五岁女儿不怕幼儿园老师怎么办？
当然，我知道您可能想更深入地了解，为什么孩子会这样，以及这背后可能意味着什么。咱们就好好聊聊这个话题，抛开那些“模板化”的说法，用咱们做父母的心平气和地说一说。
首先，为什么孩子不怕幼儿园老师是好事？
您想啊，幼儿园老师扮演的角色，就像是孩子在学校里的“第二个妈妈”。如果一个孩子对老师感到害怕，那她可能会：
不愿意去幼儿园： 每天都像要面对一个“审判官”一样，谁能乐意去呢？
不敢主动提问或表达： 怕说错了被批评，怕被老师冷落，就只能憋在心里。
不敢寻求帮助： 遇到困难，比如不会穿衣服、不知道游戏规则，不敢张口，越积越多就越挫败。
对学习失去兴趣： 学习本来是件快乐的事，但如果老师让她觉得有压力，兴趣就很难培养起来。
社交受阻： 如果孩子连老师都不敢亲近，那她又怎么能大方地和其他小朋友玩呢？
所以，您女儿不怕老师，恰恰说明她对新环境的适应能力很强，而且很可能这位老师是一位非常亲切、有耐心，懂得如何与孩子沟通的人。这简直是您为女儿选择了一个好的幼儿园，也说明她本身就拥有良好的安全感和探索欲。
那么，我们来分析一下，为什么她会不怕老师？可以从几个方面来看看：
1. 老师本身的气质和教学方式：
温柔、耐心、充满爱心： 这绝对是第一位的。一个总是板着脸、声音严厉，或者很容易发脾气的老师，很容易让孩子产生畏惧心理。反之，如果老师说话轻柔，笑眯眯的，遇到孩子哭闹时能耐心安抚，而不是粗暴对待，孩子自然会觉得老师是友善的。
善于观察和回应孩子的情绪： 老师会不会关注到您女儿的微小需求？比如她想去洗手间时，老师有没有及时注意到？她画的画，老师有没有真心赞美？当她不开心时，老师有没有上前询问？这些积极的回应，都能让孩子感受到被重视和被理解。
尊重孩子的个体差异： 每个孩子都有自己的节奏和特点。老师会不会强迫孩子做她不愿意做的事情？比如要求所有孩子都必须在同一时间完成某项任务。如果老师能给孩子一定的自由度，允许她们按照自己的方式来，孩子就不会感到压力。
积极的互动和鼓励： 老师会不会经常表扬孩子，鼓励她们尝试？比如在课堂上提问时，即使孩子回答得不完美，老师也能温和地引导，而不是打击。这种鼓励性的氛围，会让孩子觉得在老师面前是很安全的。
形象的“友善度”： 有些老师可能本身就长得很和蔼，或者穿着打扮比较朴素亲切，这也会给孩子留下好印象。有时候，一些小小的细节，比如老师的笑容，都会影响孩子对老师的第一印象。
2. 您作为家长引导和沟通：
您自己对幼儿园和老师的态度： 回想一下，您平时在家跟女儿聊起幼儿园和老师时，是什么样的语气和态度？如果您总是带着一些担忧，或者对幼儿园有过负面评价，孩子可能会把这种情绪吸收。相反，如果您经常说：“今天在幼儿园玩得开心吗？老师教了什么好玩的游戏呀？”语气积极，孩子也会觉得幼儿园是个有趣、安全的地方。
您对女儿的信任和支持： 您对女儿的信任，她自己也会感受到。当您说：“宝宝很棒，自己去幼儿园，自己跟老师玩，爸爸妈妈相信你。”这种支持会让她更有底气。
您在入学初期的铺垫： 在孩子刚去幼儿园的时候，您有没有跟她讲过“老师是爱你的，老师会帮你”之类的话？有没有跟老师提前沟通孩子的一些特点，帮助老师更好地了解她？这些初期的铺垫都很重要。
3. 孩子本身的性格特点：
天生比较外向、乐于探索： 有些孩子本身就胆子大，对新事物充满好奇，不太容易对陌生人产生距离感。
安全感较强： 如果孩子在家庭中获得了足够的安全感和爱，她们会更有信心去探索外部世界，包括与老师互动。
