如何看待青岛科技大学封校期间学生翻墙出校后被开除学籍？
青岛科技大学最近的一则新闻，关于几名学生因翻墙出校而被开除学籍的事件，在校园内外引发了不小的波澜。这件事情不能简单地用“对”或“错”来概括，背后牵扯着学校管理、学生权利、疫情背景下的特殊时期以及个人选择等多个层面，值得我们仔细梳理。
首先，我们得承认，疫情期间高校采取封校管理，初衷是为了保障全体师生的健康安全，降低病毒传播的风险。在信息不对称和突发性疾病面前，学校作为管理者，承担着保护学生生命安全的责任。从这个角度看，封校措施是特定时期下一种负责任的管理手段。学校制定校规，学生有遵守的义务，这是基本的契约精神。
那么，为什么会有学生选择翻墙出校呢？这背后可能的原因就比较复杂了。
对封校措施的不满和质疑： 长期或不合理的封校，会极大地影响学生的正常生活和学业。比如，一些学生可能因为家庭突发急事需要外出处理，或者有重要的外部实习、学术交流机会，而学校的请假审批流程过于繁琐或僵化，无法满足实际需求。也可能学生觉得封校措施过于严苛，与社会其他地方的常态化管理形成鲜明对比，产生了抵触情绪。
个人需求的冲突： 学生是独立的个体，有自己的生活规划、情感需求和社交活动。封校无疑会限制这些方面的自由。当个人需求与学校规定产生不可调和的矛盾时，一些学生可能会选择冒险突破。
信息沟通的不畅： 学校的政策传达和解释是否到位，是否充分听取了学生的意见和诉求，也至关重要。如果学生觉得学校的政策是“一刀切”的，没有考虑到个体差异和特殊情况，甚至缺乏与学生的有效沟通，那么不满情绪更容易累积。
对校规处罚的低估： 有些学生可能对翻墙出校的行为后果估计不足，认为只是一个小小的“违规”行为，没有想到会面临如此严厉的处罚，例如开除学籍。他们可能没有意识到这种行为已经触碰了学校纪律的红线，或者认为学校在处罚上“小题大做”。
然后我们来谈谈学校的处罚——“开除学籍”。这是一个非常严厉的处分，通常是针对严重违纪行为。
学校的立场和依据： 学校方面肯定有其处理的依据，比如违反校规校纪，影响学校正常秩序和安全管理。特别是如果学生翻墙出校的行为，被学校认为存在传播疫情的潜在风险，或者构成对学校管理秩序的挑战，那么学校可能会认为必须采取严厉措施以儆效尤，维护学校的权威性和管理效力。
处罚的合理性和比例性： 问题的关键在于，这个处罚是否“过度”？开除学籍意味着学生多年的努力付之东流，对个人前途影响巨大。在很多公众看来，对于翻墙这一行为，虽然违反校规，但直接开除学籍是否过于严厉，与行为的性质是否成比例，这是值得讨论的。通常，违纪行为的处罚会有一个梯度，从警告、通报批评、记过、留校察看，再到开除学籍。如果学生是初犯，且没有造成严重后果，那么直接走到最高处罚，可能会让很多人觉得难以接受。
人情与法理的权衡： 高校的管理需要在原则性和灵活性之间找到平衡点。在执行校规时，是否应该考虑到学生的具体情况，给予一定的宽容和教育机会？尤其是在疫情这个特殊时期，学生们的心理和生活状态都可能面临前所未有的压力。简单粗暴的处罚，可能会让学生感到寒心，甚至产生逆反心理。
我们也不能忽略了“翻墙出校”本身行为的性质。这不仅仅是简单的违规，它可能涉及到对学校安全管理体系的破坏。如果学校的目的是为了保障整体安全，那么这种行为就是在挑战这个体系的有效性。而且，一旦被感染，再将病毒带入校园，后果不堪设想。
所以，要如何看待这件事，可以从几个角度来审视：
1. 从学校管理角度： 学校有权制定规章制度，并对违反者进行处罚。封校是特定时期下的安全措施，维护秩序和安全是学校的职责。学校的处罚是为了维护整体的纪律和安全，防止类似行为扩散。
2. 从学生权利与自由角度： 学生同样享有一定的权利，包括基本的人身自由和合理诉求的表达权。当学校的管理措施与学生的基本需求发生冲突时，如何平衡是关键。学生应该遵守校规，但学校也应该考虑学生个体差异和合理诉求，并提供畅通的沟通和申诉渠道。
3. 从处罚的尺度角度： 开除学籍是否是唯一或最合适的处理方式？是否可以有更人性化、教育意义更强的替代方案？例如，在强调纪律的同时，给予警告、记过、甚至一段时间的隔离反思，同时与家长沟通，而不是直接“一竿子打死”。教育的目的应该是引导和纠正，而非仅仅惩罚。
