为什么江苏数学高考那么难，数学竞赛反而没有浙江湖北湖南的强？
江苏数学高考：精巧的“囚笼”
江苏数学高考的“难”体现在几个方面，而且不是那种“死刷题就能过”的简单粗暴。
考查深度和广度并重，但更偏向“思辨”： 江苏卷不回避难题怪题，但它的难点不在于“猎奇”，而在于对基础知识的深刻理解和灵活运用。它更像是考察学生解决问题的能力，而不是机械套用公式。很多题目可能看起来不难，但需要你抽丝剥茧，层层递进地去分析，甚至需要构建模型、设计解题思路。这种对“思辨能力”的强调，让很多习惯于模仿训练的学生感到无从下手。
题型设计上的“巧思”： 江苏卷特别喜欢在题型设计上做文章。比如，它可能把一个原本很熟悉的知识点，拆解成几个小问题，分布在不同的题目中，或者在一个大题目里嵌套好几个小考察点。这就像一个精巧的“解谜游戏”，你需要把这些散落的线索拼凑起来，才能找到最终的答案。这种设计非常考验学生的逻辑思维和知识的融会贯通能力。
对数学思想方法的重视： 高考数学不仅仅是考知识点，更是考你掌握了哪些数学思想和方法，比如数形结合、分类讨论、函数与方程思想、转化与化归思想等等。江苏卷在这方面的考查尤为突出，它喜欢设计需要你主动运用这些数学思想来解决问题的题目。这需要学生平时积累的不仅仅是题目的数量，更有对这些思想的理解和内化。
出题风格的“原创性”： 相较于一些省份可能参考外省或历年真题的题目，江苏卷的出题风格相对独立，原创性较强。这意味着学生很难通过背诵题库或套用模板来应对，必须真正理解知识，具备独立思考解决问题的能力。这种“原汁原味”的考查，也让很多学生觉得“没见过”或者“思路不对”。
压轴题的“深度挖掘”： 江苏卷的压轴题往往不是那种一眼就能看出方向的题，它可能是在一个看似简单的场景下，隐藏着一个需要深入挖掘的数学结构，或者需要多角度的分析。有时候，一道题可能需要你从不同变量的关系、图形的性质等方面去探索，才能找到突破口。
数学竞赛：另一个维度的较量
而数学竞赛，尤其是像国家级甚至国际级的数学奥林匹克，它考察的是另一套标准。
对“创造性”和“原创性”的要求极高： 数学竞赛题的目的，是为了选拔那些在数学领域具有特殊天赋和创造力的学生。这些题目往往非常新颖，甚至没有现成的理论可以套用。它考验的是学生能否在陌生的数学环境中，凭借深厚的数学功底、敏锐的洞察力和非凡的想象力，去发现规律、提出猜想、并给出严谨的证明。
知识的“前沿性”和“深度挖掘”： 竞赛数学涉及的内容会远远超出高中课本的范围，比如抽象代数、组合数学、数论等等。而且即使是课本内的知识，也会被挖掘到非常深入和抽象的层面。这需要学生有极大的学习热情和钻研精神，能够主动去学习和掌握这些非必考但对提升数学思维至关重要的内容。
逻辑思维的“严谨性”和“完备性”： 竞赛数学的证明要求极其严谨和完备，任何一点逻辑上的漏洞都可能导致失分甚至满盘皆输。这需要学生具备极强的逻辑推理能力，能够准确地把握每一个定义和定理，并能用清晰、准确的数学语言表达自己的思路。
对“数学美”的追求： 很多竞赛题目设计得非常精巧，答案也常常是简洁而优美的。这背后是对数学本质的理解和欣赏。能够发现并欣赏这种“数学美”的学生，往往对数学有着更深的热情和更强的探索欲。
为何江苏“高考难”，竞赛却不强？
这就好比一个擅长解谜游戏的玩家，不一定能成为一个能够发明新游戏的设计师。
1. 目标人群和培养方向的差异：
江苏高考： 主要目标是选拔出在高中数学知识体系内，能够综合运用知识解决中等偏上难度问题的学生。它更注重的是知识的应用性和扎实性，是为绝大多数高中生设计的“标准测试”。培养出来的是掌握好高中数学“规则”的学生。
数学竞赛： 目标是发掘和培养极少数具有数学天赋和潜质的学生，他们需要具备发现问题、解决非常规问题的能力，以及钻研更深层次数学理论的潜力。培养的是能够“突破规则”甚至“创造规则”的学生。
