问题

热爱军训,是斯德哥尔摩症候群吗?

回答
“热爱军训”,这个说法听起来有点意思,但要说它是斯德哥尔摩综合症,我觉得还得打个问号,甚至可以说,可能性不大。咱们慢慢聊,把这事儿掰扯清楚。

首先,咱们得先捋清楚,什么叫斯德哥尔摩综合症。简单来说,这是一种心理现象,指的是在被绑架、挟持的极端情况下,受害者会对加害者产生一种情感上的依赖、同情甚至认同。这种联系是建立在生死攸关、情绪极度压抑和孤立无援的基础上的,是一种扭曲的生存机制,是人在极度恐惧和无助下的一种极端反应。

那军训呢?咱们来对比一下。

军训,尤其是大学新生军训,虽然辛苦,有严格的纪律,要求整齐划一的动作,甚至会有一些“魔鬼训练”的环节。但它和绑架、挟持这些情况,本质上是完全不同的。

从环境和性质上来说:

斯德哥尔摩综合症: 发生在非自愿、充满威胁、生命受制于人的环境中。你是被强制的,没有选择权,一切都由“对方”说了算,而且你面临的是直接的生命危险。
军训: 虽然有强制性,但这个“强制”是基于教育体制和入学协议的。学生是自愿报名入学,接受高等教育,军训是其中一个环节。虽然不能选择不参加,但它并不涉及生命威胁,也不存在人身自由被剥夺到那种极端地步。而且,军训的环境是公开的、有社会监督的,教官的行为也受到一定约束(至少在理论上是这样)。

从情感联系的来源来说:

斯德哥尔摩综合症: 这种情感联系是建立在“对方”掌握生杀大权、又偶尔施予小恩小惠(比如给一口水、一句鼓励的话)的极端对比下产生的。受害者会放大这些微小的善意,并将其解读为“对方并不是那么坏”,从而产生一种“共生”关系。这是一种病态的心理防御。
军训中的“热爱”: 如果有人真的“热爱”军训,这种情感的来源可能非常复杂,但绝对不是基于被威胁后的生存本能。它更可能源于:
集体荣誉感和归属感: 军训通常是集体活动,大家一起流汗、一起完成训练,这种共同的经历很容易建立起战友情谊和集体认同感。看到队伍整齐划一、口号响亮,会产生一种自豪感。
对规则和纪律的认同: 有些人天生就喜欢有条理、有规则的生活,军训正好满足了这一点。他们可能觉得在严格的纪律下,自己反而能变得更专注、更有目标。
对挑战的征服感: 军训的辛苦和疲惫,对一些人来说是一种挑战。当他们能够克服这些困难,完成训练时,会获得一种成就感和自我肯定。
对教官的正面印象: 很多教官在严厉的外表下,其实也很负责任,会关心学生,也会有一些幽默感。如果学生碰到的教官比较好,自然会留下好印象,甚至产生一种“亦师亦友”的感觉。
环境的“浪漫化”: 军训的场景,比如队列、口号、迷彩服,本身就带有一种阳刚、正义的象征意义。在特定氛围下,这种场面可能会被一些人“浪漫化”,觉得很帅气、很有力量。
适应和习惯: 很多人一开始可能不太适应,但经过一段时间的训练,身体逐渐适应,心理上也慢慢接受了这种节奏。习惯成自然,甚至可能从中找到乐趣。
对“苦”的价值认同: 一些人可能持有“吃得苦中苦,方为人上人”的观念,认为经历艰苦的训练才能让自己变得更优秀。

那么,有没有“热爱”军训的人?

当然有。我们不能否认,军训对很多人来说,虽然辛苦,但也是一段难忘的经历,甚至能从中受益匪浅。有些人确实能从中体会到团队的力量、纪律的约束、坚持的意义,并因此产生积极的情感。

为什么有些人会觉得“热爱军训”听起来像斯德哥尔摩综合症?

我觉得这更多的是一种误解或者是一种戏谑的说法。可能是因为军训的“强制性”和“艰苦性”与斯德哥尔摩综合症的某些表面特征(比如在困境中产生情感)有那么一点点模糊的相似之处,但内在的逻辑是完全不同的。

打个比方,就像有人因为喜欢被严格的父母管教而感到安心,这和被绑架者依赖绑匪是完全不一样的。前者是基于对安全感和引导的认同,后者是基于极端恐惧下的生存本能。

所以,如果你真的“热爱”军训,别往自己身上套“斯德哥尔摩综合症”的帽子。你更可能是在经历了一段挑战后,找到了成长的意义,体会到了集体的温暖,或者只是单纯地喜欢那种有秩序、有力量的氛围。这是一种积极的、健康的心理体验,而不是病态的依附。

当然,如果真的有人在军训中经历了非人的待遇,却反过来“热爱”这种不人道的对待,那倒是可以从更深层次的心理学角度去探讨,但那样的“热爱”,很可能已经脱离了我们通常理解的“热爱”的范畴,而走向了另一种更复杂的心理模式。

总而言之,我觉得,“热爱军训”不是斯德哥尔摩综合症。前者是一种对挑战、纪律、集体和成长的正面体验,后者是一种在极端威胁下的扭曲心理反应。别把美好的体验给“病理化”了,也别把一种可以理解的心理现象给“过度简化”了。

网友意见

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军训第二症结所在是不合理的军训安排

那么第一呢?很多学校都放在新生入学时候军训!

看似不影响教学,实则贻害无穷。

看看那些抱着教官痛哭流涕的,那些和教官在一起的,都是九月份军训的新生。别的学校大一下或大二军训,哪有这么多事?

新生大多第一次从家里来到一个纯陌生的环境,上来就是军训,每天和教官在一起,很容易错误地产生教官亲近的幻觉。尤其是还没机会接触大学里的课业,大学里丰富多彩的活动,有趣的老师同学,更容易对教官产生不恰当的憧憬和幻想。

而安排在大一下或大二呢?同学们都经历了半年一年,都熟悉了大学的环境,知道了大学里的老师和同学才是自己最亲近朝夕相处更久的人而不是教官,知道自己属于大学不属于军队,自然没这么多破事,也不容易斯德哥尔摩。大家光批评这一个现象,有没考虑过其实直接原因是新生还没来得及熟悉未来四年属于自己的东西就先被扔给一个教官?

所以说,学校这种图方便的做法,贻害无穷。开学两周,原本可以让同学们熟悉学校环境,熟悉周围同学老师,加入不同的社团组织,参加各种各样的活动……结果却被不由分说扔去军训?

军训制度不好改,但一个时间变动就能拯救很多新生。

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