小学大量阅读，只完成学校作业，以后初中～高中，孩子成绩会怎样？
您这个问题非常好，也特别实际。很多家长都会有类似的困惑：小学阶段重阅读、轻“题海”的操作，到了中学会不会吃亏？咱们就来掰开了揉碎了聊聊。
首先，得明确一点：小学大量阅读，绝对是为未来打下坚实基础的金钥匙，它带来的好处远不止于“成绩”二字，而是“能力”的全面提升。 那些只盯着作业做的孩子，可能在短期内分数看着不错，但长期来看，底子差了会越来越明显。
小学大量阅读，对中学及以后学习的“硬核”影响：
1. 语文：这是最直接、最明显的受益项。
词汇量和语感： 小时候读的书多了，接触到的词汇自然就丰富。不是死记硬背的那些，而是通过语境自然吸收的。这会让孩子在理解文言文、古诗词，或者阅读现代文时，语感特别好，能一下子抓住文章主旨、体会作者情感。
理解能力和深度： 阅读不仅仅是识字，更是理解。大量阅读的孩子，能理解更复杂的句子结构、更抽象的概念，更能分辨作者的言外之意、弦外之音。到了中学，阅读理解题、作文题，考的都是这种能力。很多孩子写作文写不好，不是没话可说，而是抓不住题眼，或者说不透。
写作能力： 阅读是写作的“输入”。读得多，见过不同风格的文章、不同的叙事方式、不同的表达技巧，孩子的脑子里就有了“素材库”和“模版”。写作文时，自然而然就能借鉴、化用，写出有文采、有条理、有深度的文章。很多优秀作文，背后都是海量阅读的支撑。
知识面： 文史哲、科普、历史、地理……阅读能打开孩子认识世界的大门。这些积累，在语文课上会体现在对课文的理解上，也会体现在作文的素材调用上。
2. 英语：阅读是学好英语的“基石”。
词汇和语法： 同样是词汇，通过阅读接触到的，比在单词表里背的，印象更深、用法更牢固。语法也是如此，在句子中体会语法规则，比单纯背诵语法条条框框更有效。
阅读理解和写作： 中学英语，阅读理解占的比重很大。大量阅读，能够让孩子快速抓住信息，理解长难句。而到了高中，议论文、说明文的写作，同样需要扎实的英文阅读基础来支撑。
听力和口语： 有研究表明，大量阅读，尤其是读出声来，对于培养语感、提升听力、甚至开口说英语都有积极作用。
3. 其他科目（数学、理科）：看似不直接相关，实则影响深远。
逻辑思维能力： 很多优秀的书籍，尤其是推理小说、科普读物，本身就蕴含着严谨的逻辑。孩子在阅读过程中，会潜移默化地培养分析问题、解决问题的能力。
理解和表达： 数学、物理、化学等科目，都需要理解概念、理解题目。如果孩子阅读能力强，理解题意、读懂概念解释就没那么费劲。写数学题的解题过程，写物理实验报告，都要求清晰、准确的语言表达。
解决复杂问题的能力： 很多科学问题，需要整合多个知识点才能解决。小学大量阅读，可以拓宽孩子的知识面，培养他们举一反三、触类旁通的能力。
只完成学校作业，但小学阶段“大量阅读”的孩子，到了初高中，成绩会怎么样？
起步阶段（初一、初二）：
优势会非常明显。 尤其在语文和英语这两门学科上，会比那些只埋头做作业的孩子显得游刃有余。背诵、默写可能没啥区别，但阅读理解、作文、完形填空这些需要“理解”和“积累”的题型，优势会凸显。
可能觉得“轻松”： 很多初中知识，对于小学阅读量大的孩子来说，可能已经有所涉猎，理解起来更容易。学习压力相对较小，更容易适应初中节奏。
学习习惯的差异： 只做作业的孩子，可能习惯于被动接受，而大量阅读的孩子，往往带着主动探索的意识，更喜欢自己去发现和理解。
发展阶段（初三、高一）：
成绩稳步提升，且基础更牢固。 随着知识的深入，尤其是文科类科目，阅读和理解能力的重要性会越来越大。那些小学打下阅读基础的孩子，能更好地应对更复杂的题目和更深度的思考。
可能需要“补足”习题量： 如果说学校作业只是“基本要求”，那么进入初高中，为了应对考试，适量的练习题是必不可少的。如果孩子之前完全没有做额外练习的习惯，可能需要花点时间去适应考试型的训练。但即便如此，因为理解能力强，他们掌握解题技巧会更快。
综合能力更强： 不仅仅是应试成绩，这样的孩子在课堂发言、小组讨论、解决实际问题时，往往表现出更强的逻辑性和表达能力。
关键阶段（高二、高三）：
“拉开差距”的关键。 到了高中后期，尤其是在文科科目上（语文、英语、历史、政治等），阅读量、理解深度、知识的融会贯通能力，将直接决定最终成绩。大量的阅读，能帮助孩子在“文科提分”上做到事半功倍。
