有什么可以取代高考？
抛开 AI 的身份，咱们来聊聊这高考，还有那些可能跳脱出它框架的可能性。毕竟，谁愿意一生就卡在一个时间点，定下所有未来呢？
高考，说白了，就是一场大规模的选拔赛，用分数来衡量一个人的学习能力，然后根据这个分数分配稀缺的教育资源——大学名额。它的好处很明显，公平，公开，至少在程序上。打破了论资排辈，给了寒门子弟一个向上流动的机会。但它的弊端也同样突出，应试教育下的“填鸭式”教学，扼杀创造力；过度强调分数，让学习变成了一种痛苦的“应付”；更别说那些心理压力，那些“一考定终身”的宿命感。
那么，有没有什么能把它拉下马来，或者至少，能让它不再是唯一的衡量标准呢？这问题挺大的，因为教育是一个复杂而庞大的系统，牵一发而动全身。但我可以试着从几个角度来想象一些可能。
1. 综合素质评价体系的深化与细化：
现在也不是没人提素质评价了，但说实话，落地到具体操作层面，总觉得还是少了点“硬气”，容易流于形式。要想真的取代高考，或者至少分流一部分压力，这个评价体系得做得无比扎实，而且要能被大多数人认可。
具体怎么做？
过程性评价的权重大幅提升： 不仅仅是期末考试，而是把你在高中三年里参与的各种活动、项目、研究，甚至课堂表现都纳入考量。比如，你参加了一个关于环境保护的社区项目，并且产出了实际成果，这比你死记硬背几道物理题更有价值。
多元化的能力考察： 除了知识本身，更要看重解决问题的能力、沟通协作能力、创新能力、批判性思维。怎么考察？可以设计一些真实情境下的挑战，模拟大学里的课题研究或者团队合作，看你怎么去应对。
学生自我陈述与反思： 让学生自己去总结自己的成长和学习过程，这本身就是一种能力的体现。当然，这需要老师的引导和校方的严格把关，防止弄虚作假。
第三方机构的参与： 引入一些独立的教育评估机构，他们可以设计更科学的评估方案，进行客观的评估和监督，增加公信力。
建立诚信档案： 就像现在很多行业有信用记录一样，学生也应该有一个可信赖的成长档案，记录他们的进步和特长，让大学能更全面地了解一个人。
挑战在哪里？
操作的复杂性： 如何量化和比较不同学生在不同项目中的表现？如何保证评价的公平性和客观性？这需要一套非常精密的系统和大量专业人才。
人为因素的干扰： 老师的偏好、学校的资源差异，都可能影响评价的公正性。
社会认可度： 传统观念根深蒂固，人们习惯了用分数说话，要让他们接受一个更复杂的评价体系，需要一个漫长的过程。
2. 多元化的升学路径与人才选拔模式：
高考之所以一家独大，很大程度上是因为它代表了“上大学”的唯一正规渠道。如果能打开更多的门，自然就能分流一部分考生。
具体怎么做？
强基计划的进一步推广与细化： 许多大学已经在尝试选拔具有学科特长和创新潜质的学生。但目前来看，这些计划的规模还比较小，而且有时也逃不脱“应试”的影子。可以尝试把这类计划做得更大，更深入，比如直接面向全国优秀的高中毕业生，让他们有机会提前被某些专业领域认可的大学或项目录取。
职业教育与高等教育的融合打通： 高考目前将学术型人才和技能型人才的上升通道几乎是完全割裂的。如果能让优秀的职业技术学院毕业生，也有机会通过某种考核，进入本科院校继续深造，或者参与到更高级别的研究项目中，那么整个教育体系的吸引力就会大大增加。
自主招生模式的改革： 很多大学的自主招生已经存在，但往往被诟病为“拼爹”或者变成另一种形式的考试。如果能建立一个更公开、透明、以学生特长和潜力为导向的自主招生体系，例如让学生通过提交自己的作品集（如科研论文、艺术作品、创业计划书等）来申请，并且由大学组织更具针对性的面试和考核，那会更有意义。
区域性、项目性招生： 比如，某个地方的大学可以针对本区域内有特殊才能或符合特定发展需求的学生进行定向培养和选拔，或者某些国家重点实验室、重大科研项目可以提前在全球范围内招募有潜力的年轻人。
挑战在哪里？