4. 从沟通与信任角度： 这件事也暴露了学校与学生之间可能存在的沟通鸿沟。如果学校在管理措施出台前能更多地征求学生意见，并充分解释理由，同时建立有效的反馈机制，也许可以避免部分学生采取极端行为。反过来，学生也应该理解学校的难处，并在遵守规则的前提下，通过正当渠道表达诉求。
总而言之， 青岛科技大学学生翻墙出校被开除学籍的事件，是一个复杂的问题，没有简单的答案。我们可以理解学校在特殊时期维护安全的考量，也需要反思学校在管理方式、沟通机制以及处罚尺度上是否存在可以改进的空间。同时，学生自身也需要承担起遵守规则的责任，并学会通过合法、合理的方式解决问题。
这件事的发生，或许是一个契机，促使学校管理者和学生双方都去思考如何在特殊时期下，更好地平衡安全、管理、自由与沟通，构建更加和谐的校园关系。这不仅仅是关于几名学生，更是关于如何在中国高等教育体系下，更好地处理学校管理与学生权利之间的张力。
首先，我们得承认，疫情期间高校采取封校管理，初衷是为了保障全体师生的健康安全，降低病毒传播的风险。在信息不对称和突发性疾病面前，学校作为管理者，承担着保护学生生命安全的责任。从这个角度看，封校措施是特定时期下一种负责任的管理手段。学校制定校规，学生有遵守的义务，这是基本的契约精神。
那么，为什么会有学生选择翻墙出校呢？这背后可能的原因就比较复杂了。
对封校措施的不满和质疑： 长期或不合理的封校，会极大地影响学生的正常生活和学业。比如，一些学生可能因为家庭突发急事需要外出处理，或者有重要的外部实习、学术交流机会，而学校的请假审批流程过于繁琐或僵化，无法满足实际需求。也可能学生觉得封校措施过于严苛，与社会其他地方的常态化管理形成鲜明对比，产生了抵触情绪。
个人需求的冲突： 学生是独立的个体，有自己的生活规划、情感需求和社交活动。封校无疑会限制这些方面的自由。当个人需求与学校规定产生不可调和的矛盾时，一些学生可能会选择冒险突破。
信息沟通的不畅： 学校的政策传达和解释是否到位，是否充分听取了学生的意见和诉求，也至关重要。如果学生觉得学校的政策是“一刀切”的，没有考虑到个体差异和特殊情况，甚至缺乏与学生的有效沟通，那么不满情绪更容易累积。
对校规处罚的低估： 有些学生可能对翻墙出校的行为后果估计不足，认为只是一个小小的“违规”行为，没有想到会面临如此严厉的处罚，例如开除学籍。他们可能没有意识到这种行为已经触碰了学校纪律的红线，或者认为学校在处罚上“小题大做”。
然后我们来谈谈学校的处罚——“开除学籍”。这是一个非常严厉的处分，通常是针对严重违纪行为。
学校的立场和依据： 学校方面肯定有其处理的依据，比如违反校规校纪，影响学校正常秩序和安全管理。特别是如果学生翻墙出校的行为，被学校认为存在传播疫情的潜在风险，或者构成对学校管理秩序的挑战，那么学校可能会认为必须采取严厉措施以儆效尤，维护学校的权威性和管理效力。
处罚的合理性和比例性： 问题的关键在于，这个处罚是否“过度”？开除学籍意味着学生多年的努力付之东流，对个人前途影响巨大。在很多公众看来，对于翻墙这一行为，虽然违反校规，但直接开除学籍是否过于严厉，与行为的性质是否成比例，这是值得讨论的。通常，违纪行为的处罚会有一个梯度，从警告、通报批评、记过、留校察看，再到开除学籍。如果学生是初犯，且没有造成严重后果，那么直接走到最高处罚，可能会让很多人觉得难以接受。
人情与法理的权衡： 高校的管理需要在原则性和灵活性之间找到平衡点。在执行校规时，是否应该考虑到学生的具体情况，给予一定的宽容和教育机会？尤其是在疫情这个特殊时期，学生们的心理和生活状态都可能面临前所未有的压力。简单粗暴的处罚，可能会让学生感到寒心，甚至产生逆反心理。
我们也不能忽略了“翻墙出校”本身行为的性质。这不仅仅是简单的违规，它可能涉及到对学校安全管理体系的破坏。如果学校的目的是为了保障整体安全，那么这种行为就是在挑战这个体系的有效性。而且，一旦被感染，再将病毒带入校园，后果不堪设想。
所以，要如何看待这件事，可以从几个角度来审视：
1. 从学校管理角度： 学校有权制定规章制度，并对违反者进行处罚。封校是特定时期下的安全措施，维护秩序和安全是学校的职责。学校的处罚是为了维护整体的纪律和安全，防止类似行为扩散。
2. 从学生权利与自由角度： 学生同样享有一定的权利，包括基本的人身自由和合理诉求的表达权。当学校的管理措施与学生的基本需求发生冲突时，如何平衡是关键。学生应该遵守校规，但学校也应该考虑学生个体差异和合理诉求，并提供畅通的沟通和申诉渠道。