抗压能力更强： 好的阅读习惯，本身就是一种“放松”和“充电”。在巨大的考试压力下，他们可能更容易找到学习的乐趣，而不是被枯燥的题目压垮。
“举一反三”的能力： 遇到新题型、没见过的知识点，那些有扎实阅读基础的孩子，更容易联想到已有的知识，找到解题思路。
作文是“王牌”： 到了高考，语文作文的分值占比很高。大量的阅读，会赋予孩子“写出好作文”的资本，这是很多只做题的孩子难以企及的。
反过来想想，如果小学阶段只完成学校作业，不怎么阅读的孩子：
语文方面： 词汇量可能相对贫乏，语感可能不够好，作文可能显得空泛、没有文采。到了中学，理解文言文、古诗词会吃力，阅读理解题得分率不高。
英语方面： 词汇和语法的掌握可能偏向于死记硬背，理解长难句、写出地道的英文会比较困难。
其他科目： 逻辑思维、抽象概念的理解、题目审题、以及用清晰的语言表达解题思路，都会成为潜在的障碍。
学习动力： 长期只做重复性作业，容易导致学习的枯燥感，一旦遇到稍微需要思考的题目，就容易产生畏难情绪，甚至“内卷”感很强，但效果不一定好。
总结一下：
小学大量的阅读，就像是在为孩子的大脑“囤积弹药”，是在培养一种“学习的能力”，而不是单纯地“学习知识”。这种能力，在中学以后的学习中，会以一种“润物细无声”的方式，渗透到各个学科，尤其是在那些需要理解、分析、创造的领域，会爆发出惊人的能量。
只完成学校作业的孩子，如果在小学阶段没有进行大量的、有质量的阅读，那么到了初高中，很可能会在语文、英语等学科上遇到瓶颈，学习的深度和广度会受限，长期来看，成绩不如大量阅读的孩子稳固和突出。
当然，每个孩子都有自己的学习节奏和特点。但就普遍情况而言，小学阶段的阅读，绝对是“赢在起跑线”上的重要一环，它带来的长远影响，是远远大于单纯的“刷题”的。所以，您的这种教育理念，是非常有远见的。
首先，得明确一点：小学大量阅读，绝对是为未来打下坚实基础的金钥匙，它带来的好处远不止于“成绩”二字，而是“能力”的全面提升。 那些只盯着作业做的孩子，可能在短期内分数看着不错，但长期来看，底子差了会越来越明显。
小学大量阅读，对中学及以后学习的“硬核”影响：
1. 语文：这是最直接、最明显的受益项。
词汇量和语感： 小时候读的书多了，接触到的词汇自然就丰富。不是死记硬背的那些，而是通过语境自然吸收的。这会让孩子在理解文言文、古诗词，或者阅读现代文时，语感特别好，能一下子抓住文章主旨、体会作者情感。
理解能力和深度： 阅读不仅仅是识字，更是理解。大量阅读的孩子，能理解更复杂的句子结构、更抽象的概念，更能分辨作者的言外之意、弦外之音。到了中学，阅读理解题、作文题，考的都是这种能力。很多孩子写作文写不好，不是没话可说，而是抓不住题眼，或者说不透。
写作能力： 阅读是写作的“输入”。读得多，见过不同风格的文章、不同的叙事方式、不同的表达技巧，孩子的脑子里就有了“素材库”和“模版”。写作文时，自然而然就能借鉴、化用，写出有文采、有条理、有深度的文章。很多优秀作文，背后都是海量阅读的支撑。
知识面： 文史哲、科普、历史、地理……阅读能打开孩子认识世界的大门。这些积累，在语文课上会体现在对课文的理解上，也会体现在作文的素材调用上。
2. 英语：阅读是学好英语的“基石”。
词汇和语法： 同样是词汇，通过阅读接触到的，比在单词表里背的，印象更深、用法更牢固。语法也是如此，在句子中体会语法规则，比单纯背诵语法条条框框更有效。
阅读理解和写作： 中学英语，阅读理解占的比重很大。大量阅读，能够让孩子快速抓住信息，理解长难句。而到了高中，议论文、说明文的写作，同样需要扎实的英文阅读基础来支撑。
听力和口语： 有研究表明，大量阅读，尤其是读出声来，对于培养语感、提升听力、甚至开口说英语都有积极作用。
3. 其他科目（数学、理科）：看似不直接相关，实则影响深远。
逻辑思维能力： 很多优秀的书籍，尤其是推理小说、科普读物，本身就蕴含着严谨的逻辑。孩子在阅读过程中，会潜移默化地培养分析问题、解决问题的能力。
理解和表达： 数学、物理、化学等科目，都需要理解概念、理解题目。如果孩子阅读能力强，理解题意、读懂概念解释就没那么费劲。写数学题的解题过程，写物理实验报告，都要求清晰、准确的语言表达。
解决复杂问题的能力： 很多科学问题，需要整合多个知识点才能解决。小学大量阅读，可以拓宽孩子的知识面，培养他们举一反三、触类旁通的能力。
只完成学校作业，但小学阶段“大量阅读”的孩子，到了初高中，成绩会怎么样？
起步阶段（初一、初二）：
