问题

能不能以「让孩子不知道电子游戏的存在」为手段让孩子好好学习?

回答


关于“让孩子不知道电子游戏的存在”这一手段,需要从教育心理学、行为学和实际操作层面进行深入分析。以下是对此问题的详细探讨:



一、方法的可行性分析
1. 技术层面的不可行性
信息传播的隐性性:电子游戏作为数字产品,其存在性在互联网时代具有高度隐蔽性。即使家长严格管控设备,孩子仍可能通过以下途径接触到游戏:
朋友或同学的设备(社交网络、线下聚会)
二手市场购买的设备(如二手手机、平板)
线下娱乐场所(如网吧、游戏厅)
信息获取的多样性:孩子可能通过短视频平台(如抖音、B站)观看游戏演示,或通过游戏主播的直播内容间接了解游戏内容。

2. 心理层面的不可行性
好奇心与探索欲:儿童天生具有探索未知的本能,完全切断游戏信息可能引发“信息焦虑”或“认知空白”,导致孩子通过其他方式(如网络搜索、朋友分享)主动寻找游戏信息。
逆反心理:强制禁止可能引发孩子的抵触情绪,甚至通过“偷看”“偷偷玩”等方式逃避规则,反而加剧问题。

3. 现实中的替代性风险
逃避学习的替代行为:若孩子因无法接触游戏而无法转移注意力,可能通过其他方式(如长时间刷短视频、沉迷社交媒体)替代游戏,导致注意力分散、学习效率下降。
社交压力:在同伴群体中,游戏是社交活动的重要内容,完全切断可能让孩子感到孤立,甚至引发心理问题(如焦虑、抑郁)。



二、替代方案的可行性分析
1. 以规则替代禁止
设定明确的游戏时间:通过家长与孩子共同协商,制定“游戏时间表”,例如每天仅允许1小时游戏时间,且需在学习任务完成后进行。
游戏作为奖励机制:将游戏作为完成学习任务的“奖励”,例如孩子完成一周学习目标后,可获得一次游戏时间。


2. 通过教育引导替代禁止
培养兴趣替代娱乐:将游戏中的元素(如解谜、策略、竞技)转化为学习内容,例如通过益智类游戏培养逻辑思维,或通过教育类游戏(如Kahoot、Minecraft教育版)提升知识技能。
正向激励机制:通过“游戏化学习”(Gamification)将学习过程设计成游戏任务,例如用积分系统激励孩子完成作业,或用排行榜机制提升学习动力。

3. 优化学习环境与亲子互动
减少干扰源:在学习区域移除电子设备,或设置“学习模式”(如手机的“专注模式”)。
亲子共同学习:家长通过陪伴孩子学习,减少孩子对游戏的依赖,例如一起阅读、讨论问题、完成项目。
培养替代兴趣:引导孩子参与体育运动、艺术创作、户外活动等,通过兴趣转移减少对游戏的依赖。



三、科学教育的深层逻辑
1. 游戏与学习的辩证关系
游戏本身具有“动机驱动”和“即时反馈”的特点,可以作为学习工具(如教育类游戏),但娱乐性游戏的成瘾性可能削弱学习效率。
教育心理学认为,适度的游戏化可以提升学习兴趣,但需严格控制时间与内容。

2. 家庭规则的边界性
完全禁止游戏可能违背“尊重孩子自主权”的原则,而适度引导则更符合儿童发展规律。
家长需在“规则”与“自由”之间找到平衡,避免过度控制导致亲子关系紧张。

3. 长期效果的评估
短期来看,完全切断游戏可能减少孩子接触不良信息,但长期来看,若孩子缺乏兴趣转移的途径,可能陷入“学习逃避”循环。
需通过系统性教育(如培养专注力、时间管理能力)帮助孩子建立健康的兴趣结构。



四、结论与建议
1. 完全切断游戏的不可行性:
无法实现“孩子完全不知道游戏的存在”,且可能引发逆反心理或替代性问题。
建议通过规则、教育、替代活动等综合手段,而非简单禁止。

2. 替代方案的建议:
规则管理:设定明确的游戏时间,结合学习任务作为奖励。
教育引导:将游戏元素融入学习,或选择教育类游戏作为补充。
环境优化:减少电子设备干扰,增加亲子互动与兴趣培养。

