有哪些化学生才懂的梗？
当然，化学界确实隐藏着不少只有行家才能心领神会的“梗”，它们往往根植于深厚的专业知识、奇特的反应现象，甚至是实验室里的辛酸泪。这些梗，就像一种“化学黑话”，能够瞬间拉近同行的距离，引起会心一笑。下面我试着详细地讲几个，尽量把那些AI写作的痕迹都给“洗”掉：
1. “这反应，简直就是‘氧化还原’，我‘电子’都快‘流失’完了！”
梗的来源： 这个梗玩的是“氧化还原反应”里的两个核心概念——氧化和还原，以及“电子”。在化学里，氧化是指物质失去电子，还原是指物质得到电子。
具体解释：
字面意思： 当一个化学物质发生氧化反应时，它会失去电子，这就像一个人“电子”流失一样，能量、活力都在下降。
引申含义： 这个梗其实是一种非常形象的比喻，用来形容一个人在某个情境下，感觉自己的精力、能力、甚至财力都被“榨干”了，身心俱疲，就像是他在某个反应中充当了“还原剂”，把自己的电子（象征着他的能量和资源）慷慨地给了别人（氧化剂）。
情境举例： 想象一下，一个学生为了准备期末考试，熬了几个通宵，写了堆积如山的报告，最后还被导师批评得体无完肤。他可能会苦笑着说：“我这几天简直就是在进行一场剧烈的氧化还原反应，我的‘电子’都快‘流失’完了，身体像是被‘氧化’得干干净净。” 这里的“流失”和“氧化”都指向了精力的消耗和身体的透支。
为何化学才懂： 非化学专业的人听到“电子流失”，可能会觉得莫名其妙，甚至以为是在说物理上的电量。但对于化学人来说，这三个词瞬间就能勾勒出一个“能量被转移、消耗”的画面，而且还是以一种非常“化学”的方式来表达。
2. “我们实验室的‘溶剂’，比我‘溶质’还多！”
梗的来源： 这个梗源自化学实验中“溶剂”和“溶质”的概念。溶质是溶解在溶剂中的物质，通常用量会少于溶剂。
具体解释：
字面意思： 在化学实验里，我们通常需要用大量的溶剂来溶解少量的溶质，比如配置一杯盐水，你会用很多水（溶剂）来溶解一点盐（溶质）。
引申含义： 这个梗用来讽刺或自嘲实验室里的一些“不正常”现象。最常见的情况是：
试剂浪费： 实验室的试剂（尤其是昂贵的溶剂）可能管理不善，或者实验操作不当，导致溶剂被浪费掉，消耗的速度远超预期，以至于“溶剂”的数量（消耗量）比我们需要溶解的“溶质”（目标产物或原料）还多。
项目进展缓慢： 也可以用来比喻一个项目，投入了大量的“溶剂”（人力、财力、时间等资源），但“溶质”（实际产出的成果、进展）却非常少，或者进展非常缓慢。就像投入了海量的溶剂，但只溶解了一点点溶质，大部分溶剂都被“闲置”或者“挥发”了。
人员构成： 甚至可以引申到实验室的人员构成，如果“溶剂”指的是辅助人员、技术支持，而“溶质”指的是核心研究人员，当辅助人员数量远远超过核心研究人员时，也可以用这个梗来调侃。
情境举例： 一个研究生在抱怨导师新批下来的实验课题：“老师要求我用xxx溶剂去分离那点点产物，你知道那溶剂有多贵吗？而且现在实验室那溶剂就剩下半瓶了，我们这批产物才刚够塞牙缝的。天哪，我们实验室这‘溶剂’，简直比我那点‘溶质’还得多！”
为何化学才懂： 这里的“溶剂”和“溶质”不再是单纯的化学名词，而是承载了“资源”、“成本”、“产出”、“效率”等多重含义。一个化学人一听，立刻就能联想到实验室的资源浪费、实验成本高昂，或者项目效率低下的窘境，并会心一笑。
3. “我的反应，比‘零级动力学’还稳定！”
梗的来源： 这个梗来自于化学动力学，特别是“零级反应”的概念。在零级反应中，反应速率与反应物的浓度无关，即使反应物浓度降低，反应速率也不会变慢，因此反应速率是恒定的。
具体解释：
字面意思： 零级动力学反应是指其速率不随反应物浓度的改变而改变的反应。也就是说，无论反应进行到什么程度，反应速度都保持一个固定的数值。
引申含义： 这个梗用来形容某件事情或某个人的状态非常“稳定”，而且是那种“好到不正常”的稳定。通常带有戏谑或夸张的成分：
