家长是不是很难接受自己的小孩很平庸？

路过强答一番， 挣点盐值。

不少家长缺少一个正确的✔心态 (Mindset) 来认识学习这个事情。也因此急急忙忙就下了一个“平庸”的结论。

到底什么是平庸？

https:// v.vzuu.com/video/109799 6191836536832

不妨看完视频以后思考一下。。

健全的人格远远比考试或者测试拿高分重要。这是很多家长忽视的东西。

正确的心态是什么？

那就是成长心态。

反之， 要摒弃的是“定型”心态。

成功最重要的不是天賦, 而是成长心态和坚持。

《心态致胜》作者，史丹佛大学（Stanford University）心理学教授卡萝・杜维克（Carol S. Dweck），将人们用来解释世界、认知周遭事物的框架称为「心态」（mindset），也就是说人们采取什么心态，往往就决定他是什么样的人。杜维克将心态分为两大类型：

定型心态（fixed mindset）：聪明才智天注定，永远无法改变

认定自己的成功在于天赋优于一般人，相信能力天注定，无法后天培养，在凡事命定的世界里，失败与挫折可以用来界定人的高下，失败就代表著不聪明。就像前述遭遇挫折的同事，将失败原因归咎于自己不聪明。

成长心态（growth mindset）：天赋只是起点，成功要靠努力

认为天赋只是起点，就算是天才也得经历一番努力才能成功，相信人的才能可以经由锻炼改变，认为成功是指做到最好的自己，而不是比别人好，将挫折与失败视为挑战，只有尽一切努力才有可能成功。就像每一次遭遇挫折，总能从中找出改善办法，不断自我精进的工作者。

了解两种心态类型后，那么到底人类的心态是否可以后天培养，还是先天就已注定？

杜维克强调，心态就像人体的肌肉一样，愈是用它来学习、专注于积极的思考，就愈强大。

提出改变心态的3个步骤：

步骤1：识别定型心态思考模式，不代表真实的你

如果你有天分，就不会失败了；因为天赋优于别人，所以只有聪明人才会成功；这不是我的问题，都是别人的错；你做得到吗？说不定你一点天分也没有……，当你的内心开始出现以上这些坏念头时，就要立刻了解这只是「定型心态」在作祟，并不是你真正的表现。

步骤2：自我改变，用成长型心态取代定型心态

运用自我对话方式回应，驳斥那些正在内心滋长的坏念头，例如，我不确定我办不办得到，但我会持续努力学习；我会承担这个错误，这样子我才有机会知道问题在哪里；失败为成功之母，成功人士都曾经历过……抱持成长型心态看待眼前的问题，走出定型心态的思考模式。

步骤3：维持改变，避免故态复萌

成长型心态是以改变的信念为基础，不论改变心态的目的，是为了发展事业、控制情绪或减肥，一旦问题获得改善，人们就会终止原本带来改善的行动，导致问题再次故态复萌。

就像有一对互揭疮疤、吵吵闹闹的夫妻，在接受辅导后开始出现互相称赞对方的优点，可惜好景不常，双方都认为，因为状况已经有所改善，所以不再需要为这件事情如此努力，造成好不容易建立起来的和谐关系再次破灭。杜维克强调，心态改变绝非找出一些改善方法就了事，也不是这里学一点、那里改一点，就能立即奏效，而是要以全新方式看待问题，全心投入于自我改变，而成长往往需要更多的时间与努力。

“家长是否很难接受自家小孩的平庸？”

这个问题本身， 就在提示着提问者的思维方式还局限在 Fixed Mindset 里面出不来。。

家长是否很难接受自家小孩的平庸？”

这个问题本身， 还提示着提问者对人的多元智能缺乏充分的认识。。

多元智能理论是由美国哈佛大学教育研究院心理发展学家加德纳于1983年提出。加德纳从研究脑部受创伤的病人发觉到他们在学习能力上的差异，从而提出本理论。尽管加德纳将智能禀赋划分得如此之细，但他强调自己的理论不应被用于限定人们为某一项智力类型，每个人都拥有独特的一套智力组合体系。

从这个意义上说，多元智能理论实际上是复合智能理论。

多元智能理论在二十世纪90年代在东南亚快速冒起。起初在台湾兴起，继而香港教育部门积极参考有关理论，并在多家幼稚园和小学的一年级推广多元智能教育。至今华人地区已有教育组织及教育工作者以多元智能理论为核心，为幼稚园、小学、中学和大学等学龄阶段之学生、教师和家长，提供测验评量、课程营队、教育辅导、教师培训等教育解决方案。

传统上，学校一直只强调学生在逻辑数学和语文（主要是读和写）两方面的发展。传统IQ智力测验也仅涵盖逻辑数学、语文、和空间智能。但这并不是人类智能的全部。不同的人会有不同的智能组合，例如：建筑师及雕塑家的空间感（空间智能）比较强、运动员和芭蕾舞踏员的肢体能力（肢体动觉智能）较强、公关的人际智能较强、作家的内省智能较强等。

