我中共老一代革命家的军事指挥经验和才能是天生的麽？
中国老一代革命家的军事指挥经验和才能，既包含一定的天赋因素，也主要源于长期的革命实践、理论学习和组织培养。他们的才能并非完全“天生”，而是通过复杂的历史条件、革命斗争和系统训练逐步形成的。以下从多个角度详细分析：
一、天赋与后天因素的辩证关系
1. 天赋的客观存在
革命家们普遍具有敏锐的洞察力、战略思维和领导才能，这在一定程度上是与生俱来的。例如，毛泽东早年就展现出对社会问题的深刻理解，周恩来在青年时期就表现出极强的组织协调能力。但这些天赋需要通过实践和理论的结合才能转化为实际能力。
2. 后天培养的决定性作用
革命实践的锤炼：从五四运动到土地革命，从长征到抗日战争，革命家们在血与火的斗争中不断积累经验。例如，毛泽东在井冈山时期通过“农村包围城市”的实践，逐步形成游击战理论；朱德在红军中通过实战指挥，总结出“运动战”和“阵地战”相结合的战术。
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理论学习的系统性：他们普遍接受过马克思主义理论的系统教育。毛泽东的《实践论》《矛盾论》等著作，正是基于长期革命实践对马克思主义哲学的深刻理解。周恩来在苏联学习期间，系统掌握了军事理论和政治策略。
组织培养的环境：中国共产党通过严格的军事训练、政治学习和革命实践，为革命家提供了成长的土壤。例如，黄埔军校、莫斯科中山大学、延安整风等，都是培养军事人才的重要平台。
二、革命家才能的形成路径
1. 从基层到高层的渐进式成长
毛泽东：早年在湖南农民运动中接触基层，后通过井冈山斗争、长征、抗日战争和解放战争的实践，逐步形成完整的军事思想体系。
周恩来：从黄埔军校到苏联留学，再到领导红军和抗日战争，其军事才能是理论与实践结合的产物。
朱德：从起义军到红军、八路军、解放军，始终在实战中积累指挥经验，最终成为中国人民解放军的缔造者之一。
2. 革命理论的指导作用
革命家们善于将马克思主义理论与中国实际结合。例如：
毛泽东的“人民战争”思想：源于对农村革命根据地的长期观察，结合马克思主义的群众路线理论。
彭德怀的“以运动战为主”的战略：基于对敌军弱点的分析，结合游击战与运动战的结合。
林彪的“战略防御”理论：在抗日战争中总结出“敌进我退，敌驻我扰，敌疲我打，敌退我追”的战术原则。
3. 团队协作与经验传承
革命家的才能往往是在团队中形成的。例如：
毛泽东与周恩来、朱德、彭德怀等人的合作，使军事理论与实践相互促进。
长征途中，红军通过“以少胜多”的战术，积累了宝贵的指挥经验。
抗日战争中，八路军、新四军在敌后开辟根据地，形成了“敌后抗战”的战略思想。
三、革命家才能的特殊性
1. 历史环境的特殊性
中国革命的特殊性（如半殖民地半封建社会、农民革命主体、国际局势等）塑造了革命家的才能。例如，毛泽东的“农村包围城市”理论，正是基于中国革命的特殊地理和阶级结构。
2. 革命目标的特殊性
革命家的才能是为实现民族独立、人民解放而设计的。他们需要在极端困难的条件下（如敌强我弱、资源匮乏）创造奇迹，这要求极强的应变能力和战略眼光。
3. 组织纪律与政治素养的结合
革命家的才能不仅体现在军事指挥上，更体现在政治领导力上。例如，周恩来在长征中负责外交和政治工作，毛泽东则在军事上主导战略决策，体现了“政治家+军事家”的复合型才能。
四、对“天生”的再思考
1. 天赋是基础，后天是关键
革命家的才能可能有先天的敏锐性，但他们的成功更多依赖于革命实践的磨炼。例如，毛泽东的“战略家”标签，是他在20多年革命斗争中逐步形成的，而非一朝一夕的天赋。
2. 时代与环境的塑造
中国革命的特殊历史条件（如敌我力量悬殊、革命群众基础广泛）为革命家提供了独特的成长环境，使他们的才能在特定历史条件下得以发挥。
3. 个人与集体的互动
革命家的才能是个人能力与集体智慧的结合。例如，毛泽东的军事思想是在与朱德、彭德怀等人的反复实践和讨论中逐渐完善的。
五、结论
中国老一代革命家的军事指挥经验和才能，是天赋与后天因素共同作用的结果。他们的才能不仅源于个人的敏锐和创造力，更离不开革命实践的锤炼、理论学习的系统性以及历史环境的特殊性。在革命战争的背景下，这些才能通过长期的斗争和理论总结，最终形成了独特的军事思想和领导艺术。因此，他们的才能是“天生”与“后天”共同作用的产物，而非单一因素决定。
网友意见
貌似老一辈革命家很多都是农民出身，没有受过专业的训练…他们是如何指挥军队战胜各方面都很强的国民党的呢？
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