学物理的学生能硬核到什么程度？
一、思维的深度与广度：从抽象到具象，从具象到抽象的极限拉扯
最直观的硬核，在于他们对事物理解的方式。你看一个普通的台灯，大部分人看到的是光明。物理专业的学生，他会想到：
电磁学层级： 灯泡里的钨丝如何通过电流发光？热效应的原理是什么？电磁波如何从灯泡传播到你的眼睛？这是能量的转化和传递。
量子力学层级： 电子在原子核外的能级跃迁，释放出光子。光的波粒二象性，你眼前的光明，是无数个光子组成的概率波的体现。听起来玄乎？但这就是他们脑子里的东西。
热力学层级： 灯泡工作时产生的热量，涉及到能量守恒和熵增原理。一个简单的照明器具，也能让他们联想到宇宙的命运。
光学层级： 光线进入眼睛后，在视网膜上成像，再到大脑的神经信号处理。甚至会考虑光的衍射、干涉对视觉感知的影响。
这种从日常现象出发，层层剥离，直到触及最根本的物理规律的分析方式，就是他们硬核思维的起点。他们不满足于“是什么”，而是追问“为什么是这样”，并且能把这个“为什么”一路追溯到宇宙最基础的构成和相互作用。
二、学习的强度与韧性：不是学习，是“啃”和“磨”
物理专业的学习，绝对不是“轻松愉快”。
数学是武器，也是镣铐： 物理离不开数学。从微积分、线性代数，到复变函数、微分几何、张量分析，再到更前沿的群论、拓扑学……这些数学工具，不是为了做题而学，是为了描述物理现象、推导理论而学。很多时候，学习一个物理概念，你得先学会一套新的数学语言来表达它。而且，这些数学工具往往抽象且复杂，需要极强的逻辑推理能力和空间想象力去掌握。一个公式，可能就是一个物理定律的浓缩，理解它，需要花费大量的时间去推导、去消化。
概念的死磕与模型的建立： 很多物理概念非常反直觉。比如量子纠缠，“两个粒子无论相隔多远，都能瞬间影响对方”，这玩意儿颠覆了我们对因果律和时空的认知。要理解量子纠缠，可能需要反复阅读同一篇论文，尝试不同的理解角度，甚至自己动手做一些简单的推导和模拟。还有各种物理模型，比如理想气体模型、刚体模型，这些模型是为了简化问题，但如何把握模型的适用范围和局限性，本身就是一种很硬核的功课。
大量的计算与证明： 想想拉格朗日力学、哈密顿力学里的那些复杂的变分原理和积分；想想量子力学里薛定谔方程的求解，狄拉克符号的运用；想想电动力学里麦克斯韦方程组的四维形式……这些都需要大量的数学计算和严谨的逻辑证明。很多时候，一个看似简单的物理现象，背后的数学推导过程可能长达几十页。
所以，物理学生所谓的“硬核”，更多的是一种近乎“啃骨头”的精神。遇到难题，不是轻易放弃，而是一遍遍地琢磨，查阅资料，向老师同学请教，直到把那个概念弄明白为止。有时候，一个定理的证明，一个公式的推导，他们可以花上几天甚至几个星期，直到自己完全理解其中的每一个逻辑环节。
三、解决问题的能力：从原理出发，直指本质
硬核的物理学生，解决问题的能力往往体现在他们能从最根本的物理原理出发，分析问题，找到解决方案。
思维的普适性： 物理训练培养的是一种分析和解决问题的思维框架。当他们面对一个未知领域的问题时，首先会尝试将其与已知的物理模型和原理联系起来。比如，一个新出现的现象，他们会思考它可能涉及哪些基本力、哪些能量形式、遵循哪些守恒定律。
实验设计与数据分析： 物理不仅是理论，实验更是物理的灵魂。一个硬核的物理学生，在做实验时，不仅会关注如何得到数据，更会深入思考实验的误差来源、数据的可靠性，甚至会尝试设计更精巧的实验来验证更细微的物理效应。他们能从一堆看似杂乱的数据中，提炼出有用的信息，并用物理原理来解释这些数据。
跨领域应用： 物理学的原理是普适的，所以学物理的学生，往往也能把他们的分析方法和思维方式应用到其他领域。比如，金融领域的量化分析、工程领域的系统优化，很多都借鉴了物理学中的建模和分析方法。他们能从复杂的系统里，剥离出关键的物理因素，并用物理的语言去描述和预测。
四、个人特质：那股“轴”劲儿和不服输
除了知识和技能上的硬核，物理学生身上往往还有一些独特的个人特质：
对真理的执着： 物理学追求的是对宇宙最本质的理解。这种追求会让他们对任何模棱两可、似是而非的解释感到不适。他们渴望清晰、准确、自洽的答案，对那些缺乏严谨论证的说法会持怀疑态度。
独立思考的能力： 很多时候，物理学前沿的知识是少数人探索的领域，没有现成的答案。这就迫使他们必须独立思考，自己去寻找道路。这种训练让他们养成了不盲从、敢于质疑的独立精神。
