怎么判断孩子到底是神童还是仲永，我该怎么引导呢？
判断孩子是神童还是仲永，需要从多个维度进行观察和分析，既要关注孩子的天赋潜力，也要评估其后天成长的条件和能力。以下是详细的判断标准和引导建议：
一、如何判断孩子是“神童”还是“仲永”？
1. 神童的特征：
天赋突出：在某个领域（如数学、语言、艺术）有超常的感知能力或创造力，能快速掌握复杂知识，甚至超越同龄人。
例如：5岁能背诵整本《唐诗三百首》，10岁能解决高年级数学题。
兴趣驱动：对学习有强烈的内在动力，主动探索，享受过程而非结果。
例如：主动研究科学问题，自发创作艺术作品。
适应性强：能快速接受新知识，适应不同环境（如学校、社交、家庭）。
例如：在不同教育体系中表现稳定，能灵活调整学习方式。
持续进步：随着年龄增长，能力持续提升，具备自我驱动的潜力。
例如：10岁时能独立完成复杂项目，15岁能提出创新性解决方案。
2. 仲永的特征：
天赋被忽视：虽然有初步天赋，但缺乏持续培养，或被环境限制（如家庭不重视教育、缺乏资源）。
例如：10岁时能作诗，但因家庭无条件支持，最终只能靠模仿或重复。
兴趣消退：对学习失去热情，依赖外部奖励（如金钱、表扬）。
例如：只在考试前突击学习，平时对相关领域无兴趣。
能力停滞：随着年龄增长，能力不再提升，甚至倒退。
会被外界评价为“天才”但实际发展缓慢。
环境限制：家庭或社会缺乏支持，无法提供成长所需资源。
例如：父母过度保护，不让孩子接触挑战，导致能力无法突破。
二、如何区分两者？
1. 观察孩子的能力表现
短期 vs 长期：神童的能力可能在短期内表现突出，但需长期验证是否持续；仲永的天赋可能在初期被认可，但后期会因缺乏培养而退化。
自主性 vs 被动性：神童通常主动探索，仲永可能依赖外部输入（如父母、老师）。
2. 家庭环境与资源
资源支持：神童需要家庭提供教育机会（如书籍、课程、导师），而仲永可能因资源不足而停滞。
家庭态度：是否鼓励孩子独立思考，还是过度干预？
3. 面对挑战的态度
神童：能接受失败，从错误中学习，适应新环境。
仲永：可能因天赋被过度满足而失去动力，或因压力过大而崩溃。
4. 社会反馈
他人评价：神童可能被外界认可，但仲永可能因表现平庸而被忽视。
长期跟踪：需要跟踪孩子多年的发展，而不仅仅是短期表现。
三、如何引导孩子避免成为“仲永”？
1. 确认天赋，但不盲目崇拜
理性评估：通过专业测试（如智力测试、兴趣测评）确认孩子的天赋，但避免将其视为唯一标准。
避免标签化：不要用“天才”“神童”等标签限制孩子，而是关注其成长潜力。
2. 制定科学的培养计划
分阶段目标：根据孩子的年龄和能力设定阶段性目标，避免过早施压。
例如：10岁学习基础数学，15岁进阶到应用问题。
多样化训练：培养多方面能力（如逻辑、创造力、社交），避免单一领域依赖。
鼓励探索：允许孩子尝试不同领域，找到真正兴趣所在。
3. 建立支持性环境
家庭支持：父母需有耐心，避免过度干预或放任自流。
例如：在孩子学习时给予指导，而非直接替他完成。
社会资源：为孩子提供优质的教育资源（如课外班、导师、书籍），但避免过度竞争。
心理支持：培养孩子的抗挫折能力，让他们明白天赋只是起点。
4. 重视后天努力
强调过程而非结果：让孩子理解努力和坚持的重要性，而非仅关注天赋。
例如：鼓励孩子在解决问题时尝试多种方法，而非依赖天赋。
培养自律：帮助孩子建立规律的学习和生活习惯，避免依赖短期刺激。
5. 长期跟踪与调整
定期评估：每半年或一年评估孩子的成长，调整培养策略。
灵活适应：根据孩子的兴趣变化和能力发展，调整学习方向。
