为什么在已经制造出核弹的时代巫师仍觉得麻瓜低级？ 第1页

唉我说句难听的放在前面哈：

罗琳本人根本就不懂科学。

(利益相关，学术型博士在读)

不懂科学，不是说什么人能变成猫什么能瞬间移动时间倒流不科学，而是缺乏科学的思维模式。

如果世界设定就是，人能变猫，那这就是个客观事实。以科学的方法认识客观事实，跟这个事实本身是什么有关系么？

科学，不会说，“不能”，人不能变成猫，时间不能倒流，不能瞬间移动。科学只会说，这些事情于目前的科学认知矛盾，以及目前的技术手段达不到。但是理论水平是在不断变化的。

《神们自己》里甚至搞出了永动机，但是搞出永动机过程完全符合科研思维。这就是区别。

比如这个世界的设定就是，人能变成猫。

科学的思维模式是，人为什么能变成猫？人是怎么变成猫的？人变成猫后，质量差折合成的能量去哪了？分子原子甚至亚原子水平发生了什么变化？1000个人变成的1000只猫之间是否存在哪些有统计学意义的差异？人变成猫的技术是否可以转化为应用技术。如果人能变成猫，那么猫是否可以变成人？如果不能，那么差别出在哪里？携带什么样基因的人更容易变形？改变哪个基因通路可以提高变形效率？细胞水平和有机体水平同对照组相比差异是否都具有统计学意义？

不够科学的思维模式是，就这咒语，背就完了。你如果非要问，那我就告诉你，这是古老而强大的魔法，在血液里的，意会，嗯。

这样的文明是不会进步的。有没有麻瓜的存在，巫师锁不锁国，这样都是没法进步的。

巫师能操纵时间空间又怎样？只要我们还有科研的思想和方法，这些都会有的，而且可能意外地距离我们并不遥远。巫师文明没有前进的原动力，迟早是会被淘汰的。

科学思维与魔法的设定并不矛盾。

科学，并不是科学事实。哪怕在一个维度不是三，光速不是三十万，强相互作用力更强或更弱，熵不断减少，力与加速度的平方成正比的“魔幻”世界里，科学的思维也是一样可以行得通的。

说这么多，还搞不清科学理论和科研思维方法区别的人，我也不解释了，反正抬杠就拉黑。

顺便啊，很多人觉得好像“闭关锁国”是一件很不好的事情，甚至是很多不良结果的直接原因。常见举例就是大清。对此，我想先问两个问题。第一，你对目前地球文明闭关锁球的状况有何看法？第二，大清如果自身科研能力够硬核，如果能在十七八世纪就认清物质在亚原子水平的运行规律，并自主研发出原子弹，你觉得锁国还叫个事儿么？

主要自己不行，自己不行还不去偷师别人的技术，那不擎等着烂死么？

闭门谢客这件事，可以说有利有弊，少了互相交流促进的机会，多了安全和私密。不能把发展跟不上的事情都赖在没“我家大门常打开上”呀，要是一群未开化的原始人，互相都指着跟对方交流学习促进来搞发展，自己不知道“打铁还需自身硬”，开门有个？用？

非洲开放的倒是早了，老早就建立了跟某资本主义国家的“贸易往来”。然后咧？我跟你们讲，自身科研发展跟不上趟，再开放也只能被人割韭菜。

扯远了啊，再扯回来HP宇宙里巫师和麻瓜直接的问题吧。

罗琳本人，身为一个热爱手机和电脑的麻瓜，你猜她本人觉得麻瓜和巫师哪个更高级一点？

麻瓜为什么听不见这车?”哈利问。
“他们!”斯坦轻蔑地说，“不好好儿听，是这样吗?也不好好儿看。他们什么也不注意。”

下面我计划通过对比巫师和麻瓜的教育系统，来谈一谈什么是科学，什么样的人可以说是不懂科学，以及为什么我说罗琳是其中一员。

先放三张图，分别是百度，初中物理题，高中生物题，医学本科生循证医学习题的结果，代表了麻瓜科研教育的三个阶段。

初中(12-15岁)：

高中：(15-18岁)