根据加德纳的理论，学校在发展学生各方面智能的同时，必须留意每一个学生都拥有某些方面的智能特别突出；而当学生未能在其他方面追上进度时，要引导学生运用其强项学习，而不是让学生因此受到责罚。

语文（Verbal/Linguistic）

数理逻辑（Logical/Mathematical）

空间（Visual/Spatial）

肢体动觉（Bodily/Kinesthetic）

音乐（Musical/Rhythmic）

人际（Inter-personal/Social）

内省 (Intra-personal/Introspective)

自然（Naturalist，加德纳在1999年补充）

每个人都有自己的长处。

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学生和家长也许应该了解一些常见的现象。

皮格马利翁效应，又称毕马龙效应、罗森塔尔效应或期待效应，是指人（通常是指孩童或学生）在被赋予更高期望以后，他们会表现的更好的一种现象。皮格马利翁效应的命名取自希腊神话故事里面的一位名为皮格马利翁的雕刻家，他爱上了自己用象牙雕刻出来的女神雕像，由于他每天对着雕像说话，最后那座女神雕像变成一位真正的女神。皮格马利翁效应是一个自我应验预言发展。以此观点，内心常常带着负面期望的人们将会失败；而内心常常带着正面期望的人们将会成功。在社会学，这个效应经常被引用与教育或社会阶级有关。

美国心理学家罗伯特·罗森塔尔，与雷诺尔·雅各布森在他们的研究中发现，假使老师对学生的期望加强，学生的表现也会相对加强。也正是因为罗森塔尔对该效应在小学教学上予以验证提出，皮格马利翁效应也被称为“罗森塔尔效应”。

这个实验的目地是用来支持现实层面是可以受到他人的期望而影响的假设。这种影响是有效的，主要是单看给予特定的个人正面或负面的期望。观察者期望效应，在真实生活中，被观察者无察觉的情况下给与期望，并观察结果。罗森塔尔断言这样的期望可以实质上去影响并且完成自我实现的预言。在这个实验中，罗森塔尔预测当告诉一位小学老师某几位学生比其他学生聪明，这位老师可能会潜意识去帮助和鼓励这几位学生成功。1911年由一位心理学家所做名为聪明的汉斯的实验指出表面上看起来有一匹懂得算术和做出各式各样惊奇技能的马，事实上是靠训练员和观察者无意识下给予的暗示（例如：表情、姿势）而得出正确答案。

其他：

超限效应

超限效应在家庭教育中时常发生。当孩子犯错时，家长会一次、两次、三次，甚至四次、五次重复对一件事作同样的批评，使孩子从内疚不安到不耐烦乃至反感讨厌。孩子被“逼急”了，就会出现“我偏要这样”的反抗心理和行为。家长对孩子的批评不能超过限度，应对孩子“犯一次错，只批评一次”。如果非要再次批评，那也不应简单地重复，要换个角度、换种说法。这样，孩子才不会觉得同样的错误被“揪住不放”，厌烦心理、逆反心理也会随之减低。

蝴蝶效应

一些不起眼的小事，有时候会有决定性大作用。不要忽略孩子的努力，哪怕再微不足道，孩子也需要你的肯定。

手表定律

有时候，拥有太多选择反而不是什么好事，这不但让人变得难以抉择，还会干扰人的注意力。对于年纪小的孩子，给他过多的玩具或不适当的玩具会损害他们的认知能力，在玩具面前显得无所适从，无法集中精力玩一件，严重影响孩子注意力的培养;对于年龄稍大点的孩子，不要一次性满足他多个愿望，孩子提出要求，家长立即给予满足，无形之中滋长了孩子有求必应的习惯心理，会使急躁情绪加剧。相反，对于孩子的要求，家长用一定的时间，延长实现要求的过程，孩子会形成一种“来之不易”的心理感受。这样，不仅自控能力会得到加强，而且还会使孩子格外珍惜这来之不易的结果。

德西效应

在这个寓言中，老人的方法很简单，他将孩子们的内部动机“为自己快乐而玩”变成了外部动机“为得到美分而玩”，而他操纵着美分这个外部因素，所以也操纵了孩子们的行为。德西效应在生活中时有显现。比如家长经常会对孩子说：“如果你考100分，就奖励你100块”、“要是你能考进前5名，就奖励你一个新玩具”等等。家长们也许没有想到，正是这种不当的奖励机制，将孩子的学习兴趣一点点地消减了。在学习方面，家长应引导孩子树立远大的理想，增进孩子对学习的情感和兴趣，增加孩子对学习本身的动机，帮助孩子收获学习的乐趣。家长的奖励可以是对学习有帮助的一些东西，如书本、学习器具，而一些与学习无关的奖励，则最好不要。

