对二年级的孩子，过点不准再做作业，一直哭到刚才上床，感觉自己很残酷，这样做到底对不对？ 第1页

你们这管理很瞎啊。

好的学习习惯没培养，事情来了无法接受开始发脾气。

不是说不能发脾气，发脾气说明你们认识到了问题。发脾气可以让所有人感受到问题的严重性。发脾气也可以缓解内心的焦虑、避免内伤。发脾气不能说没有用处。

但是不能只发脾气。

发完脾气，要把事情想清楚，解决好，这样才能真正避免发脾气。

很多人一味用发脾气的方法解决问题，又认为发脾气不好，强行要求不能发脾气。这个强行不许发脾气的思路，和发脾气其实是一样的：

无能狂怒。

发脾气说明存在问题，问题很尖锐，不可接受。解决发脾气的问题，就要先解决问题，然后才能不发脾气。

就这个问题来说，事情很简单。

首先第一步，做作业的时候先说好，只要没有意外情况、有危险，不许受外界干扰。

为了计算这个情况，受干扰一次就记个黑点，表现好就记个红点。顺利完成一项作业就记三五个红点（你计算一下他最多会调皮几次，然后定个红点数，基本要求是，一开始习惯没养成之前，黑点和红点持平，养成以后这制度就不用了）。最后黑点多就受批评，红点多就受表扬。表扬可以是口头的，可以是一起做游戏，可以是吃点好，一般不能用金钱奖励替代。

然后？

然后你控制干扰他的频率，三分钟以内绝不要干扰他，五分钟左右可以在他附近晃悠一次。他看你你就给他记个黑点。并且说明就是为了测试他。

再往后形成规则了，你只要不在家里点炮仗，无论你怎么晃悠，他都会老老实实做他的作业，不会理会你一下。

这是学习习惯的问题。

然后还有学习内容的问题。有时候作业写得慢是真的不会，那你就帮他学习一下。方法也比较简单，你把课本拿来让他读一读，找一下知识点，看看这个题目想干什么。你再看看这题目是怎么做的，然后对照答案讲一下思路。

当然要是干不了这个，解答不了，那就让他抄答案。因为抄也可以知道一点套路。但是，因为是抄的，就必须要求他多抄几遍，累死他，让他觉得抄一次还不如自己做来得舒服。抄完还要反复读几遍。抄几遍和读几遍，核心目的是加深印象，用统计学反复重复的方式帮助学生理解题目含义和解题思路。

一般这种情况就不会再做作业慢了。

最后，这样做上一段时间，根据作业效率情况，计算一个做作业的时间。最终把题量和时间对应好。这样以后就可以根据题量计算出大体上的做作业时间了。不至于像现在这样瞎规定时间了。

你看你们规定那时间，一点调研都不做的吗？简直就是胡扯淡。一会8点一会9点，有个准信儿吗？自己打自己脸，家庭教育的权威就是在这个反复否定你自己的过程中损失掉的。要记取教训，以后避免。