大学本科：(18-23岁)

然后呢，我再放出几个，HP系列里，学生们习题和家庭作业的例子。(魔法史这样的文科暂且不做讨论)

卢平轻松地说，“很好，大家都好，极棒的一课。家庭作业，请读关于博格特的那一章，并且写篇提要..星期一交。没有了。”(13岁)

你们每人写一篇论文，交给我，内容是识别和杀死狼人的方法。这个题目应该写两张羊皮纸，星期一早晨交。(13岁)

哈利看了看那张零乱的桌子，看了看那篇长长的、墨迹未干的算术占卜论文，再看看那篇更长的麻瓜研究论文(“说明麻瓜为什么需要电力”)，还有赫敏正在推敲的魔文翻译。(13岁)

(恕我直言，看来罗琳的文科学的也就那回事。麻瓜从来不是“需要”电力，巫师去探讨麻瓜有多弱，如何“需要”电力才能维持生存，也没有任何积极意义。这个题目如果让我出，我就出“试论述电力的普遍应用导致麻瓜的社会结构产生了哪些变革”，对，就是像我们初中的时候那样，去学习三次工业革命的意义。)

“参照你们各自的图表，详细分析下个月将对你们产生影响的行星运行方式，”她严厉地说——那声音不像平时那个空灵虚幻的她，倒更像麦格教授了，“下星期一必须交上来，不得以任何借口推脱！”(14岁)

黑板上的家庭作业，他们也已经抄在了本子上（“试举例说明，进行跨物种转换时，变形咒必须作怎样的调整”）(14岁)

罗恩大声抱怨道：“你知不知道我们已经有多少家庭作业了？宾斯叫我们写一篇一英尺半长的论文，谈巨人战争，斯内普要的论文是一英尺长，讲月长石的用途，现在特里劳妮又要我们记下一个月里每天做的梦！(15岁)

就先这些吧。也基本就到这儿了，魔法世界的年轻人走上工作岗位前的教育，就到17岁为止了。

你们看出区别了么？

魔法世界的教育，完全缺乏了方法学，和科研思维训练的内容。

而且绝大部分作业内容就是，抄书……

我们科学的教育是循序渐进，并建立在唯物主义世界观的基础上的。

先说唯物主义。

我记得我上初二以后学的第一个物理实验，叫弹性形变。很简单，就是为了证明受力物体必然产生运动状态的改变或者形变。当时很自然地，我们很多同学都根据十几年来的生活经验认为这是错误的，因为你看，我用手按桌子，桌子受力了但是并没有发生形变。当时物理老师做了一个很简单的实验，就是在桌子上放一个激光笔，再放一个倾斜的镜子，把激光反射到墙上。这时桌子的形变就变得肉眼可见了。这堂课背后还暗含了一个道理，不论肉眼是否能看见，只要能被检测到的东西，就能被科学承认。

罗琳的魔法世界其实正相反，魔法学校从来不教“证明”这件事。

不像我们科学会教给孩子，牛顿三大定律怎么证明，胡克定律怎么证明，欧姆定律怎么证明。学过中学高中理科的都应该知道，死记硬背科学事实并不重要，重要的是你去掌握怎么证明这些科学事实的方法。这就是科研的起步。

而不需要证明，也就没有了质疑。

初中数学开始学习统计学就提出了一个概念叫：p.(一定要小写，一定要斜体，md我硕士论文就因为p没斜体，让我小修了一回)

p是啥呢？有同学们回答一下没有？p是我设的，我想证明的事情是假的的可能性。我要做的，就是证明p小于0.005，也就是说我想证明的事是真的的可能性很大。

证明就是要从质疑开始。

而霍格沃茨至少在书里范围内，从来没有鼓励过学生质疑，也没有过学生质疑。

再举个例子，比如说化学课，氢气与氧气生成水，化学老师会教给我们2H2+O2＝2H2O，为什么是32g氧气配4g氢气？化学老师会讲给我们，摩尔这个概念，摩尔质量怎样如何，然后化学式配平怎么配，为什么水里面氢化合价是+1氧是-2。学会了这个，下次再给你个不认识的方程式，依葫芦化瓢，你至少可以提出一两个可能的配平方案。直到甚至有一天，学生可能会去根据学到的这些规律，去预测尚不存在的元素。