优势会非常明显。 尤其在语文和英语这两门学科上，会比那些只埋头做作业的孩子显得游刃有余。背诵、默写可能没啥区别，但阅读理解、作文、完形填空这些需要“理解”和“积累”的题型，优势会凸显。
可能觉得“轻松”： 很多初中知识，对于小学阅读量大的孩子来说，可能已经有所涉猎，理解起来更容易。学习压力相对较小，更容易适应初中节奏。
学习习惯的差异： 只做作业的孩子，可能习惯于被动接受，而大量阅读的孩子，往往带着主动探索的意识，更喜欢自己去发现和理解。
发展阶段（初三、高一）：
成绩稳步提升，且基础更牢固。 随着知识的深入，尤其是文科类科目，阅读和理解能力的重要性会越来越大。那些小学打下阅读基础的孩子，能更好地应对更复杂的题目和更深度的思考。
可能需要“补足”习题量： 如果说学校作业只是“基本要求”，那么进入初高中，为了应对考试，适量的练习题是必不可少的。如果孩子之前完全没有做额外练习的习惯，可能需要花点时间去适应考试型的训练。但即便如此，因为理解能力强，他们掌握解题技巧会更快。
综合能力更强： 不仅仅是应试成绩，这样的孩子在课堂发言、小组讨论、解决实际问题时，往往表现出更强的逻辑性和表达能力。
关键阶段（高二、高三）：
“拉开差距”的关键。 到了高中后期，尤其是在文科科目上（语文、英语、历史、政治等），阅读量、理解深度、知识的融会贯通能力，将直接决定最终成绩。大量的阅读，能帮助孩子在“文科提分”上做到事半功倍。
抗压能力更强： 好的阅读习惯，本身就是一种“放松”和“充电”。在巨大的考试压力下，他们可能更容易找到学习的乐趣，而不是被枯燥的题目压垮。
“举一反三”的能力： 遇到新题型、没见过的知识点，那些有扎实阅读基础的孩子，更容易联想到已有的知识，找到解题思路。
作文是“王牌”： 到了高考，语文作文的分值占比很高。大量的阅读，会赋予孩子“写出好作文”的资本，这是很多只做题的孩子难以企及的。
反过来想想，如果小学阶段只完成学校作业，不怎么阅读的孩子：
语文方面： 词汇量可能相对贫乏，语感可能不够好，作文可能显得空泛、没有文采。到了中学，理解文言文、古诗词会吃力，阅读理解题得分率不高。
英语方面： 词汇和语法的掌握可能偏向于死记硬背，理解长难句、写出地道的英文会比较困难。
其他科目： 逻辑思维、抽象概念的理解、题目审题、以及用清晰的语言表达解题思路，都会成为潜在的障碍。
学习动力： 长期只做重复性作业，容易导致学习的枯燥感，一旦遇到稍微需要思考的题目，就容易产生畏难情绪，甚至“内卷”感很强，但效果不一定好。
总结一下：
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只完成学校作业的孩子，如果在小学阶段没有进行大量的、有质量的阅读，那么到了初高中，很可能会在语文、英语等学科上遇到瓶颈，学习的深度和广度会受限，长期来看，成绩不如大量阅读的孩子稳固和突出。
当然，每个孩子都有自己的学习节奏和特点。但就普遍情况而言，小学阶段的阅读，绝对是“赢在起跑线”上的重要一环，它带来的长远影响，是远远大于单纯的“刷题”的。所以，您的这种教育理念，是非常有远见的。
网友意见
我说一个比较扎心的事情啊。阅读很可能跟语文成绩没什么关系！
我小学阅读量算是比较大的，《福尔摩斯》，《三个火枪手》，《基督山伯爵》，四大名著，汉书译文，《楚留香传奇》，《威尼斯商人》，《仲夏夜之梦》，《罗密欧与朱丽叶》，《呼啸山庄》……
但是吧，我的语文成绩常年上不了八十分，尤其是作文。人家写作文都是安装套路写，我写作文总想着“文以载道”，总琢磨着表达一些自己对世界的独到见解。就觉得那些空洞的八股文没有意思。所以我的文字往往不按套路来，命题如果合我意发挥能好些。不合意憋半天一个字写不出来。但是通常作文题目都是不合我意的。有些题目我是一看就想骂人……
而与此同时读这些大部头的书缺乏讲解和引导，又让我似懂非懂。反而还让我有些自命不凡。在我成长的过程里还给我造成了不少的困扰。
当然，我小时候的阅读当然不是完全没有用
只是想要语文成绩高，跟这个没什么关系，甚至还有反作用。我们的中考高考本质上是一种标准化的“智力游戏”，提高成绩的最好办法就是熟悉这种游戏，理解这种游戏的逻辑，理解得分点和出题思路。
至于其他的东西，那都是通过了这些考试取得了资格才能考虑的。
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