柯洁保送清华，他要是选修围棋老师该怎么教？
我的教学理念：从“攻”到“破”，再到“融”
首先，我得明确我的教学目标。柯洁的棋艺已经达到了世界之巅，这点毋庸置疑。他对于棋局的理解、计算的深度、棋感的敏锐，都是我们常人难以企及的。所以，我的教学不可能再是从零开始教他怎么下棋，怎么计算定式。那太低效，也太侮辱人了。
我的教学更侧重于“破”与“融”。
“破”：打破思维定势，重塑学术认知。 虽然柯洁是顶尖棋手，但他的思维模式很大程度上还是围绕着胜负、计算、战术展开。清华大学的学术氛围，特别是人文社科、哲学、甚至一些新兴的交叉学科，能够为他提供一个全新的视角。我要做的，就是用这些跨学科的知识去“破”他固有的思维框架，让他看到围棋之外更广阔的世界。
“融”：融合贯通，提升境界。 最终的目标是将围棋的智慧与现代科学、人文精神相结合，形成一种更高级、更成熟的认知体系。这不仅仅是让他成为一个更全能的围棋手，更是培养他成为一个有深度、有思想的社会栋梁。
具体的教学内容和方式：打破课堂界限，激活内在潜能
既然是教柯洁，那教学内容和形式都得够“劲儿”。
1. “哲学与围棋的对话”：
授课内容： 我会挑选一些与围棋精神暗合的哲学思想，比如老子的“道法自然”、“无为而无不为”，庄子的“逍遥游”，以及一些关于辩证法、系统论的哲学观点。我会让他去理解，为什么“厚黑学”里的某些“厚”和“黑”，在围棋里转化成了一种战略和耐心；为什么“天人合一”的思想，能在棋盘上体现出一种和谐的布局；为什么“变化”是宇宙的真理，也正是围棋的魅力所在。
授课方式： 这不是简单的理论讲解。我会设计一些“情境式”的讨论。比如，我会引用一个哲学家的论断，然后问柯洁：“这和你下棋时遇到的某种局面有什么相似之处？你又是如何在这种‘看似无解’的局面中找到出路的？”或者，我会播放一段关于古代战争的纪录片，然后问他：“指挥千军万马和指挥棋子，在战略思维上有何共通之处？”我会鼓励他用围棋的语言去解读哲学，用哲学的视角去审视围棋。
2. “科学与围棋的连接”：
授课内容： 这里就更具象化了。比如，我会带他去了解一些信息论、博弈论在围棋中的应用。我们可以讨论“信息熵”的概念，以及它如何体现在棋局中的“变化”和“未知”；我们可以分析“纳什均衡”的思路，看看在某些复杂的局面下，是否存在一种双方都无法通过单方面改变策略而获得更好结果的“均衡点”。甚至，我们可以稍微触及一些“算法”和“人工智能”，讨论 AlphaGo 的成功背后所蕴含的数学和计算机科学原理，但这并不是让他去学编程，而是从一个更宏观的层面去理解人工智能对围棋的影响，以及未来人类棋手如何与 AI 共存、超越。
授课方式： 这需要一些跨学科的资料支持。我会给他推荐一些相关的书籍和纪录片，然后我们一起进行研讨。我也会邀请一些在相关领域有造诣的朋友来和柯洁交流，比如一位数学家、一位计算机科学家，让他们从各自的专业角度，谈谈对围棋的理解。我会鼓励柯洁提出问题，哪怕是看起来很“外行”的问题，因为这些问题往往能触及到最本质的联系。
3. “艺术的熏陶，人文的滋养”：
授课内容： 围棋不仅仅是胜负，它本身就是一门艺术。我会让他去欣赏中国古代的书法、绘画、园林艺术，去理解这些艺术形式中蕴含的“留白”、“意境”、“气韵生动”等审美原则，这些和围棋的布局、棋子的取舍、对全局的把握有着异曲同工之妙。我们还可以聊聊音乐，比如中国古典音乐中的“疏朗”与“厚重”，看看能不能在他的棋风中找到呼应。另外，我还会给他介绍一些中国传统文化中的“礼仪”、“智慧”、“处世之道”，比如“以退为进”、“以柔克刚”等等，这些都是宝贵的精神财富。
授课方式： 这就得有点“体验式”教学了。我会带他去参观博物馆，去听音乐会，去体验茶道。我会鼓励他用自己的感悟去写一些随笔，或者画一幅关于围棋意境的画。甚至，我会让他去尝试解读一首古诗词，看看能不能从中找到下棋的灵感。
4. “围棋的未来与社会责任”：