避免“过早成功”陷阱：不要因孩子早期表现优异而停止引导，而是持续激发其潜力。
四、案例参考
神童案例：爱因斯坦（天赋突出，但通过持续努力成为科学家）；达芬奇（多领域天赋，靠终身探索成就）。
仲永案例：王安石《伤仲永》中的故事，天赋被忽视导致平庸。
五、关键提醒
天赋是起点，努力是终点：即使孩子有天赋，也需要后天培养才能成为真正优秀的人。
每个孩子都有独特成长路径：不能简单用“神童”或“仲永”定义孩子，应尊重其个体差异。
家长的角色：是引导者而非替代者，需在孩子成长中提供支持，而非替代其努力。
通过以上方法，家长可以更科学地判断孩子的潜力，并采取针对性的引导策略，帮助孩子在天赋与努力中找到平衡，避免成为“仲永”。
网友意见
俺没啥文化， 初中毕业， 大伙都知道。
俺有个老婆是大学教师，俺有个朋友是教授 。 是的，俺不止一个朋友是教授。 俺也知道这是知乎常态。 大家经常刚下飞机。
他和俺说过一件事情， 他孩子高中有次考试考砸了。 他看了一眼试卷，错得离谱，怒不可遏， 啪地一个耳光把孩子的脸都打肿了。俺不敢相信一贯温文尔雅，从来不骂脏话的他也会失去控制。
怎么判断孩子到底是神童还是仲永，我该怎么引导呢？
俺记得俺也请教过俺朋友类似的问题。
俺朋友从来没有怀疑过自己孩子的基因， 他自己参与接生。当然他不会怀疑孩子是不是神童，一直也把孩子当普通人养的， 直到那个耳光。
......
前个礼拜俺儿子拿数学卷子回家让俺签字。
从他遮遮掩掩的神情俺就知道啃腚有说不出的隐情。
果然， 错了两个地方。 一个是理解错误弄错， 一个是根本没看到问题。俺儿子长得象老婆， 没一点象俺（俺小时候很多女孩子给俺递纸条的）。 俺心底腾起一股怒火， 恨不得骂出来：“个兔崽子是不是俺亲生的啊？明儿俺就去做亲子鉴定。 ”
。。。。。。
小学是俺的人生巅峰，从来没拿过 99 分或以下的数学语文成绩。 哦不， 期中期末成绩。
但是，俺小学拿过一次数学测验零分。
那是上世纪 80 年代的事情。数学老师恨不得给俺负分。
因为俺一眼看出了所有的最终答案，答案都对了，可是解方程的过程全错了。对了， 一元一次方程， 一块钱一次的那种。数学老师一脸讥讽地看着俺， 重新出了一份卷子。俺又犯了同样的错误， 一眼看出了所有的最终答案，答案都对了，可是解方程的过程全错了。教研室的其他老师哄堂大笑。 数学老师无语了。 把解题过程重新讲了一遍。俺脑子里 “DUANG" 的一下， 如闪电劈裂了黑暗， 突然顿悟了。俺红着脸含着泪把所有的过程纠正了过来。 数学老师也是俺远房叔公。他还是把这个事情告诉了家里人。 于是俺回家被罚跪。没有人愿意相信俺会那么愚蠢， 又能如此快地顿悟。
不过后来俺再也没给他们任何批评的机会， 因为俺拿下了县里语文和数学竞赛的第一名，成为了 “别人家的孩子”。
。。。。。。
儿子因为俺说话的音调提高沉默了， 当俺怒目而视的时候， 他眼泪涌了出来。
俺马上就心软了，没能学着俺朋友那样甩出耳光。俺搂住他的脑袋寻求他的原谅， 说：
"Sorry that I raised my voice. Please forgive me."
他说： “I forgive you.”
俺才定下心来，尽量把杀人的眼神收起来， 盯着他自己纠正了错误和空白的问题。
俺事后反思的时候， 觉得也许是总把孩子当自己的替身（reload），游戏代入感太强。 因为俺没考上清华嘛。 当然俺有机会变成北大校友， 但是当年没把握机会。
儿子现在总喜欢说：
“My teacher said we don't have to make everything perfect.”
