一直在玩的孩子和不停上培训班的孩子以后会有什么不同？ 第1页

作为一名上海学X思的英语老师（学X思大概算是上海还比较著名？的培优机构），想从一个培训班老师的角度回答下这个问题。

一直在玩的孩子学习比不过那些天天在培训班里泡着的——这绝对是句傻话。培训班永远不可能是一个小孩长大后成功与否的关键因素，我觉得家庭教育才是。在我们学而思里曾经有个表情包流传甚广，上面就四行字“你以为到学而思学习 就像往功德箱里投钱 是在许愿吗！你要复习啊！” 其实这句话真的还挺写实的。很多家长把孩子送到培训班来，感觉就像终于找到了个地方可以暂时把烫手山芋扔掉一样，不是花钱来学知识，而是花钱给自己找个心安，钱花到了，我作为家长的职责就尽到了。但是事实上，一周一节课，一节课就两个小时。就算你语文数学英语都报，再加上音乐舞蹈围棋画画等等等等，一周七天，培训班在小孩的生命里连24个小时也就是七分之一都占不到。剩下的七分之六他在哪？在家长身边。

培训班有没有用？有。肯定有。培训班老师们往往掌握着n多家长不会的专业技能，这些技能光靠家长教是教不来的。我很喜欢把技能比作种子，家长可能只会语文种子数学种子英语种子，质量可能还不太行，但是培训班有音乐种子美术种子轮滑种子围棋种子，质量还有保障。报了很多培训班，就像买了很多优质种子种到了小孩脑袋瓜里，但是种子能不能发芽 看的就是孩子本身的天赋、以及家长的上心程度了。

所以如果要说这两种孩子有什么不同，那就是见识过的种子数量不同吧。至于长大后种子开花结果的质量哪个好，没谁说得准。

先讲主要观点：我认为不停的上各种培训班有时候是家长不作为的表现之一，把孩子交给各种各样的培训班，并不代表尽到了做家长的义务；作为精神科医生，我见到太多一直被逼着学习最后厌学甚至拒绝上学的孩子；提问的家长有钱有闲，花了很多心思带孩子拓展视野，值得羡慕并提倡。

看了高赞回答，说不停的上培训班的孩子会比玩的孩子今后过得更轻松。又跑回去重新读了一下提问。

不理解为什么会高赞。

难道这样的回答更符合知乎er的心理预期？

明明逻辑都不通啊。

上培训班 ≠ 学习好，这么简单的逻辑还需要证明吗？

送孩子上培训班代表家长重视教育，这当然是好事。相对来说，家庭经济条件也会比较好。可是，童年的孩子更需要的是家长的陪伴，和家长的亲密接触，共同解决问题，从而孩子得到全方面的成长并且和家长建立情感上的亲密链接。这种情感上的安全感，对孩子以后人格的成长有极大的好处。

所以，上各种培训班不如抽时间陪孩子玩。

我是精神科医生，我见到的当然基本上都是有严重心理问题的孩子。

我听过好多不停的上各种培训班的孩子抱怨。学钢琴的孩子恨不得家里穷到把钢琴卖了，这样就不用学了。

这些当然是小孩子常见的抱怨。

我做过心理治疗的孩子里面，大部分孩子对上各种培训班补习班深恶痛绝，甚至拒绝去上学。

而那种从来没上过培训班的孩子，我很少见到。

就是说父母放任不管（姑且这样说），不送去培训班的孩子，心理障碍的概率要小一些。

也许是幸存者偏差，我上学的时候几乎没上过培训班，我认识的同学里面，现在过得比较好的人当中，一半一半吧。

有些上过，学过钢琴，画画之类，有一技之长确实让人羡慕；也有很多人，没怎么上过培训班像我一样，我们的共同爱好只有“阅读”，也过得挺乐呵。

所以上不上培训班和以后的生活没什么关系。

提问的家长，有闲有钱陪孩子玩，让人羡慕。

有些事情一搁置就会一两年停滞。

汇报一下现在两个宝贝的情况。

大宝现在刚上四年级，在断更期间发生了这样一些事情。

1，成绩基本上稳定，成绩现在全部在A＋，具体每次考试都在95分以上，满分没那么多了。

2，可能是因为真的没有兴趣了，钢琴在5级以后就没再学了，只去上了杨梅红的服装设计课和楼下野路子的轮滑课。

3，得了一点杨梅红体系比较有影响力的奖，也算是有所成就。

二宝今年4岁半了，刚上幼儿园大班。这个期间发生的事情大致有这些。

1，从小小班跳级去了小班，现在升到了大班。由于班上同学普遍比她大几个月，在发育上比同学都矮小一些。

2，她开始有了自己的脾性和想法。她开始出现内敛的一面，再也不喜欢当众表演背唐诗和乘法表，除非姐姐背不出来的时候用来恶心她姐姐 (๑^o^๑)