而与之对应的，魔法世界的魔药课呢？斯内普也好，斯拉格霍恩也好，任何一个人去教给学生为什么要先顺时针搅拌七次再逆时针搅拌一次么？为什么是一锅缓和剂里有两滴嚏喷草糖浆？课后作业居然啊抄一遍月长石的用途？？？抄那玩意干啥啊？

霍格沃茨的魔药课教学，要让我总结，俩字：背protocol。就是背书，背步骤。这其实在我们真正的科研人员来其实看是很搞笑的。你满世界实验室打听打听去哪个导师天天让学生背那玩意儿的？因为那玩意真的不重要，有的是，需要的时候照着protocol做就是了。就是中科院实验室的研究员，导师，他配胶也是照着protocol配，水多少ml，SDS多少毫升，具体数谁tm去背啊？浪费时间精力。而重要的是为什么，是这些方法背后的科学道理，是这些科学道理能推导出什么新的事实。就霍格沃茨这个教魔药的教法，跟新东方厨师学校有啥区别啊？

顺便一提我上学的时候从来不背方程式，我都是现写现配平的。掌握了原子结构和配平方法以后还用背方程式？你老师要是让你死背方程式，那是他教的不好。

所以说赫敏这种，背书虫，在霍格沃茨还能算个学霸，侧面也说明了霍格沃茨的思维训练做的有多差了。

我大胆臆测一下罗琳数学不会太好。

背诵，抄写，记忆，这些都只是磨炼应用技术的方法。应用技术重要吗？重要啊！不可或缺！应用技术是维持一个社会正常运转的力量。就像人要吃饭睡觉工作才能活下去。但是一个社会不能只有应用技术，不能只教应用技术，就像一个人如果只会吃饭睡觉工作不思考，那他就是个齿轮而已。

科研思维才是驱动文明前进的动力。

然后咱们再说方法论。

科学是有指标的。

比如我们医学领域，血糖多少算高？肿瘤体积缩小多少算病情稳定，缩小多少算部分缓解，缩小多少算全部缓解？药物用在受试者身上，与对照组相比，发生具体多少变化可以被认为是有效？

科学里一切都是可以量化的。

很遗憾霍格沃茨里，就基本没有能量化的东西。

比如说，吐真剂应该清澈如水，什么叫清澈如水？缓和剂应该是银白色，什么是银白色？

我们医学科研对于蛋白质定量实验里BCA试剂与蛋白质反应后呈现的紫色，可是很具体地规定了是，吸光值在562nm处的紫色啊。

这些魔药，它们的剂型都应该是什么样的？血药浓度变化的药代动力学曲线是什么样的？书里明确提到的，比如复方汤剂，有效成分是什么？标准的浓度是多少？使用剂量与有效时间之间应该如何换算？福灵剂也是，半衰期是多少？是否会产生停药反应？

赫敏这样的学霸，翻了半天大部头，也没有人告诉她们这些问题啊。就凭感觉。

所以才会出现，喝了复方汤剂或者福灵剂以后，事没办完，药失效了，之类的问题。这就是这个世界没有科研思维，最直观的不良后果之一。

再比如，黑魔法防御术，那罗琳老师，请问黑魔法的定义是什么？

你说的黑~不是黑~你说的白~是什么白~

爱的魔法很牛逼是吧？如何定义这里的“爱”？如何有效地批量重复这样的“爱”？

老魔杖的规则是一个巫师打败原主人则易主，如何定义“打败”？

你们连最基本的指标量化都做不到，基本的科研思维都没有，还谈什么科研？

其实罗琳，或者说整个魔法世界的思维模式，更接近传统医学。

古书上说的都是真理。老祖宗几千年传下来的东西还能是错的嘛？还需要证明嘛？还需要逻辑嘛？不需要啊！也不需要深究，不需要探索。

而所以说为什么我们许多科研工作者反对传统医学？指标都不能量化，你凭什么证明你的理论是正确的？浮脉沉脉，多浮算浮多沉算沉？客观的仪器可测量么？阴虚阳虚？阴在哪？阳在哪？多虚算虚？