观察力强： 她可能敏锐地察觉到老师的善意，并且知道老师不是威胁。
现在，我们来聊聊“怎么办”——虽然现在看起来是件好事，但我们也可以顺势而为，让这种良好的关系得到巩固和发展。
多从女儿那里“收集信息”： 别用审问的口吻，而是用分享的方式。比如，“今天老师教了什么歌呀？老师今天穿的什么衣服呀？有没有带你玩你最喜欢的玩具呀？”让她觉得您对她在幼儿园的生活很感兴趣。
适时地与老师沟通： 您可以主动联系老师，简单聊聊孩子在幼儿园的表现，也可以问问老师对女儿的看法。这样既能了解女儿的更全面的情况，也能让老师感受到您的积极配合。您可以说：“老师，您好！我是xx的妈妈，今天从孩子那里听说了xx，想跟您简单交流一下，看看她在幼儿园表现怎么样。”
肯定老师的作用： 当女儿开心地分享了老师教的内容或者老师的帮助时，您也要适时地表达对老师的感谢。“哇，原来是老师教你唱的歌呀，老师真厉害！”“谢谢老师帮你把玩具收好，老师真是个热心肠。”
鼓励女儿主动与老师互动： 如果您看到女儿在跟老师分享什么，或者老师在跟女儿说话，您可以鼓励她：“跟老师打个招呼呀。”“谢谢老师。”从小事培养孩子的礼貌和主动性。
观察女儿的细微变化： 虽然她不怕老师，但还是要关注她有没有其他的不适。比如，她是否总是站在角落里不参与集体活动？她是否总是说不想跟小朋友玩？如果这些方面也很好，那您就真的可以很放心了。
避免过度解读： 就像我前面说的，孩子不怕老师，最直接的原因就是老师好，孩子适应得好。不要因为“不怕”而过度揣测孩子的动机，比如是不是孩子不懂事，或者老师是不是有什么“特别”的方法。大多数情况下，这都是一个非常积极的信号。
最后，我想说的是，作为父母，我们最希望看到的就是孩子能够健康、快乐地成长。您的女儿能够不怕幼儿园老师，并且可能因此而更喜欢上学，主动学习，积极与人交往，这本身就是一种非常成功的“早期教育”的体现。
所以，放松心情，享受这份喜悦吧！您为她打下了良好的安全基石，让她能够勇敢地迈出探索世界的第一步。继续保持您对女儿的关爱和信任，相信她会越来越棒！
如果您还有其他方面的担心或者观察到的细节，随时都可以再聊，我们可以一起分析分析。毕竟，每个孩子都是独一无二的，了解自己的孩子，才是最重要的事情。
网友意见
有些话要说在前头。
义务教育和私立教育一直有目的上的不同。
义务教育是强制的，也是按比例分配的，自己任意选择的空间小些。
私立教育，比如私立小学或者各类培训班辅导班，是双方自愿的，也是有买卖和契约精神在的。大夫要是治疗不当致人伤害的，是要负责任的。那老师误人子弟，要不要负责任，这是鲜有人考虑的事情。
“尊师重道、中华美德。”
但古代的学科都是人文学科，从先秦诸子、到宋明理学，我国的人文教育和经典教育是极其成体系和高水平的，冠绝世界一千五百年都少说了。 只要是秀才往上的塾师，没有一手漂亮小楷，不把几本书看得稀烂，是根本不可能教学的。进士庶吉士更是人中龙凤，你们看看明清的试卷，洋洋洒洒千余言，一个墨点都没有，是何等功夫。
所以“程门立雪”乃是是学生心生敬意，内力使然，而不是被谁要求的。老师配受学生尊敬，也配拿学费。
现在改革开放了，教育也多元化了，什么都有人教，什么人也能当老师。家长如果不擦亮眼睛，给孩子选个好老师。等到小孩学得不开心，很吃力的时候不让放弃，美其名曰培养尊重与坚持。恐怕是不合情理的。