授课内容： 作为一名世界级的围棋明星，柯洁的身份已经超越了单纯的棋手。我会引导他思考围棋的未来发展趋势，如何将围棋文化更广泛地传播到世界各地，如何利用围棋的智慧去解决现实社会中的一些问题。比如，围棋中的“大局观”和“全局最优”的思路，能否应用到城市规划、环境保护、国际关系等领域？他如何利用自己的影响力，去推动围棋教育、促进文化交流？
授课方式： 这更多的是一种引导和启发式的对话。我会组织一些小型座谈会，邀请一些社会各界的优秀人才，让柯洁与他们交流，听听不同领域的观点。我会鼓励他参与一些公益项目，用围棋的平台去回馈社会。
我的教学原则：尊重、引导、启发、共创
教柯洁这样的人，最重要的是尊重。我不会以一个“老师”的架子去压他，而是以一个“同行者”、“引导者”的姿态与他交流。我的角色更多的是“授人以渔”，而不是“灌输”。
我会引导他去探索，去发现，而不是直接告诉他答案。我会设置一些开放性的问题，鼓励他自己去思考，去寻找属于自己的答案。
我会通过启发，激活他内在的潜能，让他看到围棋更深层次的意义，以及围棋智慧在更广阔领域内的应用。
最重要的是，我们要共创。我不是一个人在教，我们是在一起探索、一起学习。柯洁的棋艺本身就是一种宝贵的财富，他的思考和反馈，对我来说也是一种学习。我们之间的互动，应该是平等而富有创造性的。
最后要强调的一点：
我的课程不会有“考试”这种形式。评价标准只有一个：柯洁的思维能否因此变得更开阔、更深刻，他能否在围棋之外找到更多的乐趣和价值，以及他能否将围棋的智慧与更广阔的世界融会贯通。
如果柯洁选修我的围棋课，那将是一次奇妙的旅程。我不仅仅是在教他围棋，更是在帮助他搭建一座连接棋盘与世界的桥梁，让他成为一个真正意义上的“博学多才”的围棋大家。
网友意见
看下面的回答大部分人并不知道清华的围棋选修课是什么样的。
清华围棋选修课的老师是方天丰八段，正巧我在读大学的时候也选过方老师的围棋课，在这里介绍一下方老师以及他开的这门课，大家就会知道绝不会像很多人所想的那样老师被学生秒杀或者柯洁混学分毫无收获。
方老师曾在八十年代拿过全国围棋冠军，和马晓春大致是同时代的人，年轻的时候也是顶尖棋手。虽然在公众当中知名度不像聂马那样高，但确是一名悍将。
事实上，方老师不仅棋艺了得，他的博学更是令人为之倾倒。可以说他的课除了围棋什么都讲。不仅如此，方老师的修养更让人敬佩，到现在仍是我学习的榜样。
先讲一件我上课时的真实事件，让我们看一下方老师到底是什么样的人。
我上课的那学期，方老师在课堂上只公开和学生下过一盘棋，非常荣幸我争取到了这个机会。当时方老师问有谁愿意上来下一盘棋，我以为这样的机会我是抢不到的，令人意外，等了几秒钟居然没人举手，我赶紧把手举起来，方老师示意我上来，我一下就冲了出去。下的是十一路盘(好像是，但我确实记不清楚了)，方老师让我二子。开局后最多十几手，我就输飞了。然后方老师就开始放水。最后我的一个角也是要被杀的，方老师故意出题考验我的应对，并放我双活。最让人感觉崩溃的是方老师掌握着让我刚好赢一目。下完之后，方老师在全班(不懂棋的学生)面前把目数完，告诉大家我赢了一目，全班同学都给我鼓掌，只有我自己知道是咋回事。然而方老师能做到人不知而不愠，我当时也看到了自己和老师的巨大差距。
那么方老师的课到底讲什么呢？其实主要讲文化，并且通过讲文化来传达一种思想境界，潜移默化的影响学生的心态和世界观。我相信柯洁在这门课上一定会有很多收获，甚至我感觉很多职业一线棋手都可以听一下方老师的课。为什么这么说呢？因为下到职业水平，技术上的差距已经微乎其微了，真正的差距在灵感和心态。灵感是老天给的，心态是可以磨练的。方老师课上讲的围棋文化(其实不只讲围棋文化，还讲了中外各种知识)能让人真正的理解平常心。
方老师在课上还讲过棋手分两种，一种是胜负师，一种是求道派。当然大胜负师也有令人神往的魅力，但求道派更可贵，就像一个宠辱不惊的僧人，超越了胜负的概念。
在围棋棋力方面，方老师确实下不过柯洁了，当然差距也不会大到让子的程度。但是在对围棋理解，以及学识的渊博程度方面，柯洁确实有可能在这个选修课上获得他人生最宝贵的财富。
大家也太看低清华老师的胸襟了吧，清华老师们胸怀大的很，会很欢迎柯洁选修围棋课的。
说几个小事。
