高中竞赛，一班的天才，但纪律松散，作为班长，怎么办？
这局面，有点意思。一班那帮“天才”，脑瓜子灵光，但规矩这玩意儿，对他们来说，大概就像隔夜的冷饭，食之无味。我作为班长，这活儿可真不轻松。
首先得明白，他们不是故意的“坏”，而是那种“我比这破规矩聪明”的心态。你上来就拿纪律压着，他们心里不服，反而更会给你找茬。所以，硬碰硬绝对不是好办法。
我的思路是：“疏导为主，适度约束，发挥他们的优势，让他们自己觉得遵守纪律是件“酷”的事。”
具体怎么做，我给你掰扯掰扯：
第一步：摸清底细，建立信任。
深入了解每个人： 这帮“天才”肯定有自己的闪光点，不是简单的“不守规矩”四个字能概括的。有的可能在数学上超群，有的文采飞扬，有的动手能力极强。我会花时间跟他们聊，听听他们的想法，了解他们为什么“不守规矩”。是觉得老师讲课枯燥？还是觉得某些规定没意义？还是单纯精力旺盛，需要释放？
站在他们的角度看问题： 设身处地想想，如果我大脑里装满了各种奇思妙想，脑回路跟别人不一样，我真的会在意教室里不能丢纸屑吗？也许他们觉得，比起那些芝麻绿豆大的小事，他们有更重要的事情需要思考。
树立“班长是盟友”的形象： 我不会一来就板着脸，训斥这个，批评那个。我会先和大家打成一片，参与他们的一些小活动，分享他们的想法。让他们觉得，班长不是来监督打压他们的，而是和他们一起努力，让班级变得更好的。
第二步：润物无声，巧用策略。
“自上而下”的激励，不如“自下而上”的激发： 直接规定“不准玩手机”，他们可能表面答应，私下继续。但如果我能组织一次“科技创新展示”，鼓励大家利用手机或电脑进行创意表达，那效果就不一样了。他们自己会想着用什么方式能更好地展示自己的想法，自然会减少不必要的干扰。
“规则”变“游戏”： 纪律这东西，对他们来说太枯燥了。我可以在保证核心要求的前提下，把一些规则变得有趣一点。比如，关于课堂纪律，与其说“不许讲话”，不如说“小组讨论时，谁先举手并提出高质量问题，加分”。把“沉默”变成“思考”，把“交头接耳”变成“有效交流”。
引入“荣誉感”和“竞争机制”： 天才往往好胜。我可以设立一些小的班级荣誉，比如“最佳学习小组”、“最有创意表现奖”，并和班级纪律挂钩。让大家明白，良好的纪律是获得这些荣誉的基石。同时，可以在班级内部组织一些小型的知识竞赛、辩论赛，让他们的才华得到展示，在良性竞争中，他们会更愿意约束自己，以免影响团队表现。
“以才治才”： 找班里几个在某些方面特别突出、又相对“老实”一点的同学，让他们成为我的“小助手”。比如，在数学上特别厉害的，可以让他负责组织一次数学难题攻坚小组；在组织活动上有天赋的，可以让他协助我策划。这样，既能让他们发挥特长，又能让他们成为纪律的“维护者”，潜移默化地影响他人。
第三步：抓住关键，重点突破。
明确底线，不容触碰： 尽管我主张疏导，但有些底线是必须坚守的。比如，考试作弊、扰乱课堂教学秩序（严重影响他人学习）、以及一些涉及道德底线的行为，这些是绝对不能允许的。遇到这种情况，我会私下找当事人谈话，讲明严重性，并根据学校规定处理。
抓住“领头羊”： 班里总有几个“天才”是意见领袖。如果能让他们认识到纪律的重要性，并成为遵守纪律的表率，那么其他同学自然会跟着效仿。我会花更多时间和这些“领头羊”沟通，让他们明白，作为班级的一份子，对班级负责也是一种“天才”的担当。
