假如遇到学生在黑板上写着「××老师之墓」，身为老师，你会怎么做？

如果我是老师，我不会责怪学生。

老师应该是给学生传道授业解惑的。

但是这个墓碑如果格式写的有问题，或者画得不够好看，我必须亲自教他该如何画。

首先是墓碑的格式：

墓碑通常有：抬头、正文、落款三部分组成。

1、抬头：抬头主要写死者的生前职务和职业等，有的也可以省去不写，学生写的是老师显然这一点没有写错。

2、正文：正文主要写明立碑者对死者的称谓及姓名。我需要注意一下学生是否将我的名字写错。

3、落款：落款要写明立碑人的身份和姓名。（这一点很重要）立碑时间可写可不写。

最后，我要教学生如何画出一个好看的墓碑。

像这样：

等学生在黑板上写好了格式，也画出了完整的墓碑模样。

然后我就可以拍照了，对。

学生动手亲自完成的作品，理应得到夸奖。

所以下一步，我就可以发到家长群里了，但是不用@任何家长，因为落款有学生的名字。

还有，作为老师一定要用鼓励式的教育，温柔的态度，在家长群里赞美这副作品。

虽然我的职业是老师，但是不代表我不能捍卫自己的权利。

有时候，我看到网上流传的一些教师资格证结构化真题和答题模板，会有一种教师很卑微的感觉。说严重点，这些题对于没有太崇高的教育理想的人（也是大部分人），简直是在劝退。

比如，这道题下面，很多答主提到了——老师应该用幽默机智诙谐的话语来解围。

这当然很好。但并不是所有的老师，都能一开口就妙趣横生的。幽默是一种天赋，真的不是人人都有。假如一个老师本身不幽默，非要强行幽默，那说话的效果会显得很生硬，和ta的日常气场不协调。

并且，我觉得如果老师幽默回应，还得有一个前提：

你是真的不在乎。

人跟人的观念以及对某些事儿的接受度，区别真的很大。在有些老师眼里，这就是小孩子胡闹的恶作剧，一笑置之就好，所以他们是真的可以做到从心底不当一回事。

所以，他们一笑置之，不仅不会突兀，对他们自己的心理感受也没有损害。

但如果，另一些老师看到这些字，就是会切切实实地觉得受伤，那我也不建议强行幽默风趣的。

我教的是高中。

如果是我，看到这行字（或是其他写在黑板上的，针对我本人的不友好言论），我不会视之为恶作剧，因为我教的学生年龄区间是15-18岁，他们已经过了小孩子恶作剧的阶段，他们非常清楚地知道哪些话友好，哪些话伤人。

我也不会不介意，因为我对每一届学生都有实实在在地付出，我不可能不伤心。

我会说：

“这是谁写的？

我知道你不会站出来承认。没关系，我大概心里也有数，我认得你们的字体，我也知道写下这句话的同学，必然在心里对我是有成见的，而我和谁谁之间，发生过哪些可能导致你对我有成见的事情，我心里有底。所以，我大概能猜到是谁，或者是哪几个。

我在这不会点你的名字。但我希望，你可以在课下找我聊一聊，有一些话我需要单独跟你说。

你放心，这不是追究责任，甚至也不是批评。如果我想追究这件事，我一进班就拿手机拍照保存证据了，然后去给你们班主任，给校领导看，这节课不把这个人揪出来不罢休，不揪出来，不公开向我道歉，我可以选择以后拒绝来你们班上课。作为老师，我可以这么做，也完全有理由这么做。

但我不想这样。因为这么做，会加重我们之间的对立情绪——而我和你们，不应该是对立的。

至少在我心里，我从来没有觉得我们是对立的。我真的很在乎你们——你们可能无法想象，我有多在乎你们。

为了让你们听课更有兴趣，我大量地听网课，学网课老师激发听课兴趣的技巧；我去看《斗破苍穹》和漫威电影，去了解lol和吃鸡，就为了讲课给你们举例子的时候你们稍微爱听一点。我陪你们的时间，比陪我儿子要多的多。相比成绩，我更希望你们快乐，同样，如果看见你们难过，我也会很心疼。

