教师行业里有哪些坑是新人特别容易踩的呢？
1. “万能”的自我设限：
新人老师，尤其是刚毕业的，一股子热情是真的，但很容易把自己框住。觉得“我就得是个温柔有耐心的好老师”、“我必须把所有知识都讲清楚”、“我得把每个学生都照顾好”。
具体表现：
过度付出，不懂拒绝： 学生的求助，家长的咨询，学校的临时任务，啥都往自己身上揽。晚上十点、十一点还回复微信，周末牺牲休息时间给学生补课，以为这样才能体现“负责任”。结果呢？累死累活，自己身心俱疲，口碑却未必好到哪儿去，反而容易被当成“免费劳动力”。
不敢表达自己的需求： 觉得领导布置的任务太多，但不好意思说；觉得同事教学方法不对，但不敢提意见；觉得自己需要一些支持和资源，但不好意思开口。怕被贴上“娇气”、“不合群”、“不敬业”的标签。
情绪内耗严重： 没法完美处理每一个突发状况，没法让每个学生都喜欢自己，没法让家长都满意，就会觉得自己是不是不行。一个学生的顶嘴、一个家长的抱怨，都能在心里反复咀嚼，一晚上睡不着觉。
怎么绕过去：
学会分清主次，有选择性地付出： 明白自己的核心职责是教学，其他的可以根据实际情况安排。学会“为什么不”，不是说你冷漠，而是对自己负责，对工作负责。
建立清晰的边界： 工作时间就是工作时间，下班后除非紧急情况，尽量少处理非必要事务。和家长沟通设定好沟通的时间和方式。
认识到“完美”是假象： 教师工作是个“永远在路上”的过程，没有所谓的完美。允许自己犯错，允许自己有不擅长的方面，关键是不断学习和改进。
2. “单打独斗”的误区：
很多新人觉得教学是自己的事，尤其是课堂教学，觉得是“一个人的战斗”。
具体表现：
不主动寻求帮助： 遇到教学难题，比如某个知识点讲不清楚，某个班级纪律差，或者不清楚学校的规章制度，都不愿意主动问同事或领导，怕显得自己能力不行。
排斥团队合作： 觉得其他老师的教学方法、班级管理方式和自己不一样，或者觉得别人的经验不适合自己，就不愿意交流学习，甚至产生排斥心理。
把所有事都自己扛： 班级管理、家校沟通、学生活动等等，什么都想自己一手包办，不善于发动学生和家长参与，也不懂得利用学校的资源和同事的力量。
怎么绕过去：
抱团取暖，主动交流： 别害怕问问题，同事们都是从新手过来的，大多数都很乐意分享经验。多听听老教师的课，多和同事交流教学心得，哪怕是从中吸取一点点灵感也好。
把团队当成你的后盾： 学校不是战场，而是你成长的平台。遇到困难，寻求团队的支持，既能解决问题，也能增进同事关系。
学会“借力打力”： 班级管理可以鼓励学生干部，家校沟通可以发动家委会，学校的教研组、德育处等都是你的资源。
3. “只埋头教书”的认知偏差：
以为只要把书教好，把知识传授到位，就可以万事大吉了。
具体表现：
忽视家校沟通的重要性： 觉得家校沟通就是家长会，或者就是家长有问题才联系。对学生的家庭情况、家长的情绪和诉求不了解，导致后期出现很多问题。
不懂得“经营”自己的职业形象： 觉得 professionale 是教学能力，但忽略了课堂外的言行举止、与家长沟通的方式、在学校里的人际关系处理等都影响着你的职业发展。
对学校的“潜规则”和文化不敏感： 比如学校的某些不成文的规定，领导的喜好，同事间的相处之道等等，这些都会影响你在学校的生存和发展。
怎么绕过去：
主动而有策略地与家长沟通： 定期和家长分享学生的学习情况和在校表现，包括进步和不足。用积极、建设性的方式和家长建立信任关系。
注重细节，建立良好的人际关系： 对待同事、领导要真诚友善，积极参与学校的集体活动，展现自己的价值。
观察学习，融入学校文化： 多留意学校的规章制度，多和老教师交流，了解学校的历史和文化，这能帮助你更快地适应环境。
4. “情绪管理”的空白：
教师这个职业，本身就伴随着高压力和情感劳动。新人往往还没学会如何处理好自己的情绪。
具体表现：
把工作情绪带回家： 因为学生的调皮捣蛋、家长的刁难，或者和同事的不愉快，把负面情绪带回家，影响自己的生活。