工作稳定性： 形容自己的工作状态，无论外界如何变化，自己的工作表现、效率都像零级反应一样，恒定不变，非常“靠谱”。
情绪稳定性： 也可以用来形容一个人情绪极其稳定，无论遇到什么事情，都能保持冷静，不温不火，就像反应速率一样，不受外界干扰。
科学实验的成功： 在实验中，如果某个反应条件设定得非常理想，产率稳定，可重复性极高，也可以用这个梗来形容其“完美”的稳定性。
情境举例： 两个同事在聊天，一个抱怨最近项目压力太大，各种状况层出不穷。另一个则悠闲地喝着咖啡说：“没事，我这边项目很稳，我的那个催化剂反应，不管加多少料，反应速率就那样，半小时准时出来。可以说，我的反应，比‘零级动力学’还稳定！”
为何化学才懂： 只有了解零级反应意味着“不受浓度影响的恒定速率”，才能体会到这句话的“高级”之处。它不是简单的说“稳定”，而是指一种“超越常规、甚至有些反常”的稳定，这种稳定是化学规律赋予的独特属性。
4. “这个结构，不是‘对映异构体’，就是‘非对映异构体’，反正不是‘同分异构体’！”
梗的来源： 这个梗涉及有机化学中的“同分异构体”、“对映异构体”和“非对映异构体”的概念。同分异构体是指分子式相同但结构不同的化合物。对映异构体是同分异构体的一种，指的是互为镜像但不能重叠的异构体（如同左手和右手），它们在手性中心上构型相反。非对映异构体也是同分异构体的一种，指的是互为镜像但不能重叠的异构体，且至少有一个手性中心的构型相同，其余相反。
具体解释：
字面意思：
同分异构体 (Isomers): 分子式相同，但结构不同。
对映异构体 (Enantiomers): 互为镜像、不能重叠的同分异构体。
非对映异构体 (Diastereomers): 互为镜像、但可以重叠的同分异构体（当分子有两个或以上手性中心时，非对映异构体就是指那些镜像不能重叠，但又不是彼此镜像的分子）。
引申含义： 这个梗用来形容人际关系中的“复杂性”或者对某件事情的“模糊性”。
人际关系： 两个人关系很近，但又不是那种非常亲密无间的“哥们儿”（可能相当于对映异构体，关系很特殊但又难以调和）。说他们是“非对映异构体”，意思是关系挺近，但总有点隔阂，或者说他们有相似之处，但又有显著的不同，总不能完全“重叠”。如果他们之间完全没交集，那就更像“同分异构体”了，虽然分子式（某种联系）相同，但结构（关系）完全不同。
事物分类困难： 当遇到一个事物，很难准确地给它一个定义，或者它似乎兼具几种事物的特点，又不太符合任何一种的标准时，就可以用这个梗来形容这种“不上不下”的模糊状态。
情境举例： 两个同事，平时一起吃饭，一起加班，关系不错，但总觉得少了点什么，或者有时候又会因为一些小事闹矛盾。其中一个可能会半开玩笑地说：“我和老王的关系，你说他是好兄弟吧，有时候也挺不对付的；说他普通同事吧，又一起经历了那么多。这关系，简直了，不是‘对映异构体’，就是‘非对映异构体’，反正肯定不是‘同分异构体’！” 这里的“同分异构体”象征着完全没有联系，而“对映异构体”和“非对映异构体”则代表了不同程度的、既相似又相异的复杂关系。
为何化学才懂： 这个梗的精妙之处在于，它用化学上精确的分类概念，来描述一种模糊不清、难以界定的状态。只有理解了这几种异构体之间的微妙区别，才能体会到这种“有点像又不太像”的纠结感。
5. “我这脑子，估计是‘无定形固体’，没啥‘晶格’可言！”
梗的来源： 这个梗来自于物质的固态分类，特别是“晶体”和“非晶体”（无定形固体）。晶体有规则的原子排列形成的晶格结构，而非晶体则没有这种规则的、长程有序的排列。
具体解释：
字面意思： 晶体是有规则的几何外形和内部原子排列的固体，而非晶体（如玻璃、橡胶）则没有规则的原子排列，结构是混乱无序的。
引申含义： 这个梗用来形容自己的思维或者知识结构混乱、缺乏条理、没有章法。
