百科问答小站 logo   百科问答小站
问题

我在设计一门《乌合麒麟艺术著作鉴赏》的课程给小学高年级学生，大家有什么建议？

回答
太棒了！为小学生设计一门《乌合麒麟艺术著作鉴赏》课程，这本身就是一件很有创意的事情。乌合麒麟的作品，特别是他的“战狼”系列，确实能够引发孩子们的兴趣，也能引导他们思考很多东西。下面我为你提供一些详细的建议，希望能帮助你把这门课程办得既有趣又有深度：

课程设计思路：由浅入深，激发兴趣，引导思考

核心理念是：不照本宣科，不空洞说教，而是通过互动、讨论和引导，让孩子们自己去发现、去感受、去思考。 乌合麒麟的作品是有争议性的，所以我们的课程要特别注意引导孩子形成自己的判断，而不是简单地灌输一种观点。



第一部分：热身与破冰——“这是什么？这让我想到了什么？” (12课时)

目标： 激发学生对图像的敏感度，初步接触乌合麒麟作品的视觉风格，打破对“艺术”的刻板印象。
活动设计：

1. “猜猜这是谁？”游戏：
材料： 准备几张乌合麒麟早期一些相对温和、但视觉冲击力强的作品（比如《如果国家需要，我愿再来一次》这样偏向写实的，或者《刀马旦》这样带有中国风的）。
流程： 将作品的局部放大，或者只展示一部分（比如人物的脸、某个标志性的道具），让孩子们猜这是什么、或者这是什么故事的一部分。可以引导他们说出第一眼的感觉：“看到这个，你觉得是什么样的人？”“你觉得他/她可能在做什么？”
目的： 让他们意识到，一张图画可以讲故事，可以传达信息。

2. “我的‘表情包’创作”：
材料： 打印一些生活中常见的、孩子们熟悉的表情包图片（有趣的、生气的、惊讶的等等），或者一些漫画人物的表情。
流程： 让孩子们模仿这些表情，或者用简单的线条、颜色画出自己想到的表情。可以让他们用自己的话说：“这个表情是什么意思？它能让别人感受到什么？”
目的： 让他们理解，通过表情、动作，我们能够传递情感和信息，这和艺术作品传达信息有共通之处。

3. 引入乌合麒麟：
流程： 告诉孩子们，今天我们要看一些特别的画，这些画就像“超级表情包”一样，能传达很多信息，甚至是一些复杂的故事。然后，展示一张乌合麒麟的标志性作品（比如《伪自由》、《武汉P城》等，选择相对容易理解且视觉冲击力强的）。
引导语： “你们看这张画，第一眼是什么吸引了你们？（颜色？人物？某个东西？）” “看到这张画，你心里有什么感觉？（高兴？生气？疑惑？有趣？）” “你觉得画里的人想说什么？或者作者想通过这张画告诉我们什么？”
重点： 此时不要急于讲解作品的背景和含义，而是鼓励孩子们自由表达他们的直观感受。



第二部分：深度解析——“这张画里的‘话’是什么意思？” (34课时)

目标： 引导学生理解乌合麒麟作品中的象征意义、比喻手法、信息传达方式，并初步接触作品的社会文化背景。
活动设计：

1. “故事侦探”工作坊：
材料： 精选几幅乌合麒麟的代表性作品（例如，《武汉P城》、《这是中国》、《和平精英》等，可以根据孩子的年龄和理解能力调整，选择视觉信息相对丰富的）。
流程：
分组讨论： 将学生分成小组，给每组分发一张作品。
“寻宝”任务： 让孩子们仔细观察画面，找到画面中的“线索”。比如：
“画面里有哪些你知道的东西？（比如国家标志、动物、人物的衣着、特定的场景）”
“你觉得这些东西放在一起是什么意思？有没有什么组合让你觉得奇怪或者很有趣？”
“画面的颜色是怎样的？（明亮的？阴暗的？）你觉得颜色想表达什么？”
“画面中人物的表情和姿态是怎样的？他们看起来怎么样？”
“故事拼图”： 引导他们将这些线索拼凑起来，尝试讲出画面背后的故事。可以鼓励他们：“你们觉得作者想通过这张图，告诉我们一个什么样的‘秘密’？”
分享与讨论： 各小组派代表分享他们的“侦探发现”，老师可以适时补充作品的创作背景、创作灵感以及当时社会上的一些相关事件（用孩子们能理解的方式）。
重点： 强调“为什么作者会这样画？”“为什么要用这个东西来代表那个意思？” 引导他们理解“象征”、“比喻”等概念。