2. 竞赛所需的“超纲知识”和“数学思维的广度”：
江苏高考虽然难，但绝大多数题目仍然在高中数学知识体系内。它的难点在于对知识的深度理解和灵活运用。
数学竞赛则需要学生掌握大量的“超纲”知识，如组合数学、数论、群论等，这些是高中课本不会涉及的。更重要的是，竞赛需要的是纯粹的数学思维，这种思维需要从小在更广阔的数学领域进行熏陶和训练。浙江、湖北、湖南等地，一些学校和培训机构可能更早、更系统地为学生提供了参与数学竞赛的土壤，包括提供相应的知识体系和训练方法。
3. “刷题”模式的局限性：
江苏高考的“难”确实有一定程度是可以通过大量练习和“套路”来应对的，但江苏卷的“巧思”使得这种“刷题”效果打折扣。它要求的是质的提升，而非量的堆积。
数学竞赛则完全不能靠“刷题”来取胜。每一个题目都可能是独一无二的，需要的是思维的创新。死记硬背和题海战术在这里基本无效。
4. 教育理念和竞赛文化的影响：
一些地区的教育理念可能更侧重于应试教育的成功率，即在高考这个维度上做得更好。而另一些地区，可能从中学阶段就开始营造浓厚的数学竞赛氛围，鼓励学生挑战更高难度的数学问题，甚至将参与竞赛作为一种重要的个人发展路径。这种“文化”的差异，会直接影响到学生参与竞赛的积极性和准备程度。
浙江、湖北、湖南等地，拥有一些历史悠久且实力强大的数学竞赛培训体系和教练团队，他们能够有效地指导学生掌握竞赛所需的知识和方法，并在信息、资源上给予学生更多支持。
5. 人才的“分流”：
在江苏，也许有一部分数学天赋极高的学生，他们的精力主要集中在应对极具挑战性的高考数学上，以期在高考中取得最顶尖的成绩。而天赋异禀的学生，在这些省份，可能更早地被发掘出来，并引导他们去参加数学竞赛，因为竞赛往往是通往顶尖大学（尤其是某些需要数学特长生的专业）的另一条重要途径。
总而言之，江苏数学高考的“难”，是其精心设计的对高中数学知识理解、运用和思维能力的综合考查，它在一个相对标准化的框架内做到了极致。而数学竞赛的“强”，则是在一个更广阔的、非标准化的数学领域内，对学生的原创性、天赋和高阶数学思维的挖掘。两者考察的维度和目标人群有所不同，因此，江苏高考数学的优秀表现，并不必然直接转化为数学竞赛的统治力。这更像是两种不同类型的“武功秘籍”，各有精妙之处，也各有侧重。
网友意见
电影里面，普通士兵和特种部队手里的枪你有没有注意过？
一把裸装AK/M16→这是普通部队
配件装的和圣诞树一样→这是特种部队
S686→这是天命吃鸡之人（大雾
显然特种部队的枪支做工要更精良，特种兵的训练也更严格，这两者是相辅相成的，高手用好枪，好枪配高手。
高考和竞赛是两个不同的体系，前者对应的是绝大多数高中生，后者对应的是万里挑一的乃至十万里挑一的天才级高手。
江苏的数学高考难是因为，用低难度达不到所需要的区分度。高考是一个选拔性的考试，要确保考上985的前2％，考上211的前7％等等要精确的区分开来，把全省的均分控制到及格线上下是一个行之有效且被长期验证过的办法。如果卷子太简单，高分段就是比拼心细了，达不到筛选聪明学生的目的；如果卷子太难，意味着有大量题是全省没有几个人作对的废题。理想的状态是，全省有个别满分考生，高分段比较稀疏，然后及格这一段吸纳了大部分学生。既可以把大量上不了大学的学生剃掉，又可以确保高分段拉开明显差距，以便名校录人。
以前考地方卷的时候，各省的数理化均分基本都是及格线上下晃荡，江苏的教育水平比较高，毕竟全省都是衡水的同行，于是零和博弈了，只能提高试卷难度，以免高分段过于密集。另外，江苏总分480也加重了这一情况，因为语文英语拉分不易，所以提高区分度的任务全交给数学了，江苏数学没有选择题也是基于此考虑，即提高这一区分度的可靠性，防止有人运气爆棚。