俺觉得也对。 他们过的是衣食无忧的生活，没有生存压力。不象咱小时候因为家庭成份不好，地富反坏右的孩子，不学习就会被歧视，回家会罚跪。以前那套东西现在用在他们身上也不合适。
上星期开了家长会，班主任对他赞不绝口。
老师忠告说：“Allow kids to make mistakes. ”
这下又轮到俺脸红了。
怎么判断孩子到底是神童还是仲永，我该怎么引导呢？
知乎有个热门问题， “中国最聪明的一批人是那些被高考筛选出来的清北学生吗？”
“聪明”如果翻译成英文， 应该是 smart 或者 intelligent.
这个问题的答案似乎应该是 “对/错”， “真/伪”这样二元的。但实际上谁也不会对“对/错”， “真/伪”这样二元的答案满意。大家在讨论这个问题的时候，实际上在拷问祖国教育的资源分配是否合理、教育的终极目的是否正确、以及对“中国”的理解等等。 当然， 还可能在拷问城乡差别、高考的正当性合理性、清北学生对祖国的贡献与其他高校学生的贡献孰大孰小等等。统计学上来看应该是中国最聪明的一部分人被清北录取了， 而且这部分人获得的资源相比在祖国的同辈是显著不同的。简单地看钱的流向就很容易理解了。具体俺没法分析， 因为可能涉及【省略两个汉字】机密。 但是，从清华大学的音乐图书馆的耳机用的是上万人民币一套的奢侈品就可以做出大致的判断。因为祖国的木亥潜艇上用的耳机也才几百人民币而已。而航天人用的耳机就更寒酸了，100 ～200人民币而已。
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跑题了， 跑题了， 跑题了。 咱说回教育。
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怎么判断孩子到底是神童还是仲永，我该怎么引导呢？
聪明如果翻译成英文， 应该是 smart 或者 intelligent.
多元智能理论是由美国哈佛大学教育研究院心理发展学家加德纳于1983年提出。
加德纳从研究脑部受创伤的病人发觉到他们在学习能力上的差异，从而提出本理论。尽管加德纳将智能禀赋划分得如此之细，但他强调自己的理论不应被用于限定人们为某一项智力类型，每个人都拥有独特的一套智力组合体系。从这个意义上说，多元智能理论实际上是复合智能理论。
多元智能理论在二十世纪90年代在东南亚快速冒起。
传统IQ智力测验也仅涵盖逻辑数学、语文、和空间智能。但这并不是人类智能的全部。不同的人会有不同的智能组合，例如：建筑师及雕塑家的空间感（空间智能）比较强、运动员和芭蕾舞踏员的肢体能力（肢体动觉智能）较强、公关的人际智能较强、作家的内省智能较强等。
列举这些可以用 “smart”来描述的 “聪明”
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语文（Verbal/Linguistic）
数理逻辑（Logical/Mathematical）
空间（Visual/Spatial）
肢体动觉（Bodily/Kinesthetic）
音乐（Musical/Rhythmic）
人际（Inter-personal/Social）
内省 (Intra-personal/Introspective)
自然（Naturalist，加德纳在1999年补充）
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怎么判断孩子到底是神童还是仲永，我该怎么引导呢？
皮格马利翁效应，又称毕马龙效应、罗森塔尔效应或期待效应，是指人（通常是指孩童或学生）在被赋予更高期望以后，他们会表现的更好的一种现象。皮格马利翁效应的命名取自希腊神话故事里面的一位名为皮格马利翁的雕刻家，他爱上了自己用象牙雕刻出来的女神雕像，由于他每天对着雕像说话，最后那座女神雕像变成一位真正的女神。皮格马利翁效应是一个自我应验预言发展。以此观点，内心常常带着负面期望的人们将会失败；而内心常常带着正面期望的人们将会成功。在社会学，这个效应经常被引用与教育或社会阶级有关。
美国心理学家罗伯特·罗森塔尔，与雷诺尔·雅各布森在他们的研究中发现，假使老师对学生的期望加强，学生的表现也会相对加强。也正是因为罗森塔尔对该效应在小学教学上予以验证提出，皮格马利翁效应也被称为“罗森塔尔效应”。