3，开始学习钢琴和和轮滑。

4，继续拿各种奖。

我对孩子的态度一直很随缘，没有强迫过她做老师布置以外的作业，也不强求每次100分，只要她品德，自律，解决问题的灵活性这三件事在我满意的范围内，就不会给她太多压力。

毕竟未来是属于孩子的，我们做父母的，把我们能做的做好就行了。

说句不好听的话，以我们大多数人的眼界能力，并不足以指导孩子的一生。

我们能给孩子的，是一生更多的可能性。

所以我一直都只是在孩子认识世界的阶段里，把我探索的东西交给她们。

我教给孩子最重要的三样东西是品德，自律和方法。这三件事的重要性中最重要的，我认为恰恰也是大多数人认为可以忽略的，是品德。

品德是人生一切好运的源泉。

中华文化里最精华的部分就是品德。我们生活中绝大多数分工，对能力的要求都不会特别高，要从人群中脱颖而出，必须在品德上能够让人信服。

我给我女儿定的规矩很简单。

1，无论发生什么事情，都必须跟家里人说实话。如果你实在不想说，也不能说谎话敷衍。

2，说到的一定要做到。如果做不到，可以向家人求助协商，但是绝对不能放鸽子。

3，一定要讲自己的真实想法。无论想要什么玩具也好，提什么要求也好，都要心平气和表达出来，绝对不要指望通过哭闹，耍脾气来获得。

4，力所能及帮助别人解决问题。如果自己的力量解决不了，就找其他人一起帮助解决。

5，帮助别人以后，不要去问回报。尽量不要欠别人人情，也不要别人欠你过多的人情。

虽然这些原则可能会得罪到一些人，但终究会获得真正的认可，即使将来人生有什么挫折，也不会过得太差。

我先歇息一下，回头讲下自律的问题。

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（挂图的原链接失效，已修改）

有人建议讲一下如何使孩子注意力集中。

我说一下我的心得。

1，玩具在0-3岁期间不是多多益善的。

我见到一些周围的孩子，家里父母比较宽裕，玩具多，事实上，上学以后，往往会出现作业拖沓等毛病。

这个问题在童年看不出太大问题，但是把习惯带到中高考阶段，很有可能就会致命。

比如说，作业量大的时候，休息不好，厌学，等等。

可以这样说，一个0-3岁孩子一般有十组左右有代表性的、自己感兴趣玩具，加上一些健达奇趣蛋之类的小玩具，就够了。千万不要看广告，堆玩具，多到孩子玩不过来的时候，孩子就不会专注于某个具体的玩具，而是天然形成了猴子掰包谷的习惯。

