在一个收入分配更平均的社会，人们会更倾向于不接受高等教育吗？
“收入分配更平均的社会，人们会不会因此就不那么拼命去追求高等教育了？” 这个问题挺有意思的，也挺实在的，咱们掰开了揉碎了聊聊。
首先得承认，在咱们现实生活中，收入差距确实是驱动很多人“寒窗苦读”的一个重要因素。大家都知道，名校文凭往往是通往高薪、体面工作的敲门砖。如果社会上的收入鸿沟特别大，那么“一步登天”或者“阶层跨越”的愿望就会特别强烈，而高等教育就是很多人眼中的那条“向上通道”。为了挤进这条通道，吃再多苦，花再多钱，好像都觉得值。
那么，如果社会变得更平均了，这股子“拼劲”会不会减弱？
我觉得，不会完全消失，但很可能会发生一些变化，而且这变化未必是负面的。
咱们得这么看：
1. “安全网”的加固，降低了“不确定性”的恐慌：
在一个收入分配更平均的社会，意味着即使你没有挤进顶尖学府，也没有拿到最热门的专业，你的人生也不会立刻跌入谷底。基本的医疗、养老、失业救济这些社会保障会更加完善和普及。这意味着，就算你选择了一条相对“平缓”的道路，比如选择了一个更注重实践技能的职业教育，或者直接进入了技术含量较高的初级岗位，你的生活依然能够有保障，有尊严。这种“底线”的提高，会让人们在选择教育路径时，少一些“赌博”的心态，多一些“稳妥”的考量。
2. 教育的“价值”被重新定义，不只看“功利性”：
当纯粹为了追求高收入而接受高等教育的动力减弱时，人们可能会更关注教育本身带来的其他价值。比如：
知识的乐趣和思维的拓展： 更多人可能会出于对某个领域的好奇心、对未知世界的探索欲，而选择去大学深入学习。他们可能不一定是为了毕业后立刻赚大钱，而是享受学习过程本身，锻炼批判性思维，培养独立思考的能力。
个人兴趣和职业匹配： 当经济压力不再那么迫切，人们会更有勇气去追逐自己真正热爱的事情。也许一个原本可能因为高收入选择金融专业的学生，在更平均的环境下，会选择他真正感兴趣的艺术、历史或社会科学。他们或许不那么“高薪”，但因为热爱，反而可能在自己的领域做得更出色，甚至意外地打开了新的机遇。
社会责任感和公民意识： 一个更公平的社会，往往也意味着公民参与和社会责任感会被更加强调。高等教育可以提供一个平台，让人们接触到更广泛的社会议题，培养公民的责任感，思考如何为社会做出贡献。这种“为社会服务”的价值，在收入差距不大的社会里，可能会变得更加凸显。
3. “职业多样性”和“技能重视”会更突出：
在一个收入分配平均的社会，意味着不同职业之间的收入差距会缩小。这就使得那些原本可能被认为是“低收入”但对社会至关重要的职业，比如优秀的技工、勤恳的护理人员、有创意的艺术家、扎根社区的基层工作者等，他们的社会认可度和经济回报会更加合理。
在这种情况下，人们可能会更愿意去接受能让他们掌握一门扎实技能的教育，而不是仅仅为了一个“名校”的标签。职业教育、技术培训、甚至学徒制可能会变得更加受欢迎。人们会更看重“我能做什么”，而不是“我能赚多少”。
4. 为什么大家还会选择高等教育？
即使收入分配更平均，人们仍然会选择高等教育，但原因可能更复杂：
成为某个领域的专家： 科学研究、高端技术、医学、法律等领域，依然需要深厚的知识积累和专业训练，这是通过高等教育才能获得的。即使社会整体收入平均，这些领域的专业人士仍然会有其独特的价值和成就感。
提升“软技能”和“人脉”： 大学不仅仅是传授知识，更是培养人际交往、沟通协作、解决复杂问题的能力。同时，大学也是一个重要的社交平台，能够建立宝贵的同学和校友网络。这些“软实力”和“人脉”在任何社会都非常有价值。
个人发展和自我实现： 终身学习和个人成长是人类内在的需求。高等教育提供了一个系统性学习和深度思考的机会，满足了很多人自我实现的需求，这本身就是一种强大的驱动力。
总结一下，
在一个收入分配更平均的社会，人们去接受高等教育的“动机”可能会从“逃离贫困”和“追求巨额财富”的驱动，更多地转向“追求知识的乐趣”、“实现个人价值”、“掌握精湛技能”以及“为社会贡献”。
这并不意味着人们就不再重视高等教育，而是高等教育的“价值”会被更加多元化地解读，其作用也不再仅仅是收入的“万能钥匙”。这样一来，教育的选择会更加回归到个人兴趣、能力和职业发展本身，社会也可能因此变得更加健康和有活力。人们不再“不得不”去读大学，而是“选择”去读大学，并且带着更纯粹和积极的心态去学习。这或许是更理想的一种状态。
首先得承认，在咱们现实生活中，收入差距确实是驱动很多人“寒窗苦读”的一个重要因素。大家都知道，名校文凭往往是通往高薪、体面工作的敲门砖。如果社会上的收入鸿沟特别大，那么“一步登天”或者“阶层跨越”的愿望就会特别强烈，而高等教育就是很多人眼中的那条“向上通道”。为了挤进这条通道，吃再多苦，花再多钱，好像都觉得值。
那么，如果社会变得更平均了，这股子“拼劲”会不会减弱？
我觉得，不会完全消失，但很可能会发生一些变化，而且这变化未必是负面的。