标签效应

当一个人被一种词语名称贴上标签时，他就会作出自我印象管理，使自己的行为与所贴的标签内容相一致。这种现象是由于贴上标签后面引起的。这一心理规律在家庭教育中有着极其重要的作用。例如，如果我们老是对着孩子吼“笨蛋”、“猪头”、“怎么这么笨”、“连这么简单的题目都不会做”等。时间长了，孩子可能就会真的成为了我们所说的“笨蛋”。所以，家长必须戒除嘲笑羞辱、责怪抱怨、威胁恐吓等语言，多用激励性语言，对孩子多贴正向的标签。

晕轮效应

一个人如果被标明是好的，他就会被一种积极肯定的光环笼罩，并被赋予一切都好的品质;如果一个人被标明是坏的，他就被一种消极否定的光环所笼罩，并被认为具有各种坏品质。对孩子的爱，往往会蒙蔽家长的眼睛，让家长忽略掉孩子身上的缺点和坏毛病。当自己的孩子跟别人吵架、哇哇大哭时，家长本能地就会去袒护自家的孩子，即便有时候明知是自己孩子的错。过分的袒护，让孩子难以认识到自身问题，时间一长容易变得自私、依赖、独立性差。

马太效应

好的会越来越好，坏的会越来越坏;富有的会越来越富有，贫穷的会越来越贫穷——除非我们能付出巨大的努力，获得一个转机。家长要让孩子知道：比你优秀的人，比你还努力，所以他们会越来越优秀。失败不是成功之母，成功才是成功之母!孩子兴趣的培养、习惯的养成，不是从挫折、郁闷中得来的，而是从某一次小小的成就感中得来的。所以，在孩子开始学习、尝试新事物的时候，家长一定要做好准备，让孩子每一次都获得一点成就感，这才是支撑孩子走下去的动力。

门槛效应

一下子向孩子提出一个较大的要求，人们一般很难接受。如果逐步提出要求，不断缩小差距，人们就比较容易接受。

也许很多人等着一个结论。

俺没啥结论， 分享一两张图片：

。

当然， 看过故事的读者知道， 丑小鸭它最后发现自己是天鹅。

更多阅读：什麼是“Grit”？

心理學家Angela Duckworth提出“Grit”是比智商、天賦更重要的成功特質後，

“Grit”這個字成為教育界中最熱門的字。

“Grit”指的意志力（grit），是追求長期目標的熱情與毅力；不只是努力一周或一個月，而是持續長達幾年的努力，直到目標實現為止。

簡而言之，即使在遭受困境失敗後，這個長期目標依然堅固毫不動搖（steadfast）。

值得一提的是，我們可以藉由成長型思維模式來鍛鍊意志力，

例如：尋求協助、嘗試新方法、從挫敗中學習等，這些都是靠著後天訓練變得更強壯，幫助我們跳脫天生的限制，往前邁進。

从小和爷爷奶奶在一起，两个老人家乐天安命什么都看得开，经常和我说：“大孙子，我们不指望你出人头地，就希望你一辈子平平安安健健康康就好。”

但是我考出全班前五那次把我收拾得亲妈都不认识的也是他俩……

2021年九月十八号：最近这个我四年前写的答案又有好多人赞，特意出来更新一下。本人的亲妹妹在中考中考到了自己心仪的职高，成功开始了自己的西点学习之路。我的爹妈也在这四年里成功接受了我妹妹“成绩不好但是有自己喜欢的东西”这一事实并为她找到了目前的人生热情感到高兴，本人也从大学毕业顺利开启搬砖的职业生涯。

成绩的传承确实很难，但是我们一家子都已经与彼此、与我们自己本身和解。我的父母接受了自己的孩子没有自己学习好的事实，我和我妹妹也接受了“我们确实不如父母，也没有办法在学习方面让他们骄傲”的事实。现在我的老妈可能再也不会说出“连浙大都考不上”这种话，而是静静地看着自己两个孩子走着不同于当年的自己走的路，并支持他们。说真的，比起“清华毕业的妈”，现在的她更加让我骄傲。清华每年毕业这么多人，不是人人都可以和自己、和孩子和解。

当然她还是在坚持学习。伯克利是去不了了，但是她每天都在坚持通过看美剧的方式学习英语，熟悉我们年轻人的世界。

下面是原答案。

我妈曾经哭着对我说：“我只是很难想象我的孩子居然连个浙大都上不了。。”

我妈清华建筑系的，今年快五十了，看到我申请到了美国最好的物理系之一UCSB之后她看了看网上的排名和各个学校的地理位置，然后跟我说妈妈在伯克利等你哦

五十岁的人了还从头开始学英语打算考伯克利的建筑系研究生真的是简直了

其实也不算从头，老妈英语底子在同辈人里相当好了，可以勉强看建筑系专业文献，听说也不不错，但她总觉得“唉我大学同学英文比我好太多我还要重新学”

