21世纪初中国的「学校教育」，遗漏了哪些重要的「知识」和「技能」？
1. 批判性思维与独立思考能力：
问题表现：
灌输式教学为主： 课堂教学模式多以教师讲解、学生记忆为主，缺乏引导学生质疑、分析和独立判断的环节。课程内容往往被视为“标准答案”，鼓励学生死记硬背而非理解和应用。
考试导向： 考试内容和形式往往侧重于对知识的记忆和再现，而非对知识的深入理解、分析和运用。这导致学生为了应试而学习，忽略了知识本身的内在价值和逻辑。
缺乏辩论和讨论机会： 课堂上学生发言机会少，即使有，也多是回答教师提出的问题，缺乏就某一议题展开深入讨论和辩论的空间，难以培养学生从不同角度看待问题、表达观点的能力。
信息辨别能力不足： 在信息爆炸的时代，学生缺乏辨别信息真伪、分析信息来源和判断信息可靠性的能力，容易被片面或错误的信息误导。
遗漏的重要性： 批判性思维是解决复杂问题、做出明智决策、创新和适应变化的基础。独立思考能力则能帮助个体形成自己的价值观和判断，不随波逐流。在信息时代，缺乏这些能力容易导致认知偏差，影响个人发展和社会进步。
2. 创新与创造力培养：
问题表现：
强调规则和模式： 教学内容和评价体系往往更侧重于遵守既定规则和标准答案，对“特立独行”或非主流的思路存在一定程度的压制。
缺乏实践和试错机会： 课程设计往往偏重理论知识，实践性环节相对较少，尤其是在文科和基础学科。即使有实验，也多是按照既定步骤操作，缺乏自主设计和探索的余地。
对失败的容忍度低： 考试评价体系和升学压力导致学生和教师都倾向于规避风险，害怕失败。这使得学生在尝试新事物时顾虑重重，不敢大胆创新。
艺术与人文素养培养不足： 相较于数理化等学科，艺术、音乐、文学等素养的培养在很多学校并未得到足够重视，这限制了学生想象力和创造力的发展。
遗漏的重要性： 创新是社会发展的核心驱动力。创造力不仅体现在科学技术领域，也体现在艺术、文学、商业等各个方面。缺乏创新精神的学生，难以在未来的竞争中脱颖而出，也难以应对社会发展中出现的各种新挑战。
3. 情商（情感智能）与人际交往能力：
问题表现：
过度关注智力因素： 学校教育的重点几乎完全放在知识和技能的传授上，对学生的情绪管理、自我认知、同理心、人际关系处理等方面关注不足。
缺乏情商教育课程： 大部分学校没有专门的情商教育课程，也缺乏将情商培养融入日常教学和校园生活的机制。
竞争压力导致人际关系紧张： 激烈的升学竞争使得同学之间更多的是竞争关系而非合作关系，不利于培养互助互爱的精神。
缺乏社会实践和团队合作机会： 课外活动虽然有所增加，但真正强调团队协作、解决实际人际冲突的项目并不普遍。
遗漏的重要性： 情商在高压的工作环境、复杂的人际交往以及个人幸福感等方面起着至关重要的作用。良好的情商有助于学生更好地理解自己和他人，建立健康的人际关系，应对挫折，实现自我价值。
4. 终身学习能力与自主学习习惯：
问题表现：
依赖教师和教材： 学生习惯于被动接受知识，缺乏主动寻找学习资源、规划学习路径、评估学习效果的能力。
学习目标单一： 学习的直接目标往往是升学考试，一旦达到某个目标（如考上大学），学习的积极性可能大幅下降。
缺乏探索未知领域的兴趣： 课程设置相对固定，学生较少有机会接触和探索课本之外的广泛知识领域，也缺乏培养对未知事物的好奇心和探索欲。
信息检索和管理能力薄弱： 学生对于如何高效地检索、筛选、组织和利用互联网上的海量信息缺乏系统性指导。