记忆混乱： 可能是指记忆力不好，或者学过的东西没有整理清楚，大脑里各种知识点乱七八糟地堆积在一起，没有形成清晰的“晶格”结构。
思维不清晰： 形容自己思考问题时，逻辑混乱，缺乏清晰的思路和条理，想到哪儿算哪儿。
缺乏系统性： 表示自己学习或掌握某项技能时，没有建立起一个有条理、有结构的体系，知识点是零散的。
情境举例： 一个学生在复习考研科目，他一边翻着笔记本，一边苦恼地说：“我这学期学的有机化学知识太多了，感觉脑子里像一团乱麻。那些反应机理、命名规则，什么东西都搅在一起了。我这脑子，估计是‘无定形固体’，没啥‘晶格’可言了！”
为何化学才懂： 只有知道“晶格”代表着有序、规则、系统，才能理解“无定形固体”在这里象征着混乱、无序、缺乏系统。这句话用物质的微观结构来比喻人的思维结构，是一种非常形象的表达。
这些梗，说到底，都是化学人把抽象的化学概念，巧妙地运用到生活、学习、工作中的一种幽默表达方式。它们背后承载的是对化学知识的深刻理解，以及对现实生活的观察和体悟。下次你在化学圈听到类似的话，不妨仔细品味一下，说不定就能get到那个“化学梗”的精髓。
1. “这反应，简直就是‘氧化还原’，我‘电子’都快‘流失’完了！”
梗的来源： 这个梗玩的是“氧化还原反应”里的两个核心概念——氧化和还原，以及“电子”。在化学里，氧化是指物质失去电子，还原是指物质得到电子。
具体解释：
字面意思： 当一个化学物质发生氧化反应时，它会失去电子，这就像一个人“电子”流失一样，能量、活力都在下降。
引申含义： 这个梗其实是一种非常形象的比喻，用来形容一个人在某个情境下，感觉自己的精力、能力、甚至财力都被“榨干”了，身心俱疲，就像是他在某个反应中充当了“还原剂”，把自己的电子（象征着他的能量和资源）慷慨地给了别人（氧化剂）。
情境举例： 想象一下，一个学生为了准备期末考试，熬了几个通宵，写了堆积如山的报告，最后还被导师批评得体无完肤。他可能会苦笑着说：“我这几天简直就是在进行一场剧烈的氧化还原反应，我的‘电子’都快‘流失’完了，身体像是被‘氧化’得干干净净。” 这里的“流失”和“氧化”都指向了精力的消耗和身体的透支。
为何化学才懂： 非化学专业的人听到“电子流失”，可能会觉得莫名其妙，甚至以为是在说物理上的电量。但对于化学人来说，这三个词瞬间就能勾勒出一个“能量被转移、消耗”的画面，而且还是以一种非常“化学”的方式来表达。
2. “我们实验室的‘溶剂’，比我‘溶质’还多！”
梗的来源： 这个梗源自化学实验中“溶剂”和“溶质”的概念。溶质是溶解在溶剂中的物质，通常用量会少于溶剂。
具体解释：
字面意思： 在化学实验里，我们通常需要用大量的溶剂来溶解少量的溶质，比如配置一杯盐水，你会用很多水（溶剂）来溶解一点盐（溶质）。
引申含义： 这个梗用来讽刺或自嘲实验室里的一些“不正常”现象。最常见的情况是：
试剂浪费： 实验室的试剂（尤其是昂贵的溶剂）可能管理不善，或者实验操作不当，导致溶剂被浪费掉，消耗的速度远超预期，以至于“溶剂”的数量（消耗量）比我们需要溶解的“溶质”（目标产物或原料）还多。
项目进展缓慢： 也可以用来比喻一个项目，投入了大量的“溶剂”（人力、财力、时间等资源），但“溶质”（实际产出的成果、进展）却非常少，或者进展非常缓慢。就像投入了海量的溶剂，但只溶解了一点点溶质，大部分溶剂都被“闲置”或者“挥发”了。
人员构成： 甚至可以引申到实验室的人员构成，如果“溶剂”指的是辅助人员、技术支持，而“溶质”指的是核心研究人员，当辅助人员数量远远超过核心研究人员时，也可以用这个梗来调侃。
情境举例： 一个研究生在抱怨导师新批下来的实验课题：“老师要求我用xxx溶剂去分离那点点产物，你知道那溶剂有多贵吗？而且现在实验室那溶剂就剩下半瓶了，我们这批产物才刚够塞牙缝的。天哪，我们实验室这‘溶剂’，简直比我那点‘溶质’还得多！”
