青少年的科普教育为什么到现在都完全不能脱离功利化，培养纯粹的兴趣就这么一文不值？ 第1页

因为任何一个专业学深了下去之后，对于绝大多数普通人来说，都不可能很有趣。

一个专业刚刚入门的时候，接触的内容都是很具象的，趣味性很强，单位投入的收益也很大。但是学着学着，数学的、逻辑的、抽象的内容就会越来越多。数学也好，逻辑也罢，这些东西本质上都是反直觉的，对于智力平常的绝大多数小孩子来说无异于一种折磨。

因此，必须要有一个超出兴趣本身的力量来推动，才能让孩子把这项“业余爱好”坚持下去“学成”。对于现如今的家长来说，这个力量只能是功利。孩子学会了某个“业余爱好”，能够高考加分，能够将来“赚大钱”，家长才会让孩子在这个事情上面投入下去。

然而，科普的真正意义压根就不在这里，也不应该在这里。学习深入的专业知识，创造价值，赚钱，这应该是高校里的科班教育做的事情。而科普应该做的，其实是另一件事，那就是，提高青少年的整体素质，不要除了自己的专业之外像个傻子一样。真正的科普，本来就不需要学的很深，不需要到达“数学的，逻辑的，反常识的”那一步，就足够用了。

我认识很多理工科的高材生，都读到硕士博士了，不知道德国和法国的首都是哪里，以为是伦敦。不知道印度在亚洲还是非洲，甚至不知道抗日战争和第二次世界大战有什么关系。而有的文科博士呢？把直流锂电池直接接到了交流电源上，把电池充爆炸了。是，知道了这些，并不会让你高考多加几分，也不会让你多赚多少钱。但你不觉得，要是连这些最最基本的东西都不知道，对不起“一个受过教育的现代人”的身份吗？

科普真正的意义，恰恰在于这些常识性的教育。它是为了人的生活，而不是为了生产。孩子的知识面变宽了，就更能知道自己的兴趣和长处在哪里，更能知道这个世界的宽广与复杂。你说这些东西是功利的吗？是，也不是。说它不功利，是因为它们不会让你多赚多少钱。说它功利，是因为它能让你的眼界宽阔起来，让你的实际生活水平急剧提高，不当“睁眼瞎”。

从这个角度讲，科普可能真的需要一批理想主义者才能支撑。