那些把孩子养废的家庭都有哪些共同点？
一、过度保护，就像温室里的花朵，经不起一点风吹雨打。
这类家长，恨不得把孩子24小时都捧在手里，生怕磕着碰着，饿着冻着。孩子摔了一跤？哎哟，快来，爸爸妈妈背你！孩子做错了事？没关系，都是别人的错，我们孩子什么都好。
生活琐事包办到底： 孩子多大了，还衣来伸手饭来张口，被子叠不叠、碗洗不洗、袜子穿正反都得家长操心。他们觉得这是“爱”，是“伺候”。殊不知，这剥夺了孩子学习生活技能的机会，也让他们失去了独立解决问题的能力。长大了，连最基本的自理能力都没有，一遇到点困难就手足无措，只会找大人。
替孩子挡掉所有困难： 考试没考好？“老师没讲清楚！”。和同学闹矛盾？“都是那孩子不懂事！”。遇到挫折，首先想到的是怎么替孩子“摆平”，而不是引导孩子怎么去面对和克服。结果孩子长大了，遇到一点点挫折就容易崩溃，抗压能力极差，觉得全世界都在跟自己作对。
过度干涉孩子的人生选择： 从穿什么衣服、做什么作业，到学什么专业、做什么工作，甚至和谁交朋友，家长都要一一插手，替孩子“规划”好一切。他们以为这是在为孩子铺好前路，实际上，这是在扼杀孩子的自主性，让他们丧失了判断和选择的能力。等有一天家长管不了了，孩子反而不知道自己想要什么，该怎么走了。
二、情感缺失，或是情感需求的扭曲。
有的家庭，物质上可能很富足，但孩子的心灵却像是荒漠，干渴而贫瘠。
缺席的父母： 忙于工作，忙于应酬，忙于自己的生活，孩子就成了“跟着爷爷奶奶”或“跟着手机”的留守儿童。父母的陪伴，不是指在同一个屋檐下，而是高质量的互动和关注。当父母长期缺席，孩子的情感需求得不到满足，容易变得冷漠、孤僻，或者极度渴望关注，通过一些极端行为来引起注意。
情感勒索与控制： 有的家长，用“我为你付出了这么多”来绑架孩子，让孩子背负沉重的“感恩”包袱。孩子做任何事，都要考虑是否“让父母失望”，这种压力会摧毁孩子的自信和独立思考能力。他们可能变得唯唯诺诺，讨好型人格，或者因为长期的压抑而产生叛逆心理，走向另一个极端。
重物轻人，价值体系错位： 过分强调分数、奖状、才艺比赛的名次，把这些当成衡量孩子唯一标准。孩子内心的感受、性格的培养、兴趣的探索，反倒被忽略了。孩子可能成了“别人家的孩子”，但内心是空虚的，甚至觉得这一切都是为了满足父母的虚荣心，从而对学习和成长产生厌倦。
三、不良的家庭氛围，像是有毒的土壤。
家庭是我们最初接触的社会，家庭里的氛围，直接影响着孩子的世界观和价值观。
争吵不断，家庭关系紧张： 父母之间经常性的争吵、冷战，甚至恶语相向，会让孩子长期处于恐惧和焦虑之中。他们不知道如何处理冲突，容易形成不健康的亲密关系模式，或者对亲密关系感到恐惧。
负面情绪的传递： 家长自身可能充满了抱怨、消极、悲观，这些情绪会像病毒一样传染给孩子。孩子在这种环境中长大，很难培养出积极乐观的心态，容易被负面情绪裹挟，对生活失去热情。
不良的价值观与行为模仿： 如果父母有懒惰、酗酒、赌博、撒谎等不良习惯，孩子很容易受到影响，并认为这是“正常的”。他们缺乏辨别是非的能力，容易模仿父母的负面行为，从而走上歧途。
缺乏规则意识和界限感： 家里没有明确的规矩，或者规矩朝令夕改，让孩子无所适从。也可能因为“爱”而不懂得拒绝孩子，什么都顺着孩子，导致孩子没有规则意识，不懂得尊重他人，自我中心。
四、不切实际的期望，让孩子喘不过气。
每个家长都希望自己的孩子出人头地，这是人之常情。但“人望高处走”，这个“高处”也要符合孩子的实际情况。
“别人家的孩子”的参照： 经常拿自己的孩子和邻居家的、亲戚家的、同学家的孩子比，而且总觉得自家孩子不如别人。这种比较，只会打击孩子的自信心，让他们觉得自己永远是失败者，对努力失去动力。
过度的“望子成龙”： 还没到那个年龄，就要求孩子具备超越年龄的能力；还没到那个阶段，就要求孩子达到顶尖水平。孩子只是一个成长中的个体，需要过程，需要发展。过度的压力，会让孩子产生严重的焦虑，甚至出现厌学、叛逆等问题。