遗漏的重要性： 在知识更新换代加速的时代，终身学习能力是个人保持竞争力的关键。自主学习习惯则能帮助个体不断适应变化，持续成长，并能在学校教育结束后继续追求知识和技能的提升。
5. 金融素养与经济常识：
问题表现：
课程内容缺乏： 大部分基础教育阶段的课程中，并没有系统性的金融知识和经济常识的内容。
缺乏实践指导： 学生难以接触到关于储蓄、投资、消费、信贷等实际金融操作的指导，对个人财务管理缺乏概念。
对经济规律认识不足： 对宏观经济、市场运行、通货膨胀等基本经济规律的理解非常有限。
遗漏的重要性： 金融素养是现代社会公民必备的技能之一，它直接关系到个人的财富管理和生活质量。缺乏这方面的知识，容易导致盲目消费、投资风险，甚至陷入债务危机。
6. 健康生活方式与心理健康教育：
问题表现：
过度强调学业： 为了应对升学压力，学生往往牺牲睡眠、体育锻炼和休息时间，形成不健康的生活习惯。
心理健康教育不足： 学校对学生心理问题的关注度和干预措施相对薄弱，缺乏专业的心理健康课程和咨询服务。学生在面对学习压力、人际关系问题、情绪困扰时，往往缺乏有效的应对策略。
体育课和课外活动质量不高： 体育课时常被挤占，运动项目单一，缺乏趣味性和科学性，难以真正激发学生运动兴趣，培养健康体魄。
遗漏的重要性： 健康的身心是实现人生价值的基础。忽视健康的生活方式和心理健康，不仅影响学生的学习效率和生活质量，更可能对他们长远的人生轨迹产生负面影响。
7. 全球视野与跨文化理解：
问题表现：
教材内容本土化为主： 课程内容和案例多以中国本土情况为主，对国际社会、不同文化背景的介绍相对有限。
外语学习侧重应试： 外语（主要是英语）学习虽然普及，但更侧重于语法和词汇的记忆以及应试技巧，而非实际的跨文化交流和理解。
缺乏国际交流机会： 大部分学生缺乏与国外同龄人交流学习的机会，对其他国家的文化、社会制度、价值观的了解仅限于书本知识。
遗漏的重要性： 在全球化日益深入的今天，拥有全球视野和跨文化理解能力对于个人参与国际竞争、促进国际合作、理解多元文化至关重要。
总结：
21世纪初的中国学校教育在为学生打下扎实的基础知识方面功不可没，但为了适应新时代的需求，未来教育改革需要在 “教什么”（知识内容）和 “怎么教”（教学方法和能力培养）两个层面进行深刻反思和调整。重点应转向培养学生的 核心素养，包括但不限于批判性思维、创新能力、情商、自主学习能力、金融素养、健康意识以及全球视野，使他们能够成为适应未来社会发展、具备终身学习能力和幸福感的个体。
网友意见
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很多年前，给电视台作企划，写过一个案子，叫「学校不教的事」（後来被搞成了别的模样，详细过程，暂且不表）。好一番调查，过程中，确实发现学校的教育中（至少我所经历过的），有许多玩意，跟生活紧密捆绑的，学校竟然完全没教过。
试举几例：
一、理财。
现代人的生活，除非你创业，自已有相当的赚钱能力，不然，一般靠死薪水度日的上班族，你总会遭遇许多生活困难，包括购房、教育、医疗，尤其在中国，只凭两夫妻的薪水，相信我，一般的市井小民绝对是应付不来。
所以，「理财」是生存的必修课，股票，房地产，保险，这些玩意儿，学校完全不教，至少我成长的台湾，学校完全不教，就是提到，也是无关痛痒，一般台湾人读了大学出来，除非专业对口，连活存、定存，公债，公司债，信用卡的循环利率，没几个能完全搞明白。
难道基本的，起码的「理财」知识，不比「三角函数」，不比「重力加速度」更重要？
二、媒体的鉴赏。