公平性的担忧： 开放的通道多了，就更难保证所有人都站在同一起跑线上。如何防止资源垄断和关系户的介入，是一个大问题。
人才培养模式的配套： 如果大学只是简单地把人招进来，而培养模式没有跟上，那这些多元化的选拔意义就不大了。
3. “分数+素质”的混合型评估：
这或许是最现实的一种过渡，而不是完全“取代”。在相当长的一段时间里，分数仍然是衡量学习能力的重要指标，但我们可以让它不再是唯一的、决定性的指标。
具体怎么做？
分数在整体评估中占一定比例，但不是全部。 比如，大学可以设定一个分数线，只有达到这个线才有资格进入下一轮评估。然后，再根据学生的综合素质评价报告、个人陈述、面试表现等进行最终的录取决策。
不同专业、不同学校可以有不同的侧重。 理工科类院校可能更看重学生的数理化基础和逻辑思维能力，而人文社科类院校可能更看重学生的语言表达能力、思辨能力和人文素养。
试点与推广相结合。 可以先在部分高校、部分省份试点新的录取模式，总结经验后再逐步推广。
挑战在哪里？
平衡的艺术： 如何确定分数和素质评价的科学比例？这需要反复的论证和实践。
过渡期的阵痛： 新旧模式的切换过程中，可能会出现各种问题和争议。
4. 打破大学的“高墙”，建立终身学习与能力认证体系：
我们是不是把“上大学”看得太重了？如果一个人的价值，不一定非要通过一张大学文凭来证明，那高考的压力自然就卸下去了。
具体怎么做？
社会化能力认证平台： 建立一个国家级的，或者行业级的能力认证平台，通过公开的考核或项目实践，来证明一个人在特定领域的专业技能和知识水平。比如，你通过了某项高级编程认证，或者某个领域的专业技术资格考试，这就能直接证明你的能力，而不需要一张大学毕业证。
MOOC与在线教育的学分互认： 如果在线课程的质量能够得到保证，并且能够与线下教育体系打通学分互认，那么人们就可以通过更灵活的方式来获取知识和提升自己，大学不再是获取知识的唯一场所。
鼓励企业直接根据能力招聘： 大学毕业与否，不应该成为企业招聘的唯一门槛。如果企业更看重你能否解决实际问题，那么自然就会去寻找那些真正有能力的人。
挑战在哪里？
认证的权威性和公信力： 谁来制定标准？谁来执行认证？如何保证认证的质量和信誉？
社会观念的转变： 人们依然高度依赖文凭作为一种社会通行证，要改变这种观念非常困难。
说到底，高考是一种工具，一种服务于特定社会发展阶段的工具。它解决了当时社会对于公平选拔人才的需求。但随着时代的发展，社会的进步，人们对人才的需求也在发生变化。我们需要的不再是只会考试的“机器”，而是更有创造力、更具韧性、更能适应变化的“人”。
所以，要“取代”高考，不是要否定它曾经的价值，而是要在一个更成熟的社会体系中，找到更全面、更人性化的方式来发掘和培养人才。这是一个漫长而复杂的过程，需要教育体系、社会观念、政策法规等多方面的共同努力。
与其说找到一个“完美替代品”，不如说，是时候开始构思一个更加多元、更加开放、更加关注个体发展潜能的未来教育选拔模式了。这其中的挑战巨大，但值得我们去思考，去尝试。
高考，说白了，就是一场大规模的选拔赛，用分数来衡量一个人的学习能力，然后根据这个分数分配稀缺的教育资源——大学名额。它的好处很明显，公平，公开，至少在程序上。打破了论资排辈，给了寒门子弟一个向上流动的机会。但它的弊端也同样突出，应试教育下的“填鸭式”教学，扼杀创造力；过度强调分数，让学习变成了一种痛苦的“应付”；更别说那些心理压力，那些“一考定终身”的宿命感。
那么，有没有什么能把它拉下马来，或者至少，能让它不再是唯一的衡量标准呢？这问题挺大的，因为教育是一个复杂而庞大的系统，牵一发而动全身。但我可以试着从几个角度来想象一些可能。
1. 综合素质评价体系的深化与细化：
现在也不是没人提素质评价了，但说实话，落地到具体操作层面，总觉得还是少了点“硬气”，容易流于形式。要想真的取代高考，或者至少分流一部分压力，这个评价体系得做得无比扎实，而且要能被大多数人认可。