一些被淘汰的玩具，要及时收起来。宁可丢掉，也不要给孩子养成乱七八糟的习惯。

2，多阅读，少看电视。

这一点对于所有孩子都适用，也是我们家一直引导的。

所有线性传播的媒体共同的特点是，你的思维在跟着内容走，久而久之，思维的主动性就放弃了。

有人说，我看教育节目不好么？

当然不好！

因为你看电视的时候，注意力就不是集中的状态。

多少家长年轻时号称要看美剧学英文，学会了吗？

既然成年人都做不到，对孩子就更别提了。

相比来说，阅读，甚至玩游戏，都会比看电视强。

当然，电视也不能完全禁止，因为同龄的孩子也会看电视，回头孩子没有了谈资容易被孤立。

我的解决办法是，每次看电视，要求孩子将出电视里讲的内容，如果有空，还要问点深奥的问题，比如，如果你来讲这个故事，怎么讲？

只有用这种办法，才能使孩子告别神游的状态。

3，钢琴是提高注意力的好办法，但不是人人适用。

目前孩子们的兴趣班中，我只推荐用钢琴训练注意力。

钢琴作为乐器之王，对于训练的要求是非常高的，这一点上，其他所有乐器都比不上。

我不建议学习钢琴作为未来的职业目标，甚至时下流行的考级，其实也没有什么卵用。

但是考级一定要考，因为没有考级的目标，就失去了学习的意义和动力。

这里，要回到我的一个核心观点：考试是人一生中最重要的基础技能。

这话可能会踩到一些杠精的尾巴，会说，考试不能全面考核人的能力，会把孩子变成考试机器。

其实你回过头来很好反驳：你连片面的考核都过不了关，谁会相信你掌握了全面的技能？

在有了考试压力的环境下，孩子才会真正坐下来，进行刻苦的训练，否则神游式的学习，还不如不学。

有人又说了，别的乐器或者兴趣班不行么？

我拿一段我家孩子在家训练钢琴的片段。

这是5级的科目训练，说实话，我并没有刻意逼她练习，所以很多坐姿，手法，都是不标准的。但是，通过这样的训练，她能够实现注意力高度集中，这个对我来说就够了。

4，定好规矩，家长贴身盯着不是好事。

当孩子学习在一二年级阶段就要家长去盯，说明整个学习习惯已经出了问题。

家长会忙，会老，如果学习习惯不自觉，再好的成绩也会一夜崩塌，

我大女儿如今即使听写，也是先自己读一遍，录在平板电脑上，然后自己写。

这些都是她自己养成的，因为我们的规矩定在前面：如果你自觉，我是不会管你的，但是你不自觉的时候，别怪我一天到晚盯着你。

正因为有约在先，我大女儿为了实现“爸妈不管我”的目标，一直都非常自觉，我们也基本上不检查作业。

最近大女儿玩平板有点多，我们就把平板收回来了，同时罚她一个星期不准玩。

这个惩罚她没意见，因为一切都有言在先，做到心服口服。

最后，强调一下。在孩子一到三年级的阶段，是孩子整个学习习惯养成的重要时机，这个时候，无论如何，有天大的事业，也要停下来陪孩子。否则孩子一生都要为这个阶段的缺失补课。

想不明白这种纯粹讨论育儿的文章是踩到谁的尾巴了，居然还有杠精在评论区骂人，我就懒得挂人了，某些人自重就好。

再次申明，以下内容来自本人的育儿心得，无论是大家以为的天才宝宝也好，还是我的教育方式也好，都是来自经验总结，所有商品都是我已经育儿的道路上，曾经使用过的，购买与否，自行判断就好。

这一段，我想说的，是怎样培养孩子的三观。

我在孩子刚记事的时候，更希望客观的向孩子灌输一些事实，让她们自行去做判断。

比如说吧。

“这个世界有没有鬼”

这其实是个深奥的人生观问题。

我就会罗列几种说法，我们很多人相信是有的。他们觉得人死了到了另外一个世界，他还能思考，甚至还能跟我们说话。

但是，现在没有证据证明这个说法是真的。

还有人认为，这只是一个传说，鬼是想象出来的。

我们中国有个很伟大的思想家，叫孔子。他就说了，我们如今连活着的问题都没搞明白，又如何去讨论死后的世界呢？

所以，那些鬼神，我们不要去问有还是没有，因为有或者没有，对我们都没有影响。

当然，谈到死亡，你就可以继续引导了。比如最近，我女儿对医学有了些兴趣，想知道人为什么活着。

孩子能这样深入去学习，自然也少不了买书。

能满足孩子求知欲的东西，最好不要吝惜。

再比如说，大女儿问我，为什么这个世界会有穷人和富人。

这是个关于世界观的命题，这种问题必须能够自圆其说，我不建议用什么先验的东西去解释。

这个问题，我花了一些钱给她解释。

现金流游戏，我下了电脑版，用不着这么贵，不过体验感不如桌游有趣，所以也买了桌游。我们家这副已经借给别人了。

这个游戏的内涵，其实超出了大部分成年人的认知。

那就是必须迅速的完成资本的原始积累，让资本收益成为收入的主要来源。

这也是穷人跃迁成为富人的几乎唯一途径（除非买彩票中奖）。

虽然我是一个共产主义者，但是我一直很欣赏这个游戏，因为它洞穿了资本主义的本质。

虽然讨厌，但至少真实。

所以这是孩子认识世界的重要工具。

有人说，这是培养孩子财商的工具，其实不至于，只要玩懂其中道理就可以了。

当然了。这个游戏有大量实打实的计算，甚至要借助计算器，对孩子学数学确实有好处。

最后，讲一下价值观的故事。

从小，所有的孩子都需要回答的一个问题是“你的理想是什么？”

这个是价值观的终极命题，没那么好回答。

我大女儿的回答是想当画家。

事实上她也有这方面的天赋，所以我给她买来最好的专业颜料，从小进行涂鸦（链接后面有）。

其实我很欣慰的一点是，我女儿一直都不是很在乎金钱。虽然我们不是富贵家庭，但女儿的物质上一直也没有太多亏待，加上孩子成绩好，一直也没有和人攀比什么，所以形成了对美的价值追求。

我反对用成绩，获奖这样的短期目标形成孩子的价值观。

倒不是什么功利主义，而是短期目标一旦实现，再设立新目标很容易让人疲惫。

我会教我女儿设立一些短期目标，比如攒积分攒到200分换出国旅游，钢琴过三级等等。

你可能会问，这些看起来和做画家没关系啊。

其实关系很大。

因为我在她提出画家志向的时候，就高速她，一切的艺术都是互通的。美术作品也有韵律节奏，文学作品也可以描述画面，只有成绩好了，接触更多的艺术形式，才能获得这种高水平的认识。

说实话，我上面这段话，大部分艺术家能明白并熟练运用，就不会那么惹人讨厌了。

当然，为了证实我说的这段玄学，我将音乐史，美术史给她进行了讲解和对照——一个时代的人们，面对当时的环境，用不同的艺术形式表达了同一种思想（文学史有点不那么直观，等她再长大一点才能明白）。