从二十世纪开始，人类文明就已经不是老旧模样了，媒体是重要的组成。是的，我们的学校上那美术课，油画水彩，上那音乐课，老师弹风琴（我们那时代），唱李叔同的「送别」，那些，是很重要。
但，跟你生活习习相关，捆绑那么严重的「当代媒体」，包括电视，包括电影，包括广播，包括报章杂志，别说赏析了，连相关的历史发展，基本的知识，在学校教育中都完全付之厥如（要学那，得到专业的科系中）。
我不明白，难道我们离电影电视的距离，会比水墨、写大字更遥远？
生活在媒体时代，我们的教育中，完全忽视了媒体的存在。
三、在地教育。
现在的孩子们，可能对地球另一边的汽车、飞机、动漫超人，耳熟能详，但对於近在眼前的家乡事物，却是一问三不知。
家门口长的那棵树，他都不辨不出来，到底叫啥名字。更不要说，本地的传统艺术，地方戏曲，那些必要的教育，是让一个人对家乡产生感情的重要来源。
那样的教育，不能被「全国统一」的，应该有部份是地方教育单位，开放自行制定的，山西人，教晋剧，碗碗腔，陕西人，让小老陕，认识秦腔。四川人，你得懂的全世界最牛逼的天然气，最早是在四川打出来，目的是为了煮盐。台湾人，要知道亚洲第一口油井，是开在苗栗……。
不教这些，就是剥夺了一个人和乡土的联系。
四、方言。
方言，不是毒蛇猛兽，我们小时候在学校说方言，要被老师罚钱，长大了才知道，方言，其实就是「母语」，是妈妈教你的话。
人活愈大，愈觉得母语的重要性，亲族的来往，社会关系的建立，像我们创作维生之辈，哪个写本子，脑袋中不是用「方言」对谈？我带徒弟创作，看他台词写的歪七扭八，常用的最简单一招，就是「用方言写吧」。写东西时，脑子走的方言，你的文字，就会有力量。
学校教吗？
学校不教。
其实学校适度地教授方言，是有助於文化传承的，也能尽可能地集思广益，别让方言劣化。就像「楚辞」一样，就像「昆曲」一样，那些中华文明最深奥的玩意儿，有多少，都是跟「方言」紧紧捆绑？
强调一下，方言，不是光说，比如客家话，里面很多调味品，根本不知字咋写，真的给你点拨一下，你才会发现，原来都是礼记里出现的玩意，很多时候，言语中还留下，但真实世界已经不见了，比如「鱼露」，现在的越南还有，客家话也有一个特殊的字，但生活中，早没有「鱼露」这种调味。
我是经由客家话的讨论文字中，才知道，中国古人是没有豆类的调味品，至少在礼记中，完全没有，所有的调味品，都是动物性的。还有，客家话把衣服，叫作「衫」，裤子，叫作「服」，闽南话，把锅子叫作「鼎」，叫筷子，叫作「箸」。……这是很浅显的例子，类似这种文化的「深挖掘」，太有价值，也太有意义。
（台湾现在的小学，已经设有「母言教学」课程。）
五、说结论吧。
其实，任何教育都有现实的限制，啥都教，学生估计也活下下去了，上面提到的几点，为什么学校不教，理由很简单，大多没法子被「量化」来「考试」，比如「乡土教育」，就是课程开了，在目前的「应付考试」的体制下，估计也要被忽视。
说了一通，也是摇头叹息罢了。
我很喜欢这个题目，无意中看到时，才几个回答，关注的人不过数十，赞同数 ，不到十几。
本想改个好一点的题目来，让多些人参与，结果呢，改没五分钟，又被改回去了。
又改了一个笨的要死的问句。笨死了。笨的不可理喻。（当然，现在还在不停地修改之中）。
要说学校没教的事，多著呢，包括「学会提问」这事，中国的学生，有几个能问到项上的？
你的提问，没人鸟你，没人在乎，那点自知之明都没有吗？
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