敢情大人修车都去修理铺，看病都去卫生所吗？基本上谁开个好车都知道去4S店保养，有点病了托关系去三甲医院排号，轮到自己小孩，怎么就不那么慎重呢。抛出来的道理多了去了，在我看来，全都是歪理。
中式教育是否缺乏「批判性思维」？ - 荔枝的回答
自己点进去看，看完了评论。
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首先我觉得很奇怪，所有答案中，没有一个人是懂幼儿舞蹈教育的，也没针对小孩子学舞蹈这件事本身来谈。
明明就是一个小朋友参加了舞蹈培训班，觉得自己不喜欢，表达了一些情绪，然后被不少人过分解读了。
建议加入“舞蹈”这个条目。
说点我自己的看法：
我是教育专业的，学过教育心理学、有教师资格证。其次我是学过舞蹈的，参加过清华艺术冬令营，拿到过一些高校的自主招生资格，还参加过不少舞蹈比赛，主要是跳中国古典舞。
对于教育和舞蹈，我都觉得有必要讲，也能讲出干货。
我国的特长教育，首先叫艺术教育吧，其实不太规范。按照家长喜欢给孩子报的几大类来说
美术好于乐器好于舞蹈，从平均来看，舞蹈是教得最不好的。
舞蹈在我国断代非常严重，民族传承基本都在少数民族，汉唐舞没传下来。我们在影视剧里面看到，皇帝面前那些凹造型，舞个大绸子的乐舞，都不是真正的古代舞蹈，你也看到了，根本不美。
不摊开讲，单说目前二三线城市的少儿舞蹈班，99%的老师都是瞎教。
舞蹈不等于跳舞，就像武术不光是打人一样。
舞蹈是气息和动作的结合，这一切都需要全身的肌肉协调，来控制自己身体。小孩子肌肉发育没完全，大脑也处在发育期，不少功能和成人是不一样的。小孩子心里想的动作，和自己摆出来的动作有时候根本不一样。不少成年人单腿站立还有难度，别说让小朋友去完成很多复杂动作了。
70后80后一代人，被时代熏染，都梦想长大了要当科学家。没见到几个爱科学的，其实是喜欢穿着白大褂在实验室里摇晃五颜六色试管的那种范，不是喜欢科学，是喜欢“晃悠”。
舞蹈也是一样，不了解的喜欢，总是盲目的。培训班赚的也就是家长和孩子的这份盲目的钱。
芭蕾把杆是全面塑造人肌肉和骨骼的有效方式，而古典舞的技巧多脱胎于戏曲，不少动作都存在一定的危险，也就是老师常说的”芭蕾越练越好，古典舞越练越伤“。
很多人把芭蕾和舞蹈基本功都理解为”劈叉“，认为软度就等于”功力“，老师也特别热衷于给小孩开软度，一进舞蹈教室，看一堆小朋友趴地上在呲牙咧嘴的下叉下腰，看着都心疼。
地板是很凉的，不做很多准备活动就往地上一趴，首先小孩的身体会不适应，过去家长常说”坐凉地、得痔疮。“意思就是和凉的东西接触久了，身体血液循环不畅，容易着凉生病。
再有，软度是要与肌肉相辅相成的。 光软，没有肌肉控制，人不就成面条了么，还跳什么舞。所以正规舞蹈考试，考扳腿加控制，而不是考下叉，下叉没用，公园老太太都会。
现在的舞蹈老师很早就教女孩下叉下腰，倒踢紫金冠，这种非常出效果的东西，女孩子也乐于学，以示自己学了舞蹈。结果练得普遍都膝盖肘关节超伸、外八字，腰椎受损，走路像鸭子一样，特别难看，走在街上迎面看见就知道这姑娘练过舞蹈。但是不美啊，练得不美意义何在呢？
还有特别恶俗且无知的目的：“跳舞就是要表演节目”。
一群小孩穿着黄绸子，白袜子，眉毛中间点个红点，在各自乡镇文化节上暖场。一群家长还在下面录个不停。
我真是不知道说什么好了，这就是国人对舞蹈的理解。舞蹈班老师也以此获利，一方面收家长的课时费，一方面收主办方的节目费，两边都皆大欢喜，谁受苦呢？
这不叫跳舞，这叫广播体操或者秧歌。对孩子的益处在于参加群体活动和练胆，但是和舞蹈没啥关系。