因为太在乎你们了，所以今天进班看见这个，我真的很伤心。（说到这儿，眼泪应该会掉出来）我真的……特别伤心。

我能理解，大家为了不得罪那位写字的同学，选择不擦去这行字的心情。但我希望，下一次，如果还有下一次的话，班干部或者当天负责擦黑板的同学，要记得在老师来到班级之前，把这行字擦掉。因为你们职责所在，这么做对你们而言是合理的，不会得罪人。因为别的老师看到这行字，要么发怒，要么伤心，这节课很可能就不会顺利上下去了，这样耽误了大家的时间，对大部分同学来说，是不公平的。

我会继续把这节课上下去。但也很抱歉，我说了这么多不得不说的话，耽误了几分钟的时间。

现在，请拿出课本。”

我以上的话，也不是什么标准模板，刚才代入了一下，根据我个人的性格和说话方式随手打的，可能只适用于我自己。

但这就是最关键的。你说的话，必须与你自己的风格相匹配，而不是从别人那里复制粘贴的。

具体点说，以上的话，能体现我个人处理这种特殊教育情境的几个原则：

• 真诚而不迁怒。表达真实的情绪——我很伤心；但同时也对其他大部分“无动于衷”的同学表示理解。（我确实能够理解，高中阶段出于各种顾虑，不愿意公开与某人作对的心情。是的，擦去某人刻意写的字，对高中生而言，算是一种公开对抗）
• 表达爱和关怀。我在乎你们，我愿意为了你们付出，以前现在和以后都会这样。我们不是对立关系，即便发生了这样的事，我也不愿意和你们站在对立面上。
• 提醒老师的权威性。我原本可以追究，但我放弃了追究，原因仍然在于我爱你们。（侧面提醒：老师的宽宏和爱，并不能永远佑护你们的错误）
• 提出建议，班干部和值日生以后该怎么做（也是一种温和的指责）。应该由他们来擦去这行字，要学会考虑别人的感受，对老师要有起码的尊重，就算这些都不知道，也至少也应该为自己的利益着想（如何免于承担老师的怒火）。

其实，我即便在生源很差的学校教过课，也从来没有碰见过题中类似的情况。

我遇见过学生上课和我顶撞，但他们事后也会主动找我承认错误。感谢我的学生，在师生冲突日渐剧烈的现在，也没有真正让我陷于难堪的境地，一次也没有。

我考研的那一年，有一道15分的专业课真题，大概是这样的：

你是一名初中语文老师，你精心准备了一节课，但是到班里发现多媒体放不出来了。于是你让学生先上自习，自己开始收拾多媒体。十分钟以后，你还没弄好，一个不耐烦的学生站起来质问你：“你是不是离开多媒体就不会讲课了？”
你会怎么回答他？

当时我还没有当过老师。在考场上我想，哇，好难啊。

但这种题我知道大体上怎么答，写出合格的答案没有问题。

后来我当了老师，才发现，任何一个教育场景，去分析它的立足点都不在当下，而应在更深入，更久远的地方。

比如，如果这道题里假设的场景真的发生，也只有两种可能性——

一是，学生不是真的不耐烦，而是嘴贱，就想要跟你没分寸地开玩笑。

我遇见过这种「嘴贱，但没恶意」的学生。这种学生就是，假如你说「这节课做卷子」，他会说「你是不是没备课？」你说：「这个字你自己去查古汉语字典吧」，他会说：「你是不是也不知道？」

所以，他可能会贱兮兮地开玩笑：「你是不是没了多媒体就不会讲课了？」这种情况直接说一句：「爱听听，不听滚」，或者揪揪耳朵，给个爆栗，他绝对不会生气，反而会很开心。至于嘴贱的毛病，再慢慢治。

另一种可能性是，这个不耐烦的学生，应该对你已经心有成见不是一天两天了。正常情况下，如果一个学生对老师没有特别讨厌的感觉，是可以容忍老师调试多媒体十分钟（在已经布置了自习任务的情况下）的。如果他接受不了，只能说明，他在心里对你有很深的成见，或者说你已经成为了他很讨厌的老师，他对你的恶感积压到一定程度，通过多媒体的导火索爆发出来。