我是真的头疼

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没想到这么多人看啊哈哈，说点事儿，答主本人其实还是个小学渣，UCSB物理再好那也要读出来才是好，我八字还没一撇呢所以别说答主高智商了哈哈哈很惭愧的

我的老妈其实也不算聪明的类型，用她的话说就是“如果你妈是聪明的话那不会干了二十多年就做到个副总建筑师”因为我也看得出来老妈真的是努力型选手，数学物理上了初中她就再也不能辅导我了

我妈一年之前来了个公众号，讲得一般是建筑城市方面的东西我也看不太懂，偶尔会说一下自己的生活(散文随笔)，不时的吐槽自己俩孩子是多么的学渣哈哈，有兴趣的朋友可以去关注下，叫静工

头一回打广告就给我妈啦，以后保证不打了

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很多浙大的同学都提刀登门了哈哈哈，我就是想说一下其实我真的超级喜欢浙大，自己是在浙大的玉泉西溪紫金港三个校区长大的，打球去浙大吃饭去浙大饭后散步去浙大谈恋爱也去浙大，高中还是浙大附中的，所以真的不是在黑啦。当时我妈会说这句话是因为我中考成绩出来要去浙大附中（然而我分是够杭四的但是不喜欢就没去）然后我妈就很伤心因为浙大附中当时每年能去浙大的只有二十几个（似乎），就很自然地默认我不可能进我们学校前三十了，所以就说了一句这话，真的不是黑浙大啊我贼爱浙大真的贼爱，要是有浙大人爱打球的没准还认识我哈哈哈

我妈花了二十年才接受自己的孩子们是两个平凡的人，现在心态好了很多了，再也没有给过我什么压力，我妹妹的中等生生活也是安安稳稳的不像她哥当年一样苦逼，挺好的

有时候看着我妈读佛经打坐冥想，就觉得，估计接受自己的孩子平庸应该是真的很困难的一件事吧。。

最后补充一句：我很爱我老妈，长大之后也是非常理解她。我要是清北毕业结果孩子像我这么拉跨我也得气得吃斋念佛了哈哈哈

2019年十一月三十号更新

看得人突然多了起来，更有无数熟人认出了我，这个小号算是报废了哈哈哈得再去弄一个小号了

上两篇我妈妈“自我麻醉”的，发在公众号上的文章，给对自己儿女恨铁不成钢的哥哥姐姐（叔叔阿姨）们看一下，可以有效缓解心态

文中提到的我写的文章在公众号里，三年前写的文章了，文笔很蠢，就不放出来了（丢人），有兴趣的朋友可以进号里看看

是的，家长很难接受自己的小孩很平庸。

top2家长，在魔都，心态是这样变化的：

上幼儿园之前，哈佛耶鲁，必须的。

上了幼儿园，top2就行了，不比爹妈差。

上了小学，复旦交大也挺好的，浙大南大也不错嘛。

上了初中，同济、华师大也很棒呀。

上了高中，孩子啊，你的目标是上海大学，可要努力啊。

最后，考上了上海理工大学，二本。(更正一下，现在是一本了。以前是二本，后来生源质量提升，变成一本了)

现实情况就是，top2毕业的家长，上海理工大学已经超出了他们孩子的中位数水平。

什么？题主说的是音乐天赋？

那就更没希望了，上海有无数个在小学五年级前就已经钢琴十级的孩子，他们连上海音乐学院附小的门都摸不着，更不要说天赋了。

可以接受孩子平庸，但无法接受因为我不努力导致的孩子平庸。

更无法接受孩子因为环境的原因产生平庸之心，小确幸之类的，是孩子成才的大敌。

平庸，如果仅指天赋的话，强中自有强中手，娃在数学上很有天分，但是到了某培训学校的最好的班之后发现，几乎倒数，因为牛孩们太聪明了。

孩子们有不同的天赋，也许天分只是中等，后天的教育和努力是最重要的，小朋友有没有韧性，是否能够坚持，是否有好奇心，是否能正面挫折，是否有同理心和事业心，这些都比智商重要很多倍。