要是说得再深一点，就跳舞是个很自我的过程。在练功房里面练把杆，十几个人排成排，声音只有钢琴，脚尖蹭到地板，还有汗珠掉地上砸得啪啪作响，只有这三种声音，练久了就脑子里一片空，进入无意识但是毫不出错的境界，俗称物我两忘。描述得很煽情，但是实际也是理应如此，弹钢琴画画都有这种境界。
因为跳舞首先和自己的肌肉作对，把身体看成是要驯服的对象，然后和反应力作对，要感受音乐的节拍，练到内心和身体都一点点强大。
小孩子的自我意识不强，跳舞恰好能培养他们专注的精神，和吃苦的品质。如果我要是教小孩练舞，14岁之前只练把杆，不教剧目不教技巧，家长不喜欢可以随意退班。什么“公开课”，纯扯淡，想看节目买票去剧场，这是教室又不是戏园子。家长想等可以在在外面等着，安安静静的，走廊里面别打电话。为了给大人表演节目、为了让别的家长吃醋才报班学舞蹈，这想法是在坑孩子，肯定不收。
真正的艺术家，都是很沉浸在自己的世界里的。是通过自己探寻自己极限的方式来表现自己，被世界仰慕，而不是通过做事给别人看。为什么有些家长担忧，说我女儿练了舞蹈，也爱美了，也爱表现了，变成了一种家长不喜欢的样子，北方话讲叫“浮精神”，就是有点轻浮的意思。有的家长甚至不喜欢自己孩子去练舞蹈，也是出于这种担心。
我觉得原因在于庸师对这件事根本没有认识。小孩子跳舞找一群爷爷奶奶边上品头论足，跟天桥撂地的一样，把小孩当成“猴戏耍”，没有一点点让他们自己跟自己对话的机会。说得有点言重，但这也是舞蹈教育的现状。
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说点题外话，应该说大部分人根本不懂西式教育，而喜好大谈特谈西式教育。
任何教育的优越性，归根结底在水平，在专业，而不在于某种思维。因为思维是没法教的，只能通过教具体的东西来渗透到思想里，形成这样那样的思维。
美国好一点的公立高中，可选的课有几十门，从微积分到烹饪汽修，全都包含。从每个学生擅长的领域，老师给出相应的人生建议。比如爱打篮球的，老师建议他申请哪所大学，去校队。爱数学的，老师推荐他转校去哪个数学教学非常好地方，或者介绍某位教授给他认识。家长所谓的“西式教育”，不是单纯放养，而是信任老师的专业程度。
到了大学，更是有数百门课等着你挑选，每个人的努力方向都不相同，保证兴趣和擅长在很早的时间就起作用，并一直贯彻始终。
水平够了，才轮到提教育方式。水平不够，什么方式都是0。有道是跟臭棋篓子下棋，越下越臭。
中国初中高中老师无非就是语数外政史地理化生，高考考什么，老师教什么。报志愿的时候给点建议，也就罢了。老师没有规划学生发展方向的能力和义务。有多少人是到了大学才真正学习劳动技能，和就业相关专业的？
我的意见是：家长不要拿着真金白银当散财童子，去试图填补我国素质教育的空缺。
如果你真的觉得自己的小孩有某方面的才能，应该找懂行的老师加以评估，找负责任和水平高的老师花心思培养。胡乱报班是对自己和对孩子的不负责任，学到的那一点点皮毛，远远抵不上对小朋友身体和心智可能造成的影响，同时也会打击家长对孩子的信心。
就拿艺术教育来说，家长首先不了解，遇到的老师往往不靠谱，即便是孩子有天赋，也极其容易被埋没。都拿郎朗说事，首先郎朗的爸爸懂音乐，他知道自己孩子能到一个什么高度，甚至连音乐学院操蛋老师故意使坏的时候，他父亲还是了解自己孩子的。
我想请问这个专业程度，有多少家长能做到。
