如何学好高中历史？ 第1页

这是自己教书过程中，常被学生问到的——“如何才能学好历史？”“如何提高历史成绩？”

面对这类问题，我们要从两个方面来解决——1.知识层面；2.解题层面。

1.知识层面

首先，在知识层面，历史学科肯定需要大量的记忆，但怎么记和记什么，很关键。

在历史记忆中，我们要依托三个基准点——线索、框架、逻辑。

（1）线索

线索就是时间，或者说年代，然后我们分空间的去记，即中国的时间发展与世界的时间发展，以时间的先后为线索。

然后在时间的线索上，我们还要学会分阶段，举个例子，比如中国史可以分成——古代（公元前21世纪——1840）、近代（1840——1949）、现代（1949——至今）。

接着再细分——中国古代史可以分为，原始社会、奴隶社会（夏商西周春秋）、封建社会（战国→1840）。在封建社会内部，又可以分为——1.分裂+秦汉；2.分裂+隋唐；3.分裂+元；4.明清。

把线索层层分阶段，就有助于你的理解与记忆了。

（2）框架

框架，什么是历史的框架呢？就是每个时间点或者阶段的历史内容，我们都要以政治、经济、思想文化三个角度的框架去归纳。

举个例子——

西周时期，政治：分封制、宗法制、礼乐制；经济：井田制；思想：周礼。

每一个阶段，都要分三个方面去归纳，让自己像把一个时代切开平面去看。但是，看的时候，死记还是不可以，你需要第三个基准点。

（3）逻辑

我们学历史用的是马克思主义唯物史观，用最简单的一句话形容它的逻辑就是——生产力决定生产关系，经济基础决定上层建筑，社会存在决定社会意识。任何政治、思想上的表现，其根源都在经济。

还拿西周来举例子——

井田制是一种土地公有制，种地的奴隶，被束缚在土地上，原因就在于生产力低下，他自己无法独立耕种土地，需要有人来组织多人进行耕种。这个组织者就是奴隶主，而奴隶也甘愿被束缚，奴隶和土地紧紧束缚在了一起。因此就会出现这种直接分封土地和人民给奴隶主贵族的分封制。而要保证分封制的统治与延续，就需要宗法制作为内核，进行财产的继承与分配。为了保证分封制和宗法制，被人们长期接受，就需要在思想上注入礼乐制度，通过各种礼仪规范来明确等级。

这就是西周历史的逻辑，生产力低下，导致井田制的推广，进而使分封制能够实行，宗法制作为分封制的传承内核存在，礼乐制度在政治和思想上，同时成为了分封制和宗法制的维护工具。

为什么西周的一切，在春秋战国都不存在了呢？

源头在逻辑上很好找吧？因为铁犁牛耕的出现，生产力提高，人们有能力独自耕种土地了，那人们自然无法被束缚在土地上了，他们会自己扛着锄头带着牛，去开辟新土地，这个时候井田制就瓦解了，后面的一切也就都无法存在了。

所以，我们来回顾一下在历史知识上，我们应该怎么做？

首先，分空间，按时间捋线索，分阶段地去捋；

其次，按照政治、经济、思想的框架，去归纳每一阶段历史的横切面；

接着，自己运用“生产力决定生产关系，经济基础决定上层建筑”的逻辑，把历史的横切面串起来。

最后，把这一切理解着记下来。

2.解题层面

在历史解题方面呢，我们也需要注意两点——默写题与材料分析题。

（1）默写题

不是说真的纯默写的那种题，是指需要调动你“硬核”历史知识的那类题，选择大题都有可能。

如果试题是默写题，直接考了你某个时间点，那么你调动你的历史知识，就可以直接解决了。

其中注意，如果是大题，考了历史的原因或者背景，再或者影响、评价之类的，你都必须注意要从历史的政治、经济、思想的框架去答，三者都要涉及到，才是一个完整的答案。

（2）材料分析题

如果是材料分析题，这个就比较简单了，四个基本步骤。

第一步，读题。分析出题人目的——“依据材料”是让你抄材料；“结合所学知识”是让你默写；“依据材料+结合所学知识”是让你抄材料+默写；

第二步，看材料的出处。经常会给你提供时间或者空间上的信息，来帮助你解题；

第三步，分层。把材料进行分层，最基本的方法，按标点符号分层，有几个句号就几层；特殊的标点，冒号出现，前面是总起，后面是说明，肯定是答案的关键所在；分号出现，你如果觉得前面的句子有用，后面的句子就一定也有用，因为他们是并列关系。

稍微复杂一点的，你需要按照历史的主语去分层，比如国家、人物、时间，举个例子，一个材料，同时出现了汉朝和唐朝，这个必须是汉朝一层，唐朝一层。分层的目的是什么呢？

第四步，归纳概括+收尾。分层就是让你更好地看清材料的结构，在答题的时候，去逐层归纳概括答案，一层也不要遗漏，以免错失采分点。在归纳概括材料后，再想想，自己需要补充哪些默写的知识，你的这道历史题，就算圆满了。

身为一名高中历史老师，希望我的答案能帮助到你，高中加油。

以上。