能不能解决还是要看家长的态度,如果家长群里有些家长很刚,前脚被布置作业后脚就截图举报,久而久之老师也不敢再布置了。
我觉得官方叫停的意义很大,明确规定了老师的义务,即“家长可以帮老师批改作业,但老师要知道这是他在求家长,而不是家长的责任”。
但意义大跟正确与否是两回事。
让家长批改作业真的恨人。我老婆是个老师,她都不好意思讲。群里的家长一口一个老师辛苦,她跟我说:现在有什么可辛苦的?活儿都转移到家长身上了,每天我都不怎么加班。她也知道将工作转移到家长身上不太好,但让她自己一个人干肯定又不愿意。
矛盾不是说规定让教师干,或者让家长干就解决的了的,想要解决矛盾就要找根本原因。根本原因是什么?是教育资源的匮乏。一个老师带二十个孩子,怎么的也比带四十个孩子轻松多了,对不对?但是没那么多老师,也没那么多教室,也没那么多钱。所以只能让老师跟家长内部解决。显然家长更有理,毕竟当老师的是少,说话声太小,听不见。
冲突的根源跟当年医患冲突是一样的, GJ减少投入,在控制价格情况下,让一线医护与患者进行博弈。一方面医护人员钱少事多,另一方面患者投入巨大又不满意。这种面对面的对线有时会带惨痛的结果
现在只不过变成教师与家长的面对面对线了。
从教师一面来说,班主任异化成办事员,同时又有教学成绩的考评。
每天大量案椟工作,上级交待的表格要家长填写,签字。(安全,消防,防疫。。。。真的是太多了)
另外一个老师又负有安全责任。每天中午晚上放学排队接送会花到很多精力。
这样落到教学上时间就少了,很多工作有就想往家长那里推。
关于考评就是,一方面要快乐教育,素质教育,另一方面要对学生成绩进行评测来考核教师。以我知道为例,幼儿园不准教拼音,但是小学一个月就要学会,学了没几天就全年级统一评测。那教师怎么办?自然要大量出作业以防止评测成绩太差。
家长这边就不说了,都做了家长知道的苦,一年级小朋友做作业到11点很多,还是老实孩子家长拖深夜1点还在做。
解决最重要一点,就是把基层双方从对立的争利关系解脱出来。否则基层民众直接对立的结果都惨烈无比。
我国近年来所有变和谐关系均这个解决之道。 无论是计生罚款,农业税征收,交通罚款不准收现金,以及看病医保,社会捐助引入均是首先破这个争利的关系。
对于老师与家长的关系中,核心在于老师考评与学员的表现高度利益相关。不仅是成绩,还是各种综合评估(比如各种活动完成率),工资和评级评优与这个直接挂钩,不脱勾这事很容易起冲突。
比如案椟工作,能不能不要动用一线教学老师来做? 比如引入辅导员制度,让一些有时间的家长辅助完成案椟工作,同时支付一定报酬。有一些老师实际会把工作让家委会的家长代劳,用制度化辅导员制度比用家委会的潜规则要好得多。
另外就是考评,特别义务教育是大纲能否统一划线?不要说全国统一,至少一个市统一不难吧。否则我觉得家长鸡娃很多了,没想到很多学校出一题目象奥赛一样,活生生把过关测试变成选拨测试。这样老师也拼命发卷子要小朋友做
想到这就说这么多吧,又要帮小朋友指导作业了。。。
xi-he-52-77 网友的相关建议:
治标不治本。
我国教育的根本问题是教育资源的不公平、不均衡。受此影响,我们的高考指挥棒虽然能总体守住底线,但随着以乡镇县城中学“败退”为代表的教育体系的“转型”,如何培养人才和培养什么样的人才的压力自上而下地给学生、学校、老师和家庭带来巨大的压力。
对此,专家们不想着怎么解决根本问题,而施行所谓“素质教育”、“减负”等办法,也许初衷是好的(蠢)、也许开始就有所想法(坏),但实际的结果却是“缘木求鱼”、“又蠢又坏”。其结果就是学校、家长、学生、老师都减不了负。
老师和学校的主要考核还是看学生成绩,但教学上却又不断的要求“减负”,在教学以外各种材料、各种竞赛、各种与教学无关的事情极大的影响了老师的正常工作和生活;而且如今的老师,还享受不到过去教职工的“集体福利”。老师成了一种赚钱谋生的职业而已,可压力传导之下,家庭(家长)对老师诉求仍是“蜡烛、园丁”,老师怎能不心累?
学生和家长(家庭)的压力根本也是成绩(其中学生不仅有成绩压力还有来自家长、家庭、老师的压力)。在如今“减负”要求下,一些水平高的学校和老师能让学生“享受学习”,但大部分肯定是左右为难,其中少数黑心的学校和老师则找到了“空子”,以“减负”为名,少教不教,早早放学,、课外补习班却大行其道。各种素质教育班眼花缭乱,额外的教材、用具(如学钢琴的得买钢琴,学航模的得买航模……)粉墨登场。这些都给广大普通家庭增加了更多的时间和金钱成本。
但群众的眼睛是雪亮的。这里不是说群众就比那些精心包装的专家更聪明,而是以群众的广大数量去实践,一些隐含的问题很快就会暴露出来,特别是涉及切身利益的,立即就会有反应。痛就会叫唤,这是规律没法改变。
所以,过去以“素质教育”之名,通过各种“素质教育”活动加分或者各种名义“自主招生”走“合法后门”的操作,已经把这些专家学者红彤彤的猴子屁股暴露出来了,人民已不把这种变了味的素质教育当成旗帜了。如今,这些专家又贼心不死,又想学西方的“宽松世代”、“奶嘴主义”,一些人还没看清楚其险恶用心,但实际行动上已有了条件反射式的反应:宁愿老师多布置些作业,家长来改,也不愿意接受所谓的“减负”。
回到家长批改作业,这其实只是根本问题带来的一个表象。要想不批改作业很容易,以“减负”为名,少布置或不布置作业就行了。根本问题不解决,以后家长会求着老师多授课多布置作业呢,到那时,能让家长批改作业的老师已经算是好老师了。
至于怎么解决根本问题就不展开了(教育产业化、市场化怎么开展,这口大盘子怎么吃由谁吃?国内外教育理念演化,高呼减负的家长和实际指导减负的专家是同一条线吗?培养什么样的人,如何应对内卷?减什么、增什么?。。。)
chen-mo-gui-su-56 网友的相关建议:
这次坚决支持教育部。
批改作业无论如何是板上钉钉的老师职责,这也要甩锅那我们家长全都开网课得了。
我不是没有批改作业的能力,但我绝不批改,也不会备课,也不会安排学习计划,这些都是老师的职责。
同时,我会帮助老师确认孩子有没有做作业、有没有按老师要求订正、有没有执行学习计划,这些是孩子回家后老师无法跟进的部分。
这才叫家校合作。
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提名1919席卷美国的猩红之夏。