美国数学教育制度对于培养职业数学家来说，是否是失败的？ 第1页

准备毕业的时候有系里的中国教授建议我去申请国内的博士后或教职工作，并介绍了一些职位。我谈起北大之前的公众事件，众所周知到现在还没有查清楚。我告诉他我无法在一个这样的环境工作，难道未来回国后我的孩子长大了，去北大也要期待自己会有这样的经历？他什么也说不出来，只能说“这种事哪里没有？”。我告诉他关键的不是这种事“到处都有”，而是发生了没有及时处理。这样的事情发生几次不处理之后，这个大学的名誉就彻底丧失了。所以在美国Sergio Verdú这样的教授会被辞退。他无法回答，直接问“你到底去不去？”我说我毫无兴趣 - 北大的头衔对我来说没有任何意义可言，相反加入有这种人存在的教授队伍，是一种侮辱。与其这样，我宁可做程序员或者改行。说完我立即离开房间，留着他一个人楞在哪里。

我觉得讨论“资源的多寡”本质上来说是没有意义的，在因特网时代尤其是这样。大多数本科和研究生进阶的材料都可以在网上查到，arxiv上也有足够多的数学论文帮助学生入门简单的研究性课题。数学教育是对人的教育的一部分，而不是倒过来以为对人的教育可以倒退到数学的教育之后。做好数学之前，首先要做好一个人。数学的发展来自于年轻人对数学的兴趣和自发的交流，而不是来自于严格而枯燥的训练。否则我们完全可以继续做初等数学层次的题目来研究一辈子。如果我去上大学，而导师是王攀，我为什么要选择读数学呢？国内的学术环境屡屡出现荒谬的现象，在我看来绝不是偶然的，而是必然的。上面提到的同一位中国教授，和我谈起国内的情况不说师资力量和具体关心的研究课题，却强调“....待遇还是可以的。”我告诉他如果真的在乎待遇，我早就转行了。他顿时哑口无言。我卡在博士论文的的题目时候，他对我冷嘲热讽；我做出来好的结果之后，他给我这样的建议。我觉得极为失望。

中山大学 - 副校长 朱熹平

中国人“封顶”百年数学难题

http://culture.people.com.cn/GB/40462/40463/4568003.html

Erratum to "A Complete Proof of the Poincaré and Geometrization Conjectures - Application of the Hamilton-Perelman Theory of the Ricci Flow''

Update:

如何看待北大博导冯某杰劈腿十多人，插足本科生、出轨已婚女，致人重度抑郁？