与老师和家长沟通： 我会定期和班主任、任课老师沟通班级情况，听取他们的意见，并争取他们的支持。必要时，也会和一些同学的家长联系，共同商讨如何引导。
举个例子：
比如，一班课堂上经常有人低头玩手机。我不会直接冲上去没收。
我的做法可能是： 先观察，看看是在做什么。如果是查资料、看教学视频，我可能会觉得可以理解。但如果是在玩游戏，或者完全无关的东西，我就要在课间休息时，或者放学后，单独找他聊。
聊天内容可能像这样： “小明啊，我看你最近对那个XXX（他可能在玩的游戏或看的视频）挺有研究的。不过，咱们上课的时候，老师讲的是XXX（课程内容），这个也很重要，是你现在学习的必修课。你想啊，如果咱们现在把这个基础打牢了，以后去做你感兴趣的XXX，是不是会更有优势？而且，咱们班也需要你这样思路开阔的人在课堂上学习，万一将来你一个奇思妙想，就从这节课的知识点里冒出来的呢？”
或者，更积极一点： “小明，我发现你对XXX（某个科目）特别有悟性，脑子转得飞快。我这儿有个想法，咱们班想搞个‘学霸经验分享’，你能不能抽空给大家分享一下你是怎么学习XXX的？让大家也受益一下。这样，你既发挥了自己的特长，也能带动大家一起进步，多好！”
总而言之，对付这样一群“天才”，光靠“管”是没用的，得靠“引导”、“激发”和“智慧”。让那些“不守规矩”变成“另类有序”，让他们的聪明才智用在“正道”上，同时又不压抑他们本身的天赋。这就像养一匹野马，你不能把它关进马厩里，而是要给它一片广阔的草原，然后教会它如何奔跑，并告诉它，哪里才是它最应该去的地方。
这活儿，确实费脑子，但挑战也大，成功了，会非常有成就感。毕竟，让一群天才成为班级的亮点，而不是捣乱分子，这本身就是一件很有意义的事。
首先得明白，他们不是故意的“坏”，而是那种“我比这破规矩聪明”的心态。你上来就拿纪律压着，他们心里不服，反而更会给你找茬。所以，硬碰硬绝对不是好办法。
我的思路是：“疏导为主，适度约束，发挥他们的优势，让他们自己觉得遵守纪律是件“酷”的事。”
具体怎么做，我给你掰扯掰扯：
第一步：摸清底细，建立信任。
深入了解每个人： 这帮“天才”肯定有自己的闪光点，不是简单的“不守规矩”四个字能概括的。有的可能在数学上超群，有的文采飞扬，有的动手能力极强。我会花时间跟他们聊，听听他们的想法，了解他们为什么“不守规矩”。是觉得老师讲课枯燥？还是觉得某些规定没意义？还是单纯精力旺盛，需要释放？
站在他们的角度看问题： 设身处地想想，如果我大脑里装满了各种奇思妙想，脑回路跟别人不一样，我真的会在意教室里不能丢纸屑吗？也许他们觉得，比起那些芝麻绿豆大的小事，他们有更重要的事情需要思考。
树立“班长是盟友”的形象： 我不会一来就板着脸，训斥这个，批评那个。我会先和大家打成一片，参与他们的一些小活动，分享他们的想法。让他们觉得，班长不是来监督打压他们的，而是和他们一起努力，让班级变得更好的。
第二步：润物无声，巧用策略。
“自上而下”的激励，不如“自下而上”的激发： 直接规定“不准玩手机”，他们可能表面答应，私下继续。但如果我能组织一次“科技创新展示”，鼓励大家利用手机或电脑进行创意表达，那效果就不一样了。他们自己会想着用什么方式能更好地展示自己的想法，自然会减少不必要的干扰。
“规则”变“游戏”： 纪律这东西，对他们来说太枯燥了。我可以在保证核心要求的前提下，把一些规则变得有趣一点。比如，关于课堂纪律，与其说“不许讲话”，不如说“小组讨论时，谁先举手并提出高质量问题，加分”。把“沉默”变成“思考”，把“交头接耳”变成“有效交流”。