家长把西式教育当做培养孩子天性的手段，却忽视了，古往今来，能力是实现天性的唯一途径。假如自己不专业，找的老师不靠谱，到网上求助全都是一群二把刀在这冷嘲热讽，把责任往小孩子身上推，怪罪家长没教“尊重”。
我想请问，强答的人都是尊重教育的？
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这是一位家长在下面的肺腑之言，我理解为自以为是。
我女儿学跳舞，我也没期望她学出什么名堂，她学的比较小，两岁多就去了，看着别的小孩跳，眼馋 题主的女儿依照题主老婆如此在乎小朋友的感受，不可能小朋友不同意学舞就强行报名 我家小朋友天生韧带不行，压腿拉韧带表现最差，但是她会努力去做，别的小朋友也一样，老师不会不管小朋友的身体机能强行掰开，也会根据实际情况调整。 如果小朋友不认真跳舞，老师点名，促使集中精神不是好事吗？依题主老婆性格也肯定不要求小朋友跳出什么名堂了，但是最起码的规则学习，基本社交礼仪建立是在什么时候建立，你懂教育，那教育心理学应该告诉你了，如何建立小朋友自信，如何面对挫折，你也应该是懂了？ 那请问，题主家小朋友，不喜欢就不听课，不喜欢就拒绝上课，如此任性，怎么处理？ 我明白，你写了这么多，是因为你经历了很多让你痛苦的事，但是你的情况跟这个小朋友不一样。 我家小朋友很喜欢跳舞，因为有很多小朋友一起玩，她们上课也会聊天，在老师讲课的干自己的，到处跑跳，但是老师提醒，就会继续跳舞。我认为这就是规则感的学习。 后来他们换了一个老师，这个老师很凶，我宝贝被凶了几次，之前一直坚持跳舞，有一天爆发了，哭着跑出来，不想跳了。我告诉她跳舞是她自己决定跳的，不能因为不喜欢一个老师而放弃自己的喜好。后来她想了很久，还是决定去，前提是我在教室陪她，我答应了。陪了她几次，她有胆量跟老师说话，提议，然后告诉我，妈妈我可以了，你在教室外等我吧。现在她上课跳舞很认真，老师表扬她，她开心的不得了，有很多好朋友。他们下课会发小贴纸作为奖励，有时老师忘了，我女儿会说，老师你还没发，有时会说，老师我今天表现好吗？可以发两个吗？ 我不在乎她跳舞有多大结果，绝大部分送宝贝跳舞的都是培养兴趣，如果跳舞本身这个事情小朋友不喜欢，绝对不学。但如果是因为其他原因不去跳，是否应该解决，而非直接否定跳舞这个事呢？ 人是社会性动物，没有办法独立生存的，我们必须一步一步学会适应社会，我们会遇到各种各样的难题，我们要学会独立思考独立解决，这才是社会化的过程。题主老婆错就错在她替她的小孩解决的一切事情，小朋友只需表达不满就可以得到自己满意的结果，她只会越来越依赖她妈，离了她妈什么都不能做。这里面大部分的回答也是这个意思，并非你说的强答 还有，我是学教育心理学的
一，我不主张小孩压腿，最多做做柔韧操和体前屈。
小孩子骨骼小，肌肉脆弱，骨盆还没柚子大。压腿很讲究要压正。前就是前，旁就是旁，使力不匀，就容易外八字。 再有，就算是成年人，哪条腿好，哪条腿开，就愿意压哪条，这是人之常情。小孩子急于向老师表现，展示的都是自己好开的腿。长此以往，一条腿韧带松，另一条紧。骨盆就容易旋转，骨盆上坐着脊柱，整个人的骨架都要受影响。
而且压腿一定要踢腿，压完了不能静止，就算是舞蹈正轨基本功课，耗完腿老师都会让扶把杆踢腿。肌肉随着韧带拉长，不踢就会丧失肌肉收缩对骨骼的保护力。
我国的医疗卫生之前都是治大病，保健很少有人真正重视。近年来白领层颈椎病、腰肌劳损、骨盆前倾这样的病症多发，虽然不致命，但是严重影响生活品质。所以骨骼是对人体很重要的。
