您好，请问您在上学时期是怎样利用早读课的一个小时的？
我其实一直挺享受早读课的。虽然有时候会觉得那一小时有点长，尤其是在没睡好的日子里，但大部分时间我都会好好利用它。
首先，我的早读课并不是单纯的“朗读课”。我们班主任那时候挺开明的，我们班自己会有一个小小的调整。大部分时间，我们会轮流读一些我们自己选的课文，不一定非得是当天的语文课内容。这部分时间大概占到四十分钟左右。我们会选一些能引起大家兴趣的东西，比如一些比较有文采的散文，或者是一些古诗词。我个人特别喜欢读一些描写景色的散文，那时候我对文学还不太懂什么流派，就是觉得读起来很舒服，能把人带到那个画面里去。我还会留心那些句子写得特别好的地方，有时候会偷偷在笔记本上抄下来。
剩下的二十分钟，我们会把它拆分成两个部分。前面十分钟，我通常会用来复习前一天学过的知识点，或者背诵一些需要记忆的课文内容。主要是语文和英语。语文上会过一遍昨天老师讲过的生字词，看看自己有没有记牢。英语就更不用说了，单词和课文短语，那个时间段背诵效率好像会高一点，可能因为大脑刚醒过来，比较容易接收新信息。
最后那十分钟，纯粹是我个人的“自由时间”。这时候，我可能会翻翻我放在书包里的课外读物。可能是本小说，也可能是本历史读物，或者一些名人传记。我那时候很喜欢看一些少年版的历史故事，觉得那些历史人物的故事特别有意思，比课本上的要生动多了。这种阅读不是为了考试，就是纯粹的兴趣。有时候，如果遇到实在没啥想看的，我也会拿出数学或者物理的错题本，把昨天做错的题再看一遍，想着能消化掉一点是一点。
当然了，偶尔也会有“偷懒”的时候。比如，如果前一天晚上熬夜了，早读的时候就会觉得眼皮很沉，这时候我就不会强求自己必须怎么怎么样。可能会选择一个舒服点的姿势，闭着眼睛跟着大家的朗读声放空一下，或者就趁机把昨天的课文再默默地读一遍，权当是养神了。但这种日子不多，大多数时间我还是会努力让自己进入状态的。
总的来说，早读课对我来说，是一个连接课前预习和课后复习的缓冲地带。它既有集体朗读带来的学习氛围，也有给自己留出一点点独立消化和阅读的空间。我记得那时候还有同学喜欢在早读的时候听英语听力，或者偷偷写日记的，我们班挺多样化的，老师也默许了这种小小的“个性化”利用。那一个小时，对我来说，不单单是为了读课文，更多的是一种对知识的初步接触和培养阅读习惯的时光吧。
首先，我的早读课并不是单纯的“朗读课”。我们班主任那时候挺开明的，我们班自己会有一个小小的调整。大部分时间，我们会轮流读一些我们自己选的课文，不一定非得是当天的语文课内容。这部分时间大概占到四十分钟左右。我们会选一些能引起大家兴趣的东西，比如一些比较有文采的散文，或者是一些古诗词。我个人特别喜欢读一些描写景色的散文，那时候我对文学还不太懂什么流派，就是觉得读起来很舒服，能把人带到那个画面里去。我还会留心那些句子写得特别好的地方，有时候会偷偷在笔记本上抄下来。
剩下的二十分钟，我们会把它拆分成两个部分。前面十分钟，我通常会用来复习前一天学过的知识点，或者背诵一些需要记忆的课文内容。主要是语文和英语。语文上会过一遍昨天老师讲过的生字词，看看自己有没有记牢。英语就更不用说了，单词和课文短语，那个时间段背诵效率好像会高一点，可能因为大脑刚醒过来，比较容易接收新信息。
最后那十分钟，纯粹是我个人的“自由时间”。这时候，我可能会翻翻我放在书包里的课外读物。可能是本小说，也可能是本历史读物，或者一些名人传记。我那时候很喜欢看一些少年版的历史故事，觉得那些历史人物的故事特别有意思，比课本上的要生动多了。这种阅读不是为了考试，就是纯粹的兴趣。有时候，如果遇到实在没啥想看的，我也会拿出数学或者物理的错题本，把昨天做错的题再看一遍，想着能消化掉一点是一点。
当然了，偶尔也会有“偷懒”的时候。比如，如果前一天晚上熬夜了，早读的时候就会觉得眼皮很沉，这时候我就不会强求自己必须怎么怎么样。可能会选择一个舒服点的姿势，闭着眼睛跟着大家的朗读声放空一下，或者就趁机把昨天的课文再默默地读一遍，权当是养神了。但这种日子不多，大多数时间我还是会努力让自己进入状态的。
总的来说，早读课对我来说，是一个连接课前预习和课后复习的缓冲地带。它既有集体朗读带来的学习氛围，也有给自己留出一点点独立消化和阅读的空间。我记得那时候还有同学喜欢在早读的时候听英语听力，或者偷偷写日记的，我们班挺多样化的，老师也默许了这种小小的“个性化”利用。那一个小时，对我来说，不单单是为了读课文，更多的是一种对知识的初步接触和培养阅读习惯的时光吧。
网友意见
个人利用早读课有三招创新，可以过给大家参考，
1. 利用早读课时间计划当天预备课程，预习并准备提问。
2. 主动向班导要求去做义务工作劳动。
3.争取担任干部去教师办公室打杂。
以上三招的目的是不希望一早坐着打盹了
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