更不要说人的道德品质的重要性了。

为人父母，尽力而为，不要给孩子拖后腿，其他的就看他自己吧。

尽人事听天命。问心无愧即可。

家长是不是很难接受自己很平庸？

更新：那天晚上崩溃的吐槽，引起如此大的关注，汗颜，那天在专业老师那边上课效果不是太好，又不能将焦虑传递给孩子，所以就有这篇的抱怨。

让我弱弱解释下，首先，没天赋不等于不喜欢。我曾经跟老公说过如果没有弹琴可能她就是班级里的小透明。现在的她是班里学校的小大神，是永远的文艺委员。她喜欢并不是完全为了讨好家长或者老师，从开始枯燥的基本功谁都不能说是喜欢，当她往后面弹懂得很多在音乐中才能体会的东西，已经是融入和贯穿她的整个生活了。她的师兄今年考到顶尖附中，她跟着去见师兄的老师，以前在学习视频中见到的那些大神和演奏家，她更想要去接近他们。她的老师对她说只要不是上到顶尖，或者从事教育或者录音等等不一定是完全靠演奏，没多少人是演奏走得出来的。但是如果不是自己弹奏到那个水平，你的情感就不足以去理解它和欣赏它。所以到了这种程度不是说能放弃就放弃的，她自己也不会愿意的。可能大家对琴童不是很了解，他们考附中的大部分人都是这样过来的，所以说大神都在附中。学得很多东西对于普高生考普通大学都够了，很多专业老师是不会把学生当成小朋友的，所以在北京老师那边学几套曲子，以后就算不走附中也能掌握几首比较高的专业曲子。

至于奥数，我们对她说走专业的话我们可以放弃奥数。那个老师是讲得非常好的奥数老师。我对于课程的认识在于在里面获得什么好处，老师监督做每日计算，其次它的提前教学可以作为课程预习，还是打开了一定的思维。在学奥数前学校数学掌握的不算太好，学了奥数有种降维打击的功效。如果六年级上期我们要去考附中的话，现在有很多东西是学了的，不至于落下功课。一周一节也不算太多，她的同龄人单奥数一般是一周两节到三节，一节模块一节刷题。一般的父母到了五年级还是想去试下掐尖。第一种天生的，五年级接触奥数很快就上手弄懂，第二种可以通过后期刷题，也能取得不俗的成绩。而我们基本是放弃，她除了怕考奥数以外，她是不反感上课的。对于她来说并不是让她在外面玩疯跑能让她开心，所有老师布置的作业没做完她心头都慌的。

性早熟是这样的国家制定的治疗规范，是八岁前rf发育，十岁前初潮来，女孩成年预测身高不足150才干涉治疗。咨询几个专家，她说如果没得特殊职业需要，比如跳舞运动员等等他们是不建议干涉的。会造成肢短肥大啊，激素紊乱这些都是不可控的。

以上为焦虑妈妈更新解释

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突然单纯的想回答这个问题，我和老公一个高校教师一个公务员生活在二线城市，在孩子二年级前，我们都觉得幸福，她漂亮可爱听话，甚至我妈都说我居然有这么乖的小孩。其它家长遇到的那种不认真做作业或者弹琴有障碍的小孩完全没得，做作业从小就一丝不苟，弹琴能坐两三个小时，真是那种比较听话的小孩。

然后后来遇上了奥数，因为小升初要考奥数，我早早为她把学而思报起，然后调查哪个老师好，还做了一系列攻略，准备从初期的陪读到后期刷题，找哪个老师都做好详尽的准备，然而事与愿违，我在努力却发现她真的思维存在问题，我换了无数种方法却不能让她理解，尤其是几何。我自我安慰我们至少能那么早学也能稍微的领先一点吧小，但当三年级大部分身边的小孩开始学学而思了，很多很轻松就考进了勤思，我感觉像傻子一样酸酸的，这么久我们两个的付出算什么。等孩子到了四年级，都要准备刷模块刷题的时候，没一个机构愿意接她，她参加考试基本都只对一到两道题。我真心不知道怎么办了，而且在学习中我发现她的背诵课文真的慢，很明显很多小孩在回家不到半小时后就已经背完课本发视频了，我们小孩直到快睡觉前都还在背。孩子也比较爱好，心气也比较高，经常要花费太多时间。

当我发现她奥数不行，我和她爸爸就商量，要不转一门特长，不然小升初真的没希望，想着她从小练琴就很乖，到今年差不多六年时间，老师教的不错，她自己也愿意练琴，在二线很多权威差不多每次都是前几的成绩，她们老师也准备让她去考一下音乐附中。孩子既然有需要当家长当然全力支持又怕埋没人才，花大价钱去北京参加比赛找老师，结果在全国比赛排到快两百名了，完全差的不是一点半点。进入专业学习后，发现手太软支撑不够，指尖硬不起来，手指不均匀，改正很久没看到成果。交着昂贵的学费在同级小孩中没有任何优势，看不到希望，不能说她不努力，除开学习的时间她都在练琴，寒暑假都是五六小时，平时都两三小时，她的成绩完全靠时间堆出来的，很多不怎么练琴的小孩手指硬有弹性，上琴就差不多了，我们要靠自身去用力支撑出来，这样灵活性又不够快不起来，乐感也怎么样，协调也不好，本来安慰自己刚进入专业学习什么都不好，结果平时比她差的那些通过学习而且不怎么练琴慢慢超过了她。对孩子来说已经是最后的尊严还被打击的一无是处，看着家里昂贵的钢琴（专业学习视唱练耳）和昂贵的课程完全看不到希望。而且由于我工作原因我几乎是里面最敬业的家长之一，虽然不算本专业的家长，我记录的笔记本都几大本了。现在是进退两难，接着下去考个大学没有问题读附中好像没那必要。每一次选择都在纠结，这些年没有怎么出去玩，所有的时间都来练琴了。

