科比去世，老师让全班写作文，而我并不关注篮球，也并不了解科比。请问老师的做法合理吗？
首先，从老师的角度来看，他布置这项任务，很可能是基于以下几个考量：
引导学生关注社会事件和人物影响力： 科比不仅仅是一名运动员，他的职业生涯、他的精神力量，以及他在全球范围内产生的影响力，都具有一定的社会意义。老师可能希望通过这篇文章，让学生有机会去了解一个在特定领域内做到极致的公众人物，从而引导他们思考“成功”、“坚持”、“影响力”等议题。这是一种将课堂延伸到现实世界的尝试，培养学生的社会观察能力。
培养同理心和情感表达能力： 尽管你对篮球不感兴趣，但科比的去世确实让很多人感到悲伤。老师或许是希望通过写作，让学生尝试去理解这种普遍的情感，即使自己没有亲身体验，也能通过文字去共情他人的悲伤，锻炼自己的情感表达能力，学会如何面对和处理生活中出现的负面情绪。
提供一个“共同话题”的写作练习： 在一个集体环境中，老师需要找到一个大多数学生都能接触到、并且有一定讨论空间的话题。科比作为一名家喻户晓的明星，即使不关注篮球的人，也可能听过他的名字。这为课堂提供了一个相对容易切入的写作素材，让所有学生都有机会参与到写作的活动中来。
鼓励多元化的视角： 作文的目的是让学生表达自己的观点。即使你不了解科比，你也可以写自己为什么不了解，或者通过调查了解到的信息，甚至可以写你对老师布置这个任务的看法。从这个角度看，老师并没有要求大家去“热爱”科比，只是要求大家就“科比去世”这个现象写一篇作文，这留下了很大的空间。
然而，从你的角度来看，如果你真的对篮球毫无兴趣，对科比也一无所知，那么这项任务确实会让你感到有些茫然和不适应，甚至产生抵触情绪。这也很正常。
缺乏素材和情感连接： 当你对某个话题完全没有了解和感受时，要写出一篇有深度、有情感的作文是极其困难的。你可能会觉得无从下笔，或者只能拼凑一些道听途说的信息，显得空洞乏味。
可能存在的“形式主义”质疑： 如果你觉得老师只是在形式上要求大家写，并没有真正考虑到学生个体的差异性，你可能会觉得这种做法不够“因材施教”。
那么，面对这种情况，我个人觉得，老师的做法在一定程度上是可以理解的，但如果能更灵活一些，效果可能会更好。
如果老师的做法是完全强制性的，并且没有任何解释或变通的空间，那么这可能就显得不够周全了。 一个好的老师应该意识到学生个体之间的差异，比如兴趣、知识背景等等。
理想的状态是：
老师可以稍微引导一下： 在布置作文之前，可以花点时间介绍一下科比是谁，他为什么有这么大的影响力，以及鼓励大家可以从不同的角度去写，比如“我对科比的印象”、“通过这件事我了解到的关于体育明星的事情”、“我看到同学们对科比去世的反应”等等，给学生一些写作方向的提示。
提供替代选项： 如果有学生确实对这个话题完全不感兴趣且无法找到切入点，老师是否可以考虑提供一些小范围的选项，比如可以写自己身边发生的一个令人难过的事情，或者一个自己非常敬佩的人物（不一定是体育界的），但需要说明原因。当然，这需要老师有足够的精力和资源去管理。
注重过程而非结果： 老师更应该关注的是学生在写作过程中是否进行了思考，是否尝试去表达，而不是仅仅评判文章写得好不好。即使是写“我为什么不了解科比”，如果能有真诚的思考和表达，也是一种学习。
总而言之，老师的出发点可能是好的，希望通过一个热门事件来引导学生思考和表达。但从你的角度来说，感到困惑也是完全可以理解的。 最关键的在于，你如何去面对这项任务。 如果你把它看作是一个“不得不完成的任务”，那自然会很痛苦。但如果换个角度，把它看作是一次了解和学习的机会，哪怕是从“不了解”的角度去写，去思考，也许你会从中发现一些新的东西。毕竟，生活就是由无数个我们不一定喜欢，但却需要去面对和处理的事情组成的。
网友意见
得亏这是2020年的问题，要是现在出个这个话题，就不会有人质疑了。
2014年，上海高考语文作文题是“穿越沙漠”。