具体怎么做？
过程性评价的权重大幅提升： 不仅仅是期末考试，而是把你在高中三年里参与的各种活动、项目、研究，甚至课堂表现都纳入考量。比如，你参加了一个关于环境保护的社区项目，并且产出了实际成果，这比你死记硬背几道物理题更有价值。
多元化的能力考察： 除了知识本身，更要看重解决问题的能力、沟通协作能力、创新能力、批判性思维。怎么考察？可以设计一些真实情境下的挑战，模拟大学里的课题研究或者团队合作，看你怎么去应对。
学生自我陈述与反思： 让学生自己去总结自己的成长和学习过程，这本身就是一种能力的体现。当然，这需要老师的引导和校方的严格把关，防止弄虚作假。
第三方机构的参与： 引入一些独立的教育评估机构，他们可以设计更科学的评估方案，进行客观的评估和监督，增加公信力。
建立诚信档案： 就像现在很多行业有信用记录一样，学生也应该有一个可信赖的成长档案，记录他们的进步和特长，让大学能更全面地了解一个人。
挑战在哪里？
操作的复杂性： 如何量化和比较不同学生在不同项目中的表现？如何保证评价的公平性和客观性？这需要一套非常精密的系统和大量专业人才。
人为因素的干扰： 老师的偏好、学校的资源差异，都可能影响评价的公正性。
社会认可度： 传统观念根深蒂固，人们习惯了用分数说话，要让他们接受一个更复杂的评价体系，需要一个漫长的过程。
2. 多元化的升学路径与人才选拔模式：
高考之所以一家独大，很大程度上是因为它代表了“上大学”的唯一正规渠道。如果能打开更多的门，自然就能分流一部分考生。
具体怎么做？
强基计划的进一步推广与细化： 许多大学已经在尝试选拔具有学科特长和创新潜质的学生。但目前来看，这些计划的规模还比较小，而且有时也逃不脱“应试”的影子。可以尝试把这类计划做得更大，更深入，比如直接面向全国优秀的高中毕业生，让他们有机会提前被某些专业领域认可的大学或项目录取。
职业教育与高等教育的融合打通： 高考目前将学术型人才和技能型人才的上升通道几乎是完全割裂的。如果能让优秀的职业技术学院毕业生，也有机会通过某种考核，进入本科院校继续深造，或者参与到更高级别的研究项目中，那么整个教育体系的吸引力就会大大增加。
自主招生模式的改革： 很多大学的自主招生已经存在，但往往被诟病为“拼爹”或者变成另一种形式的考试。如果能建立一个更公开、透明、以学生特长和潜力为导向的自主招生体系，例如让学生通过提交自己的作品集（如科研论文、艺术作品、创业计划书等）来申请，并且由大学组织更具针对性的面试和考核，那会更有意义。
区域性、项目性招生： 比如，某个地方的大学可以针对本区域内有特殊才能或符合特定发展需求的学生进行定向培养和选拔，或者某些国家重点实验室、重大科研项目可以提前在全球范围内招募有潜力的年轻人。
挑战在哪里？
公平性的担忧： 开放的通道多了，就更难保证所有人都站在同一起跑线上。如何防止资源垄断和关系户的介入，是一个大问题。
人才培养模式的配套： 如果大学只是简单地把人招进来，而培养模式没有跟上，那这些多元化的选拔意义就不大了。
3. “分数+素质”的混合型评估：
这或许是最现实的一种过渡，而不是完全“取代”。在相当长的一段时间里，分数仍然是衡量学习能力的重要指标，但我们可以让它不再是唯一的、决定性的指标。
具体怎么做？
分数在整体评估中占一定比例，但不是全部。 比如，大学可以设定一个分数线，只有达到这个线才有资格进入下一轮评估。然后，再根据学生的综合素质评价报告、个人陈述、面试表现等进行最终的录取决策。
不同专业、不同学校可以有不同的侧重。 理工科类院校可能更看重学生的数理化基础和逻辑思维能力，而人文社科类院校可能更看重学生的语言表达能力、思辨能力和人文素养。
试点与推广相结合。 可以先在部分高校、部分省份试点新的录取模式，总结经验后再逐步推广。
挑战在哪里？
平衡的艺术： 如何确定分数和素质评价的科学比例？这需要反复的论证和实践。