随着她长大让我真的很难过，八岁就开始发育十岁月经来，在同龄里像个异类，现在快11岁月经来了一米五都不到，原先一直去看医生监视骨龄，但家里的医生又不让打抑制性发育的针，八岁又刚好卡在正常线上。我们从八岁开始拼命的跳绳，平时一千个，假期三千个控制饮食，好像也不可抑制的到时间就来月经了。学校跳绳比赛都拿了几个冠军了唉

剽窃不知名网友一句话：人成熟的过程就是，认清父母很平庸，认清自己很平庸，认清子女很平庸。

按我的理解音乐天赋是最容易发现也最难改变的天赋之一

是难以用努力去弥补的

如果孩子在十岁前（我怀疑这还是往大了说）没有彰显出过人的音乐天赋

不要去走音乐这条路

人皆生儿望聪明

我被聪明误一生

唯愿吾儿愚且鲁

无灾无病到公卿

我不是自比苏轼啊。但是我很赞同他这个话。我觉得平平淡淡最好。（顺便一黑当大领导真的不需要聪明）

因为我自己童年比较刺激。小时候也认为当科学家是我的理想。但是回过头来看，这个理想只是人云亦云，没有心理上的渴望。

我10岁就开始做这样的梦——找一个温柔的老婆，生一个可爱的孩子……捂脸。

虽然不敢自比苏轼，但要说聪明我应该算是聪明。开口说话是五个月。不是学舌，是很明确的指物称名。

我奶奶总喜欢在新书发下来以后让邻居哥哥给我讲一遍，大约花费语文一下午，数学一下午。接下来这学期我基本就靠这一下午的学习应付的。

对成绩、小红花、当班长什么的兴趣缺乏。直到高中也基本不复习。就这样我还是考上了。虽然以知乎标准就是垃圾学校。

其力足以距敌，其辞足以饰非——我之谓也。这反而加剧了孤独。

到这里很多知友可能看出来了。我的性格非常有问题。很多学霸认为他学习好是因为自己优秀、聪明。但是真的，在我看来还是性格和情绪健康才是最重要的原因。

从上大学开始我花了很多时间调节。最重要的是认识了我老婆。

她在别人眼里是好学生。但是在我眼里就是小笨蛋。但是性格无疑比我好很多。我的岳父岳母是中国传统型的厚道父母。我老婆成长的家庭就是我一直想要的平淡幸福的家庭。

所以现在我儿子大概率要比我优秀得多。他自信、乐观。深信被亲人所爱，也爱自己的亲人。

在我看来他并没有我小时候聪明。但是他学习新事物的速度和深度都是超过我的。因为他热切积极得多。

情商更是远远超过我。

只要青春期这个坎不开倒车，他肯定会比我强。

他也会比妈妈强 ，因为他比妈妈聪明，见识广。哈哈哈哈哈。

我妈从小成绩就很好，尤其是理科，80年代初高分考上一个不错的大学，在没几个人见过电脑的年代，她学了计算机。

毕业后先进入研究所工作，再进入高校当老师，现在副教授职称。

她32岁生下我，也曾对我寄予厚望。给我买了许多书，成套的英语、唐诗宋词DVD，小学一年级强迫我学二年级的内容，在电脑上编代码生成随机算术题给我做，每次一百道，错一个再来一百道，反正她只要动动鼠标，电脑会告诉她我错了几道题。

然而事实是，我很平庸，我不但无法超前学习，我甚至比同龄人更落后一点。在小学人人都考九十几分的时候，我只有七八十。我没有一样兴趣爱好坚持下来，我学过书法、网球、跳舞、口琴，然而都是坚持不了一个学期的。时间最长的是学了一年的游泳，这只能算是个技能吧。

我数学很差，分清大于、小于号在相当一段时间对我来说都是个困难的事。几乎每次家长会，数学老师都要把我妈留下来。就是那种大学老师被小学老师批评的场景，大家可以想象一下我妈觉得有多丢脸。

由于成绩不好，我妈对我有很多怨气，再加上我不是一个很听话的小孩，所以经常挨打，被她各种嘲讽。我和我妈的关系一度非常僵硬，直到现在关系缓和，但我们也丧失了正常母女间应有的亲密互动，比如我从来不会挽着她的手。小学的时候我经常怀疑人生，我怎么有这么个妈......