相信全市考生都没有穿越沙漠的经验，也大都不了解如何穿越沙漠，不关心如何穿越沙漠。
那么是不是这道题出得不合理呢？
我们在出作文题的时候的确会尽量让讨论的对象、话题、背景离学生、离生活近一些，让大多数学生有话可说。
但逻辑上不考虑这一层也是可以的，即使出现“穿越沙漠”这种所有考生都不了解的题也是无所谓的。
因为语文作文题中的元素都是符号，考生只需由个别上升到一般，由个体上升到群体就行了。
“穿越沙漠”作为符号代表的是克服巨大的困境。
“科比”作为符号代表的是名人、成功者、努力者、天才、充满争议的人、英年早逝者……
你不了解科比很正常，但你无法将“科比”上升到你熟悉的群体，不正常。
更何况科比的死引发全媒体关注，你应该能了解到科比是坠机死亡。即使不知道你也可以现场问老师、问同学。
如此则可将“科比之死”上升为“名人之死”。
将“你的老师”上升为“吃瓜群众”。
将“你的老师让全班写关于科比之死的作文”上升为“吃瓜群众热烈讨论名人之死”。
做到这一步你就会发现，一个你不熟悉的话题也可以有很多角度能写：
名人之死值得全民关注吗？
商业运作和群体刻奇对“名人之死”传播热度的影响。
…………
如果你的思维品质更好一些，应该能从“坠机”一词中发掘出更多信息。
比如我一个学生的立意：
“当看到科比身亡时，也请关注飞行员”。
人们往往只会注意那些大牌明星，却无视、忽视无名却作出贡献或牺牲的人。
多拓宽视野，多积累“无用的”知识，多提高思维品质。
少抱怨。
如果是考场上，作文题干肯定会简要介绍下科比是谁、干过什么、牛逼在哪里，不会只一句「请以『我有一个偶像叫科比』来写一篇作文」，如果真这么干，那大可撕卷弃考了。
如果是周末作业，尚能理解，老师估计给你留了点儿buffer让你去查资料，但是说实话，一个周末真的读不完科比的资料，能把《科比24》看完就不错了。
大概率是开放式的话题作文。
如果是话题作文，就不要去谈是否合理了。
真要较真的话，请问：
↓你写过板桥体么？
↓你听过或者唱过老腔么？
↓你用过胶片机照相么？
↓你考过申论么？
最后，最后，最后
……
你能告诉我蝴蝶做错了什么吗？
面对上面这样的题目，我觉得还是写科比容易一些。
再不看体育的人也知道科比是一个牛逼的篮球运动员，但是鬼知道那些蝴蝶在想什么。
人家好好在睡觉，你来了蜡烛，对于你来说是细微变化，对于蝴蝶来说你掀了人家的被子。
先说感慨：小孩子啊，为了不想写作业，真的是什么理由都会找的。
我的结论：当然合理！
如果你的老师出的作文题目是《我的偶像科比》，那么你可以指责你的老师不顾事实乱出题。
可问题是，我相信没有一个语文老师会出这样的题目。
就科比的死，而写的作文，这样的命题，中心思想应该是【名人的英年早逝】破题，然后抓住这个名人生平里最关键的几个标签，比如【努力】【执着】的可贵的品质，以及他因为这些品质，是成功的必备要素……就这些进行展开来写这篇作文。
这个和你关不关注篮球，了解不了解科比，没有任何关系。
我举个例子。
相信在座的很多人，小时候都写过这样的作文：
伟大的科学家爱因斯坦在实验室里醉心实验，废寝忘食，有一次煮鸡蛋的时候，把自己的怀表放在锅里煮了。
——让你就这个事情，写一篇作文。
我相信，写这个作文的时候，大家年纪都还小。
我相信，当时，绝大多数人，除了知道爱因斯坦是一个伟大科学家之外，你可能对爱因斯坦的生平，他取得的成就，基本上是一无所知的。
而这个作文也不是要你一定要了解爱因斯坦的生平和成就，只是抓住【钻研】这个角度去进行写作就好了。
作文本来就是如此的。
学生的作文，很多都是立足于一个高概念，然后就这个概念进行写作。
不需要你了解细节。
你的老师出这样的作文题目，应该只是训练你们如果提炼出一个高概念来进行写作，锻炼的是你们破题的能力。
而且，能拿出科比这个例子来，算是与时俱进。我觉得你的语文老师应该是一位教学方式不死板僵硬，很灵活的老师。
而你：你只是不想写作文罢了。