“沉迷”其中： 有时候，你会发现一些物理学生，聊起某个物理概念来，眼睛里会闪烁着一种奇特的光芒。他们不是为了考试，不是为了工作，而是真的对那个理论本身着迷。这种“沉迷”，让他们能够忍受枯燥和困难，不断地向前探索。
举个例子，你能想象一个物理系学生，花一个通宵只为了搞懂一个量子力学中的微小细节，然后第二天顶着黑眼圈，却一脸兴奋地跟你说：“我终于理解了那个概率幅的相干性了！”这就是一种硬核。
或者，一个学生在做毕业设计，面临一个前人从未解决过的实验问题，大家觉得不可能完成，但他却能自己动手改造设备，摸索新的测量方法，最终成功验证了一个理论预测。这种不信邪，敢于挑战极限的劲儿，也是一种硬核。
当然，并不是所有物理专业的学生都会达到这种极致的“硬核”程度，毕竟每个人都有自己的兴趣和天赋所在。但是，那种对事物本质的深度探索、对知识的不懈追求、以及在面对困难时的坚韧不拔，是物理专业学生群体中最闪耀、也最让人敬佩的“硬核”光芒。它不仅仅是学习了多少公式，掌握了多少理论，更是那种在求知之路上，敢于直面未知，不断挑战自我的精神。
网友意见
大概是这样吧……
我们连日常看到的东西都能联想到物理学基本规律方面的内容。
经过22年的思考，当年我的那个毕业实验中发现的现象其实表达了强弱相互作用力和电磁力之间的融合关系。
铁磁体被磁化后，弱相互作用力与电磁力的融合使得电子云的旋转方向得到归一化处理，并与受到磁化时的电磁力保持一致。
嗯，是的，几十年，我们会思考同一个问题，一直坚持。
广义相对论期末考试的时候，考场是一个阶梯教室，教室前挂有一钟。
学校安排了一个行政部门的老师给我们监考，开考前她指着挂钟对我们说：“我们以这个钟上的时间为准，这样可以保证每个人的时间都是一样的。”
结果话音未落同学们便异口同声地喊道：“这是不可能的！”[1]
这位监考老师一脸惊愕，旁边和她一同监考的教授却露出了欣慰的笑容 ：）
教授连忙向她解释道，这场考试考的是广义相对论理论，根据课上讲的内容，由于我们身处地球的引力场中，高度不同的地方时间流逝速度也不一样，所以阶梯教室里每排同学经历的考试时间也会不一样。
行政老师一脸“你们开心就好”的表情；考场里充满了快活的空气。
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以下是简要推导：
考虑静态时空度规 ，可以选择坐标系使得 为类时Killing向量，这样度规分量既不含 也没有时空交叉项；这意味着如果一个静止观者等待了坐标时 ，他所经历的固有时 满足
。
现在考虑 ， 两个静止观者（分别代表教室里的钟和某一考生）， 以坐标时间隔 向 发送光信号（代表考生用眼睛看钟）。显然光子世界线 由测地线方程给出：
，
其中 为克氏符号，由度规 决定：
由于 不含 ，不难看出如果 是方程的解，那么 也满足该方程。
由此可知 接收信号的坐标时间隔也为 ，所以我们可以求得两者收发信号各自间隔的固有时之间的关系：
，
，
。
在地球表面的度规近似满足以上假设（忽略地球自转），且
，
其中 为重力势，满足 。
我们可以把上面的根号项近似展开到一阶：
其中 为地表重力加速度， 为 两地高度差。
由此可见，高处的时间流逝更快[2]：假设考试时间规定为看到钟走了两小时，那么教室后排比钟高5米的考生可以获得大约4皮秒（ ）的额外答题时间。
参考
原作者姓名：内蒙古包头市某中学一理科男生
原出处http://www.centralhostel.com/zwdq/99086.html（出处包括作品名/刊物名/网站名称）
原文链接http://www.centralhostel.com/zwdq/99086.html（当出处为书籍、报刊、杂志等纸质出版物，无法提供原链接时，可以不提供。
感受一下高考零分作文
大家都是来源网络，分享给大家乐呵乐呵，你是有多不平衡才能举报我呢？？
有一种鸟，它能够飞行几万公里，飞越太平洋，而它需要的只是一小截树枝。 在飞行中，它把树枝衔在嘴里，累了就把那截树枝扔到水面上，然后飞落到树枝上休息一会儿，饿了就站在树枝上捕鱼，困了就站在树枝上睡觉。谁能想到，小鸟成功地飞越了太平洋，靠的却仅是一小截的树枝。
试想，如果小鸟衔的不是树枝，而是把鸟窝和食物等所有的用品，一股脑儿全带在身上，那小鸟还飞得起来么?
