有一个蛋生鸡鸡生蛋的问题，大家现在对公立教育信心不足，全民补课班，很难说都是公立校的错，个人观点是有资本在推波助澜的，然后就激发正反馈，学校越吃不饱，家长越慌，家长越慌，越报课外班，越报课外班，学校越吃不饱，越来越渣，一泻千里。全民补课，全民焦虑。

4 想要教改成功，职业教育改革真的要跟上。

每个孩子都值得尊重，每个梦想都值得被守护。我理想的未来是不管孩子和我说什么理想，医生也好，教师也好，实验员也好，售票员也好，出租车司机也好，餐饮店老板也好，服务员也好，会计师也好，工程师也好，美甲师也好，快递员也好……我都有信心支持他的理想，可以很有安全感地支持他向自己的目标进军，而不是“孩子你这个理想不现实，买不了房成不了家养不了自己”。

穷则独善其身，达则兼济天下，不是每个人都要去做“人上人”，只要每个位置的人，都能积极健康生活，都能体体面面养家糊口，都能按时上下班，都能规律作息，都能获得尊重。他们的一胎二胎三胎，才能真正摆脱“内卷”的束缚，问一问自己的梦想。

5 啊，对了，还有两点

第一，虽然我不认可那谁的颜，但是我尊重认可他的颜的朋友，颜值审美确实因人而异，但是很高兴大家只是在颜这点上提醒我，看来人品确实是没得洗了。

第二，生不生孩子的事儿，也同上，我尊重理智思考后的不婚不育，反对的是孩子们什么都不懂，价值观没有形成，啥经历都没有，啥好事儿都没尝过就轻易谈不婚不育，并且天天被这个思想影响，这无异于精神绝育。

感谢懂我的朋友，笔芯。

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更倾向这是一次拍脑门……

就像不允许一半的孩子上高中……

甚至为了达成目标，不允许初中复读……

封建科考也没这么搞啊。

老百姓都看不懂，上头也不宣传，那么……它就只能的是拍脑门……

我们都知道，没有校外培训，也并不会教育公平，就是享受优待和不公的换一批孩子。

除非是学校也改革，但不能是减负了，要合理教育，减负已经是失败方向了。

唯一说得通，就是国家需要底层苦力，不需要太高教育的人，所以打压受教育的层次，逐步降低受教育人群。

但这个，也说不通……

除非高中缩减，大学缩招……

如果这些也搞起来，那就……

背景和趋势见文章：

https:// zhuanlan.zhihu.com/p/40 3093125

作为行业内工作者，我在小学校外培训机构，同时是鸡娃最厉害的海淀区，我仅仅从机构本身来说一说为什么校外机构被打压吧。我是在英语教学行业。

首先，校外机构基本超纲教学，一年级的孩子学八年级的内容，那是常有的事情。教研的工作人员基本上是傻x，有个什么事情就“加难度”（连剑桥五级考试都是这个套路，2020年，KET难度上调），根本没有在好好研究如何与公立学校甚至欧标对接，这个，对于不熟悉标准和课本的家长来说，一坑一个准。

其实超纲教学也ok，毕竟聪明孩子真的一大把，如果对着标准来做，那还ok，至少知识体系是完整的。但是教学机构，盈利为主，根本没这个条件去补课件里的知识漏洞，你以为是一个完整体系，对我来说，就是一个漏洞百出的破布袋子，初级阶段的时候这些漏洞就已经存在了，到了高年级，根本别想补起来，潜意识里全是基础漏洞。我看了那么多教育机构的教材，使用官方教材的（包括原版和外研社微调之后的）还可以信一下，至于那些“自主研发”的，我说实话，课件经不起推敲的，自主研发个pea啊就吹牛。这个“自主研发”，包括但不限于那些“和xxx合作的”。

海淀区啊同志们，多少高知家长，都被机构愚弄，就算是博士生导师，隔行如隔山，只要服务好，家长说啥干啥，那就是好机构，根本没有这个基础去看教材怎么样。就算是同样教育行业从业者，也很难看出来，比如像那些在一个公司工作了五年十年的，根本没有其他公司经验的人，是绝对看不出来的。更何况，有一些机构，才不要你工作了五年十年的呢，一两年调岗的比比皆是，就看你年纪小力气大没有家庭没有娃，使劲造呗，加班呗，效率算个pea，质量往后排，凌晨睡觉的就是好员工。

还有一个，是教材本身的问题。

一个单元内的内容级别相差巨大，单元与单元之间没有衔接，级别和级别之间疯狂重复和毫无级别之分，这个级别的教研“组长”和其他级别的教研“组长”之间没有任何交流，缺少系统整体的把控，出些个垃圾课件，家长还追着跑。