后来我妈终于想通了，是我智商有问题，于是她就释怀了。从她释怀的那天起，她再也没参加过我的家长会，再也没在老师需要叫家长签字的时候签过字。所有关于我学习上的事情，全部都扔给我爸管了。我也就解放了，经常玩到晚上12点回家...当然也是因为是住大学校园里所以才相对安全。

后来我就上初中了，读的是二流的初中，毕竟我也就这个成绩，我妈对我上什么学校这种事也完全不关心了。

上了初中以后，我成绩竟然慢慢好起来了...也不说多好，就中等偏上，至少是不用再被老师请家长的水平。其实我也没有多努力...但是在没太大压力的情况下，学习确实更愉快。同时初中以后，我也没有再上过任何课外补习班。但是我看了很多课外书，写了很多文章。这点是有赖于我爸，他是个靠写文章吃饭的人，所以我得到了一点熏陶。

后来我没参加中考，直升进入一所二流重点高中。进去以后，心里还是有点不甘的，努力学习了一波，高一期末全市统考的时候还进了区前100名。当然我妈的内心是毫无波动的，她一句表扬的话也不会说。

高一结束面临文理分科，其实我当时文理都还可以。但是我妈非常真诚的劝我选文科，因为她觉得我这个智商是学不下理科的。当时我听她又嘲讽我，我实在是咽不下这口气，于是毅然决然学了理科。

但是我也并没有把大部分心思放在学习上，我该玩就玩，该谈恋爱就谈恋爱。因为谈恋爱成绩下降了很多，但也是保底一本线。

后来高考正常发挥，来到现在的大学，纯理工科的学校。其实我妈心里面已经非常满意了，因为她觉得以我的能力是读不了这个学校的......

虽然我妈也是个老师，但是在教育上，对我负面的影响占主要部分...准确来说是差点没毁了我...还好她及早的认识到我是个平凡的人，否则我可能会在她的打压之下持续的厌学，自卑，彻底对学习失去信心。

另外，我觉得每个小孩智力开始迅速发展的时间是有差异的。就是所谓的“早开窍”和“晚开窍”。所以家长需要多一点耐心。这世界上没那多天才，也没那么傻子。比如我可能就是属于智力发育比较滞后的。

最后，希望能以我的亲身经历警示各位家长们，不要太过于望子成龙，这样往往有负面作用。人生同时也是场马拉松，不在太在意一时的成绩。

愿每个小孩都能快乐成长...

去年冬天，送儿子去学游泳。教练问我，你有什么期待?我说开心就好，不用太大压力，学不学得会都没有关系。
起初的两节课，教练的确如此，陪着儿子打水仗，玩水球，泳姿学的没比狗爬好多少。我问儿子，你开心吗?儿子言笑晏晏，说开心啊，很好玩。

第三节课，教练告诉我，这样他教不下去了。刚从省队里退下来的小伙子，这样的教法让他非常难受。他说，姐，你就让我安照自己的方法教一次，行么？

看到教练那么帅，我鬼使神差的说，好。

儿子之前有过一点基础，教练让儿子用脚打水，他拿泡沫棍在后面假装追打，然后又直接带到深水区练习，然后把我轰出去了。

一个半小时后，我看到儿子以极其飒爽自由泳的姿态游了半个来回。看到我过来，他迫不及待而又兴奋的对我喊，看到了吗，看到了吗?我是不是很厉害?!

那一刻，我没有问他是否快乐。因为征服困难获得前行的成就感，已经在他脸上写满了无与伦比的满足与幸福感。这是不同于刚开始浮在表面言笑晏晏的快乐，是更深层次的精神感的兴奋。

我先生毕业于top2，某东高考状元。年近四十，从我19岁认识他到现在，每一天都在学习，行业深钻。每次我总觉得他做的很好了，他就对我说，他没有达到对自己的期待和要求，他希望能改善和改变所爱领域的现状，他希望能实现更高的自我价值。

然而，他对儿子真的没有任何要求，他常常对儿子说，第一名一点也不好玩，老怕别人超过你。

可是，他会要求儿子做每一件事情都全力以赴，可以不成功，但一定要足够有效，足够努力。

我女儿截然相反，偷懒的时候是发自内心的快乐，和哥哥亲亲抱抱的时候是发自内心的快乐，上体操课单杠做的不好老师说那就去玩平衡木不用继续练习时，她也是发自内心的快乐。

我先生常常和我说，不要按照儿子的进度来要求女儿，要降低对女儿的期待值才能平常心对待，他送女儿去kiwi幼儿园每天只唱歌跑跳，坦然接受女儿到现在1-20还数不清楚。导致哥哥常常嫉妒，为什么妹妹可以这么轻松？

我问儿子，那你想要和妹妹换个生活方式吗?他想了想，说，不要，我还是喜欢这么努力的自己(๑• . •๑)

不论我们是否接受孩子平庸，都要遵循孩子自己的内心选择，你去助力他成功，需要他自己有这样的内驱和成就感。你去接受她的平凡，也是她自己就安于这样的状态，喜欢这样的舒服感。

