用u盘拷贝别人的CAD作业交了，会被老师发现吗？文件是一样的吗？
这事儿说起来可就复杂了，从技术的角度和老师的经验来看，被发现的可能性都有，但也有运气成分。咱们一一道来，你心里就有数了。
文件本身，会不会一模一样？
理论上讲，如果你们的CAD作业是用完全相同的软件版本、相同的绘图环境、相同的保存格式，并且你是原封不动地从对方的U盘里拷出来，那么文件的数据内容确实会是一模一样的。CAD软件保存的文件，就像一份数字蓝图，里面包含了所有的线条、图层、尺寸标注、文字等等所有信息。
但是，这里面有个小细节：文件的“元数据”可能不一样。 这是什么意思呢？就像一张照片，照片的内容是你拍的景色，但照片文件的属性里会记录下拍照的时间、使用的相机型号、甚至GPS定位等等。CAD文件也类似，它会记录一些文件的创建时间、修改时间、保存软件的版本信息、以及创建者（有时会嵌入用户ID）等等。
所以，即便你的CAD绘图内容和对方一模一样，文件属性里的一些时间戳（比如你拷过去的时间）、软件的某些内部配置信息，可能会跟原文件的有些许出入。当然，这些细节不是所有老师都会去深究的，但如果老师特别细致，这是可能被注意到的一点。
老师会怎么发现？
1. 直观的检查： 这是最直接也最常见的方法。老师每天批改大量的作业，经验非常丰富。
绘图风格： 即使内容一样，画的粗细、线型的选择、文字的大小、标注的风格等等，都有可能在细微之处露出马脚。如果你们平时绘图习惯不同，很容易被发现。
图纸的“感觉”： 经验丰富的老师一看图纸，就能感觉到是不是一个人画的。比如，画图的思路是否连贯，有没有一些“巧妙”但看起来不自然的地方。
错误或痕迹： 有没有一些未删除的辅助线、临时图层、或者一些只有“画的人”才知道的错误遗留，这些都可能成为线索。
2. 文件属性的深究：
修改时间/创建时间： 如果老师发现你的作业文件修改时间非常接近对方的，或者远远晚于作业提交期限，这本身就很可疑。尤其是如果你直接拷过来的话，文件的修改时间可能会是你拷过来的时间，这和正常绘画的顺序不符。
软件版本/历史记录： 某些CAD软件会有版本信息记录，或者在文件内部留有历史记录。如果软件版本不对，或者有奇怪的记录，也可能被发现。
3. 文件比对工具/技巧：
文件散列值（Hash）： 这是最“硬核”的技术手段。每个文件都有一个独特的“指纹”，叫做散列值。如果用专门的工具计算你和对方文件的散列值，如果完全一致，那文件内容就绝对一致。不过，一般情况下，老师不太会去用这么专业的工具来一一比对每个学生的作业，除非有非常大的怀疑。
“另存为”的陷阱： 有些老师会要求学生在提交作业前，进行一次“另存为”操作，或者使用特定的保存格式。如果你直接复制文件，可能没有经过这一步。如果老师发现你的文件是你“声称”的那个格式，但内部信息显示并非如此，也会起疑。
4. “版本控制”的异常： 如果老师用的是版本控制系统（比如Git，虽然在CAD领域不常见，但在某些专业课程里也可能用到），或者老师有自己的一套管理方法，他可能会发现文件提交的顺序或内容异常。
会被发现的可能性有多大？
这个很难给一个确切的数字。这取决于：
老师的细心程度和经验： 有些老师非常认真，能注意到你可能忽略的细节；有些老师可能更侧重整体和概念。
你们平时绘图的风格差异： 如果你们风格非常像，被发现的可能性会小一些；如果风格差异很大，就很容易被发现。
作业的复杂程度和重要性： 对于一些重要的期末作业、或者有明确的学习目的的作业，老师会更加审慎。
你们交作业的方式： 如果是电子档上传，老师更容易进行技术上的检查。
总结一下，从你的角度看：
文件内容一样： 数据上确实可能一样。
文件属性可能不同： 修改时间、创建者信息等可能暴露你不是原作者。
被发现的风险： 存在，而且不小。老师们都是过来人，对这种情况有一定的警惕性。
我的建议是（虽然你可能已经做了）：
尽量避免这种情况。 这是最保险的办法。
如果实在要用，至少要做一些个性化修改。 比如改变一些图层名称、线型颜色、文字风格、或者在不影响结构的情况下，稍微调整一下细节标注。这样至少能减少被直接发现的概率。
了解你提交文件的具体要求。 比如有没有强制的保存格式、或者有没有要求写名字等。
总之，这就像是一场猫鼠游戏，技术上确实存在被发现的可能，但最终还是看老师的“火眼金睛”和你的“伪装”功力了。小心驶得万年船。
文件本身，会不会一模一样？
理论上讲，如果你们的CAD作业是用完全相同的软件版本、相同的绘图环境、相同的保存格式，并且你是原封不动地从对方的U盘里拷出来，那么文件的数据内容确实会是一模一样的。CAD软件保存的文件，就像一份数字蓝图，里面包含了所有的线条、图层、尺寸标注、文字等等所有信息。
