为什么家长会花几百块请一个大学生做家教？
一、 对孩子教育的高度重视与投资意愿：
1. “不能输在起跑线上”的焦虑： 随着社会竞争日益激烈，家长普遍存在一种“赢在起跑线上”的焦虑。他们认为孩子早期接受的教育质量，将直接影响其未来的学业成就、升学机会，甚至职业发展。因此，在教育上投入金钱，被视为一种必要的、有回报的投资。
2. 学科知识的提升与巩固：
弥补学校教育的不足： 虽然学校提供了基础教育，但班级规模大、老师精力有限，难以顾及到每一个学生。大学生家教可以根据孩子的具体情况，进行个性化的教学，弥补学校教学中的盲点或不足。
应对升学压力： 特别是对于小升初、中考、高考等关键升学节点，家长希望孩子在关键科目上取得优势。大学生家教可以帮助孩子进行针对性的复习、强化薄弱环节，甚至教授更深入的解题技巧和应试策略。
拓展知识领域： 有些家长希望孩子接触到课本以外的知识，或者在某个特定领域（如编程、奥数、艺术鉴赏等）得到更专业的指导，大学生在这方面可能比普通老师有更前沿的知识和技能。
3. 学习习惯和能力的培养：
纠正不良学习习惯： 孩子可能存在不认真听讲、作业拖拉、缺乏自主学习能力等问题。大学生家教作为过来人，更容易理解孩子的学习状态，并用更贴近孩子的方式引导其养成良好的学习习惯，如时间管理、笔记方法、复习技巧等。
提升学习兴趣： 有些孩子对某些科目提不起兴趣，大学生家教可以通过生动有趣的讲解方式、结合生活中的例子，激发孩子的学习热情。
培养解决问题的能力： 家教不仅仅是传授知识，更重要的是引导孩子思考，学会独立分析和解决问题，这是一种比单纯记忆知识更宝贵的学习能力。
二、 对大学生群体的特定认知和期望：
1. “经验分享者”与“榜样作用”：
过来人的经验： 大学生刚刚经历过应试教育的洗礼，他们更了解当前的学习环境、考试模式和学长学姐们的学习方法。这种“过来人”的经验分享，对于正在经历这些阶段的学生来说，往往更具参考价值和亲和力。
榜样与激励： 看到一个年轻有为的大学生，能够给孩子带来榜样作用，激励他们努力学习，并对未来产生积极的憧憬。大学生往往拥有更年轻的心态和更前沿的思维，与孩子更容易产生共鸣。
2. 专业知识与技能的传递：
特定科目优势： 大多数大学生在自己擅长的科目上有较深的理解，能够提供比普通教师更细致、更深入的讲解。例如，理工科背景的大学生在数学、物理方面可能更有优势，文科背景的则在语文、英语方面。
前沿知识与技术： 对于一些新兴领域，如人工智能、编程、新媒体运营等，大学生可能拥有更前沿的知识和实践经验，能够为孩子打开新的视野。
3. 情感连接与心理辅导：
更轻松的沟通方式： 相较于学校老师，大学生家教在年龄和心理上与孩子更接近，沟通起来更没有隔阂，更容易建立信任关系。
提供情感支持： 孩子在学习过程中可能会遇到挫折、压力或困惑。大学生家教在一定程度上可以充当朋友或知心姐姐/哥哥的角色，给予孩子情感上的支持和鼓励，帮助他们疏导负面情绪。
关注全面发展： 一些家长不仅仅希望孩子提高学习成绩，还希望他们能培养自信心、沟通能力、团队合作精神等综合素质。大学生家教在这方面也能提供一些引导和帮助。
三、 家长自身精力和能力的权衡：
1. 时间和精力不足： 许多家长工作繁忙，没有足够的时间和精力去辅导孩子的学习。请大学生家教可以有效地弥补家长的角色空缺。
2. 自身能力限制： 部分家长可能对自己辅导孩子的能力没有信心，尤其是在某些他们不擅长的学科上，或者当孩子进入高年级，学习内容超出他们的知识范围时。
3. 希望专业的指导： 家长也希望孩子能得到更系统、更专业的学习指导，而不是仅仅依靠父母的经验。
四、 “几百块”的价格锚点：
1. 市场供需关系： 大学生家教的市场需求旺盛，而具备良好教学能力和口碑的大学生供应相对有限。优质的教育资源往往价格不菲。
2. 成本与价值的平衡： 对家长而言，“几百块”的家教费用虽然不菲，但相对于孩子未来的发展潜力，以及在其他领域的潜在投入（如昂贵的课外辅导班），这可能被视为一种相对可控且价值较高的投资。
3. 衡量家教价值的标准： 家长会根据家教的学历、经验、教学效果、学生反馈等因素来判断其价值，并愿意为此支付相应的报酬。
五、 家长对“大学生”这个身份的价值判断：
1. 学习能力和素质的保障： 大学生通常是经过高考选拔出来的，本身具备一定的学习能力和受教育程度，这为家长提供了一定程度的“质量保障”。