音乐史是我对着资料放歌给孩子听讲的，没有商品推荐。上面这本艺术史比较推荐，家长自己也应该充一下电。

说白了，如果自己能充电教孩子，就尽量不要送孩子去兴趣班。因为你自己去教，目的更单纯，说白了，也更负责任。

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我这样讲起来比较散，我觉得有必要从为人父母，以及这些年对不同家庭的对比来提感悟。

总体来说，对孩子的教育，是一个非常系统的工程，如果单纯从“我们如何建立系统”来讲，很容易泛泛而谈，像很多高赞回答那样，讲的每一句话都对，但是怎么做？也许还是茫然。

不如我就从“建立系统教育会有哪些误区”这个话题来说，也许可以更快地让大家找到适合自己的路子。

首先，最容易走的弯路是迷信老师的作用。

我有个很好的朋友，因为2岁的孩子在幼儿园比较内向，老师竟然要她叫孩子去看心理医生。

我一听这话就来气，恐怕该看心理医生的是你们老师吧！

这个例子有点极端，但是也反映了一个真相——没有哪个老师是为孩子的终生负责的，他们最多只能负责孩子一个小阶段的成长。

而为孩子长期负责的，只有家长自己。不认清这个现实，指望一个名师师指导孩子的一生，是可遇而不可求的。

不管你有没有时间，孩子最终是家长去教的，而不是老师。

其次，是迷信昂贵的教具和玩具。

我有个很要好的朋友，孩子也和我家二宝一样2岁多久通晓了乘法。

其实他们两口子跟我们家一样，都很忙，孩子是怎么学会的？就是用计算器！

是不是很我之前的挂图有点相似？

没错，孩子很小的时候，那些什么“小朋友，跟姐姐读”都是废话，他们只能接受很简单的反馈信息，但是却拥有惊人的机械记忆潜能。

这些简单玩具，互动简单，按键巨大，反馈即时，对于2—3岁的孩子，其实是强过各种所谓的早教软件的。

如果你有心，你会发现普通的麻将对低龄儿童来说，教育功能并不亚于复杂乐高积木。

为什么？因为这种物品是为生活而设计的，其实手感是强于玩具的，而且信息量比玩具更丰富。

不信大家可以试试，左边一堆玩具，右边一堆麻将的情况下，初期孩子会被玩具艳丽的颜色吸引，但后期，绝对都去堆麻将了！

我的二宝现在3岁半了，如今有声挂图和计算器已经满足不了她了，一些简单的游戏成为她成长的工具。比如UNO牌。

因为我们家人口多，一家人玩牌可以同时锻炼数学和沟通能力。

也正因为沟通能力强，各方面比较突出，所以二宝现在也奖状一大堆了。

总之，我一直都觉得，世界上的东西，没有最好的，只有最适合的。不要刻意去追求所谓的好，而忽略了什么才是最合适的。

第三，不要把学习和生活对立起来。

我看到很多家长总有一种紧迫感，怕孩子学习跟不上云云，总是给孩子很多学习任务，仿佛闲下来就是罪过。

其实，我觉得，初中以前的学习任务并不繁重，只要有兴趣，掌握方法，完成老师交代的学习任务，再加上少许课外练习，真的足够了，仪式性的重复学习，到了青春期，是肯定会厌学，出现问题的。

拿我家大宝举例吧。

钢琴三级（乐理一级）美术乱七八糟不知真假的所谓全国奖也得了一些了，考试从来没落下，但其实玩得比谁都疯。

为什么放任她疯，因为我必须提高她的学习效率，一旦布置任务过多，她就一定会各种磨洋工，从而形成学习拖沓的毛病。

而玩的那段时间，其实她学到的东西，比上课不会少。

比如说，为了让她在美术上有进步，我特地把她带到我的一个好友，本地的大学美术教授家里。

教授同志的教育理念很有趣，他会在家里准备专业的画纸和水粉颜料，然后叫孩子随便在家里画，随便调色，什么也不教。

教授同志的理由很简单。便宜的颜料和画纸会一开始就带偏孩子对色彩的感知，越是培养兴趣，反而越要向专业靠拢，不能省钱。

也正因为如此，我在选择兴趣班的时候，第一考察的就是画纸和颜料。

同样的道理，孩子对一件东西又兴趣的时候，一定要不惜工本地满足他们的求知欲。

比如说，带孩子去博物馆之前，做好功课，在条件允许的情况下，尽量让他们触摸实物，或者亲自游历。

其实，很多小玩意，比如瓷器矿石标本，铜钱之类的古玩，价格都很便宜，如果孩子有兴趣，完全可以带着孩子一起玩，跟他们讲故事，其实，是非常好的入门教材。

需要强调的是，学龄前到三年级之间，孩子无论多早熟，对物理化学之类抽象的科学都是很难有兴趣的，他们的兴趣往往集中在历史，生物，地理等非常（mei）直（men）观（kan）的学科，这方面，一定要尽力满足，揠苗助长是不可取的。