为何化学才懂： 这里的“溶剂”和“溶质”不再是单纯的化学名词，而是承载了“资源”、“成本”、“产出”、“效率”等多重含义。一个化学人一听，立刻就能联想到实验室的资源浪费、实验成本高昂，或者项目效率低下的窘境，并会心一笑。
3. “我的反应，比‘零级动力学’还稳定！”
梗的来源： 这个梗来自于化学动力学，特别是“零级反应”的概念。在零级反应中，反应速率与反应物的浓度无关，即使反应物浓度降低，反应速率也不会变慢，因此反应速率是恒定的。
具体解释：
字面意思： 零级动力学反应是指其速率不随反应物浓度的改变而改变的反应。也就是说，无论反应进行到什么程度，反应速度都保持一个固定的数值。
引申含义： 这个梗用来形容某件事情或某个人的状态非常“稳定”，而且是那种“好到不正常”的稳定。通常带有戏谑或夸张的成分：
工作稳定性： 形容自己的工作状态，无论外界如何变化，自己的工作表现、效率都像零级反应一样，恒定不变，非常“靠谱”。
情绪稳定性： 也可以用来形容一个人情绪极其稳定，无论遇到什么事情，都能保持冷静，不温不火，就像反应速率一样，不受外界干扰。
科学实验的成功： 在实验中，如果某个反应条件设定得非常理想，产率稳定，可重复性极高，也可以用这个梗来形容其“完美”的稳定性。
情境举例： 两个同事在聊天，一个抱怨最近项目压力太大，各种状况层出不穷。另一个则悠闲地喝着咖啡说：“没事，我这边项目很稳，我的那个催化剂反应，不管加多少料，反应速率就那样，半小时准时出来。可以说，我的反应，比‘零级动力学’还稳定！”
为何化学才懂： 只有了解零级反应意味着“不受浓度影响的恒定速率”，才能体会到这句话的“高级”之处。它不是简单的说“稳定”，而是指一种“超越常规、甚至有些反常”的稳定，这种稳定是化学规律赋予的独特属性。
4. “这个结构，不是‘对映异构体’，就是‘非对映异构体’，反正不是‘同分异构体’！”
梗的来源： 这个梗涉及有机化学中的“同分异构体”、“对映异构体”和“非对映异构体”的概念。同分异构体是指分子式相同但结构不同的化合物。对映异构体是同分异构体的一种，指的是互为镜像但不能重叠的异构体（如同左手和右手），它们在手性中心上构型相反。非对映异构体也是同分异构体的一种，指的是互为镜像但不能重叠的异构体，且至少有一个手性中心的构型相同，其余相反。
具体解释：
字面意思：
同分异构体 (Isomers): 分子式相同，但结构不同。
对映异构体 (Enantiomers): 互为镜像、不能重叠的同分异构体。
非对映异构体 (Diastereomers): 互为镜像、但可以重叠的同分异构体（当分子有两个或以上手性中心时，非对映异构体就是指那些镜像不能重叠，但又不是彼此镜像的分子）。
引申含义： 这个梗用来形容人际关系中的“复杂性”或者对某件事情的“模糊性”。
人际关系： 两个人关系很近，但又不是那种非常亲密无间的“哥们儿”（可能相当于对映异构体，关系很特殊但又难以调和）。说他们是“非对映异构体”，意思是关系挺近，但总有点隔阂，或者说他们有相似之处，但又有显著的不同，总不能完全“重叠”。如果他们之间完全没交集，那就更像“同分异构体”了，虽然分子式（某种联系）相同，但结构（关系）完全不同。
事物分类困难： 当遇到一个事物，很难准确地给它一个定义，或者它似乎兼具几种事物的特点，又不太符合任何一种的标准时，就可以用这个梗来形容这种“不上不下”的模糊状态。
情境举例： 两个同事，平时一起吃饭，一起加班，关系不错，但总觉得少了点什么，或者有时候又会因为一些小事闹矛盾。其中一个可能会半开玩笑地说：“我和老王的关系，你说他是好兄弟吧，有时候也挺不对付的；说他普通同事吧，又一起经历了那么多。这关系，简直了，不是‘对映异构体’，就是‘非对映异构体’，反正肯定不是‘同分异构体’！” 这里的“同分异构体”象征着完全没有联系，而“对映异构体”和“非对映异构体”则代表了不同程度的、既相似又相异的复杂关系。