过度迎合和讨好： 为了获得学生和家长的认可，不断压抑自己的真实想法和感受，去做一些自己不愿意做的事情，最终导致心理失衡。
对负面评价过度敏感： 来自家长、学生、甚至同事的批评，都会让自己焦虑不安，甚至怀疑自己的能力。
怎么绕过去：
学会“情绪隔离”： 进校门就把工作和生活分开，下班后尽量不要想工作上的烦心事。
找到自己的“情绪出口”： 培养一些兴趣爱好，运动、阅读、听音乐，或者找朋友倾诉，找到健康的方式来释放压力。
区分“建议”和“攻击”： 对待善意的建议要虚心接受，对恶意的攻击要学会过滤，不要让别人的负面情绪影响到自己。
5. “职业规划”的迷茫：
很多新人入职只是因为喜欢孩子或者认为教师职业稳定，对未来的职业发展方向并没有清晰的规划。
具体表现：
被动接受安排： 学校让教哪个年级、哪个科目，就教哪个，很少主动去争取自己更擅长或者更感兴趣的领域。
安于现状，停止学习： 满足于完成基本的教学任务，不主动参加培训，不关注教育领域的最新动态，不发展自己的专业技能。
对晋升和发展路径不清楚： 不知道如何提升自己的专业水平，如何获得职称，如何成为更好的教育者。
怎么绕过去：
明确自己的兴趣和优势： 哪些学科是你真正喜欢和擅长的？在教学过程中，你最享受哪个环节？
设定短期和长期的职业目标： 比如，一年内想成为某个学科的骨干，三年内想带一个优秀的班集体，五年后想成为教研组长等等。
持续学习，不断提升： 积极参加各类培训，阅读教育类书籍，学习新的教学方法和技术。
总的来说，新人老师最容易犯的错误就是“想当然”和“一个人扛”。教师这个行业，不像你想象的那么简单，但也绝对没有那么可怕。关键在于，你要有学习的心态，有开放的态度，有团队合作的精神，并且学会照顾好自己。别怕摔跤，从坑里爬出来，你就成长了。
网友意见
1.憋不住实话实说。某某老师辛苦做了一节公开课，下课后进入评课环节，上课的老师说：“真诚的希望大家提出宝贵意见。”你千万别管他态度多么诚恳，即使你能提出非常好的建议，也千万别吭声，她非常容易把做公开课的苦累和崩溃都悄悄转嫁给你。再说，很多公开课上到一定时候，老师都快成演员了，同事和领导都快成编剧了，你怎么知道你提的那点建议碰巧貌似针对了谁的主意呢？
2.公开场合主动承担任务。公开场合领导下派一个任务，没人吭声接茬，你千万别自告奋勇。那么多资深的不说话，这个任务要么是费力不讨好，要么就是难度最大的，说不定这里面还有人挖坑较劲呢，千万别觉得你给领导救场了，他会感谢你，也许当时是，但是日后，什么苦累的可能都是你的，你再说不行，他一样不高兴，同事还会觉得你抢风头，有意无意孤立你。
3.正义感附体上头，给学生强出头。和你搭班的老师不管和学生发生什么矛盾，学生受了什么委屈，你可以善良的做好解释安慰工作，但是千万别力图纠正这个老师的行为，也别给学生出主意对抗这个老师，一旦师生矛盾演化成同事矛盾，领导必须出面解决协调，调查中再翻出前面的师生矛盾，领导要同时解决两种问题，你说他会不会觉得你又“扛”又“事”？
4.办公室里说悄悄话。办公室是工作的地方，但是有人的地方就有分歧、远近，人多的时候不能两三个人凑在一起说悄悄话，会让其他人觉得你不相信、提防别人，而且和你说话的人要是被其他人讨厌了，那么其他人今后对你的态度也会变得不冷不热，就两个人在办公室更不能也没必要说悄悄话，外面进来了人，你自然会停下话头，向门口看，但是进来的人会以为你在提防他或者说他的坏话。
5.纯真的行驶班主任选班的权利。学校在有的时候会给你提供一些选择科任的自主权，这时候务必慎重，能装傻就装傻，你选的人不一定和你一条心，你不选的多半就看你不痛快，想办法让别人先选，或者让领导安排，领导在意成绩，你这乱了，他也没半分好处，再说，都是老师，除去工作态度的差别，又能差的了多少，更何况，尺有所短、寸有所长。
6.相信眼见为实。人性是复杂的，同事关系毋论，就是学生，也未必如你所见，生存是第一法则，人的外在表现都有目的性，貌似亲近的也未必友善，貌似疏离的也不一定心怀不满，置你于不义。