在这种方面，买各种兴趣用品，比买那些玩不几天的玩具，要强得多。

说白了，在小学阶段，培养兴趣方向，是不亚于于学习的重要任务，这关系到未来孩子一生的走向。时间和精力放在这里了，一般孩子学习也不会太差。相反，如果在小学毕业，孩子最终还没有培养出应有的求知欲，未来真的会非常麻烦。

好吧，今天就分享到这里了。

明天两个宝贝儿的绘本通知获奖了，明天的故事，从两个宝贝自制绘本开始讲起。

有人问我2岁左右的孩子买什么书最好。

我的意见是，现在市面上各种所谓互动的产品太多，很多家长可能倾向比较贵的。

其实，我想说，这个才是神器，不要看它便宜，关键是孩子通过触发，能有更灵活的参与感，对记忆很有好处。

我家孩子2岁背九九乘法表，全靠它，并没有我什么功劳（很便宜，别说我做广告哈）

转眼给我女儿如此多赞，搞得不好意思了。

有人说我是教育界的老中医，不知道是褒是贬。

其实，我还真是教育界的中医，因为之前我就真教过编导，把一水儿300多分的学生带进了大学。

所以，疗效我还是有保障的，至于教育思想对不对，这个就见仁见智了。

不过，带这群高中生的过程中，我懊恼地发现一个很严重的问题，就是他们的学习成绩不好，最关键问题是缺乏最基本的认知能力，这些能力恰恰应该是在学前阶段到小学一二年级建立的！一旦错过这个阶段，三观基本定型，课业不断增加，再想矫正希望就会非常渺茫。

既然说我是教育界老中医，我就用中医思想来讲一下我的教育思路，对与不对，仅供参考，杠精退散。

中医讲表里，小孩的教育也一样。

一切表面的现象，例如认字，画画，跳舞，学习成绩，都是内因在起作用。

我认为的内因，主要有，注意力的集中能力，横向思维联系能力（举一反三），纵向的推理能力（哲学思辨），自律能力（目标计划的完成），视觉想象能力，身体协调能力。

这6项能力如果都不错，基本上就是个超人了。一般有个三四项比较发达，其他的也能够自己随着年岁的增长去完善，基本上学习上也不用怎么操心了。

所以这就解释了我给大宝的教育路线。

学钢琴不是以装逼为目标，而是为了训练注意力的集中和自律能力。

学美术，不是为了画一副好画，而是为了实现视觉想象和一部分的身体协调能力。

给她讲故事，不是为了让她学习知识，而是为了复盘故事中的情节，从而具备基本的举一反三和逻辑思辨能力。

这样说吧，作为一个家长，你必须具备比培训班更高远的眼光去看孩子的每个变化。

因为培训班只能负责你很短一个人生阶段的教育，但是家长，最起码要带到大学毕业吧。

但是，现在大部分培训机构在家长不成熟的教育观影响下，越来越让表象占据了主导，而忽略了内因的发展。

比如说，书法班，为了早点让孩子在家长和老师面前有所表现，放弃了基本的书法教育规律，直接教孩子用大人的方式写字。

也正因为看到他们教法不对，我坚决没有让孩子去上书法班，免费都不去。

事实上，大宝通过学习画画获得的视觉想象能力，和举一反三的能力，使字形的间架结构有了自己的领悟，写的字不仅得到了奖状，还经常被推荐去参赛（好像也没得什么奖品）。

反正好不好，大家见仁见智吧。

有人又问到的时间规划能力。这个属于比较高级的能力了。

为了让孩子获得这种能力，我也走了一些弯路，现在比较好的心得就是，在孩子中，搞积分制。

这个可能涉及我们家不成文的家规中的军事民主的成分。

结果导向，目标清晰，一旦协商成立，就毫不折扣的执行。

很多家庭也在用积分制教育孩子，但是达不到教育效果的原因很多，其中最经常出现的就是在执行的时候，跟着家长的喜好来，高兴了，就说“你表现好，加10分”不高兴了，就说，“今天表现不好，扣分”。