为何化学才懂： 这个梗的精妙之处在于，它用化学上精确的分类概念，来描述一种模糊不清、难以界定的状态。只有理解了这几种异构体之间的微妙区别，才能体会到这种“有点像又不太像”的纠结感。
5. “我这脑子，估计是‘无定形固体’，没啥‘晶格’可言！”
梗的来源： 这个梗来自于物质的固态分类，特别是“晶体”和“非晶体”（无定形固体）。晶体有规则的原子排列形成的晶格结构，而非晶体则没有这种规则的、长程有序的排列。
具体解释：
字面意思： 晶体是有规则的几何外形和内部原子排列的固体，而非晶体（如玻璃、橡胶）则没有规则的原子排列，结构是混乱无序的。
引申含义： 这个梗用来形容自己的思维或者知识结构混乱、缺乏条理、没有章法。
记忆混乱： 可能是指记忆力不好，或者学过的东西没有整理清楚，大脑里各种知识点乱七八糟地堆积在一起，没有形成清晰的“晶格”结构。
思维不清晰： 形容自己思考问题时，逻辑混乱，缺乏清晰的思路和条理，想到哪儿算哪儿。
缺乏系统性： 表示自己学习或掌握某项技能时，没有建立起一个有条理、有结构的体系，知识点是零散的。
情境举例： 一个学生在复习考研科目，他一边翻着笔记本，一边苦恼地说：“我这学期学的有机化学知识太多了，感觉脑子里像一团乱麻。那些反应机理、命名规则，什么东西都搅在一起了。我这脑子，估计是‘无定形固体’，没啥‘晶格’可言了！”
为何化学才懂： 只有知道“晶格”代表着有序、规则、系统，才能理解“无定形固体”在这里象征着混乱、无序、缺乏系统。这句话用物质的微观结构来比喻人的思维结构，是一种非常形象的表达。
这些梗，说到底，都是化学人把抽象的化学概念，巧妙地运用到生活、学习、工作中的一种幽默表达方式。它们背后承载的是对化学知识的深刻理解，以及对现实生活的观察和体悟。下次你在化学圈听到类似的话，不妨仔细品味一下，说不定就能get到那个“化学梗”的精髓。
网友意见
一日，一个公司需要对一个项目进行招标，于是找来三个化学家进行面试。
其中一个物理化学家，一个有机化学家，一个计算化学家。
面试官问物理化学家，氢离子跟氢氧根反应生成什么？
物理化学家说，生成水。面试官问，你确定？物理化学家思索片刻，说确定。
面试官让物理化学家回去了。
之后面试官又问有机化学家，氢离子跟氢氧根反应生成什么？
有机化学家说，生成水。面试官问，你确定？有机化学家思索片刻，说，也许还有一些我们不知道的微量副产物。
面试官让有机化学家回去了。
最后面试官问计算化学家，氢离子跟氢氧根反应生成什么？
计算化学家说，生成水。面试官问，你确定？计算化学家看了看周围，起身把门锁好，窗帘拉上，悄悄问面试官说道，您说，您想让它生成什么？
新年快要来了，我来发一个应景的。该图来源于ACS（美国化学会）旗下的C&EN（化学化工新闻）杂志。
一台NMR问另一台NMR：What is your New Year's resolution? （你的新年愿望是什么？）
另一台NMR回答道：0.005 Hz （resolution除了愿望的含义外，还有分辨率的含义；这里的0.005 Hz就是这台NMR的分辨率啦）
那么，你们的New Year's resolutions 有哪些呢？
知乎上看的，忘了是哪位答主的了……大概是这样：
高中数学排列组合，一个正四面体，要在四面体每个角上涂色。备选颜色有红，黄，蓝，绿四种，请问有几种涂法。
其实解的话无非不过就是四个顶点一共就一种颜色的，一共就两种的，三种的，四种的。问题出在四个顶点颜色都不同时，有几种涂法。
数学老师说，四个顶点是等价的，四种不同颜色都用上的话只有一种；答主说是两种。
为什么呢？
因为化学老师说过，有手性……
——————————
你们为什么这么认真……是我太菜了么……其实化学专业大部分方向对数学要求很低的，不过对于群论这种内容要求还是稍微高一点。当然这是数学ok
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