在这种情况下，你课上怎么应对，并不是关键。而解决你们之间的症结，才是问题的关键。

这道题在本质上，是一样的道理。

终于忍不住了，虽然这回答很有定位作用（代表性非常强，曾有人通过一些片段大致定位仓鼠小时候的生活地点和环境）╮(╯▽╰)╭

但何不多事儿聊聊，就对不起高中时代的狠人老师(#^.^#)

高中时节，有个语文老师，算仓鼠的恩师，学识水平极高，领悟（随机应变）能力近乎BUG，相貌长得有点儿像当时热度不减的《阿凡达》女主角，被恐惧她存在的学生称为阿凡达人间体，后缩略为“达人”。

这位达人老师算极少数能看懂叛逆期仓鼠写的表现主义哲学模式的作文，并不厌其烦地把仓鼠导回正路上——“你写这种文，就我看得懂，高考判卷子的有几个懂？”——如此下来好几次，总算让仓鼠放弃了点亮表现主义哲学技能树的设想。

除此之外，达人老师绝活儿还在于：反向拆解学生的“大不敬”恶作剧。

那会儿班上有俩家伙，一个是前历史课代表（搞不懂五胡十六国和五代十国如何区分，被撸了），另一个略懂旧殡葬文化（家里老一辈中有人专职打寿材），这俩臭味相投，变着花样儿给班里做题家上演出殡，吓不死人吧，也能恶心十五天半个月的，不过也多亏他俩，仓鼠和弟兄们才能在收到具侮辱性的丧葬用品时做出最佳反制。

到高二，这俩人花活儿实在太旧了，大家也懒得被吓或者恶心到，于是在好事者撺掇下，这俩准备玩儿个大的ψ(｀∇´)ψ

那天上午上语文课时，达人老师走进班一看，黑板上赫然有个细节到位、画工精美的标准单人墓碑，上书达人老师真名、籍贯和生卒年月，卒年卒月卒日就他吱的是今天！

而且俩家伙做戏还做足了，在讲台上放着纸扎的花圈儿、一叠子纸钱儿以及纸扎的小棺材。

达人老师稍微愣了一下，然后在全班大气不敢出的静默中，拿起那个小棺材，笑眯眯地道：怎么就一个呢？

马上转过头来看着拿书挡脸的那俩家伙，说是你们俩的杰作吧？上来上来，别躲着藏着。

俩家伙还装死，但全班很快嘘声一片，只好上去了。

达人老师接着说，首先给你们俩讲讲，你们写在墓碑上的不太对，不能光写名字，要写上“尊师”或“恩师”开头，结尾要写上“学生XX敬立”；当然，为表示庄重，还得写成“先师X公讳XX”，这还是符合现代人标准的，没给你们提更严酷的要求，在墓碑上把我的职务职称都写上去……

那俩家伙很快表情就(´⊙ω⊙`)和(ΩДΩ)了……

还有……达人老师话锋一转：你俩太贤惠了，我决定让你二人陪同上驭，特赐谥号。

一股恐怖的气氛顿时弥散在教室里。

见大家还不敢过多表示，达人老师朝台下说了：大家懂行的畅所欲言啊，对了，仓鼠你不是会背《逸周书·谥法解》嘛，挑几个好听点儿的给他们呗？

这话是反话，好听点儿的即上谥，反过来，就是挑恶谥っﾟДﾟ)っ

于是在全班看热闹不嫌事儿大的起哄中，仓鼠只好说：可赠灵、戾、荡、谬、丑、幽、炀、荒、干、丁、哀、刺诸谥号，不过，看在这二位还是好同学的份儿上，臣斗胆上奏，可谥“密”或“灵”或“悼”……

（追补前过曰密、不遵上命曰灵、早孤短折曰悼）

达人老师摇了摇头，直接黑板上龙飞凤舞：赠XX谥曰阮，赠XX谥曰怂。

当然，这俩都不在谥法规定中。

随即她又从随身笔记本上扯下一页，对半儿撕开了，钢笔一阵龙飞凤舞，写好塞给那俩彻底懵逼的，说这给你们的“圣旨”，今日亥时，自行了结吧~对了，别忘了给自己扎个（棺材）(*^▽^*)