上一条说了，所谓好机构的教材，“自主研发”，你们就当“攒起来”的就好了。以为真有盈利机构去潜心做课程打磨啊？以为什么机构都有这能力啊？我在不同的公司工作下来的经验，也就碰到手指数的过来的公司在做课程打磨。关键，打磨课程的能力，真的不是机构大就能做到的。

“攒起来”什么意思，你们自己品。某教育机构“借鉴”的课件，直接把新招聘的高管吓跑。当然，“借鉴”得好，对家长来说不是损失，这里就按下不表了。

说回课本，你们见过课本里有常识性的错误，教研还告诉你一定要按照课本来的吗，还跟老师强调这是一个知识重点，课上一定要这么教。。。我tm。。。。。好说歹说还要做research，你research你个头啊，这是常识，常识好吗？？说到这个我就生气，就这样吧，我自己改就行了。关键，真不是他们chun，是真的没有这个知识积累，额。。。。这就瞎搞呗能咋样，人家也确实工作挺努力的了。

你们见过课本里中国地图都缺个脚的吗？对，就是那只脚。

我。。。。。真是绝绝子，我就差给你鞠躬了我。

你们见过课件例句里面那些自瞎暗示吗？比如：你从悬崖上跳下来过吗？

我。。。我谢谢你啊，谁tm能有这经历？

再者，英语教学是有隐蔽性的。

比如，小学生学微积分，是个人都知道绝对超纲了吧？是个人都知道不符合孩子现阶段认知吧？

但是英语不一样，我告诉你我是高级的美式教材，然后小学生学的是中学的英语学科知识，或者学的甚至是美国中学的内容，而且还给你混着来，如果不熟悉各种教材，很少有人能看出来。

再隐蔽一些，一个知识点需要在不同年龄和认知阶段铺开学习，你的孩子今天直接学圆了，有几个家长能知道这个知识点我的孩子这个阶段学到什么程度就好了？很少。

再再隐蔽点，某个不连贯的课件里，某个不连贯的表达，就是那种似是而非的。

再再隐蔽一些，本节课的重点明明是a，课件或者课后资源的练习却一会儿a一会儿b一会儿a的变体，自己都思维混乱。

第三，孩子三观和心理健康的问题。

我有部分家长，每过一段时间就要跟我说孩子心态崩了，我是“快乐教育”的反对者，我鼓励什么阶段干什么事情，但是劳逸结合一定是很重要的，有些机构么。。。。我都不想说，自己觉得自己可厉害得很，不知道是眼睛虾还是头脑简单。

退一万步，语言只是工具而已，脑子里有的东西，才是自己的财富。而语文学习，又非常影响孩子对其他语言的理解，所以我觉得，母语积累欠火候，那么英语学习也容易触碰天花板。死磕英语也没错，但是和其他科目的时间分配，也是很重要的，否则孩子学习时间拉长数倍，说对心理健康没影响，大概只能认为是家长的执念了吧。

很多人可能不知道“三岁见老”这句话多有道理，如果一个孩子从根上歪了，那就真的很难调整。不过不得不说，怎么着，也不是我自己的孩子，所以不需要大家都认同的嗷，你们的孩子在你们自己手上，怎么养，还是你们说了算。

第四，可能牵涉到的利益问题。

很多地方，公立小学可不可能和校外机构合作呢？你们自己品。良性合作没问题，问题是，有多少是良性的合作？

公立学校和校外机构各自的角色和功能，是绝对不可能倒过来的。

我虽然是从业者，但是还是要说，幼小培训行业的乱象，行业外甚至部分行业内的人，是根本就没有这个概念的。那是真的很有问题，而且问题很大。反正作为从业者，我很乐意看到这种整顿，因为看到那些个家长被愚弄的样子，我是真的很无语。

其他回答说的什么让家长生孩子什么放假，都不是主要原因，就是有人看到了上面我说的乱象，所以才有这次整顿。这次整顿，一点点都不冤枉的。

第五，风口？

有个前同事做金融的，去年就跟我说，他们已经不投资教育行业了。我相信金融机构对市场和政策的嗅觉。

毕竟在中国，资本想要疯狂收割，尤其是教育之类的行业，难免受到关注，一关注吧，要规范下不过分的。上面说的“照搬”的机构，就是线上的，线上讲究的是快，是抢占市场，中国市场太大了，资本都喜欢，一喜欢，就容易失去理智。

某线上订单寿命短得很，为啥还有那么多资本要投，就是想什么都捞在手里呗，日久天长么。某两个线上机构，连小说app上的广告都nm争着上，我就看个小说，还老被这些机构广告轰炸，说实话，真的是烦死了。果然，后来因为虚假宣传被罚款。