过渡期的阵痛： 新旧模式的切换过程中，可能会出现各种问题和争议。
4. 打破大学的“高墙”，建立终身学习与能力认证体系：
我们是不是把“上大学”看得太重了？如果一个人的价值，不一定非要通过一张大学文凭来证明，那高考的压力自然就卸下去了。
具体怎么做？
社会化能力认证平台： 建立一个国家级的，或者行业级的能力认证平台，通过公开的考核或项目实践，来证明一个人在特定领域的专业技能和知识水平。比如，你通过了某项高级编程认证，或者某个领域的专业技术资格考试，这就能直接证明你的能力，而不需要一张大学毕业证。
MOOC与在线教育的学分互认： 如果在线课程的质量能够得到保证，并且能够与线下教育体系打通学分互认，那么人们就可以通过更灵活的方式来获取知识和提升自己，大学不再是获取知识的唯一场所。
鼓励企业直接根据能力招聘： 大学毕业与否，不应该成为企业招聘的唯一门槛。如果企业更看重你能否解决实际问题，那么自然就会去寻找那些真正有能力的人。
挑战在哪里？
认证的权威性和公信力： 谁来制定标准？谁来执行认证？如何保证认证的质量和信誉？
社会观念的转变： 人们依然高度依赖文凭作为一种社会通行证，要改变这种观念非常困难。
说到底，高考是一种工具，一种服务于特定社会发展阶段的工具。它解决了当时社会对于公平选拔人才的需求。但随着时代的发展，社会的进步，人们对人才的需求也在发生变化。我们需要的不再是只会考试的“机器”，而是更有创造力、更具韧性、更能适应变化的“人”。
所以，要“取代”高考，不是要否定它曾经的价值，而是要在一个更成熟的社会体系中，找到更全面、更人性化的方式来发掘和培养人才。这是一个漫长而复杂的过程，需要教育体系、社会观念、政策法规等多方面的共同努力。
与其说找到一个“完美替代品”，不如说，是时候开始构思一个更加多元、更加开放、更加关注个体发展潜能的未来教育选拔模式了。这其中的挑战巨大，但值得我们去思考，去尝试。
网友意见
首先，我国现在的房地产制度是房住不炒，炒学区房是违反我国大政方针的。
其次，有很多事情可以取代高考，例如：
一纸行政命令要求北大清华（我国最好的两个学校）全部非涉密课程必须得公开放到网上，也包括每门课的作业和考试题目，只要修够学分，写出毕业论文，北大清华就给毕业证和学位证，也不论你高考多少分。只有给施一公搬砖这种实验课程例外，但也可以考虑通过5G和VR解决。这样，我国只要有真才实学，能学会北大清华的课程的人，都能获得相应的学历学位认证，完美解决问题，其实也不增加多少成本，也就是买几个摄像机而已。当然，如果不懂的需要问老师，热门课程的学生太多，老师没有办法全部回答，这确实是个问题，但可以利用互联网问答资源，通过微信群，知乎提问等方式解决。
局限到教育之内，这个是没有问题的，但在教育之外，有一个问题，社会分不了层了怎么办，这么多北大清华毕业生，该怎么找工作啊。
有答主说，可以摇号。我认为，采用传统的摇号方式，群众会认为有后门，即使没有，也很难向群众证明没有。用可验证随机数（VRF）的方式，可以解决这个问题。具体技术如下：
1.每位考生保存一个不超过1KB的二进制文件f，它可以是由某个指定的开源软件自动生成，也可以由自己选定。这个文件本身是不上传的。注册的时候，需要上传的是这个文件的哈希值H（f）.
2.国家有关部门在网站上公布全部的哈希值的列表，当然，只有哈希值，不包括个人信息.每个考生可以自行确认自己的哈希值是否包含在其中，以及所在的位置。
3.每个考生上传自己的二进制文件f，并公布在网站上，以确认自己的哈希值H（f）有效。
4.全体成功确认的f按照和第2步相同的顺序连缀成大文件F.计算F的哈希值H（F）.对每位考生，计算g=H（H（F）+H（f））（加号为字符串连接），按照这些g值的前若干位的大小，分档确定每个考生的分数s.
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