孩子是有自己思辨能力的，时间久了，所谓积分就会变成一纸空文。

我们家的积分，是完全的结果导向。

考100分，加10。99分，加5。

一个奖状，加20。

当上班干部，加50。

期末双百分，加50。

最美学生，加100。

有些杠精可能会说，你这样会让孩子变得功利。

但是反过来问一句，除了结果导向，还有什么能保证整个评价是客观的？

事实上，我家大宝的品德方面，我从来就没有担心过。同学中对大宝的评价普遍是纯朴善良。

因为这套考核其实相当宽松。

比如说，我们规定的是，200分可以换一次去美国的旅行。100分可以获得跨省的旅行。10分可以获得自己选择的小礼物。

所以，这个考核体系的精髓就是，压力刚刚好。既不会让她讨厌，也不会是唾手可得。

所以，她完全可以很轻松地制定计划，并且一个个信心满满去实现。

比如说，要考100分，就不用家长去盯，她自己一个人去背书看书。

她自己会来问我们，学习上的困惑。

她自己还能制定新的目标，然后跟我们商量应该加多少分。

总之，只要激励机制有了效果，孩子就会自发进行学习和计划，形成了习惯，家长就不用怎么进行管理了。

总之，家长的管理，也是一门学问，这套方法是我从学霸的家庭教育里学来的，但是也不是什么情况都管用。

尤其是孩子稍微大点了，各种习惯成型了，这套方法再临时拿出来，就没有用了。

以上，只是浅见，大家互相分享，觉得我说得有道理，就点赞关注。不接受任何抬杠，以及教育以外的讨论。

有些人对我的描述不太信，我放点我家二宝1岁9个月读唐诗和三字经的视频。

两个娃，从小接触过不少超常儿童，很有资格回答这个问题。

首先，在玩儿和上培训班是两个非常模糊的概念。这两者一不矛盾，而也不能概括孩子的全部生活学习。

如果是论知识的学习效果，在同等水平下，还不如我用一个排序来概括

家庭教育＞培训班＞学校教育＞自己玩儿

是的，按照知乎985起步的平均水平来看，如果能把自己的学习方法通过大量的交流给孩子，会比什么都强。

而且，在没有好的家庭教育的情况下，培训班和自己玩儿的效果差不多。

我的初中，大概三年内走出了三个少年班，一个浙大，两个中科大。

我们那样的十八线小县城有个毛线培训班，这三个少年班共同的特点是，家长都有本科学历，工作也比较清闲，所以把大量的精力用在和孩子交流上。

至于题主的问题，上培训班强还是自己玩儿强，我的答案还是，必须看家庭教育。

我小时候没有上过任何培训班，当然长大以后确实不会什么乐器，绘画也一般。

但是这些后天自己感兴趣的时候上网学了一下，大大超过了我那些上培训班却没有走专业路线的同学。

原因其实挺简单。那就是从小我就爱好阅读，因为阅读量大，所以能够很快梳理知识脉络，并很快掌握。

有时候可以把这些归结为天赋，但是后来等我有了娃以后我才发现，这主要来自我父母在我婴幼儿时期的陪伴。

我出生以后，我母亲从一线车间岗位上调到一个没什么前途的岗位，从此我从孩提时代就与母亲为伴，她能够很快回应我所有的问题，传授我解决问题的方法。

这些都是教授技术类知识的那些培训班所不能替代的。

我家大宝虽然不是亲生，但我从3岁多开始也是尽量用这种办法培养，现在马上升二年级了，成绩还行，兴趣也没落下，关键是她也有自己的时间玩。

我会跟她商量，问她喜欢去什么兴趣班。最终，在放弃了舞蹈，轮滑等一系列兴趣班后，选择了钢琴和美术。

整个过程中，我都把培训班作为家庭教育的延伸，而不是主体。现在每周三天钢琴，一天美术，剩下三天每天练琴，每天睡觉之前讲半小时《笠翁对韵》和《增广贤文》。

其实我也想过找国学老师之类的，但是跟那些老师交流几句之后马上感觉这些人就是教育界的中医。所以决定还是自己来教。

看着这么满的日程安排，很多人会以为大宝一定学得很累。

其实不然。

我很早就教她规划时间。每天4点放学之前，其实她课间就已经把作业写完了。

所以一放学，她就可以在午托玩吃鸡看电视一直到6点晚饭。

吃完晚饭和二宝玩一会，赶去7点半的钢琴课，8点多回家，又能看电视玩游戏（也可以在楼下小乐园里玩或者跟我去抓娃娃），9点听我讲故事，不到10点就睡觉了。

而很多不会计划时间的孩子，要一直做到8点以后才能玩儿。如果有个学习班，根本就没时间玩儿。

所以你说玩儿的孩子和上培训班的孩子有什么不同，我觉得没什么不同。你把孩子当累赘丢到学习班，和放他自己玩儿，在几十年之后不会有任何区别的，相信我！

说完大宝，轮到二宝了。

二宝今年2岁，已经会背100多首唐诗和99乘法表。

之前有人推荐我去做早教，后来我觉得那些鬼东西没什么卵用，干脆就交代我妈和我自己教。

后来我发现二宝的记忆确实有些超常发挥，到1岁半已经把整本唐诗卡片背完了。后来也就没再逼她背了，纯粹开始她问什么我教什么。

我买了一批那种很便宜的，可以发声的挂图，她就自己在那里玩儿。没过多久，居然自己背下来了九九乘法表，比她姐姐掌握得还早。

而其他什么早教之类的，真的做不到。

所以我的总结是，兴趣是最好的老师，如果没了兴趣，什么都是白搭。

兴趣也不是从天而降的，必须要靠陪伴才能发掘。

哈哈，这俩家的行为，一个比一个没用。这个母亲，犯了很多家长的通病: 迷信育儿经，过度教育和期望过高。

实际上，育儿经验是没用的，要想提高孩子成绩，父母的特质比父母的行为影响更大。

也就是说，父母是什么样的人，比父母对孩子做什么，重要的多。什么你带孩子玩啦，她带孩子上辅导班了，没吊用。

不要急着喷我，这都是有数据验证的。

00 育儿经都在说谎，父母其实不必过度焦虑

从孩子出生开始，有条件的家长（甚至包括很大部分条件不好的家长）都在各处寻访养育孩子的经验，看这种育儿书籍，听各路有为父母介绍经验，强迫孩子参加各种辅导、训练营。不光孩子累，家长也累的一塌糊涂。