这个实验的目地是用来支持现实层面是可以受到他人的期望而影响的假设。这种影响是有效的，主要是单看给予特定的个人正面或负面的期望。观察者期望效应，在真实生活中，被观察者无察觉的情况下给与期望，并观察结果。罗森塔尔断言这样的期望可以实质上去影响并且完成自我实现的预言。在这个实验中，罗森塔尔预测当告诉一位小学老师某几位学生比其他学生聪明，这位老师可能会潜意识去帮助和鼓励这几位学生成功。1911年由一位心理学家所做名为聪明的汉斯的实验指出表面上看起来有一匹懂得算术和做出各式各样惊奇技能的马，事实上是靠训练员和观察者无意识下给予的暗示（例如：表情、姿势）而得出正确答案。
怎么判断孩子到底是神童还是仲永，我该怎么引导呢？
俺的猜测是， 语文、数理逻辑、空间、肢体动觉、音乐、人际、内省和自然这些方面最“聪明”的人应该都能在清北找到，但反之不亦然。 因为中国很大， 广义的中国人不但包括两岸三地的中国人，台湾还有台大， 香港还有 HKU 和 香港 "中大" （双鸭山的别紧张）， 还包括海外的华人和华侨。
从教育的角度看， 根据皮格马利翁效应/毕马龙效应/罗森塔尔效应/期待效应，教育系统可以把任何一个智商正常的孩子送进清北，只要资源的分配允许。
实际情况也正是如此。
清北特招了多少文体明星， 俺不清楚， 但是新闻报道中大概可以统计出来。 有心人可以去统计。
怎么判断孩子到底是神童还是仲永，我该怎么引导呢？
其实您只需要一直鼓励就够了。真的。
上清华北大不是那么难，俺身旁的同学就上了清华。 当然他是考上的清华。
如果俺孩子想上清华北大， 他们只要放弃将来上 UBC、UofT、MCGILL 或者 MIT 、常春藤的机会，申请留学清华北大就好了。 这曲綫救国的路子， 别人已经走通了。
怎么判断孩子到底是神童还是仲永，我该怎么引导呢？
试试让孩子走 7 步， 写一首梨花体的诗。
周末有时间， 不妨让孩子自测一下智商：
https://www. arealme.com/iq-2018/en/
** 这是样板， 别轻易相信样板里面的得分
【未完待续】
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俺知乎阅读总量只有 0.6亿 没跨出一小步 (n<1亿)。盐值低迷（半年了还900）希望借此长点盐值。
俺 15~16 岁就过了六级。 你信吗？六级证书当垃圾扔了，所以莫得法子证明自己的英语能力，就用网上的自测题来自证， )x( 格比较低。 大伙请海涵。
顺便说一下， 俺的词汇量只有5000～6000， 但是扇贝网总说俺是英语系毕业的。而鬼佬的测试网站就更离谱了， 竟然说俺有 19000 的单词量。真是玩笑开大了。
英文的字母表只有 26 个字母。 最基本的词汇只有不到 1000 个。
或者这个
。这里有个十分简单的训练：
俺可以在 18 秒之内念完字母表。 念的方式是 A for Alpha, B for Bravo, C for Charlie... 依此类推。 俺估计您也可以试试。对于准备考TOEFL的同学，俺可以拍胸口保证，只要您比俺念的快，过TOEFL如囊中探物、唾手可得。
麦文学的字母表录音：
https:// wenxue.ca/wp-content/up loads/2019/08/LMNATO2.mp3
https://wenxue.ca/wp-content/uploads/2019/08/LMNATO2.mp3
俺知乎阅读总量只有 0.6亿 没跨出一小步 (n<1亿)。盐值低迷（半年了还900）希望借此长点盐值。
“老麦， 近日流行的凡尔赛文学你能不能用一个词概括？”
“晒命。 ”
“WHAT？”
“晒命是一句广东俚語，指向別人炫耀自己的優勢，從而抬高自己，貶低他人。一般而言都是希望炫耀自己，以滿足一時快感。”
“那你整天说自己盐值低迷 899 是不是晒命？”
“您怎么不信俺初中毕业呢。”
“老麦， 大家都说你是笑话、论坛孤儿和神棍。”
“没错。 只有千分之0.5的读者赞同俺的观点。”
“老麦， 你的读者支持率不是千分之 0.5 ， 而是万分之 0.5 。”
“您说得对！ ”
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【未完待续】
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