根据上述材料作文，要求自定立意，自拟题目，自选文体(诗歌除外)，不要脱离材料的内容含意范围作文，不少于800字。
——考生零分答卷：
《我不相信傻鸟的道理》
作为一个理科生，我看到这个题目的时候，立刻石化了。
我很想抽人!很想狠狠地抽命题老师一巴掌——代表我的物理老师。让一只鸟，叼着树枝飞太平洋——什么样的极品智商才能编出这样的故事呢? 我不知道命题老师的鸟是如何威猛，是如何神奇，一个正常人的思维却让我不得不怀疑一些东西。我不跟你计较，一个叼着树枝的鸟，如何跟同伴打情骂俏;我不跟你计较，一个不会游泳的鸟，如何踩着树枝捕鱼;也不跟你计较，太平洋的海浪会不会打翻树枝。我只问你一个问题：你知道，究竟多大的一根树枝，才可以让一 只鸟浮在水面上?铁丝一样粗的?筷子那样粗的? 找抽的命题老师，请允许我教给你一个关于浮力的公式：如果你想让一块木头能载动一只鸟，那么需要符合如下条件(出于对您智商的尊重，我不使用各种字母)： 木头产生的浮力须大于木头本身的重力+鸟的重力。为了能让木头发挥最大的作用，我们假设木头恰好被完全踩到水面以下。那么可以得出这样的结论： 水的密度×木头的体积×重力加速度-木头的密度×木头的体积×重力加速度-鸟的质量x重力加速度，合并同类项并简化之，得出：木头的体积×(水的密度-木头的密度)-鸟的质量
水的密度约为1000千克/立方米，而木头的密度在400-750千克/立方米之间，我们权且当这个鸟很聪明，找了比较轻的一种，木头的密度按500千克 /立方米算。可得出：500x木头体积必须大于鸟的质量，就是这样的结论：如果鸟是1公斤重，那么，木头的体积必须大于1/500立方米即0.002立方米=2立方分米。
2立方分米什么概念呢?——我们常见的砖头，大约两块!!! 一公斤的鸟什么概念呢?这么说吧，普通的母鸡一般三四斤重，一公斤重的也就是只小雏鸡。一只小鸡那样大小的鸟，衔得动两块砖头大小的木块或者说是一个胳膊粗细的木棒吗?就算可以，风对木块的阻力，也会让鸟儿飞到大西洋，而不是太平洋的。
命题老师可能会说他的鸟大，鸟大分量也重啊!那可能要衔的就不是胳膊粗的木棒了，而是一根柱子了。
总之，科学告诉我，不管是什么鸟，都不会选择叼着树枝飞太平洋。如果一定要这么干，肯定是只傻鸟——淹死在太平洋里喂鱼的傻鸟。
对于建立在一个傻鸟故事上的傻鸟道理，只有傻鸟才会信。
“卜算子是什么算子？”
论文都能这么硬核，就问你怕不怕。
(逃
最近学校因为冠状病毒疫情停止面对面授课，物理系量子力学课的博士生助教发给大家这么一封邮件，连核打击预案都做好了，当真是”宇宙不重启，我们不休息“
”I hope this assures you that no matter what happens this semester, I will not let it prevent you from learning quantum mechanics.“
这简直是物理系最美丽的誓言，要是CNN办个感动美国，我第一个投他一票
受到 @Corinne.L 的启发
英语词汇库会变成奇怪的样子：
system：某个体系
moment：某种矩
field：某种场（电场、磁场、羽毛球场）
junction：某种结（异质结、约瑟夫森结、蝴蝶结）
state：某种态
model：某种模型
effect：某种效应
constant：某个常数
law：某个定律
operator：某个算子
interaction：某种相互作用
limit：某个极限
body：二体、三体、多体
level：能级
band：能带
gap：能隙
charge：电荷
barrier：势垒
well：势阱
tunnel：隧穿
reflect：反射
transmit：透射
work：功
critical：临界
degenerate：简并
order：序/阶
packet：波包
standing：驻波
太阳不叫sun叫solar
球不叫ball叫sphere
经典的反义词叫量子
收敛的反义词叫发散
自由的反义词叫束缚
creation的反义词叫annihilation
从希腊字母到拉丁字母，总能找到一个物理量对应，甚至连图形也不放过，比如某些三角算符和方框算符。
（顺便一提，我高中英语考试有次有个阅读题叫transformer，别人都知道是在讲变形金刚，就我一个人觉得是变压器读得非常纳闷。）
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