以高考作文为例子，这个题目差不多是这样的：
在今年的1月26号，伟大的篮球运动员科比布莱恩特和他的二女儿Gigi，因飞机事故不幸去世。纵观科比的一生，有“你见过凌晨四点的洛杉矶吗”的勤奋，有“总有一个人要成功为什么那个人不是我”的对成功的渴望，有“跟腱断裂继续罚球”的偏执与热爱。对他这波澜壮阔的一生，你有何感想，并以你的感想为题，写一篇字数不少于800字的作文，文体不限。（50分）
这不就很简单吗。
主题一，勤奋。勤奋是水，不顾日夜，滴水石穿。勤奋例子1，2，3。在例子中间承上启下，每个例子结束，总结一下。倒数第二段排比。最后一段点名主题，首尾呼应。
主题二，渴望。渴望的力量，超越你想象。
主题三，偏执。偏执是一杯伏特加，在醉和美的边缘。醉是因为偏执会让别人不理解，容易孤独。美是偏执会让自己专注自己想做的事，是一种幸福且更容易成功。文章结构，总，分，分，总。
主题四，明天和意外哪个先来？珍惜当下！他这么伟大，不该如此走向死亡。
我想说，就考试而言，出什么题目不要紧，重要的是你抓住了题目给出的主题。会转化，会审题，什么材料都一样。
我也挺好奇，我当初高考作文为啥28分，离题了。
就科比而言，我想他了。
肖战过生日，老师让全班写作文。而我并不关注娱乐圈，也并不了解肖战。请问老师的做法合理吗？
我不知道前面那些高赞的回答，是不是科比粉丝，点赞的那些估计大部分都是吧？
言之凿凿的胡扯有意思吗？这个就是不合理啊！拿什么穿越沙漠举例子，沙漠的确很多人没去过，但普通知识的中学生，对沙漠起码会有最基础的了解。就像写科比死了，不用现场看科比打球，但是多少需要知道科比是干嘛的，有什么典型事迹吧？这是中学生必须掌握的知识？
一个老师要是肖战粉，是不是可以以《肖战红了》为题让学生写作文？
语文考察的是什么能力？
——识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究一共六种能力
前三个是基础能力，后三个是进阶能力，什么叫做“探究”，如果不知道的事情就没法写作文，叫做有探究能力吗？
拿高考作文来说，未来的发展方向：
1、贴近社会现实；2、凸显文化底蕴；3、鼓励多元表达
贝聿铭去世，老师让全班写作文，而我并不关注建筑，也并不了解贝聿铭，请问老师的做法合理吗？
于敏去世，老师让全班写作文，而我并不关注核物理，也并不了解于敏，请问老师的做法合理吗？
顾方舟去世，老师让全班写作文，而我并不关注医学，也并不了解顾方舟，请问老师的做法合理吗？
褚时健去世，老师让全班写作文，而我并不关注烟草，也并不了解褚时健，请问老师的做法合理吗？
戴铁郎去世，老师让全班写作文，而我并不关注动画片，也并不了解戴铁郎，请问老师的做法合理吗？
……
……
……
你不知道科比就不能写了？
你不了解篮球就不能写了？
写作文如果只会写自己知道的东西，那学语文还有什么意义？
科比去世了。
第一次听到这个消息的时候我是不敢相信的，这个无数次在球场上创造奇迹的男人，在如此绚烂的闪耀，燃尽光亮后，在眨眼间消逝了。
他就像为那片球场而生，离开球场时，就像烟火已绽，夜空黯然。
第一次看科比比赛，我还不知道他的名字，只见他带球过人，接连突破多人防守，如利刃般突入禁区，明明只是一人，却带着千军万马的气势，如王降临！
抬脚！射门！
一道诡异的弧线直扑对方球门！
直播背景中观众席上吵杂的声音被这条线切断了，连导播都安静了。
是任意球！
科比出脚后就回过了头，能防住这球的人或许存在，但不是现在。
当现场因此陷入疯狂，大吼着科比的名字，他眼中却充满了落寞，独立巅峰，前不见古人，后不见来者的寂寥。
………
等一下，科比是打篮球的吗？
对不起老师，我也不知道啊，我哥哥骗我他是踢足球的，贝克汉姆也是他粉丝。
（只要演技够好，就不会挨打）
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