2. 高潜力人群： 家长可能认为，请一个在读的优秀大学生来辅导孩子，也是在接触和培养未来可能优秀的社会人才，这在某种程度上也是一种对未来社会资本的投资。
3. 可接受的教育者形象： 相较于更年轻的学生或者退休多年的长者，大学生在年龄、精力、知识更新速度和沟通方式上，往往更能被家长和孩子所接受。
总结来说，家长花几百块请大学生做家教，是综合考虑了孩子长远发展、弥补学校教育不足、培养学习能力和习惯、家庭自身精力与能力的限制，以及对大学生群体在教学和榜样作用上的期望等多重因素的决策。这是一种对孩子教育的“投资”，而非单纯的“消费”。
网友意见
这就是题主没搞懂大学生家教的本质。
你听说过尖子生找大学生做家教嘛？很多600加的学生，对知识的掌握可比大学在校生强多了，他们家长敢请，他们都不一定敢听。
大学生家教是一种廉价替代品，绝大多数情况是针对近乎于“神仙来了也救不了你”的情况，而“死马当作活马医”的药品。
我身边绝大部分有给人做家教的同学，教的孩子基本都是上本科都令人捏把汗的水平。仅仅陈述事实，而不是歧视谁。
大部分的教学对象是这样：一张卷子，7比2比1的难度，百分之十的难题放弃可以理解，百分之二十中档题也直接扔，只管百分之七十的基础题，而且很多高三了还各种缺少框架和体系，基础各种漏洞，甚至有的同学教到的孩子，还有非常基础的知识很陌生，并且有的孩子对于学习有些抗拒。
什么概念呢？以理科高考数学举例，前面七八个题总做过吧，有很多基本都是看一眼就会了的难度，主要拼细心，都是从8到9题才开始增加难度，好一点的撑到第10题，剩下的已经是放弃的范畴。你做两道算十几秒到一分钟就出来结果的填空，后面两个压轴填空，又开始放弃了，然后解答题前几个记住基础公式和辅助角公式，一点都不用想就能算出来的写好，送分的概率题画个表小学算术，求个期望，就到了空间坐标/解析几何/导数，后面这些都是放弃的范畴，最多做一两个第一问。选做题，一般都是最简单的极坐标，记住几个公式代一下就出结果。
到了高考语文这方面的辅导，许多都是给一篇文章找不出信息，古诗词默写基本空着，诗歌鉴赏瞎写，读人物传记常常概括不出正确答案的，你会惊叹他为什么这么缺乏基本素养，怀疑初中小学是不是有进行语文训练的那种，匪夷所思。
你发现了吗？基本上所有需要技巧的“难题”以及需要一定熟练度的“中档题”，基本上都不用你讲，你要主攻辅导的主要是基础题，而且其中很多都是不用太动脑子的。
都大学生了，辅助角肯定知道，奇变偶不变肯定知道，坐标系，向量什么的也没啥问题，解方程也总比大学见到的温柔，求导求积分，二重积分都经历了还怕这个？
什么？你担心自己水平差讲得不好，思路不清晰或者你不会做难题？没关系，只有难题才能体现出讲得好不好。人家孩子自己都说了，基础差，那些难的考试直接放弃，让你多讲点简单的。所以完全够用，反倒是耐心，创意，话术，讲得更通俗有趣或许更为重要一些。
有时候你以为你是在“教育”，帮助一个孩子获取知识，讲清课程，实际上很多都是：家长知道孩子基础什么都不会，找个大学生给补补基础，讲讲题，陪着做做作业。这段时间呢，孩子至少能安安静静学习一会儿。
你是顺便讲题的学伴工具人而已，不是老师，不是老师，不是老师。你能让孩子听你讲讲东西，安安静静学习一会儿，你就尽到职责了。如果你能针对性梳理一下知识点（哪怕是找到薄弱点多给读几遍课本），你就已经非常负责而且有可能很成功了。
那种科班出身的老师，口碑好的名师，解决的是难题怎么讲得通俗，方法如何教授好，是为了解决怎么让学生平均分高，怎么教孩子做对难题的，而不是一遍遍教最基础的东西的。他们面对基础很差的学生，往往能做的只有让学生补全基础，除此之外没别的。真的请去了，恐怕名师也头大。
而且其中有的孩子，但凡好好学也不至于学成那样。这一点，有的家长也清楚。请个名师给孩子读课本，帮孩子讲题答疑，陪孩子写作业，和请个大学生，起到的效果基本一致。
而且现在大学有很多新建的校区都在城市郊区的大学城，那附近的高中大多不是省重点市重点，更别提那种不屑于宣传一本率的学校了，教学水平和接受学生的素质都不会特别高，因此这种基础严重缺乏，处处是名师都救不了的致命窟窿的学生特别多，才大概率出现这种高需求。
一部分原因可能是其中有可能有家长傻，不懂教育，自孩子小时候就一直不知道怎么辅导孩子学习，帮助孩子获取知识，才导致孩子没有养成学习习惯，学习能力极差，才产生见到的这么大的窟窿，当然我认为更多的原因还是出现在孩子自身。
毕竟，知道请家教的家长已经是相对上心的了，只不过孩子的基础实在是已经太拉跨，一方面感动自己求一份心安（咱家尽力了云云），一方面谁来都可能回天乏术选择一种低成本的方式（万一呢）。