强制性的人生规划： 比如，父母是医生，就要求孩子必须学医；父母是教师，就要求孩子必须当老师。完全不顾孩子的兴趣和特长，把自己的意愿强加给孩子，是对孩子个性的一种摧残。
其实，养孩子就像种一棵树，需要阳光、雨露、肥沃的土壤，更需要精心呵护和耐心引导。那些把孩子“养废”的家庭，往往是在这些关键环节上出现了问题。这并不是为了指责谁，而是希望大家都能从中看到一些值得反思的地方，让我们都能尽量避免走上那样的路，让孩子能健康快乐地成长，成为一个独立、有担当、有价值的人。
网友意见
这些父母他们都让孩子享受了幸福的童年，青年，中年，等他们死了，孩子就没有幸福的晚年。
怎么说吧，我的亲戚朋友也有不少，知道的比较多的人也算有十几个。样本虽然不多，但是能看出点儿有意思的事情。
孩子养废的主要原因有两个
1.惯孩子，不立规矩
2.婚变
相反在知乎里天天被吵得地动山摇的什么，不尊重孩子，打孩子，乱发脾气，太过苛严，情绪不稳定……的家长没有一个孩子因此就“废掉”了。
真正废得彻底的，反而是疏于管教，自小溺爱，怎么做都不打骂的。这几个养废的孩子到了社会上，基本上是一事无成，而且还总觉得都是社会错了。不过别曲解我的意思，我没说这样养孩子必然会养废，事实上几个从小就学习很好的孩子，都是这么养的。这几个孩子那是出类拔萃！
当然，疏于管教的孩子也不是每一个都废了，也有幼时顽劣，长大自然就懂事的。反正孩子跟孩子不一样。
至于婚变，这个对孩子杀伤力极大。我知道的家里婚变的几个孩子，要么自己就彻底废了，要么就是恐婚单身，最好的也是泯然于众生没什么成就。
我的观察样本太少，不足以作为什么结论。不过如我所说，仅仅我身边的实例，能看出，严苛的管教哪怕方法不当依然胜于自然放养。至少没有养废的。当然也有放养养出特别优秀的。而且似乎严苛管教的孩子是没有特别出类拔萃的。也就是说，严苛管教的下限很高，但是上限有限制。
其实这符合基本常识，无拘无束的孩子绝大多数都会废掉，就像我们普通人，真的财富自由了，几个人还愿意老老实实上班为社会做贡献？但是有少数人越自由成就越大。人家就是喜欢看论文，推公式，没了那么多条条框框反而更厉害。
其实做家长的面对孩子很无奈，有时候只能赌。是力求不养废，还是尝试上不封顶，这个谁都说不准。更多的时候，当家长的能维持家庭正常运作就已经拼尽全力了，再多的东西也照顾不过来。
中产往往求稳，无产常常求变，富豪则是我都要。
养孩子这事儿，有时候看起来好像是有选择，其实吧，仔细分析也真的没什么选择。
这学期期中考试之后有一天我在学校遇到了我们学校的副校长，他当时应该赶时间，但还是停下来给我说“兰香，我侄子在你班里，这次考试生物考了38，你好好抓抓！”
我当时一听到38分我就知道是谁了，因为我现在带的这几个班都是好班，班级平均分都在70左右，能考到三十多分的那是“凤毛麟角”，我早就关注到了。
不过，他还是专门给我说了他侄子的名字，而且，当时他已经走了好几步了，又专门回过头给我说“他是我亲亲的侄子。”
既然领导都说了，哪怕不是领导，一般同事的侄子在我班里，多照应下也是应该的，再说了，他这样的成绩虽然不至于拖我的业绩后腿，毕竟我的业绩在学校算得上一骑绝尘，一两个差生不足以影响我的业绩，但出于老师的本能我还是在接下来的一个月每天上课都关注他，有机会就提问，看他走神，打瞌睡就提醒，经过一个多月的关注，期中考试考了28分………
这样的学生，不仅仅是他一个，另外一个班还有一个。
一开学我就注意到了他，当老师当久了，学生上课心思在不在课堂上一目了然，但当时刚开学，而且顾忌学生的自尊心，我也只是浅尝辄止地提醒他上课注意力要集中，而且我也怕有的学生只是看着不努力，万一人家聪明，哪怕不努力也会出成绩呢。
结果，第一次考试，全班倒数第三，我这眼神啊，还真是不错呢！