7.无条件相信领导的许诺。尤其是当你遇到了类似的表达：这次….没考虑你，你还年轻，以后有的是机会”。这个潜台词就是最近都没你的戏，而且我以后还准备牺牲你。”
8.“我的孩子交给你，使劲管教，打不死就行”。这是大忌中的大忌，家长的心态是望子成龙，舐犊情深，就像刘备白帝城托孤，对诸葛亮说：“幼子有德能辅则辅之，不能则可自代之”诸葛亮顿时叩头及地，痛表忠心，是因为这叮嘱与请求中其实包含着担忧。体罚变相体罚是高压线，碰了一次也许没问题，让你建立了心理上的信任感、安全感，一旦有问题，饭碗危险！！
希望这些回答能对新人们有点帮助。
有知友追问，那我就再补充些：
刚刚进入教师岗位的第一年，好奇、兴奋、简单、自信。
学校连听了一周课以后，认定我的素质过关，所欠缺的是经验，于是找了一个老教师做我的指导教师，我每天除了完成自己的教学任务，就是去听课。
那天，老师讲的是《荆轲刺秦王》，处于全文疏通阶段，和我一起听课还有另外两个新人，其中有一句：“荆轲前而为歌曰”，老师把“前”解释成了名次作状语，其实这明显就是错的，应该是名次作动词，课后，老教师满脸平和的笑，说：“*老师，我都老了，记性不好，有问题一定告诉我啊！”我当时自以为聪明的悄悄问，：“老师，那个“荆轲前而为歌曰”中的“前”为什么是活用为状语呢，不是名次作动词吗？”老师的笑容有一瞬的凝滞，用手挠了几下下巴，半晌，说：“你是对的！”大家觉得结果呢，结果是这个老师再也不让我去听课了！后来，不知道怎么回事，有人说这个老师上课讲错了，并且领导也知道了。她从那时起就再也不怎么和我说话了，天地良心，我真的最讨厌打小报告的人。可是谁让我乱问，我不背锅谁背锅？有人说，你去解释啊，是啊，一旦人家对你有了敌意，那你无论说什么都是没安好心。
学校响应教育局号召，要挑出一位老师所教的一个班级的作文参加教学基本功大赛评选，要求就是这个班级的作文必须全批全改，有眉批、旁批、总评、等级，甚至还要求学生二次写作，二次批改。当时主管教学的校领导来到我们办公室问谁可以胜任。大概过了五分钟，办公室里二十几个老师，竟然无一人应答。屋子里大写的尴尬四处乱飞，我实在败了，就怯怯的说：“要不，我来？….”后来，我得了个三等奖，而我批作文的眉批、旁批、总评、二次批等做法随着这张奖状成了学校衡量语文作文指导质量的标准。而后来我才得知，在我入坑之前，全体语文老师正在阻止这种批作文的标准落地，理由是完成不了。可是这下好了，我已经完成了，没有人关心我熬了多少个夜，牺牲了多少午休，一旦有人提出异议，那么领导就会说：“人家新来的小老师怎么可以呢？”大家可以想象，那以后午餐时的聚餐式热闹没有我，考试制前复习试卷即使印了全学年的，也没有充足的试卷留给我。
而我年轻造成的这道裂痕直到我逐渐变成中年教师、部分老师离职、老教师相继退休才得以部分改变。等我一路成为区级、市级、省级的骨干教师的时候，我爱出风头、爱打小报告的传说依然流传在民间，幸好，大家的了解慢慢在增多。
感谢大家鼓励，我今天继续
当有人一定要你做班主任，会用名师所谓智慧、坚强、有爱心鼓励你的时候，开始你会有点兴奋、向往，但你之后最好就当遇上了虚假广告，最好别信，职业生涯中教书不难，难的是你不知道你遇上什么人和什么事，事发突然，能做到镇定、得当、有良心就行了。
一不小心成了班主任中的硬茬
那好管的班级基本和你拜拜了。
上班第三年，我就成了一个所谓的厉害的班主任。所以学校把“刺头学生”都给了我，官方叫信任，民间叫镇邪。班级里三分之一学生是考试录取的，剩下的还有各种领导家各种的不学习的亲戚。高二的时候转来了一个煤老板的孩子，开奔驰上学，保安不开门就恨不得把喇叭按掉的那种，进来了直接就开进老师们的停车场。来的第二天，气哭了通用技术老师。间操时间因为一点小口角把班级一个瘦小的男孩摔倒在地，用脚使劲踹，我知道这种人来疯，人越多越不好管，好不容易把两个人弄进了办公室，被打的孩子刚说一句话，他就掏出一把匕首。我作为一个身高只有160的女老师，怎么可能不怕？