这些家长的焦虑可以理解。统计显示，孩子未来的成就，50%跟基因有关，另外50%跟环境有关。既然50%的基因已经被决定了，那么作为父母，只能去千方百计拼剩下的50%。

但各种育儿班、辅导班和育儿专家不会告诉你的是，大部分育儿经都是无效的：父母确实对孩子有很大影响，但真正可以提高孩子成就的是父母本身的素质，与父母怎么做无关。

所以，大部分父母根本不用这么焦虑，专心搞好自己的事业就成。

01 美国分析儿童行为的大数据试验研究

这一结论来自于美国开展的一项儿童行为研究，具有很高的可信性。

1990年代末期，美国教育部开展了一个针对童年行为研究的课题，名为“童年早期的纵向研究”。

研究测算了2万多名美国儿童从幼儿园到小学五年级的表现。这些儿童从全国各地随机选取，准确体现了美国小学生的构成。

项目调研了每名儿童的各种信息：种族、性别、家庭结构、社会经济地位、父母教育水平，不仅如此，还通过采访家长、学生和老师等搜集到更多私密信息，比如父母是否打孩子，孩子看不看电视，是否是收养的孩子等。

项目组根据这2万多条数据构建了数据模型，以上这些因素可以作为数据模型的输入。

输出是孩子们的表现，其参数选取就比较简单了：考试成绩。虽然说考试成绩不能说明一切，但学习成绩好的孩子，以后成功的概率会大大提高；而且，多数家长也认可成绩的作用，毕竟很多父母强迫孩子参加各种辅导班、夏令营的唯一目的就是提高成绩。

为了让这些数据呈现可信的规律，项目聘请经济学家使用数学工具，回归分析法，进行了分析。以下描述过于学术，不感兴趣的读者可以跳过。

回归分析法利用统计方法寻找因素参数之间的相关性关系。相关性关系，指两个变量是否会共同变动，如果数据变量过多，一般的处理是认为选择两个变量，固定其他变量，然后分析。

注意，相关性关系不是因果关系，而是描述相互变化的关系。比如在这个项目中，如果考察“父母教育水平高”是否让孩子成绩优异？回归性分析是无法做到的，但把问题稍微修改下：“父母教育水平高的孩子，成绩是否普遍优于父母水平低的孩子？”回归分析就可以解答了。

区别在于，以X、Y两变量为例，如果X高，导致Y高，或X低，导致Y高，这就是因果关系；而在相关性关系中，Y与X有关，但不由X唯一决定，可能有其他因素导致X、Y的共同变化。

02孩子成绩跟父母什么因素有关？

下面看一下结果，孩子成绩跟父母哪些因素有关？

这项研究重点考察了以下16个因素对学生成绩的影响：

1. 父母高学历
2. 家庭完整
3. 父母拥有较高的社会经济地位
4. 父母最近搬入了条件好的小区
5. 母亲头胎年龄大于等于30岁
6. 母亲在孩子幼儿园前不工作
7. 出生体重低
8. 参加过早教和智力启发课程
9. 父母在家讲英语
10. 父母定期带孩子去博物馆
11. 是被收养的儿童
12. 孩子经常被打
13. 父母参加家长教师联谊会
14. 经常看电视
15. 家中藏书多
16. 每天父母都读书给孩子

发现其中8项对孩子成绩会有有利或不利的影响，另外8项没有影响，大家不妨先猜一猜。

结果揭晓，对孩子考试成绩有影响的8项因素为：

父母学历高
父母拥有较高的社会经济地位
母亲头胎年龄大于等于30岁
出生体重低
父母在家讲英语
是被收养的儿童
父母参加家长教师联谊会
家中藏书多

另外8项因素对孩子成绩没有影响:

家庭完整
父母最近搬入条件较好的小区
母亲在孩子幼儿园前不工作
参加过早教和智力启发课程
父母定期带孩子去博物馆
孩子经常被打
经常看电视
每天父母都读书给孩子

我们可以试着分析几个成对的因素，寻找里面的规律

1 有关：父母学历高；无关；家庭完整

拥有高学历的父母，孩子通常成绩较好，意料之中。教育水平高的家庭往往重视教育，但同时，教育水平高的父母，智商往往较高，而智商具有高度的遗传性。

家庭是否完整对成绩并没有影响，这大约与我们的常识相悖，因为我们常说单亲家庭孩子成长会受到不利的影响，但这个研究表明，至少在学习成绩方面，如果孩子表现不好，不能怪罪于父母离婚。