结果，过了几天，先是他们班主任，然后又是学校领导说情，说是他的爸爸周末设宴请他所有代课老师吃个饭，请老师一定光顾下，我一向不喜欢这样的事，再加上确是没时间就拒绝了。
但因为家长托的校领导是我以前的老领导，而且也是真心为学生的将来考虑，我当时很诚心地给我老领导说“考虑下让孩子学体育吧。”
毕竟，照这个势头下去，不出意外，靠文化课考个好大学的可能性不高，好在，我看他还挺喜欢踢足球，而且身体素质也不错。
前几天有一天我去上课，刚走到班级门口，他抱着足球跑了出来，我问他去哪儿，他说“训练去”。
我刚开始还以为他是体育生，后来才知道并不是，只是去玩而已。
为了玩，课都不上，而高中的课程环环相扣，你落下一节，往往一章都跟不上了，章节之间又是有联系的，所以，高中一些科目真的是一节都不能落下，而他好几次都是上课时跑去踢球。
这样的孩子，可能学体育还能有个出路，毕竟体育生高考分数低，而且他也是真的喜欢踢球，算是发挥特长。
说到这里，我又想起一个来，前几天周六的晚上，我正在家里哄孩子，突然一个家长给我打电话，言语之间充满了焦虑，因为他的孩子这次考试生物考了22分。
她一说22分我就知道是谁了，因为前一晚我已经跟那个学生面谈过了，他理综三门只有物理考了72分，化学生物全都是二十多分，三门加起来勉强一百分。
物理能考到七十多分，说明智力没有大问题，化学生物能考到二十多分只能说明完全没有用心而已。
当时我们打了二十多分钟电话，那个妈妈一直在说：“陈老师，我能做啥，能让他学好？要不要给他补补课？您有时间吗？可以周末给他补补课吗？”
我当时很认真地给她说：“说实话，你现在能做的很有限，因为孩子一周六天在学校，只有周天在家你能看到他，就这一天，还是休息，你说你能做啥呢？孩子不学习，不是因为你没做啥，而是因为他自己不作为。你做的越多，可能他自己越不学，因为他没有动力，你们把该做的不该做的都给他做了，他没有前进的动力。”
这三个孩子，用目前教育体制下的衡量标准，那基本上是废了。（我说的是用目前教育体制下的衡量标准，即用成绩衡量，没说他们的人生就废了，杠精想杠多读几遍这句话）
而他们都有一个共同的特点，那就是他们的父母比他们自己对学习更上心。
我不是说父母对孩子学习上心不对，而是，一旦他们的上心超过孩子自己的上心，那可能就适得其反。
我从六月开始健身，每天都会坚持锻炼一个小时以上，那天我在学校操场跑步，大概跑了一个半小时，当时我们学校很多体育生在训练，有一些学生训练不认真，他们体育老师就吼了一句“耐力！耐力！你们看看那个老师（我）！坚持！”
这句话管用吗？
我看未必，因为我们的核心驱动力不同。
我每天去跑步，是我发自内心地想改变自己，也就是说我的动力来自我我自己，是内在驱动力，而大部分体育生，说句不怕挨喷的话，往往是因为文化课不济，想通过学体育考个大学而已，是被逼无奈，驱动力是来自于外界的。
在心理学上，内在的驱动力和外在的驱动力产生的效果是不可同日而语的，内在的驱动力更加强劲不说，而且更加持久。
这也是为什么用金钱物质等鼓励孩子学习效果甚微的原因，这些是外在驱动力。
而且，更严重的是，一旦外在驱动力太强反而会削弱内在驱动力，父母对孩子的学习就是外在驱动力，很多被父母逼着学习的孩子，因为他一直被父母推着走，一开始就丧失了产生内在驱动力的土壤。
因为，每个孩子就跟一颗种子一样，他真正的成长过程就是一个自我觉醒的过程，很多孩子年龄在涨，个头在长，可是，自我一直未觉醒，甚至由于父母师长的过度干涉，自我在不断地萎靡，这样的孩子，是没有机会真正成为一个人的。
我见过很多很多的校训，但我觉得最好的是校训是“生命自觉”，生命自动觉醒，才会迸发出蓬勃的生命力。
大家想一想,我们身边这样的人是不是很多呢?其实这些人都有一个共同点,就是没有建立起独立完整的人格,这样的人自己都做不好,想成功更是不可能,如果孩子变成这样,基本上可以说是养废了
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