2. “画龙点睛”——理解讽刺与夸张：
材料： 挑选乌合麒麟作品中运用了明显讽刺或夸张手法的作品（比如《如此国家》、《年度最强 protester》等）。
流程：
情境引入： 可以先讲一个成语故事，比如“掩耳盗铃”，让孩子们理解“明明是这样，却故意装成那样”是什么意思。
作品解读： 展示作品，引导孩子们：“你们觉得画里的东西是真的吗？还是作者故意‘变’了一下？” “作者为什么要这样‘变’？他想让别人看到什么？”
“画出你的‘讽刺’一笔”： 让孩子们尝试画一个简单的例子，比如，画一个小朋友把作业藏起来，然后假装自己什么都没做。或者，画一个吃到很多零食但说自己没吃的小兔子。
目的： 让孩子们初步理解讽刺和夸张是一种“言外之意”，是作者通过“不像”来表达“真实”。

3. “媒体的力量”：
材料： 乌合麒麟作品的传播过程中的一些简单案例（比如，某个作品在网上引起了怎样的讨论，有的人喜欢，有的人不喜欢）。
流程：
讨论： “你们觉得，为什么一张画会引起这么多人的注意？甚至让很多人‘吵起来’？”
引导： 告诉孩子们，艺术作品就像媒体一样，能够影响人们的想法和感受。有些作品，因为它们传达的信息很特别，所以会引起大家的关注。
目的： 让他们意识到艺术不仅仅是好看，更是一种沟通和表达的工具，可以产生社会影响。



第三部分：升华与实践——“我也能画出我的想法！” (23课时)

目标： 鼓励学生用艺术的方式表达自己的观点和情感，培养独立思考和创新能力。
活动设计：

1. “我的‘心声’画”创作：
主题： 设定一些贴近孩子们生活的主题，例如：“我心中的和平”、“我最喜欢的科目（或者最讨厌的科目）”、“保护环境”、“学校里的一个有趣现象”等等。
流程：
创意构思： 让孩子们先用语言描述自己的想法，想表达什么样的情绪或观点。
“象征”收集： 鼓励他们思考，可以用哪些具体的形象、颜色、动作来代表他们的想法。（例如，想表达“和平”，可以用鸽子、绿叶、微笑的脸；想表达“生气”，可以用红色的线条、紧握的拳头）。
绘画创作： 用纸笔、颜料、拼贴等多种方式进行创作。鼓励他们借鉴乌合麒麟作品中一些构图、色彩运用或者象征手法。
作品展示与交流： 举办一个小型画展，让孩子们互相欣赏作品，并用一句话介绍自己的画。可以引导其他同学说出：“我看了你的画，我觉得你想表达的是……”
重点： 强调“创作的自由”和“表达的权利”。 告诉他们，每个人都可以用自己的方式去表达，不一定要和别人一样，重要的是你画出了自己的真实想法。

2. “乌合麒麟作品的‘续集’或者‘前传’”：
材料： 选择一幅孩子们印象深刻的乌合麒麟作品。
流程：
故事猜想： 引导孩子们猜想这幅画之前发生了什么，或者这幅画之后又会发生什么。
故事改编： 可以让孩子们用绘画、小故事、甚至短剧的形式，来创作这个“续集”或“前传”。
目的： 锻炼他们的叙事能力和想象力，并从新的角度去理解原作。

3. “艺术的力量有多大？”辩论赛（低年级可以改为“小组讨论”）
议题： “艺术作品能不能改变世界？” 或者 “我们看到一张画，应该相信它说的话吗？”
流程：
分组： 将学生分成正反方。
准备： 让他们根据之前学到的知识，思考支持自己观点的理由，可以引用乌合麒麟作品的例子。
讨论/辩论： 老师主持，让孩子们轮流发言，表达自己的观点。
目的： 培养他们的思辨能力，理解艺术作品的复杂性和多样性，以及对信息的辨别能力。



贯穿始终的注意事项：

尊重孩子的差异： 每个孩子的理解能力和表达方式都不同，不要强求他们一定要“理解”某一种特定的含义。鼓励他们表达自己的“看见”和“感受”。
保持中立和客观： 尤其是在讲解作品的争议性时，避免带有个人色彩的评价。可以介绍“有人认为……，也有人认为……”，引导孩子们自己去判断。
语言要生动形象： 多用比喻、讲故事的方式，少用枯燥的术语。例如，与其说“象征意义”，不如说“这个东西就像一个‘代号’，它不是它本身，而是代表了别的什么”。
技术与安全： 在网络传播信息时，要引导孩子们注意辨别信息来源，保护个人隐私，不随意传播未经证实的消息。
家长沟通： 提前与家长沟通课程内容，说明课程旨在启发孩子的艺术思维和思辨能力，避免误解。