再有，很多人怕自己得病，就觉得锻炼一定会身体好。但是知识匮乏，一通猛练，以跑马拉松为荣，以健身房练大重量为荣。很多骨科大夫检查病人时说，“你这膝盖才四十岁，怎么磨得像六十岁人的。”
成人的运动观尚且如此，干嘛要让小孩子重蹈覆辙。
二 ，“我也没期望她学出什么名堂”
古往今来，改变世界的人，都是在一个领域深耕以后，做出成绩的人，而且做得优秀的同时、也会结识同样优秀的人，并且有自己的一套哲学被世界认可。所谓的“一万小时理论”不无道理。
小孩子大脑处在高速运转的时期，对世界充满好奇。学什么都快，什么也都乐意学，但是这不是家长什么班都报，什么都想让孩子涉猎的理由。 哪个成年人不希望自己从小到大学的每一点东西，花费的每一小时，都用在刀刃上，都是那“一万小时”之一呢？
“四处打井，不如一口见水。” “十鸟在林，不如一鸟在手。”你不期望学出名堂，就不会竭尽全力地拿出所有金钱和资源，为他找最好的老师，给他最优质的的教育，那不是自己误自己的子弟吗？
三 你懂教育，那教育心理学应该告诉你了，如何建立小朋友自信，如何面对挫折，你也应该是懂了？
有本书里说，一个名满天下的大书法家，你把他右手砍断，他这几十年心血就一点没有了？不，他虽然没有手不能写字，但是习字临帖几十年，那份恭敬是砍不掉的。恭敬，比技艺还重要。
自信与坚持，都是在一件事做到完满之前才能学到的。长大了说，我学过舞蹈、我学过画画，我妈啥班都给我报过，还远远没触及到恭敬二字。
四 现在她上课跳舞很认真，老师表扬她，她开心的不得了，有很多好朋友。他们下课会发小贴纸作为奖励，有时老师忘了，我女儿会说，老师你还没发，有时会说，老师我今天表现好吗？可以发两个吗？
小朋友的独立人格要青春期以后才慢慢觉醒。小时候是为了取悦大人而做出一些事的，家长不要过多利用，这会让他丧失自我愉悦的能力。
多少人长大了，小时候学过的钢琴古筝在家里吃灰，好多年都不碰，可能过了八级九级，还能弹，但是那个兴趣始终没有，学这个只是为了让家长夸奖，让家长面上有光。
舞蹈还不比乐器，因为弹钢琴老爷子也能，舞蹈年岁一大就逃不动了，但是我学这个是跳给自己看的。有时候喝醉了酒，手机放着鸿雁，自己就来一段，比KTV里吼歌还要酣畅淋漓。
没人是一辈子靠小红花的。
五 我明白，你写了这么多，是因为你经历了很多让你痛苦的事，但是你的情况跟这个小朋友不一样。 我家小朋友很喜欢跳舞，因为有很多小朋友一起玩，她们上课也会聊天。
我是杨过吗？心里一阵恶寒。我经历很多痛苦您从哪看出来的。先来个毫无根据的结论，然后用小朋友和我作比较，这个有点欠考虑。
包括你后来回复我的 “呵呵” 。
家长以及孩子的爷爷奶奶常有的刚愎思维在于，就自己带孩子的经验，是全部的教育经验。所有关于教育的想法，出发点都是“我家孩子”，“我宝”。一个小学班主任，经常要面对几十个经验满满的“宝妈”，个个都是教育理论家。
我说了，小孩子不懂事。大人在公众平台上的一言一行，可是受人观瞻的。教育心理学并不能解决你“呵呵”的此类问题，你要当个称职的家长，可能路还比题主这位妈妈要漫长许多。
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绝少有真正不乖的小朋友，还是听她们唱唱歌吧，不要再聊这么尖锐的问题了。
这张带似乎能治爸爸们的路怒症，我给我爸车里放了一张。永恒单曲循环。
更新一下，题主补充了说算的是虚岁，而且不愿意去的是舞蹈课，因为动作做不好会有老师批评和家长嘲笑所以抵触。