其实所谓的魔法，跟传统医学从来就不可分割，西方也有类似本国传统医学的传统医学。本国的传统医学里，有“穿山甲能穿山，所以它的甲可以通乳”，有肺肝肾心脾五脏分别对应金木水火土五行，这类流氓的思维模式，西方也有。炼金术中有心脏大脑肺肝脾等脏器，分别对应金银汞锡铅等金属，太阳月亮水星木星土星等行星的说法，然后治疗头痛的办法就是在月光下，裸体站在一桶鲑鱼里，脑袋上顶一块银板站一宿。

(所以我们从来不说中医，西医对立，而是传统的巫医式思维与现代科学对立。不过这就扯远了。)

然后其实你们仔细看看HP系列里的魔法，整体的思维模式，就是传统式的。

就连整个系列难得的科研苗子，弗雷德乔治，在开发研究逃课糖的时候，做的人体实验，也不知道要设置对照组。而我们“麻瓜”的孩子，十一二岁上初一生物就知道实验要这样做了。

再有一点，一个硬件条件问题。霍格沃茨只有传统的纸质图书馆，没有检索系统。

导致筛选有效信息的速度很低。

所以说，按照我们科学世界的标准，霍格沃茨只能算做职业技术学校。

再统一解释一下“没写不等于没有”这个事。

比如如果只有《魔法石》的话，那确实，我没也没法轻易断定魔法世界什么有，什么没有。

但是《凤凰社》里已经详细描写到了这个世界的政治中心，和地区最大的公立医院。

哦，那这里没写的，(但是我认为一个完整的世界应该有的那些)什么教育部啊，什么财务部啊，什么FDA啊，什么妇幼保健院啊，都可以认为没有了。

什么是科学？我的理解，就是不断通过提出假说，提出问题，然后通过实践不断检验真理，以求更精确地认识这个世界的过程。

认识的真正任务在于经过感觉而到达思维，到达于逐步了解客观事物的内在矛盾，了解它的规律性，了解这一过程和那一过程间的内部联系，即到达于论理的认识。——人民币爷爷选集，《实践论》

什么样的人不懂科学？跟着感觉走，无视逻辑事实，没有质疑精神，更不知道啥tm叫量化的，嗯，【友善度】。(遗憾的是这种人的绝对数量并不少)

而【友善度】还不是最可怕的，最可怕的是，具有这种以意淫为基础，以个人经验为辅，跟着感觉走的思维模式的人，背诵几条科学事实就觉得自己是科学家了。

至于罗琳本人嘛，能说出什么，赫敏不一定是白人，飞来咒是把东西光速飞过来所以不能召唤生物，魔法可以修复东西可以把食物变多但是韦斯莱家穷的都要当裤子了，之类的话，她这辈子被配给的【科研思维】obviously已经被她扔到大西洋里去了。:）

麻瓜为什么听不见这车?”哈利问。
“他们!”斯坦轻蔑地说，“不好好儿听，是这样吗?也不好好儿看。他们什么也不注意。”

我们“麻瓜”，看到了宇宙的3k辐射背景，“看”到了原子核以下的六种夸克，“看”到了人体内无数的细胞，细胞里无数的基因，“听”到了引力波的声音，“听”到了太阳内部氢聚变成氦的声音，听到了北极冰盖融化声音。

巫师呢？

现在你告诉我，是谁不好好看？是谁不好好听？

好像有点跑题，所以结尾小声扣个题。

“为什么巫师觉得能发明核弹的麻瓜很低级？”

因为罗琳懂个[哔哔]。