而学习稍微好一点的学生家庭，但家长上心且真的觉得有家教的必要，至少都会找正经老师补课，哪怕请不到名师。
高中在一所每年宣传都是600分以上xxx人的学校，身边的同学们以及去省重点的同学们里面，我是没听说过谁找大学生做家教的。大部分人不需要家教，也基本不怎么补课。偶尔需要家教也是事先总结问题，针对薄弱环节请老师专门讲解，至于请到什么水平的老师则是量力而行。
所以不要对大学生家教产生什么误解，大学生只是充当完成“上过大学的人都能干”的任务的廉价工具人，而不是什么需要高超技艺的专业园丁。
真的需要好的老师和优质的教学的人，大概率是不会找大学生的。
当然，之后好不好好教，能教成什么样，就全看孩子的悟性，是否积极，以及你的努力了。以及找你做的事情。
补基础这种事情，其实谁来都差不多，更别提有人请家教就是让你讲题陪做作业。这种基础稀烂却想让你讲题而不是补基础的，基本没救，尽职责就行，别想太多，不是所有人都能救得了的。
就是个高级托儿管理服务，监督写作业，简单答疑解惑
年轻的时候俺也有类似您这样的想法。
有个同学连四级都没过， 却顶着学校的牌子(某广横走)出去教英文。然后经常回来问俺这样那样的问题。俺当时也觉得他是误人子弟。后来俺还是想通了， 尽管俺可以教同学， 但是不妨碍同学的水平还是比中小学生高一截。即便是他不懂教育心理学也无所谓。 只要他能满足顾客的需求， 他就能挣那份钱。
有时候不收钱的免费的东西， 人家还未必相信。就像俺写的散文（免费）， 如果拿到传统媒体连载， 恐怕也能骗个千吧两千稿费的。贴在知乎连 1000 个赞都攒得那么辛苦， 两年攒 1000 个赞。还不如俺说个笑话。
至于家长，他们只是想当甩手掌柜而已。
钱的问题， 不是问题。
在祖国这个大环境， 只要孩子考试分数不往下掉， 或者有点提高，那就是有效了。如果您傻到从 METACOGNITION 讲到 Bloom's Taxonomy 再讲到 Maslow's Hierarchy of Needs， 孩子下次考试还是不及格，恐怕家长就会震怒。反而是哄哄孩子，帮他/她改改错题，简单粗暴，真金白银拿钞票实在。 （光环效应）在家长眼里， 哇，这某大学生家教真细心， 值！ 家长如果自己知道怎么培养孩子的 Core Competencies 或者知道怎么评判教师， 那就不需要请家教了。
如果家长是研究型的， 也许他/她会作对照试验（Controlled Experiment）。但未必每个家长会愿意“玩弄”自己的感情。 俺老婆科室的护长孩子学习不好，曾经让某个留学生当家教教了半年。后来发现效果不明显，就缠着俺老婆来说服俺去教。 俺只抽空给他上了三次课， 还都是免费的。大约是五～六年之后，孩子毕业工作了。 聊起家教这话题， 护长说孩子亲口跟她讲的，还是麦叔叔教得好，太感谢了。俺有点无语，这似乎是迟到的“正义”啊。
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俺没啥文化， 初中毕业，大伙都知道。散文很散，敬请海涵。
知乎阅读总量只有 0.8亿， 远远没跨出一小步 (n<1亿)。 盐值持续低迷（3年了还900+）
“老麦， 大家都说你是‘笑话’、‘论坛孤儿’和‘神棍’。”
“没错。 只有不到万分之0.5的读者赞同俺的观点。”
俺知道要放弃弱者心态，但是知乎100股俺竟然份儿都没有......嘤嘤嘤
我们上一代人，大概出生在六七十年代
那个时代出一个大学生是真的很金贵，因为wg以及新中国较为穷困的原因，大部分人不上学或者上不起学，或者没学可上，多半小学水平，有个高中生已经很厉害，如果家里出个大学生跟现在家里出个博士差不多了
所以在他们的观念里大学生就很厉害，不是你们知道的其实扩招以后大学生水平是参差不齐的，很多水分
其次，他们相信吃猪脑补脑，喝猪血补血，所以找个大学生来做家教，家里孩子就能考上大学，这是朴素的“缺啥补啥”唯物主义观念
此外，补习班价格昂贵，又不是一对一，家长害怕付了钱得不到效果，又没有精力陪小孩上下学，又怕他们在补习班认识一些成绩不好的同学养成坏习惯（成绩不好才需要补习嘛）
找个大学生在家一对一，全程可监控，感觉要好很多，而且大学生毕竟年轻，可控，找点茬克扣点工资，不怕撕逼，学校毕竟是机构，吵起架来不好解决
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