2 有关：父母拥有较高的社会经济地位；无关：父母最近搬入条件较好的小区

较高的社会经济地位带来较高的考试成绩，也很合情合理。父母社会经济地位高一般来说智商高，而且教育程度高，所以事业有成的父母养育的子女成绩就较好。

而搬入条件较好的小区，却对儿童成绩并无帮助。这点看起来很不可思议，但也可以解释，毕竟搬家只是改善了硬件条件，好房子是没法提高成绩的。

多说一点，这一条在美国是成立的，但对于中国，由于学区房的存在，是否成立有待商榷，希望有人能给出调查数据。

3 有关：母亲生育头胎年龄大于等于30岁；无关，母亲在孩子幼儿园前不工作。

生育投胎年龄大，往往说明母亲教育学历高，或事业有成，这样的母亲会给孩子创造更好的环境和条件。

而母亲在孩子幼儿园前不工作，却对孩子成绩没有影响。这条对全职妈妈来说是个坏消息，大部分全职妈妈的借口之一就是为了孩子成长，而这点表明，不要自欺欺人了，你全时陪伴孩子对孩子成长并无益处。

4 有关：父母在家讲英语；无关：父母定期带孩子去博物馆

父母讲英语，还是说明父母文化程度高，或者社会地位高，因为在美国，只有拉丁裔、非洲裔和亚洲裔等少数族裔的贫困家庭在家不讲英语。这可以类比中国父母讲普通话，一般来说，父母讲方言，说明教育程度或社会地位不高。

定期带孩子去博物馆，也是一个出乎意料的坏消息。定期带孩子去博物馆开拓眼界，是“过度养育”的表现之一，根本不会提高孩子成绩。

5 是被收养的儿童；无关：经常被打

这一组大跌眼镜。是被收养的儿童比较容易理解，因为被遗弃的儿童经常来自条件不好或社会地位不高的父母，智商很难保证。

令人惊讶的是“经常被打”这一条，我们通常认为打孩子的父母不文明，但事实并非如此，可能父母都受过良好教育的家庭，与教育程度低的父母并无二致，当孩子惹人生气时，所有父母都会“痛下杀手”。

另一个解释跟数据采样有关，因为参与调查的父母，对于是否打孩子可能会有所隐瞒，所以导致数据失真。当然不管哪一条解释，我都不建议经常打孩子，至少，打孩子对孩子健康有害。

6 有关：家中藏书多；无关：每天都听父母读书

家中藏书很多说明父母爱学习，或教育水平高；读书给孩子听的父母则不能说明这种特征，只能说明父母对孩子比较上心。

而且，有趣的是，如果有家长看了这一条，故意买很多书放在家里，却从来不看，也不会对孩子成绩有帮助。

剩下两组就不细致分析了，大家总结一下，父母对孩子的成长有多大作用，到底又是哪些因素起作用？

03 父母应该怎样养育孩子

再列一下与儿童成绩有关的8个因素：

父母学历高
父母拥有较高的社会经济地位
母亲头胎年龄大于等于30岁
出生体重低
父母在家讲英语
是被收养的儿童
父母参加家长教师联谊会
家中藏书多

和无关的8项因素：

家庭完整
父母最近搬入条件较好的小区
母亲在孩子幼儿园前不工作
参加过早教和智力启发课程
父母定期带孩子去博物馆
孩子经常被打
经常看电视
每天父母都读书给孩子

看出什么规律没有？

大体而言，前八个因素是父母本身特点的描述，而后八个因素是对父母行为的描述。

高学历、高地位、身体健康的父母，往往养育成绩较高的孩子；但儿童是否去博物馆、是否被打、是否参加智力启发课程、是否看电视、是否听父母读书，则对成绩没有影响。

这说明，育儿经，是父母对孩子的过度养育，是没用的。

还有一点不得不提的是，重视育儿经的父母，往往是本身不怎么成功的父母，只能把希望寄托在下一辈身上，但很少有人去想：自己本身就不成功，怎么能强求孩子去替你成功呢？

当父母拿起育儿经或儿童辅导书以后，为时已晚，因为真正重要的因素—身份、天资、配偶、生活方式—已经注定。如果天资聪颖、踏实肯干、学历较高、收入较好，配偶也同样出类拔萃，这种家庭养育的孩子会有更大的概率成功。

而父母对孩子的所作所为，并无太大影响，重要的是父母本身的特质。

所以，与其绞尽脑汁的上各种班、买各种书，学习怎么培养孩子，不如父母好好学习提升自己，奋斗事业才是王道。

今天从书架上抽了一本很知名但一直没去读的书：