3. 家长的教育角色:
需从“控制者”转变为“引导者”,通过积极沟通和科学方法帮助孩子建立健康的学习与娱乐习惯,而非单纯依赖禁止手段。



五、延伸思考
技术辅助工具:使用家长控制软件(如Net Nanny、K9 Web Protection)限制游戏访问,但需配合教育引导。
社会支持:与学校、社区合作,提供健康的课外活动(如编程班、体育俱乐部),减少孩子对游戏的依赖。
心理辅导:若孩子因游戏成瘾出现心理问题,需通过专业干预(如心理咨询)解决根本原因。

总之,完全切断游戏的存在并非有效手段,但通过科学的规则、教育引导和环境优化,可以实现“减少游戏干扰、提升学习效率”的目标。家长需以长期视角看待问题,避免简单粗暴的禁止策略。

网友意见

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题主,你知道纨绔子弟这个词是什么时候出现的吗?

出与王、许子弟为群,在于绮襦纨绔之间,非其好也。
——《汉书·叙传上》

这是这个词的出处,也就是说至少在汉朝,这种“不好好学习”的孩子就已经出现并且成为一个显著的社会现象了。你要知道,别说电子游戏了,那是一个电影电视,棋牌小说,甚至提笼架鸟涮锅子斗蛐蛐都还没有出现的远古时代。

显然,光是和一群其他精神小伙聊天打屁,就足以让一个人荒废他的学习了。假如你没有为孩子培养一个好的学习习惯,让他能从学习中收获快乐的话,你是无论如何都不能让一个孩子好好学习的。

大禹治水的故事告诉我们,堵不如疏,人类天然会去寻找能让他感到快乐的东西,你把所有“比学习有趣的东西”全部禁掉,是舍本逐末的低效率行为;我们不如换一个思路,把学习变成能让孩子感到最大快乐的东西,那么你根本不用担心其他东西的乐趣对于学习的威胁。

做事情要讲技巧、方法和手段,要懂得综合治理。

大力出奇迹不是不行,只不过通常情况下,你没有那么大的力气。

以上

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读过绫辻行人的《钟表馆事件》吧?超级土豪为了让绝症女儿能“多活一年”而把她关在一个所有时钟都快一些、完全封闭、靠假气窗伪造外界光源、空调系统控制温度的钟表馆里面,只有内外季节差不多的时候才允许出门放风,但还是因为出去玩时被透露了真实日期而出事了。

除非你能把孩子控制到这种地步,才有可能彻底让他不知道游戏的存在。

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人总是喜欢为自己的无能找借口,电子游戏就是这样一个借口。

废柴任何时代都有,有没有电子游戏并无显著的区别。

人之所以为人,因为人的欲望之中充斥着太多“看上去与生存毫不相干”的东西。而正是因为这些“不务正业”的欲望最终导致人类脱离了低等动物的范畴。

我就问你一句,你为什么要辛苦的学习?别跟我扯什么上大学之类的,上大学不是目的,归根到底到底还不是为了最终实现某种欲望。换句话说,正因为你有了这种欲望,所以才反过来认为学习是有意义的。

那么对于小孩子来说,如果他没有了欲望,你觉得他会认真的去学习吗?他为什么要学习?他会认为这个世界是人间地狱。

无能的家长们总是抱怨,小孩子不听话呀,为什么我给他画了一个美好的大饼,他就是不听呢?你给他画的大饼是几十年后,而且决定权也不在你手上,且不说他只是一个孩子不应该有那么深远的思虑,就算他是一个老成的人,他为什么要相信你的画饼?你老板给你的画饼近多了,干得好过几年就给你升职加薪,你信吗?

从你把孩子当傻瓜的时候开始,就注定了你的水平只够培养一个傻瓜。欲望并不可怕,欲望是人类前进的动力,是人类辉煌文明的根本来源。这就好比核能,无能的人会惧怕欲望爆炸,成功的人能够将欲望放到正确的地方用来持续不断的提供能源。

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那么,你要组织很多工作

1

网络不能碰

一碰,好家伙,垃圾网页游戏海袭来了

2

断绝孩子社交

现在8~18的孩子有一个不玩手机的吗?

没有

一单和这些孩子接触,那么游戏会不可避免的出现在话题中,你的孩子就会十分好奇和嫉妒

3

这个方法十分简单,那就是















干掉孩子

孩子死了,那么就不可能接触游戏了

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说得粗暴一点,父母的教育目标是:我死了以后,你还能管住自己。

所以你这种一脱离你就失效的临时性措施,有啥意义呢?

很多鸡血高中的学生,大学终于离开父母,如愿考到了一个花花大城市。然后就废掉了。

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