那就赶紧别上了。这种舞蹈班非常不专业，4岁小孩动作协调性还待完善，专业训练肯定容易不到位，加上居然还允许家长围观教学，我都吐槽不能了。再上下去估计小朋友这辈子都不会喜欢舞蹈了。反正题主还请在理解孩子心理上再用用心吧
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谢邀，刚有时间回答五岁才上幼儿园？是觉得妈妈是老师就能在家教？
你照顾了她的个性，是否教育过什么叫互相尊重？什么叫聆听的礼貌？什么叫尊师重道？什么叫团队精神？
现在很多家长走极端，要自由教育，爱的教育。觉得幼儿园学校剥夺了孩子的个性，但我得说你们把幼儿园学校想的太能耐了，家长才是最有影响力的人，学校那点规矩就能抹杀个性的话我只能说家长太不用心。
我也希望我的孩子是个自由的孩子，有选择的权力。但首先她得是个有素质有教养的孩子。
三人行必有我师，就算在成人的相处中，就算你说的不对，我听完后再和你就事论事的讨论也是一种工作生活中必要的相处模式，也是基本的素质。
孩子还没有对自己的约束能力，太过自由的开放式教育并且家长无条件的放任对待都是不负责任的。
幼儿园阶段其实本身就是个自由的阶段，孩子们体验集体性和人类的社会性，是社会交往的启蒙阶段，是社会纪律和自我控制的初步约束体验。但我觉得题主家长已经剥夺了孩子的这种体验。
她说不做就不做那是任性不是主见。她说什么你们统统照办那叫溺爱不叫尊重。她觉得幼儿园一些事情不想做你们就同意不做那叫没有团队精神不是自由。
一切的自由都是相对的，这不是怕不怕老师的问题，而是是否懂得控制行为情绪以及对他人礼貌和尊重的问题。
对于孩子，家长需要的是引导而不是放任所谓的“自由平等”。除非你觉得将来你的孩子可以谁都不care，也勿需任何团队合作，不然还是该收的地方收收吧。
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很多一米五的女生腿看起来长，这并非一个简单的身高问题，而是多种因素综合作用的结果，其中 视觉上的“魔法” 起着关键作用。我们来详细分析一下：核心原因： 身材比例的“欺骗”： 这是最根本的原因。即使身高不高，如果身体的其他部分相对较短，腿部在整体身高中的占比就会显得更高。 穿搭技巧的加持： 合.............
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姑娘们选择伴侣，尤其是对另一半的经济实力有期望，这背后其实是很自然的，也很值得细细说道。尤其当一位月薪五千的女生，看向月薪两万的男性时，这其中蕴含的考量，绝非简单的“拜金”，而是对未来生活、安全感以及个人价值实现的多重映射。首先，咱们得承认，经济基础决定上层建筑，这句话在感情里也不例外。月薪五千的女.............
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这确实是一个很有趣的问题，因为从纯粹的物理身高对比来看，一米七的男生比一米五的女生要高出不少。但是，“矮”这个感受，往往不是那么简单粗暴的数字比较，它受到很多复杂因素的影响。让我们来仔细梳理一下，为什么一个一米五的女生可能会觉得一个一米七的男生“矮”。1. 心理预期的落差： 社会文化影响： 在我.............
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