然后赶将下去，擦了黑板，宣布上课（就剩十分钟）。

接下来，在全班的嘲笑中，这俩哭笑不得地从语文教研组那儿领了一条小白毛巾、一把切蛋糕的塑料刀、一杯颜色可疑的药水儿（其实是加糖精的板蓝根），号称“三般朝典”——白绫、匕首、药酒，而那“圣旨”写的是特赐二人自行了断，速速完成。

这事儿就有惊无险地告终了，那时节不兴回去告家长，不然成真“阮怂”s(・｀ヘ´・;)ゞ

但也从那时开始，全年级有段儿时间都热衷给人上谥号，甚至几个文笔好的还给人写挽联儿、诔文、讣告上了瘾（仓鼠写过，捂脸逃）ﾚ(ﾟ∀ﾟ;)ﾍ=3=3=3

仓鼠一共收到七八个谥号，从“爱夸”（华言无实曰夸、啬于赐予曰爱）到“武斜”（文正的对应）……

当时包括老师在内得有三分之一的人被频繁赠“荒”或“炀”，体育教研组和教导处则是“厉”扎堆儿；直到校长在公告栏上发现自个儿名字旁边被批注“祸国殃民之炀荒谬丑厉爱纵刺幽校长讳XXX”，大发雷霆，这一失控状态才渐次平息╮(╯▽╰)╭

这场荒诞游戏有个直接后果，是达人老师和仓鼠都没意料到的。

前历史课代表的小跟班儿，居然觉着给人上谥号是件美事儿，高考到一半儿缺考了，回家接了他那老亲戚的班儿，不再打棺材，专职洗墓碑去了o(ﾟДﾟ)っ

大约三四年后，在他家乡小有名气，还接了打骨灰盒的生意，弄得风生水起，随便出一单就要五六千，一个月不下十单儿，算起来比城里留下的这几位还来钱……

某种意义上，达人老师也算为社会贡献了位手艺精湛的殡葬师，而非一个盲流混子(#｀∀´)

如果是教语文的，就布置墓志铭一篇，不少于800字。

如果是教英语的，布置英语墓志铭一篇，不少于800词。

如果是教编程的，大作业一个——做一个网上祭拜系统。

如果是教化学的，可以让学生学习常见墓碑，骨灰的化学成分构成，布置作业，记录分子式，计算分子量，写出墓碑遇到雨会发生什么反应，写出反应式。

如果是教历史的，本学期多一个作业——中国墓碑变革历史调查，可以自行搜索资料，不少于800字。

如果是教美术的，设计一个墓碑。

作业不做不交，一律视为不合格，通知家长。

其他我暂时还没想到。请评论补充。

“立碑修墓的人一般是要给墓主人跪拜磕头的。让我看看谁这么孝顺给我修的墓。”

说出这句话，你可以适当地缓和气氛 也可以根据学生互相之间的反应大概看出是谁画的。然后就方便你进行后续处理。

如果是我，会给各位同学深鞠一躬，感激涕零。

一般的老师得不到这样的赞誉，死后都是自己的家属立碑，无非是家父、慈母之类。葬礼上有几个学生吊唁，就已经很难得了。

有学生给老师立碑，而且自己的坟墓在校园内，这就是莫大的荣誉，一世为人师表。自中国进入现代以来，可以说是第一人。

有这样的学生，真的值得欣慰。

谢谢同学们，这样的建议能在老师活着的时候提出来，难能可贵。你们一定要想着实践自己的诺言，别忘了告诉校长、教育局和市教委，我估计没有他们点头，这件事情可能通不过。

为师这一生就算是鞠躬尽瘁，也难以报答各位同学的厚爱。

你们爱我，我也爱你们，请各位同学回家完成一篇500字的《墓志铭》要用文言文书写，经史典籍，斟字酌句，感情充沛。从今天起，大家要奋发有为，每天一套53卷，让大家爱上学习。