给老师（你）的一些小贴士：

熟悉作品： 在讲课前，自己要对乌合麒麟的作品有比较深入的了解，包括他的创作背景、引起争议的原因、以及不同评论的观点。
准备充分： 打印高质量的图片，准备好各种绘画工具，甚至可以考虑一些简单的多媒体展示。
保持热情： 你的热情是感染孩子最好的方式。

这门课程的设计，最关键的是要让孩子们觉得“有趣”、“有启发”，而不是“枯燥”、“说教”。乌合麒麟的作品本身就带有很强的视觉和话题性，抓住这一点，你一定能设计出一门让孩子们印象深刻的鉴赏课！祝你成功！

网友意见

user avatar

评论区题主不小心说了真话，我就挂出来了。原来是打着艺术鉴赏的幌子想给小学生普及政治知识呢——


以下原回答

放过小孩子吧，小孩子更需要的是培养纯粹美的观念，一个人的政治观是经过后天长期的环境影响和教育塑造出来的，乌合麒麟的画想要看懂和政治历史知识紧密关联的，长大了他们自然会懂，也会有自己的看法。这么小还没有独立思考能力的时候给小孩子灌输政治倾向这么强的东西，一个方面政治是非常复杂的东西，涉及到作画者的政治立场，你的政治立场，画中主体的政治立场，哪个立场你都要解释清楚，但其实既有立场，那你讲授的东西多少是主观的，甚至你不知不觉就夹带了了私货。而且出于政治立场等问题，乌合麒麟的画在网上争议一直非常大，你也很难引导小孩子判断这些争议。

除此之外你还要讲明白长篇大段的人类历史，历史观，等等。小孩子的世界是非黑即白的，他们暂时理解不了多方因素的作用下形成的乌合麒麟画面上的东西，你这时强行灌输，除了在他们心里树敌和对事物留下片面的印象之外，还能留下什么？

再者，要看懂乌合麒麟画里的各种隐喻和象征，除了需要有一个八倍镜之外，还要有非常大的知识储备，乌合麒麟的画想要看见全貌都是广大网友一点细节一点细节拼凑起来的，我不觉得每个小学生的知识储备能匹配信息量这么大的东西，你就算教给他们，也不一定能记住或者理解。

如果你是想教授构图手法，色彩，象征手法等等等等，你自己是学艺术的，艺术史上有趣又有可教性的例子都举不出来你可白学了。关于讽刺这种手法，给孩子找些优秀的漫画不也可以吗？从培养美学基础的角度，给小孩看看莫奈看看梵高，看看毕加索看看达芬奇，哪样不比乌合麒麟的画好？

赞同楼上简单粗暴的回答，建议取消这门课。
user avatar

建议取消这门课

user avatar

钓什么鱼直接下什么钩，记住喽钩上弯再多，线也是直的！
user avatar

你有行政审批局和教育局的相关批示吗？谁允许你非法办学？
user avatar

……

你的良心不痛吗？

他们还是孩子……
user avatar

刚看了一个问乌合麒麟是否可以比肩拉斐尔和米开朗基罗的问题，

转头又看到这个拿个PPT封面张口就问要不要给小学生上鉴赏课的问题。

我怀疑是不是知乎把我盘成一把喷枪，钓我开火，然后再被封号？

倘若真想黑，我告诉你们一个办法。

就是随便拿一份民国敌党漫画或者从资本主义报刊上找一张封面图，然后用春秋笔法把这张画或者图吹得比乌合麒麟还要高明。

这样才好意思去主子那里去收钱。

这年头，你不出些力，消耗一些智力资本，上来就低级反串黑。

良心不痛么？

乌合麒麟能不能比肩米/拉我不知道，他的画能不能写进教科书我也不知道。

我唯一知道的，他比你们这些暗地里放黑枪却舔着脸高呼“我不是这个意思”的人高尚的多。

他的高尚还没做成他的墓志铭，因为他还活着，活得比那些蝇营狗苟长；

你们的卑鄙却早就成了你们的通行证——

这一点，连狗都知道。

因为你们钻过同一个洞。

类似的话题

本站所有内容均为互联网搜索引擎提供的公开搜索信息，本站不存储任何数据与内容，任何内容与数据均与本站无关，如有需要请联系相关搜索引擎包括但不限于百度，google,bing,sogou 等

© 2025 tinynews.org All Rights Reserved. 百科问答小站 版权所有

服务条款
联系我们
关于我们
隐私政策
友情链接
知乎
百度问答
搜狐
新浪