咱们得这么看：
1. “安全网”的加固，降低了“不确定性”的恐慌：
在一个收入分配更平均的社会，意味着即使你没有挤进顶尖学府，也没有拿到最热门的专业，你的人生也不会立刻跌入谷底。基本的医疗、养老、失业救济这些社会保障会更加完善和普及。这意味着，就算你选择了一条相对“平缓”的道路，比如选择了一个更注重实践技能的职业教育，或者直接进入了技术含量较高的初级岗位，你的生活依然能够有保障，有尊严。这种“底线”的提高，会让人们在选择教育路径时，少一些“赌博”的心态，多一些“稳妥”的考量。
2. 教育的“价值”被重新定义，不只看“功利性”：
当纯粹为了追求高收入而接受高等教育的动力减弱时，人们可能会更关注教育本身带来的其他价值。比如：
知识的乐趣和思维的拓展： 更多人可能会出于对某个领域的好奇心、对未知世界的探索欲，而选择去大学深入学习。他们可能不一定是为了毕业后立刻赚大钱，而是享受学习过程本身，锻炼批判性思维，培养独立思考的能力。
个人兴趣和职业匹配： 当经济压力不再那么迫切，人们会更有勇气去追逐自己真正热爱的事情。也许一个原本可能因为高收入选择金融专业的学生，在更平均的环境下，会选择他真正感兴趣的艺术、历史或社会科学。他们或许不那么“高薪”，但因为热爱，反而可能在自己的领域做得更出色，甚至意外地打开了新的机遇。
社会责任感和公民意识： 一个更公平的社会，往往也意味着公民参与和社会责任感会被更加强调。高等教育可以提供一个平台，让人们接触到更广泛的社会议题，培养公民的责任感，思考如何为社会做出贡献。这种“为社会服务”的价值，在收入差距不大的社会里，可能会变得更加凸显。
3. “职业多样性”和“技能重视”会更突出：
在一个收入分配平均的社会，意味着不同职业之间的收入差距会缩小。这就使得那些原本可能被认为是“低收入”但对社会至关重要的职业，比如优秀的技工、勤恳的护理人员、有创意的艺术家、扎根社区的基层工作者等，他们的社会认可度和经济回报会更加合理。
在这种情况下，人们可能会更愿意去接受能让他们掌握一门扎实技能的教育，而不是仅仅为了一个“名校”的标签。职业教育、技术培训、甚至学徒制可能会变得更加受欢迎。人们会更看重“我能做什么”，而不是“我能赚多少”。
4. 为什么大家还会选择高等教育？
即使收入分配更平均，人们仍然会选择高等教育，但原因可能更复杂：
成为某个领域的专家： 科学研究、高端技术、医学、法律等领域，依然需要深厚的知识积累和专业训练，这是通过高等教育才能获得的。即使社会整体收入平均，这些领域的专业人士仍然会有其独特的价值和成就感。
提升“软技能”和“人脉”： 大学不仅仅是传授知识，更是培养人际交往、沟通协作、解决复杂问题的能力。同时，大学也是一个重要的社交平台，能够建立宝贵的同学和校友网络。这些“软实力”和“人脉”在任何社会都非常有价值。
个人发展和自我实现： 终身学习和个人成长是人类内在的需求。高等教育提供了一个系统性学习和深度思考的机会，满足了很多人自我实现的需求，这本身就是一种强大的驱动力。
总结一下，
在一个收入分配更平均的社会，人们去接受高等教育的“动机”可能会从“逃离贫困”和“追求巨额财富”的驱动，更多地转向“追求知识的乐趣”、“实现个人价值”、“掌握精湛技能”以及“为社会贡献”。
这并不意味着人们就不再重视高等教育，而是高等教育的“价值”会被更加多元化地解读，其作用也不再仅仅是收入的“万能钥匙”。这样一来，教育的选择会更加回归到个人兴趣、能力和职业发展本身，社会也可能因此变得更加健康和有活力。人们不再“不得不”去读大学，而是“选择”去读大学，并且带着更纯粹和积极的心态去学习。这或许是更理想的一种状态。
网友意见
在一个收入分配更平均的社会?跟什么原则比平均？跟按劳分配原则比？还是跟按资分配原则比？
按资分配的社会里，收入差异是接受教育程度不同造成的？还是资本收益造成的？在按资分配的社会里你接不接受高等教育跟你主观倾向有什么关系？你从小的社会环境，家庭背景，所获得的社会教育资源才是决定性因素。何况一个无产者就算通过努力接受高等教育，大学毕业后很有可能还是沦为无产者，脑力劳动无产者只是被榨取更多剩余价值（收入相对高也只是证明脑力劳动的劳动力成本更高罢了，只是收回成本）。在按资分配的社会里，收入越是不平等，人们越是不能接受高等教育（甚至低等教育）
如果是按劳分配，那么即便考虑劳动差异，社会收入分配也比按资分配更平均，社会也将鼓励人们提升劳动能力放在第一位，更平等的收入让所有劳动者都能过上体面的生活，都有时间和精力处理工作以外的事务，思考人生的意义，人们自然会乐于接受各种教育，除了提升劳动技能，获取更好的收入，也是为了满足求知的欲（归根到底学习就是为了满足求知欲，使人类认识世界，改造世界，进而改造自己的生活。而资本主义制度下知识本身被异化了）。
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