但是，这里面有个小细节：文件的“元数据”可能不一样。 这是什么意思呢？就像一张照片，照片的内容是你拍的景色，但照片文件的属性里会记录下拍照的时间、使用的相机型号、甚至GPS定位等等。CAD文件也类似，它会记录一些文件的创建时间、修改时间、保存软件的版本信息、以及创建者（有时会嵌入用户ID）等等。
所以，即便你的CAD绘图内容和对方一模一样，文件属性里的一些时间戳（比如你拷过去的时间）、软件的某些内部配置信息，可能会跟原文件的有些许出入。当然，这些细节不是所有老师都会去深究的，但如果老师特别细致，这是可能被注意到的一点。
老师会怎么发现？
1. 直观的检查： 这是最直接也最常见的方法。老师每天批改大量的作业，经验非常丰富。
绘图风格： 即使内容一样，画的粗细、线型的选择、文字的大小、标注的风格等等，都有可能在细微之处露出马脚。如果你们平时绘图习惯不同，很容易被发现。
图纸的“感觉”： 经验丰富的老师一看图纸，就能感觉到是不是一个人画的。比如，画图的思路是否连贯，有没有一些“巧妙”但看起来不自然的地方。
错误或痕迹： 有没有一些未删除的辅助线、临时图层、或者一些只有“画的人”才知道的错误遗留，这些都可能成为线索。
2. 文件属性的深究：
修改时间/创建时间： 如果老师发现你的作业文件修改时间非常接近对方的，或者远远晚于作业提交期限，这本身就很可疑。尤其是如果你直接拷过来的话，文件的修改时间可能会是你拷过来的时间，这和正常绘画的顺序不符。
软件版本/历史记录： 某些CAD软件会有版本信息记录，或者在文件内部留有历史记录。如果软件版本不对，或者有奇怪的记录，也可能被发现。
3. 文件比对工具/技巧：
文件散列值（Hash）： 这是最“硬核”的技术手段。每个文件都有一个独特的“指纹”，叫做散列值。如果用专门的工具计算你和对方文件的散列值，如果完全一致，那文件内容就绝对一致。不过，一般情况下，老师不太会去用这么专业的工具来一一比对每个学生的作业，除非有非常大的怀疑。
“另存为”的陷阱： 有些老师会要求学生在提交作业前，进行一次“另存为”操作，或者使用特定的保存格式。如果你直接复制文件，可能没有经过这一步。如果老师发现你的文件是你“声称”的那个格式，但内部信息显示并非如此，也会起疑。
4. “版本控制”的异常： 如果老师用的是版本控制系统（比如Git，虽然在CAD领域不常见，但在某些专业课程里也可能用到），或者老师有自己的一套管理方法，他可能会发现文件提交的顺序或内容异常。
会被发现的可能性有多大？
这个很难给一个确切的数字。这取决于：
老师的细心程度和经验： 有些老师非常认真，能注意到你可能忽略的细节；有些老师可能更侧重整体和概念。
你们平时绘图的风格差异： 如果你们风格非常像，被发现的可能性会小一些；如果风格差异很大，就很容易被发现。
作业的复杂程度和重要性： 对于一些重要的期末作业、或者有明确的学习目的的作业，老师会更加审慎。
你们交作业的方式： 如果是电子档上传，老师更容易进行技术上的检查。
总结一下，从你的角度看：
文件内容一样： 数据上确实可能一样。
文件属性可能不同： 修改时间、创建者信息等可能暴露你不是原作者。
被发现的风险： 存在，而且不小。老师们都是过来人，对这种情况有一定的警惕性。
我的建议是（虽然你可能已经做了）：
尽量避免这种情况。 这是最保险的办法。
如果实在要用，至少要做一些个性化修改。 比如改变一些图层名称、线型颜色、文字风格、或者在不影响结构的情况下，稍微调整一下细节标注。这样至少能减少被直接发现的概率。
了解你提交文件的具体要求。 比如有没有强制的保存格式、或者有没有要求写名字等。
总之，这就像是一场猫鼠游戏，技术上确实存在被发现的可能，但最终还是看老师的“火眼金睛”和你的“伪装”功力了。小心驶得万年船。
网友意见
制图老师路过。
会发现，不用任何技术手段，一眼就看出来。不用看建立时间，修改时间，看一眼图面，就能分辨。
尺寸线，尺寸界限，涂层选择，标注，图框，这些东西虽然都是国标，但是就像写字的笔迹一样，有很明显的差异。再加上视图布局，比例选择这些，别说直接拷贝了，就是拷贝后进行了一定的修改我也能一眼看出。
不过一般看出来我也懒得管，懒得打开前面的文件改分数，只要不是太过分。有一个宿舍，三个人用一本教材上课，还经常一个人答三次到，最终作业也是一样的，学号还是连着，于是我把他们叫来，告诉他们一个好消息，三个人最终作业完美，满分。他们三个很开心的同时，我告诉了他们坏消息，满分的成绩需要3个人来分，请他们尽快确定100分的分配方案。
我原以为他们会给出一个60及格，一个40补考，最后一个0分的结果，谁知三人吵了一架，最后平均分了这100，作为长辈，我照顾他们一下，多给了分数，每人34。很期待明年重修的时候再见到他们。
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