引入“荣誉感”和“竞争机制”： 天才往往好胜。我可以设立一些小的班级荣誉，比如“最佳学习小组”、“最有创意表现奖”，并和班级纪律挂钩。让大家明白，良好的纪律是获得这些荣誉的基石。同时，可以在班级内部组织一些小型的知识竞赛、辩论赛，让他们的才华得到展示，在良性竞争中，他们会更愿意约束自己，以免影响团队表现。
“以才治才”： 找班里几个在某些方面特别突出、又相对“老实”一点的同学，让他们成为我的“小助手”。比如，在数学上特别厉害的，可以让他负责组织一次数学难题攻坚小组；在组织活动上有天赋的，可以让他协助我策划。这样，既能让他们发挥特长，又能让他们成为纪律的“维护者”，潜移默化地影响他人。
第三步：抓住关键，重点突破。
明确底线，不容触碰： 尽管我主张疏导，但有些底线是必须坚守的。比如，考试作弊、扰乱课堂教学秩序（严重影响他人学习）、以及一些涉及道德底线的行为，这些是绝对不能允许的。遇到这种情况，我会私下找当事人谈话，讲明严重性，并根据学校规定处理。
抓住“领头羊”： 班里总有几个“天才”是意见领袖。如果能让他们认识到纪律的重要性，并成为遵守纪律的表率，那么其他同学自然会跟着效仿。我会花更多时间和这些“领头羊”沟通，让他们明白，作为班级的一份子，对班级负责也是一种“天才”的担当。
与老师和家长沟通： 我会定期和班主任、任课老师沟通班级情况，听取他们的意见，并争取他们的支持。必要时，也会和一些同学的家长联系，共同商讨如何引导。
举个例子：
比如，一班课堂上经常有人低头玩手机。我不会直接冲上去没收。
我的做法可能是： 先观察，看看是在做什么。如果是查资料、看教学视频，我可能会觉得可以理解。但如果是在玩游戏，或者完全无关的东西，我就要在课间休息时，或者放学后，单独找他聊。
聊天内容可能像这样： “小明啊，我看你最近对那个XXX（他可能在玩的游戏或看的视频）挺有研究的。不过，咱们上课的时候，老师讲的是XXX（课程内容），这个也很重要，是你现在学习的必修课。你想啊，如果咱们现在把这个基础打牢了，以后去做你感兴趣的XXX，是不是会更有优势？而且，咱们班也需要你这样思路开阔的人在课堂上学习，万一将来你一个奇思妙想，就从这节课的知识点里冒出来的呢？”
或者，更积极一点： “小明，我发现你对XXX（某个科目）特别有悟性，脑子转得飞快。我这儿有个想法，咱们班想搞个‘学霸经验分享’，你能不能抽空给大家分享一下你是怎么学习XXX的？让大家也受益一下。这样，你既发挥了自己的特长，也能带动大家一起进步，多好！”
总而言之，对付这样一群“天才”，光靠“管”是没用的，得靠“引导”、“激发”和“智慧”。让那些“不守规矩”变成“另类有序”，让他们的聪明才智用在“正道”上，同时又不压抑他们本身的天赋。这就像养一匹野马，你不能把它关进马厩里，而是要给它一片广阔的草原，然后教会它如何奔跑，并告诉它，哪里才是它最应该去的地方。
这活儿，确实费脑子，但挑战也大，成功了，会非常有成就感。毕竟，让一群天才成为班级的亮点，而不是捣乱分子，这本身就是一件很有意义的事。
网友意见
他们都这样了都不愿意把你选下去，你居然还不知道感恩？
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