资本对风口的嗅觉很厉害，政策对资本的嗅觉也不弱。

不管因为什么吧，这次整顿是迟早的事情，也是必要的事情。

最后，我还是鼓励家长们，好好培养孩子的心理健康，好好了解一下孩子每一个阶段真正需要的是什么，这个真的很重要，超纲学习那么多，有个pea的用。鸡娃没问题，也要有科学的方法，智商，体力，兴趣，认知（这点尤其重要！）跟得上的，随便你怎么鸡，家长自己也要擦亮眼睛，没事翻翻孩子课本，那种中国地图都缺个脚的课程，它有胆子教你，你也给我退了，简直毒害青少年。

礼貌而短暂的分割：哔哔-----

需要说明一下：

我没有要说服谁，爱信不信哦。

当然，并不是说所有教学机构都应该倒闭，也不是说让大家都别去教学机构，而是，家长信任教学机构，那么教学机构也要给出点诚意来，别把人当猴子耍。我们是需要校外机构的（或者家庭教师），因为有的孩子是很聪明，学校里的知识可能真的喂不饱ta，但是这一点，教学机构完全可以有对策的，犯不着把乱七八糟看上去“很厉害”的破布袋子喂每一个学生都吃下去。要么因材施教，要么把破布袋子给我缝好了，别拿出来以为大家都眼虾。

有些疑似教学机构的人就别来混淆视听了，没要摔了你的饭碗，没有要饿死你，也没有要你完美，只是要你负点责任，只是告诉你，把你饭碗里的狗x捡干净再拿去给人家孩子吃。

另外，下面是一个相关报道，大家可以看一下“双减”到底在减什么，同时，重视教育，尤其是重视教育是否被“过度资本化”，整体来说，是一个好的苗头。而选在这个时候，个人觉得也是考虑到了某些国家暂时腾不出手来搅和本国市场这个因素。

关于老师们，包括从业者的我自己，建议做两手准备，加油。

好未来、新东方等纷纷表态！一图读懂：“双减”意见划重点

上次官方政策说要把“三孩”落实到政策上去，恐怕有些人还意味着只是说说而已，这是小看了官方的决心。对于决心这回事，我党一贯的作风是特别硬朗的，对比下抗美援朝，对比下杭康国安法，对比下最近跟美帝死磕。

政策的调整伴随的可不是产业上的调整吗？毕竟高考是个选拔赛，如果放任市场这么折腾，把家长的钱和时间都折腾没了，谁来生育，谁来稳住未来发展的人口基数？比起关乎国家生死局的东西，校外培训机构算个啥？

不仅仅是校外培训机构，房价也在被打压，娱乐圈带歪节奏带歪价值观的现象也整治，这次不是针对一两家，是组合拳整治。

反过来，作为国人，创造价值更应该为社会解决问题，顺应发展潮流，而不是自私自利，置国家的发展于不顾，不合理的产业是应该削弱，给有潜力的产业腾机会？

因为国家要被搞坏了。

因为国家在最重要的选择窗口上。

因为这次美国的经济危机非常巨大，突然发现学美国是条死路。

因为突然发现国内疯狂内卷，有要走上韩国的路上。

因为突然发现国内也在学习着日本，要未富先老。

因为突然发现国内的高校生好多都是高分低能。都不能正经的进行研究，自我学习，搞科研可能真不行。

因为突然发现靠刷题上去的，为国无法效力，还占用了大量的社会资源。

如果课本能突破科技，那么中国早就无敌了，可惜所有的科技发展都不在课本里面。

课本里只有一些基础理论，要造芯片需要的不只是它们，还需要其他的。

刷题十二年，并不能提高人对这个世界的认知水平，导致很多人到职场一头闷，这不是知识储备的问题，而是认知能力不行。

人和机器的差异不在知识储备的差异，而在于认知。机器很难主动去认知一个新的事物，但是它可以通过不断的记忆，来处理这些事情，比如什么输入，其输出是什么，然后通过各种人为的设定函数去逼近一种新的输入可能的输出结果。可惜人有时候并不能这样，因为没有人为设定这个步骤，总有一部分内容是你没学过的，没有处理过的。我们应该学习的是一种通用的处理问题的手段，而不是这些知识，因为对于很多人来说很多知识一辈子都不可能用到，但是学习这些知识的方法，以及人类发现这些知识和利用这些知识的思想和经验确实值得后来人学习和借鉴的。

已知的知识大多不值钱，重复的已知知识炒作并不是科研和推进社会进步。

很简单，这些机构本就不应该存在！违反了教育的规律！