但是就是这死要面子的臭脾气让我抓起桌子上一个苹果，走到他俩中间，把苹果塞给他，说：“你太善解人意了，咋知道我渴了？削完咱俩一人一半。”他很愣了一下，应该是情绪稍微缓和了一点。但是是下不来台还是怎样，他把匕首插在苹果上，拍在桌上，指着我和那个孩子说：“校长都得哄着我，你他妈知道我是咋来的吗，嗯？“他瞪着我，我也看着他，一句话不说，像两只好斗的公鸡。真不是我涵养好，或者我多么有智谋，我就是不知道说啥还得撑着。想着我要怂了、他还得动手。最后他摔门而去。看着那个带着匕首的苹果，我愣了半天，才想起给被打的男孩爸爸打电话，让他亲自来接孩子去医院，通知打人的孩子家长陪同。安顿好这些，我坐在办公桌前，放声大哭，浑身颤抖。这时候，我才发现屋子里竟然还有两个小老师。她俩一边安慰我一边夸我那两句话说的智慧，既缓和了气氛，又震住了场子。说真话，她俩要是不说，我都记不全我说了啥。我觉得我被欺负了，委屈、无助、害怕，但是却没人能帮我。哭够了，我擦擦眼泪，拿着插着匕首的苹果，冲进校长室，点名道姓要求开除那个煤老板的孩子，否则我绝对不当这个班主任了。这是我作为一个新人第一次和校长拍桌子，这事过去之后，校长半开玩笑说我撒泼，擦大鼻涕用了他半包纸。
那个孩子最终被劝退了，校长有点不开心了（因为啥？哈哈，看在我认真回答的份上，别问）。然后，我收到了教育生涯中的唯一的一个举报，说我贪污学费。所有人都知道这是不可能的，明摆着，这就是想恶心死我。我为这个举报整整说明、汇报、配合调查了一周。被打的孩子爸爸送来了锦旗。上面写着“给勇敢、公平”的**老师。因为学校的要求，我还要趁机请求被打的孩子家长不追究学校的责任（被打的孩子鼻骨骨折、软组织多处挫伤）。家长犹豫了一下说：“行，就冲我儿子说你挡在他前面保护他，我就不追究学校了！”
接过锦旗的时候我觉得有点无地自容。
当然，也有好事，那之后的每一届学生都比较乖。据说是觉得惹不起我。
偶尔心血来潮家访过几次，竟然从一个孩子妈妈的口中听说孩子把我奖励的汉堡带回了家，硬塞给妈妈，看着家长满脸是泪的说自己和儿子一起吃一个汉堡的幸福与心酸，我很震惊，也被打动了。那以后想尽办法的帮着那个孩子免除学杂费，这也让有些家长开始不满（因为免学费的名额非常少），竟然有人传说那孩子是我家亲戚。
学校，是学生的“学校”也是老师的“学校”。
我觉得老师在大学的时候必修课实在应该加上跆拳道或者格斗，实在不行揍丫的。
有的知友问我就没有快乐吗？也有的，我就是为了更好的回答问题，就把这些放在一起写。
以后开快乐篇。
有人说我成功了呢，我就是班主任大军中的一个，多数时候，面色不佳，心脏报警，有点得不偿失。有问题了，是学校推出去的敢死队，扫雷战士，没问题了，管家婆。也不是啥标准的名利场，就是事多。
骨干，名优，级别逐渐高了，家长慕名而来，有时候细想想，没有当初备课那么充分了呀。
这些，新人都会经历。
作报告的时候，经验总结啥的都是事后诸葛亮。来不及多想的时候保护好自己，别乱讲话，有问题第一时间调查，掌握人证，遇到不讲理的沟通过程可以悄悄录音。
9.和一个领导同进退。我说的意思是你可以有悄悄的好恶，允许情感悄悄的倾斜，但是要客观的工作。作为新人，时刻渴望大树底下乘凉，但是千万不要让人以为你是某个领导的铁粉。俗话说，铁打的学校流水的领导、一个领导（校级）在某个地方任职的时间原则上三到五年，在你作为新人的时候受他赏识值得开心，但是在你还没有闯出一片天的时候，他突然调离对你的成长就不是什么好事了，而你作为一个小白，被他带走的可能性几乎为零，因为你对他在新岗位站稳脚跟助力不大。留下来的你在新的继任领导面前，除非用更大成绩和支持获得他的认可，否则你会发现他对你总有点若有若无审视，他不管来自于那个岗位，他必然需要自己的“嫡系”，而你不会自动入围。这时候，要学会安静、学会一如既往工作，时间会抹平很多东西，也会提供机会。
和学生打成一片的后果就是不被学生当做长辈，说话没有威严。
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