当年上吴文虎老师的编程入门课，第一节课上，吴老师就说了，信息学竞赛集训队那些同学，这门课对你们来说太简单，直接给满分。但这满分不是白给的，你们站起来，让同学们认识认识，有不懂得、有找bug搞不定的就找你们，你们就当个助教帮帮同学共同进步。全场鼓掌，服气，且非常开心。隔壁宿舍的学霸大牛手把手教你编程，哪有学不会的。清华计算机系的牌子，就是从第一堂编程课开始打下的良好基础。
当年上徐福媛老师的电路原理课。我课后问了个问题，老师解答后，我觉得好像不太对，说了一下也没再多耽误老师时间。等自习后晚上回宿舍，舍友说徐老师下午亲自来宿舍找你，说课上那个问题讲错了。下一堂课，徐老师课上还专门说，上节课给某同学解答的问题讲错了，也给大家重新讲一下，不能让你们学错了。
这都是十多年前的事情了，现在想起来都觉得很震撼，更别说当年了。梅贻琦老校长说“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。”大师不止是学术的境界，更有胸襟气度和情怀。
柯洁既然进清华了，教围棋课的老师根本不会担心教不了的事情，根本不算事儿，围棋课想必会更加精彩吧。
上围棋课又不是跟老师下棋。
给柯洁上课的应该也是方天丰老师，那估计就跟我的课程一样了。方老师教学这么多年，早不把输赢放心上了。
而且围棋课这种2学分的课程，一学期下来也就十几堂课，能学个毛。
真正技术性的东西，比如基本规则、数目、死活、打劫、起手定式差不多就要六七堂课，我记得官子可能都没讲到。
然后讲围棋历史、文化、现役名人等等的差不多也三四堂课。
再5堂课是对弈。我们当时是9*9棋盘，小组循环赛，每组10个人，9场棋，胜得5分，负得4.5分（具体分数我忘记了，反正胜负只差0.5分，我当时还8胜1负呢）。
剩下55分是平时分和期末考试卷面分。
柯洁能咋样，最多就是对弈不扣分罢了，全输和全赢也就差5分。
不过我们当时每堂课最后都留时间下一局棋的，柯洁要是在班上，估计想跟他下棋的人会把教室挤爆，还是很酸。
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当年方老师的课上讲了什么，我大多已经记不得了，唯有几件事还在脑海里留着个印儿，未来怕是也要慢慢淡忘，所以在此说说：
1、方老师课上谈过不同起手下棋的风格，说到早年间他为了取胜，跟急躁的人下慢棋，跟慢性子的人下快棋。直到后来和罗洗河下棋，当时罗洗河岁数还不大呢，发现罗洗河根本不受对手风格影响，自己能稳住。他总结了“局前无人”四个字，我忽然想到了《倚天屠龙记》里九阳真经上的话，他强任他强，清风拂山岗，他横由他横，明月照大江。
2、好像还是罗洗河的事情，是讲打劫的时候谈到连环劫，然后讲到罗洗河对崔哲瀚，罗洗河破解三劫循环，当时听得我好激动。前面说到好像没讲官子，可能是我记错了，因为我又回忆到好像说到过李昌镐的官子，那可能是没讲定式吧。
3、方老师在课上主动谈到过棋魂，说千年的执念是因为围棋这项运动的魅力。当时课上很多人都很兴奋，我觉得棋魂不仅影响了日本的一代棋手，也影响到了中国。我也是因为棋魂这部作品才有了想要学习围棋的念头。
4、讲围棋和中国文化的时候，就有点放飞自我了，有半堂课还在讲围棋和八卦、周易的关系，还有如何用围棋进行占卜。具体怎么个卜卦方式我已经忘了，但其实当时蛮无语了。
5、方老师为了鼓励大家，还自费给大家买棋盘和棋子。我当时从方老师那里拿了一个木板式的棋盘，现在应该还在我家里放着。
6、当时上课的教室是在2教，大约是100人的教室吧，好像是211？每次都坐得很满，我喜欢坐在前排。每次都会稍微提起去占座。其实我觉得里面好多人都是有一点围棋基础的，来新手村屠杀小朋友和寻求同好。
7、一点题外话。那学期我就翘了一节围棋课，是因为那周课程排下来周五只有一节围棋课，于是我就回家了。回家刚巧赶上下雪，四月份啊，雪极厚，我爸送我去机场的时候，因为车子不小心骑在雪堆上下不来差点没误机。
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