再次谢谢大家，现在上课。

叫卫生委员上来。把黑板擦了。顶多在擦之前点评一下他的字写得怎么样。

这种事情有什么好生气的？

这种程度的恶作剧都不能忍受的吗？

在黑板上写这种字的人，不就是看看老师气得跳脚吗？

你越是想看，我越要云淡风轻。作

为一个有职业道德的老师，我也绝对不会浪费时间去调查这种事情。

你想写你就继续去写，你去写得越多，写的越大，无非是想看我气得跳脚。我绝对不会生气，我甚至不会当一回事情。

进入课堂。

发现黑板上写“双河湾果农老师之墓”。

转身面对学生：

谢谢这位学生。

我想过很多关于自己死后的待遇。唯独没有想到的就是，我的学生竟然还能在我死后记得我，给我立碑。这说明不管从那方面来讲，我总归还是被一些学生记住了。感谢这些在我死后，还能记得我的学生。

我当年上高中的时候，曾亲历过一个老师的离世。不方便直呼人名，我就叫他段老师吧。段老师在我们学校从事教学事业，大约22年。

段老师是个体育老师，是我校体育队组长，体育队一共有四位老师，其他三位老师，曾经也是段老师的学生。

段老师以凶狠著称，体育队的学生，没有没挨过段老师骂的，也没有没挨过段老师打的，更夸张的说，体育队的其他三位老师，也都挨过段老师的骂，挨过段老师的打。

体育队的学生，日常就是在课后骂段老师，毕竟没人敢当面骂。但是，体育队之外的学生，没人敢当着体育队的面骂段老师，只有他们体育队的学生可以骂，其他人骂，会被体育队的学生揍的。

段老师的凶，还表现在日常训练上，他的名言就是：只要练不死，就往死里练。所以每天在食堂打饭的时候，大家都能看见，普通学生是一张饭票打两个馒头一盒菜一碗稀的可以照人的稀饭，而体育队的学生，是两张饭票打六个馒头两盒菜一碗稠的可以用筷子跳起来的“稀饭”，有个别人甚至打八个馒头。

你说体育队的学生，哪个不是恨段老师恨到牙痒痒的？以至于诅咒段老师死的段子，都能在学生宿舍形成传说！

很不幸的是，在高三哪一年，段老师因病不治，离开人世。

因为我并不是体育生，所以我并没有参加段老师的葬礼。我有两个同村同学，是体育生，他们参加了段老师的葬礼。

根据我同学的描述，段老师下葬那一天，段老师所在的村子是水泄不通，从段老师的家里，到段老师的墓地，大约3,4里地，整条路两边，站满了人。22年的教师生涯，段老师真正的做到了桃李满天下。

我们哪里的风俗，棺材是要人抬到墓地去的。由于想给段老师抬棺的人太多，学生都没资格，排不上号，能真正挤到棺材跟前，扶上抬棺杠的，都是老师，这些老师都是段老师曾经的学生，其中不乏教育局的领导之类的。普通的学生，能摸上拉棺材绳，都算不错了。更多的学生只能跟着抬棺队伍走，连拉棺材的绳都摸不到。

棺材下到墓地，填土的那一刻，墓地周边呼啦一声，白花花的跪了好几千人。周边好大一片地里的庄稼都被踩的绝收了。

我想，这就是古人所说的：盖棺定论。

我虽然没有像段老师那样，打过你们，但我毕竟不止一次的训斥过你们，也处罚过你们。像段老师一样，对你们狠，对你们凶。

我知道你们恨我，但是我希望你们在这三年里恨我，而不是等走入社会以后，恨我，恨自己。

我以为，我这辈子是不可能有段老师这个死后的待遇了。但是很荣幸，我今天已经提前得到了这个待遇。

我希望，若干年以后，你们仍旧能记得我，仍旧能记得今天的事，能记得今天黑板上的字，在我离开人世的时候，你们能把黑板上的文字，刻在石碑上，立在我墓前。

一个教师，能在死后，让自己学生为自己立碑，我觉得，这是我这辈子最大的荣幸了。

谢谢大家。

下面，我们开始上课。

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以上内容，纯属虚构，如有雷同，那你肯定是我高中同学！

“这只有几个字，太简单了，你们得给我把墓碑和坟墓都设计出来”。

等他们画出来之后，我就又说“还是不行，直线不够直，弧线不够圆滑漂亮”。并且告诉他们，可以找其他的老师借尺子和圆规。

继续等他们把图改好看，我再说“不错，确实很规整，但我喜欢大气一点的”。

等他们重新设计出图之后，我就说“还是刚开始的版本好一些”。