3. 从处罚的尺度角度： 开除学籍是否是唯一或最合适的处理方式？是否可以有更人性化、教育意义更强的替代方案？例如，在强调纪律的同时，给予警告、记过、甚至一段时间的隔离反思，同时与家长沟通，而不是直接“一竿子打死”。教育的目的应该是引导和纠正，而非仅仅惩罚。
4. 从沟通与信任角度： 这件事也暴露了学校与学生之间可能存在的沟通鸿沟。如果学校在管理措施出台前能更多地征求学生意见，并充分解释理由，同时建立有效的反馈机制，也许可以避免部分学生采取极端行为。反过来，学生也应该理解学校的难处，并在遵守规则的前提下，通过正当渠道表达诉求。
总而言之， 青岛科技大学学生翻墙出校被开除学籍的事件，是一个复杂的问题，没有简单的答案。我们可以理解学校在特殊时期维护安全的考量，也需要反思学校在管理方式、沟通机制以及处罚尺度上是否存在可以改进的空间。同时，学生自身也需要承担起遵守规则的责任，并学会通过合法、合理的方式解决问题。
这件事的发生，或许是一个契机，促使学校管理者和学生双方都去思考如何在特殊时期下，更好地平衡安全、管理、自由与沟通，构建更加和谐的校园关系。这不仅仅是关于几名学生，更是关于如何在中国高等教育体系下，更好地处理学校管理与学生权利之间的张力。
网友意见
但凡有个台胞证都不至于上这种双非学校
我们需要更多的北苑老哥
如果一个地方成年人进去了出不来，那它是________
疫情期间私自翻墙，太过分了，应该开除国籍，发配到北欧!
给大家换张无水印的。
桶蘸价值的重要性显露无遗～
墙是学校为了避免学生染上病毒设立的，毕竟以现在学生的抵抗力，很难不染上外面的病毒。同时墙也是一个智商和体力筛查器，有本事的人都能不被抓到翻墙出去，而这些人出去不会被感染；没本事的人活该不努力，翻不动墙或者翻出去还被抓到，学校的墙正好保护你们这堆体力和智商待增长的人。
学校领导久经世面，对于各种病毒免疫，当然不是墙的保护对象。而且学生封在墙里总需要物资吧？那就只能辛苦一下领导的亲戚们开设学生食堂和学生超市，让他们为学生服务了。价格高一点质量差一点都正常，毕竟是领导亲戚冒着病毒的危险转运的物资。
领导亲戚都是通过考试公平选拔出来的，毕竟学校的选拔机制有几千年的优越性。你考不上领导亲戚是不够努力加智商待提高，不要怨天尤人。
这次给领导的管理智慧点赞，恩威并施，一方面让亲戚为学生服务，一方面惩罚越墙的人，不愧是领导总能抓住要领。不理解的人活该跟不上形势，也当然做不了那个位置。
将大自然的规律，转嫁为人的错误，对抗无形的敌人，用抽象的惩戒尺度。
首先排除该同学是外国留学生。
因为宁波工程学院外教杀人都没事。
其次排除该同学为港澳台同胞。
因为港澳台同胞免试上985211，而青岛科大只是双非一本。
最后排除该同学为少数民族同胞。
因为浙大性侵案的少数民族同胞仅留校察看。
所以我的建议是：此同学的第一要务就是提高自己的桶蘸价值。
至于具体办法，我给你指条路：
否则，你的下场就是：
人家浙大强奸犯还留校察看呢。
法律禁止乞丐和马云睡桥洞，
所以依法处罚了乞丐。
青稞人，碰巧知道点内幕，消息绝对属实，1.这几个人出去，全青岛市禁止堂食的情况下，去酒店开房喝酒了，其中还有两个校外人员，一个黄岛来的一个河南来的。2.青岛市所有高校都封校了，所有辅导员和部分机关老师在学校里也出不去，领导也出不去，唯一的通道就是后勤保障和就医，管理很严，专人陪同，每天核酸检测。3.每天近两万人封在学校，做那么多努力，在这几人和某些喷子眼里，还不如那一口酒值钱。4.外面不知道怎么评价，校内同学都是恨死这些翻墙的人了，自私自利又恶毒，我不是护校宝，但是也不能让网络喷子在这里断章取义，混淆视听。5.大胆猜测帖子应该是某位有能量的家长操刀，以此来逼学校就范，如果这么一闹，学校就不开除了，那我才真是对青稞失望了。
今晚挨了第一轮区域性的全民核酸。
巧了，也是本地学校学生作出来的。我们这一直低风险，今夜被打破平静。某学生周末闲的蛋痛，不顾学校规定，偷偷跑到陆续有确诊的省城去happy，这就算了，回来还瞒报，用别人的行程码来代替，昨晚回校上了课到今天。结果他坐的网约车在他乘车之前，刚好接了两个确诊病例。3000多人，要有个万一，整个城基本交待了。现在都在等第一轮核酸结果。
现在挺能理解这种愤怒…
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