所以，我们是否接受，对于孩子一点意义都没有，帮助孩子找到内心的自我，并遵循自我前行，才会带给他们更大的幸福吧。

可是，又有多少成年人找到自我了呢？

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看到很多评论，讲到了孩子的未来，性别的差异。首先非常高兴大家提出了不同的看法，我们每个人都在用自己的经历和见识来在思索，没有一种教育方法适合所有的孩子，教育应该是家庭所有关系的总和，也是相对一直在变化的。

其次，我们并没有放松对女儿的教育哦，只是遵循她这个时刻最适合她，也是最愿意配合的方式，例如更多的音乐和运动，例如照顾一只小动物……让她能按照自己的节奏，去思考和呼吸。

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2020年4月插一句：最近好像又被顶上日报，有很多人私信我重男轻女，也在此解释一下哈，首先妹妹从两岁就去的国际幼儿园，不论是学费还是家庭教师的费用，其实都比哥哥的支出高很多。

其次也是年龄不同吧！写文章的时候妹妹只有三四岁，现在大一些了也有自己喜欢的，并愿意花时间沉浸枯燥练习的项目了，孩子并不是一成不变的，每个阶段尊重她自己的节奏吧！

均值回归理论告诉我们，优秀的父母，孩子们能够超越自己，甚至于达到自己的水平都是小概率，自然无情的扔骰子，让下一代平均值回归整个人群的中值水平。

家长们不是很难接受自己的小孩平庸。

而是很难接受自己的小孩阶层降格。

平庸是什么定义？

本题里有很多答主已经举出了自己的例证。

父亲母亲TOP2C9，小孩子一个普通一本就算平庸了么？可是算一算全中国十几亿人，接受过高等教育的有多少呢？

具有大学（指大专以上）文化程度的人口为119636790人

10%不到的人读过大学（含大专），这些面一本不到二本人数的1/3，如果算上三本大专的人，也就是说能考上一本的人，至少在学历方面傲视全国97%的人。

这样还能叫平庸么？

那你要看和谁比啊！

在人人211、985的知乎这就是平庸，在那些TOP2C9父母平日所处的生活圈子里，这就是平庸。

终于轮到我拿自己来举例了，我父母退休前是一个大型设计院的工程师，全院8000多名职工，中高级职称以上80%，就说他们一个处的孩子吧，小时候大家一起参与单位互相之间的联谊总归认识的，由于大家同时入职，关系好的同事也差不多就是那些，大家孩子的年龄也相差不大。

我就记得我们小时候参加单位里的年会，大人们喝酒聊天，我们小孩子一旁嘻哈打闹玩。

这一帮二十几个孩子里。

我考了个211本科，算是学历最差的，我印象里年纪最大的那位哥哥是211本科，C9的硕，其他小伙伴有考上TOP2的，有厦大的，有中山大学的，有复旦的，也有出国藤校拿到奖学金的，只有一个小伙伴最后高考落榜，复读考了个甘肃工业大学，他老爹在处里整个人都萎顿下去了，那个精神状态完全就是一步步挨着等退休，看不到人生还有一丝梦想的光芒。

你觉得自己的小孩平庸，自己感觉焦急，是因为你明显的感觉到，如果自己的小孩继续如此“平庸”下去，在他成年后是无法保障保有你这个阶级的生活水准与人格尊严的，我们先不说这种感觉准不准。

在你身边的同事一天天讲着他们的孩子上的是哪个学区，学的是什么兴趣班，有没有进学校的高级班？学校的升学率是多少？你心里难道能没有一丝波动？你难道没想过日后他们的孩子有多大几率考上高中考上大学，而你自己的孩子有多少？

当初我被我爹一脚踹到长途大巴上送到隔壁省去上中学的时候

一脸无奈的问我妈：都说孩子像舅是吧？

他怎么不像他大舅啊···

我小舅：=-=！你们够了！

用我爸的话说，你像你大舅吧，多好啊，你像小舅吧，你又没他那本事。

可能是因为祖上的传统

在我家孩子成绩死活上不去之后，拉丁舞绘画书法武术跆拳道钢琴都白瞎以后

我心情就很平静了

：没啥，孩子一般都像舅，孩她妈你别生气了，实在气不过你就正月里带孩子去剃个头吧····

我小舅子：=-=！

这是一个典型的人们自己编织的悖论。

越是不能接受孩子平庸的人，越是对自己的孩子管得越严，凡事都要合他们的意才行。

所谓的不平庸至少 应该超越父母吧？但这些父母永远也想不明白一个道理：以你的人生经验，有什么 可能把你的孩子教育培养成一个超越你的人呢？

不要自以为是。

绝大多数家长，都可以很坦然的接受自家小孩平庸。

他们无法接受的是，自家小孩以后要过着平庸的生活。

2018 中国人均到手28228 ，合计一个月两千三。

北京人均可支配（也就是实际到手）62361 ，每个月五千一。

一个月五千，合租都费劲。

中国的问题不是上限不足，是下限太低。 连基本有尊严的生活都难。