但是竞赛和高考就是完全不一样的玩法了，一个省几十万人参加高考，但真正有实力冲省队的，就几十个人，甚至就十几个人，这是属于精英教育啊。好的竞赛苗子少，好的竞赛教练更少，江苏是成也县中模式，败也县中模式，县中模式的优点是，每个县都有至少一所强力县中，能出清北的那种，缺点是，优秀的学生和老师都分散了。如果你读过一些江苏学生写的回忆，会注意到其中提到自学竞赛的比例很高，因为大部分县中都觉得自己有两把刷子，但其实没有真正配套的竞赛师资，只能靠学生自学。没错，我就是自学的，尽力了，没办法，到后面问的题老师也是两眼一抹黑。
但湖南湖北搞的就是更高级别的专业化竞赛培训了，超级中学早就垄断了优质的生源和师资，更大规模的筛选，更早的培养，更专业的训练，相比于湖南湖北，江苏的竞赛真的是个玩票的。湖南湖北的大部分奥赛获奖者来自于少数超级中学，比如，华师一附，长郡，雅礼，湖师大附中，长沙一中，武汉二中等，这不到10个超级中学垄断了两省的国内奥赛金牌，华师一附和长郡17年都是19块金牌(五门学科竞赛合计)，江苏得金最多的南师附中和南外各是3块。这没得比了，只要是能面向全省招生或者挖得到优质生源的超级中学，竞赛实力都很强，比如华南师大附中，华东师大二附中，郑州外国语，成都七中，衡水中学，杭二中，巴蜀中学等等。衡水中学这个以高考而知名的超级中学在竞赛上一样非常强力，18块金牌，原因也很简单，全河北的优秀学生都被它吸引过来了，它再花钱雇几个知名竞赛教练，计划通√
至于竞赛最强的，那个，你想想全国哪个学校挖人的能力最强？没错，中央党，不，是人大附中。没有它得不到的学生，没有它得不到的老师，它搞不定的，学生家长也可以帮着搞定。
另外，根据我手上17年全国奥赛金牌的统计表(附在后面)，还有几个好玩的地方。
一是山东，山东和江苏类似，也是省会不够强力，各市县都有很强的教育实力，于是和江苏相似，金牌分散在广大市县的重点中学里面，而非集中在省会。
二是浙江，夹在江苏山东和湖南湖北之间，既有多个只出1块金牌的市县重点中学，又有几个能出5块以上金牌的省级强校。类似的还有广东，深圳中学和华南师大附中以下还有很多能出1块金牌的高中。
三是湖南湖北河北，除了那几所屈指可数的名校，没有类似江苏山东浙江广东等省的大量只出1块金牌的市县重点。更夸张的是山西，全省一共11块金牌，山大附中拿到了10块（谢谢指正，开始习惯性的打成山西师大附中了）。
这仿佛就是三个阶段，从诸强竞争到寡头垄断，而奥赛金牌恰好是一种需要巨量资本、长期培育的产品——这种产品，通常都会陷入垄断，例如汽车、芯片等等。
四是西北的教育啊，一声叹息。
第五点呢，如果把这些学校所在城市标出来，你会发现，绝大部分都是经济发达的大城市，大部分是省会，少有小城市，江苏山东浙江的那些市县，都是全国百强，算人均GDP不虚大城市。凡是出金牌多的地方，GDP总量或者人均GDP都显著高于全国平均水平。只有一个学校的金牌产出和人均GDP是不成正比的，
衡水中学
就这样突兀的站在表单里，2016年衡水市人均GDP不到32,000，河北倒数第三名，440万人GDP总量1400亿。总量相当于56万人的无锡市新吴区，人均相当于，抱歉，江苏96县+市区，最低的人均也有36,000，过100,000不算高。2016年全国有24个直辖市和省会的人均GDP超过64,000，恰好是衡水人均GDP的两倍，GDP总量达到衡水两倍的差不多也有这么多，表单上的省会均在其中。而且注意，表单上还有很多诸如深圳，苏州这种非省会的强市。
这就是一个非常有意思的事情了，至少我想通了很多事情，但限于某些原因，我又不能直白的说出来。但我发现，知乎上的衡水中学和经济发达地区的名校，似乎处于一种对立的状态，衡水中学也总是容易被搞出个大新闻进而被人批判一番，但其余的不发达地区的高中就没有这样的烦恼，因为你根本看不到它们。
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